中国早期人类——北京人说课PPT

（ 3 ） 情 感 态 度 与 价 值 观 ：1 通 过 本 课 学 习 ， 使 学生认识中国是人类的起源地之一，周囗店古 人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生 的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类 文 化 遗 产 的 意 识 。 2、 让 学 生 懂 得 劳 动 在 人 类 演 变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。
说 （1）重点：北京人的 基本特征，北京人发
重 现的意义。
难 （2）难点：知 道 化 点 石是研究人类起源
的主要依据
说 教 法 学 法
（1）教法：针对七年级学生的学情 现状，本 节 课 我 将 采 用 小 组 探 究法、讲授法、讨论法和多媒 体 辅 助 法 相 结 合 ，以提高学生的 学习兴趣。
1、距今年代2、发现她点3、特征
谢谢
（2）学法：组织学生以自主阅读、 自主探究、合作探究的学习方法相结 合进行学习，发挥以教师为主导、学 生为主体的学习模式。
说 教 学 过 程
（一）导入：首先我先给学生展示人类起 源的神话传说图片（上帝造人、女娲造人） 提问学生：我们究竟从哪里来？导入新课。
（二）新课教授：我国早期的人类
指导学生用5分钟的时间自主阅读第一子目内 容，并圈画出元谋人发现的相关知识点。
（1）本课所教学对象是七年级学生，他们
说 刚步入初中，对历史的接触较少，知识储 备有限。
学 （2）学生思维活跃，求知欲强。 情 （3）但 同 时 他 们 又 缺 乏 科 学 学 习 历
史的方法，历史思维能力需要逐步 建立。
说 教 学 目 标
（1）知识与能力：1 掌 握 元 谋 人 、 北 京 人 的发现过程。
2 掌 握 元 谋 人 、 北 京 人的生活方式和基本特 征 。 3了
解北京人发现的历史的意义。
（2）过 程 与 方 法：1、 通过 看图 “ 对 比 一 下 ， 古 猿 、 北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像 一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生 的 观 察 和 想 像 能 力 。 2 、通过 思 考 探 究 “ 山 顶 洞 人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独现：
引导学生进行合作探究，在第二子目内容中找到北京 人发现的时间地点人物证据以及成果
北京人的体貌特征：
通过观察北京人铜像，让学生说出北京人的体貌特 征。
北京人的吃穿用住：
把学生分成四组，在第二子目内容中分别找出北 京人的吃穿用住都有什么特点。
北京人发现的意义：展示材料，提问学生：北京人 遗址的发现有什么重大意义，以至于我们必须将之 纳入《世界遗产名录》？
【材料】1987年，联合国教科文组织召开大会，商讨 是否将“北京周口店遗址”入选《世界遗产名录》 等重要事项。提出申请的中国专家有三次陈述机会， 以说明其值得入选的重要理由。
中国早期人类的代表：让学生用两分钟的时间自主 学习知识扩展中“山顶洞人”的有关知识。并填写 表格。
说板书
一、 我 国 境 内的 最 早 人 类 ： 元 谋 人 1、 距 今 年 代2、 发 现 地 点 3、 特 征 二、 北京人的发现和特征 1、 距 今 年 代 2、 发 现 地 点 3、 特 征 三、山顶洞人
中国早期人类的代表 ——北京人
说课PPT
说教材
说重难 点
说学情
说教法 学法
说教学 目标
说教学 过程
说板书
说 教 材
（1）本节教材的地位与作用：“中国早 期人类的代表——北京人”为 初 中 中 国 古 代 史 的 开 篇 第 一 课，在教材中具有 开启下文的作用。
（2）内容地位：本 课 简 要 介 绍 了 祖 国 境 内 旧 石 器 时 代 远 古 居 民 ——元 谋人、北京人、山顶洞人以及他们的 生 活 景 象 。是学生了解远古居民的重要一 课。