西南大学研究生培养机制改革方案
西南大学教育学部全日制研究生综合测评实施办法
西南大学教育学部全日制研究生综合测评实施办法第一章总则第一条为深化研究生培养机制改革，全面提升研究生培养质量，结合教育学部实际情况，坚持研究型学部的学术发展导向，促进研究生综合素质提高，依据《关于印发<西南大学研究生奖助学金设置及管理办法>的通知》(西校〔2013〕348号)、《关于印发<西南大学研究生优秀集体和先进个人评选办法>的通知》（西校〔2014〕583号）和《关于印发<西南大学研究生单项奖学金评审办法（试行）>的通知》（西校〔2014〕584号）的规定和精神，结合教育学部实际情况制定本办法。
第二条本办法适用于西南大学教育学部全日制硕士、博士研究生综合测评。
第三条研究生综合测评成绩是考核研究生综合素质、评优评奖和就业推荐的重要依据。
第二章研究生综合测评组织机构和原则第四条研究生综合测评工作由教育学部研究生工作领导小组组织领导。
第五条研究生各专业班级成立学生测评小组，由专业班、团支部的主要学生干部、学生代表5-7人组成，各专业班级学生测评小组在辅导员的领导下开展工作。
第六条研究生综合测评每学年进行一次，每年9月中旬原则上以专业班为单位集中进行。
综合测评成绩缺失者不能参评奖学金或评选优秀。
第七条研究生综合测评坚持公开、公平、公正的原则，坚持以事实为依据，做到动态考核与静态考核相结合，定性考核和定量考核相结合，全面考核与重点考核相结合，切实做好测评工作。
第三章研究生综合测评内容和计分标准第八条研究生综合测评成绩由德育测评、课程成绩、学术创新成果和社会实践四部分组成，其中德育占15%，课程成绩占20%，学术创新成果占50%，社会实践占15%。
第九条德育测评内容包括思想政治品德、法纪表现、文明行为、心理素质。
（一）德育测评内容研究生德育测评由专业班级测评小组依据导师推荐意见和研究生现实表现评分。
各项目除了表现非常优秀外，原则上不得评满分。
（二）惩处减分对德育测评不符合规定者给予扣分，一学年内违纪多次者，惩处累积扣分。
研究生培养机制改革实施方案
研究生培养机制改革实施方案一、背景当前，随着社会对高层次人才的需求日益增加，我国研究生教育已成为提高国家创新能力和竞争力的重要途径。
然而，我国目前的研究生培养机制仍存在一些不足，包括学科培养的分化、实践能力培养不足、导师队伍建设不够严谨等问题。
因此，有必要对研究生培养机制进行，以适应社会发展的需要。
二、目标1.展开研究生导师队伍建设，提升导师的科研水平和教学能力。
2.建立研究生的实践能力培养体系，增强研究生的创新意识和实际操作能力。
3.加强研究生培养与学科建设的结合，提高研究生的学科素养和研究能力。
三、实施方案1.导师队伍建设导师是研究生培养的重要环节，为了保证研究生的培养质量，需要加强导师队伍的建设。
1.1加强导师培训，提高导师的科研水平和教学能力。
1.2定期评估导师的工作表现，对表现优异的导师进行奖励和激励，对表现不佳的导师进行指导和整改。
1.3建立导师指导责任制，要求导师与研究生之间建立有效的指导关系，明确双方的权责。
2.实践能力培养研究生的实践能力是其未来发展的关键，为了提升研究生的实践能力，需要建立完善的实践能力培养体系。
2.1开设实践能力培养课程，包括科研方法、实验操作、学术论文写作等内容。
2.2鼓励研究生参与科研项目，并给予适当的经费和政策支持。
2.3建立产学研结合的实践基地，提供研究生实践环境和实践机会。
3.学科素养培养研究生的学科素养是其科研能力和创新能力的保障，为了提高研究生的学科素养，需要加强学科建设与研究生培养的结合。
3.1完善学科体系，提高学科建设的质量，优化学科结构。
3.2加强学科导向的培养，强化学科教学和实践环节的教学质量。
3.3鼓励研究生参与学术交流活动，提高学术交流的能力和水平。
四、实施保障1.加强对研究生培养机制的组织领导，成立领导小组并制定工作计划。
2.完善相关政策和制度，确保能够有效推进。
3.加大投入力度，提供必要的经费和资源支持。
4.强化对实施效果的监测和评估，及时发现问题和不足，进行调整和改进。
