2022-2023学年度初中七年级语文下册期末测试卷

2022-2023学年度初中七年级语文下册期末测试卷考试时间：100分钟；注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明一、选择题1．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。

B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C．邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。

第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明二、字词书写2．根据注音写出相应的词语。

(1)在他们的内心深处，与其说盼望着回家，wú nìng( )说更害怕回家。

(2)他们的英雄气概不能不令人qīn pèi( )。

(3)他们离开了这块“gū fù( )了他们雄心壮志”的地方。

(4)刺骨的寒冷tūn shì( )着他们已经疲惫不堪的躯体。

三、填空题3．在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐___(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全___(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地____(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）这___(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她___(却、也、还)能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此___(基本、全部、完全)消灭了。

阅读下文，完成下面小题。

紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。

②A从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

B每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧C这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，D紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

了脚步”的原因。

5．有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。

请你在文中四个画线句子中任选两句，简要分析其写景状物的方法及妙处。

6．作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。

这是一种什么写法呢？请结合本册教材中写法相同的文章谈一谈。

五、对比阅读文言文比较阅读爱莲说[宋]周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！后爱莲说[明末清初] 张履祥①莲之为物，爱之者或以臭味②，或以芳泽，未有能知其德者也。

自周子③为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。

窃见用之大者，实与根可以供笾豆④，可以充民食，可以疗疾疢⑤，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。

群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。

而又阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固，合乎君子进退出处之义。

予故匪惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑥间，备师友云。

【注释】①张履祥：浙江桐乡人，字考夫，世居杨园村，号杨园，学者称其为杨园先生；明末理学家，著有《补农书》。

①臭（xiù）味：气味。

①周子：即周敦颐。

①笾豆：古代祭祀及宴会时常用的两种礼器，此处借指祭仪。

①疾疢（chèn）：疾病。

①环堵：四周环着每面一方丈的土墙，指代狭小简陋的居室。

7．解释下列文言句子中加点的字词。

（1）可爱者甚蕃．（2）无一不可资．人采择者（3）匪惟爱之，益．用敬之普通人爱莲，是因为莲花“___”；周敦颐“独爱莲”，是因为莲花“___”；张履祥“匪惟爱之，益用敬之”，是因为莲花“___”。

9．莲全身是宝，下面图表概括了其重要的价值，请你根据图例把它补充完整。

10．两文同是写莲，但内容、主旨有何不同？请你简要分析。

六、句子默写 11．古诗文名句默写。

（1）谁家玉笛暗飞声，_______________。

（李白《春夜洛城闻笛》） （2）王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的诗句是：_______________，_______________。

（3）民歌《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：_______________，_______________。

（4）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的诗句：_______________，_______________。

（5）《木兰诗》诗中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是：___________________，______________________。

（6）爱国，是诗歌常见的主题。

请你默写出以爱国为主题的古诗名句（连续的两句）：_____________，____________。

七、语言表达12．文中的“牡丹”“菊”“莲”分别象征什么样的人？八、名著阅读（1）语段①选自《__________》，①中“它的船长”是_____________。

（2）语段①选自故事情节____________，表现了鲁达____________的性格。

九、综合性学习14．为迎接“世界读书日”，学校举行“好读书，读好书”综合学习活动，请你参与其中并完成以下任务。

(1)任务一：为响应学校号召，有同学找到了以下两幅书法作品，请你选择更欣赏的一幅并结合字体特点和内容说明理由。

选择：______(4)任务四：在阅读成果交流活动“文学形象研讨”环节，有同学提出“不忘初心，方得始终”，也有同学指出“初心易得，始终难守”。

祥子是否守住了自己的“初心”？请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。

______________________十、作文15．请你以“我是一个________的孩子”为题，写一篇作文。

要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。

①立意正确，思想健康，写出真情实感。

①文中不得出现真实的地名、校名、人名。

2022-2023学年度初中七年级语文下册期末测试卷答题卡7题、8题、10题、11题、14题、15题、参考答案：1．C2．毋宁钦佩辜负吞噬3．淡薄消失诘问又却完全4．①开头“不由得停住了脚步”的原因是被眼前的紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，所以驻足观看；①结尾“我不觉加快了脚步”是因为在赏花中感悟到生活中的不幸是暂时，生命是永恒的，觉得自己应该以积极饱满的热情去实现人生价值。

5．示例一①A句巧用比喻和拟人的修辞。

①把盛开的藤萝花比喻为“瀑布”，用“欢笑”和“生长”形象的突出了藤萝花的茂盛和辉煌，巧妙地表现出藤萝花色深浅不一，极具表现力。

示例二①B句运用化静为动的写景手法。

①“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，将静态的花写得充满了活力和情趣，形象逼真地写出了花朵绽放的形态。

示例三①C句是用多感官互通的写法（运用通感的修辞手法）。

①花香本是嗅觉，这里却用“浅紫色”的视觉来写，似乎花香也有了颜色，这是作者赏花时的愉悦梦幻之感。

示例三①D句用物我交融的手法。

①作者在眼前的藤萝花和以前家里的藤萝花的对比中，得到了对生命的新感悟，“流向人的心底”表达了作者当时看花时仿佛与花交融在一起的状态。

6．①这是托物言志的写法。

①即通过描写具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。

①例如《陋室铭》作者就是借“陋室”环境的清幽、交往人之博学、居室活动的高雅等描写来表现自己安贫乐道的志趣。

①所托之“物”可以是景物，也可以是某种事物；言的“志”可以是志向、情操，也可以是某种情感寄托等。

7．（1）多；（2）供给（资助）；（3）更加。

8．“或以臭味，或以芳泽”；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；“合乎君子进退出处之义”。

9．可食（“可吃”也可）；可药（“可医”也可）。

10．周敦颐的《爱莲说》侧重通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。

张履祥的《后爱莲说》则是通过对莲花实用价值的叙述和莲花生长过程（春荣夏盛秋实冬枯）的描绘，赞颂了莲花浑身是宝德才兼备的品质和懂得进退的美德。

11．散入春风满洛城深林人不知明月来相照将军百战死壮士十年归雄兔脚扑朔雌兔眼迷离朔气传金柝寒光照铁衣示例：人生自古谁无死留取丹心照汗青12．[示例]牡丹象征追求功名富贵的人，菊象征不趋炎附势的隐士，莲象征品行高尚的贤能之士。

13．骆驼祥子尼摩船长鲁提辖拳打镇关西粗中有细14．(1) 示例一：甲示例二：乙示例一：甲为行书，率性潇洒，表达了享受宁静品读经典的情趣。

示例二：乙为篆书，繁复古朴，表达了闲品茶韵静中读书的雅趣。

(2) 观史思今知进退读书明智识春秋(3) 鲁智深（花和尚）智取生辰纲、智赚玉麒麟(4)我认为祥子没有守住自己的初心。