西南大学硕士研究生培养方案
附件4
西南大学
硕士研究生培养方案
（报表）
一级学科名称食品科学与工程
专业名称食品科学
粮食、油脂及植物蛋白工程农产品加工及贮藏工程
水产品加工及贮藏工程
专业代码
083201
083202
083203
083204
西南大学研究生院制表
填表日期：2006年7月6日修订日期：2009年11月12日
一、学科（专业）主要研究方向
1、食品科学（083201）
2、农产品加工及贮藏工程（083203）
3、粮食、油脂及植物蛋白工程（083202）
4、水产品加工及贮藏工程（083204）
* 系食品科学学院院外指导教师
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
备注：1、平台课即一级学科专业基础课1-2门，按一级学科范围设置；
2、每个二级学科设专业课2-3门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级
学科；
3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件；
4、高校教师在职攻读硕士增设“教育科学通论”、“现代教育技术”为必修课
，免除“学术
活动”、“社会、教学和科研实践活动”二项必修环节；
5、港、澳、台及外国留学生免除“马克思主义理论”和“第一外国语”课程的学习和考核，
增设“中国概况”为必修课；
6、选修课可以根据学科发展需要而增列，并按照研究生课程管理程序申报。
五、科研能力与水平及学位论文的基本要求
六、需阅读的主要文献。
西南大学教育博士专业学位研究生培育方案045100
西南大学教育博士专业学位研究生培育方案（045100）为有效开展教育博士专业学位研究生培育工作，依照国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》要求，特制定教育博士专业学位研究生培育方案。
一、培育目标教育博士专业学位教育的培育目标是造就教育、教学和教育治理领域的复合型、职业型的高级专门人材。
教育博士专业学位取得者应付教育事业进展具有强烈的责任感和使命感，具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够制造性地运用科学方式研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育治理等领域的高层次实际工作。
二、招生对象教育博士专业学位招生对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当做绩的中小学教师和各级各类学校治理人员。
三、学习年限及培育方式教育博士培育采纳学分制和弹性学制，学习年限一样为三至五年，原那么上不低于4年，分为两个时期：第一时期为课程学习，在2年内完成，学员脱产在校学习时刻很多于一年；第二时期为学位论文的撰写，在2～3年内完成。
采纳集中学习与自学相结合的教学方式。
培育进程包括课程学习、综合考试、论文写作与答辩等环节。
教育博士专业学位研究生的培育实行课程学习时期导师小组集体指导，论文时期导师负责。
四、课程设置和教学教育博士专业学位课程体系应符合教育进展对专业化治理者和决策者、专家型教师及教育家培育的整体要求，课程内容要反映今世教育理论与实践的前沿水平；课程结构应表现综合性、专业性和有效性；课程教学采纳模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方式，并增强课前自学、课后作业和网上辅导等环节，提高课程教学质量。
依照培育目标的要求，教育专业博士研究生需要完成的课程总量应很多于20学分。
五、综合考试综合考试的要紧目的是评判学生课程学习状况和论文写作资格。
考生需围绕要紧研究方向，在理论运用、文献述评、案例研究三方面各完成一篇很多于8000字的研究报告。
西南大学计算机与信息科学学院全日制硕士研究生培养管理工
西南大学计算机与信息科学学院全日制硕士研究生培养管理工作实施细则（试行）为加强和完善研究生的学籍管理，维护正常的教学秩序，促进研究生德、智、体全面发展，保证研究生的培养质量，根据《西南大学研究生学籍管理暂行规定》、《西南大学研究生中期考核实施办法》、《西南大学全日制硕士研究生培养工作规定》和《西南大学学位授予工作实施细则》，结合我院研究生教育工作实践，特制订本实施细则。
第一条培养目标研究生的培养必须坚持德、智、体全面发展的方针。
在整个培养过程中应在强调基础理论和专业知识学习的同时，重视科学精神、科学方法和科研创新能力的培养，达到下列目标:（一）具有正确的政治方向，坚持党的基本路线，热爱祖国，努力学习和掌握马克思主义的基本原理，坚持四项基本原则，遵纪守法，品德优良，积极为建设社会主义现代化事业服务的高层次专门人才.（二）具有严谨的治学态度，在本门学科领域内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉所从事研究方向的科学技术的现状和动向。
（三）具有独立从事科学研究工作、教学或独立担负专门技术工作的能力。
（四）熟练地掌握一门外国语和能够熟练地使用计算机。
（五）具有健康的体格。
第二条学习年限硕士研究生的学习年限一般为三年，前两个学期主要进行课程学习；后四个学期主要进行科学研究、教学实践和撰写学位论文。
研究生应在规定的学习期限内完成培养计划要求的课程学习、教学实践和学位论文工作。
个别因培养条件或特殊情况，不能按期完成培养计划者，必须在第六学期的三月份内按规定由本人提出延长时间的书面报告，经导师同意，学院审核，报研究生部批准后,可适当延长学习时间，学制不变。
第三条培养方式研究生的培养方式，采取理论学习和科学研究工作相结合的办法，既要使研究生掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，又要使研究生掌握科学研究的基本方法。
应注重培养研究生的优良学风、探索精神、从事科学研究的能力和创新能力。
在指导方法上，采取指导教师（简称导师）负责的方式。
西南大学 硕士研究生培养方案.doc
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西南大学
硕士研究生培养方案
一级学科：教育学
二级学科：比较教育学
专业代码：040104
西南大学研究生院制表
填表日期：2006年6月30日
一、学科（专业）主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
注1、平台课即一级学科专业基础课1-2门，按一级学科范围设置
2、每个二级学科设专业课2-3门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级学科
3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件
4、高校教师在职攻读硕士增设“教育科学通论”、“现代教育技术”为必修课，免除“学术活
动”、“社会、教学和科研实践活动”二项必修环节
5、港、澳、台及外国留学生免除“马克思主义理论”和“第一外国语”课程的学习和考核，
增设“中国概况”为必修课。
四、培养方式与方法
五、科研能力与水平及学位论文的基本要求
六、需阅读的主要文献。
西南大学全日制会计硕士(125300)专业学位研究生培养方案
全日制会计硕士（125300）专业学位研究生培养方案一、培养目标及基本要求1. 培养目标培养具有较强发现问题、分析问题与解决实际问题能力的应用型、复合型高层次会计专门人才。
基本要求为：2. 基本要求（1）具有良好的职业道德、进取精神和创新意识。
（2）具有较强的业务能力，能够熟练运用现代会计、财务、审计及相关领域的专业知识解决实际问题。
（3）具有从事高层次会计管理工作所必备的国际视野、战略意识和领导潜质。
（4）熟练地掌握和运用一门外国语。
二、培养方向根据西南大学的师资与社会需求，设置财务会计、审计学、财务管理三个培养方向。
三、学制与年限采用全日制学习方式，实行弹性学制，学习年限一般为2-3年。
采用学分制，总学分不得少于40学分。
四、培养方式1.采用案例教学方法并逐步增加在教学中使用案例的比例，注重理论联系实际，强调培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.开辟第二课堂，聘请实务部门和政策制定部门有实践经验的专家开设讲座或承担部分课程。
3.成立导师组或实行双导师制，聘请企事业单位、会计师事务所、政府部门有关专家共同承担指导工作。
4.增加实践环节，注重理论联系实际。
5.综合评定学生的学习成绩，包括考试、作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。
6.重视和加强政治思想素质和职业道德的培养。
五、课程设置1 课程与必修环节设置攻读会计专业硕士学位的研究生须完成以下课程的学习和必修环节，总学分应不类型课程编号课程名称学期学时学分任课教师考核方式备注核心课（必读必修）公共课01 外语 1 36 2 研究生院考试02政治课 1 54 3 研究生院考试专业及领域课14 管理经济学 1 54 3 谢家智、黄林秀考试21高级财务会计理论和实务1 54 3 彭珏、王雅军考试54 高级财务管理理论和实务1 54 3 何跃群、毕茜考试22高级管理会计理论和实务2 543 邱远、张集琼考试23 高级审计理论和实务 2 54 3 张孝友、汪军考试选修课必须修满12 学分51政府与非盈利性组织会计236 2周建文、隆昌菊考查62 财务报表分析 2 36 2 陈昌明、王北军考查52内部控制理论与实务 2 36 2 张孝友、杨新考查53企业税收筹划 2 36 2 李峦松、张孝友考查54商业伦理与会计职业道德1 362 李华容、郭晓考查55管理信息系统 2 36 2 唐建、邱远考查56金融市场与金融工具 2 36 2 温涛、胡士华考查57业绩评价与激励机制 2 36 2 张集琼、李军考查58企业并购 2 36 2 王定祥、丁忠民考查54 风险管理 2 36 2 宫义飞、周建文考查26 战略管理 2 36 2 王钊、邓宗兵考查59国际商务与国际结算 2 36 2 黄俊、李雪梅考试60商法概论 1 36 2 杨应忠、李华容考查必修环节开题报告 2完清审核签字手续，向学院提交培养计划、选题报告各一份学位论文工作中期检查 3 提交学位论文中期检查报告实践环节2-3 不少于半年8 实习单位和指导教师签署意见后，向学院提交实习总结及考核评价表其它同等学力补修课程会计学原理管理学原理统计学原理必修环节包括学位论文开题报告、学位论文工作中期检查和实践环节。
西南大学心理学研究生培养方案
附件4西南大学硕士研究生培养方案（报表）一级学科名称心理学专业名称应用心理学专业代码040203西南大学研究生院制表填表日期：2006年7月 6 日修订日期：2013年6月6日一、学科（专业）主要研究方向序号研究方向名称主要研究内容、特色与意义研究生导师(博导注明)1 临床与健康心理学本方向主要研究下列领域中的前沿问题：（1）实验室痛觉；（2）身体意向及饮食失调；（3）抑郁；（4）人格障碍；（5）压力与健康、人际关系与健康、职业与健康、运动与健康、人格与健康；（6）预防与治疗心理疾病等。
对促进和维护个体的心理健康，提高生活质量有重要的理论价值和现实意义。
刘一军（博导）Jackson（博导）陈红（博导）张永红2 社会心理学本方向研究的主题为社会认知与行为，包括自我与人际关系认知；群际关系与过程；态度、说服及其应用；亲社会行为与侵犯行为；文化社会心理学。
该方向以社会心理过程为主要研究对象，结合国家与社会重大问题，既重视基础社会心理过程的研究，又注重学术研究成果为国家和社会服务。
张大均（博导）冯廷勇赵玉芳石伟3 咨询心理学本方向主要研究心理咨询与心理治疗前沿性与应用性问题，关于咨询与治疗的效果研究、心理问题的表现与成因的研究、咨询师专业化成长途径、心理咨询与治疗本土化、特殊人群的心理咨询与治疗技术、自杀预防与危机干预等，都有非常重大的理论和实践意义。
陈旭（博导）王卫红吴明霞汤永隆史慧颖刘衍玲张仲明张永红4 组织文化与管理心理学本方向综合研究组织文化与管理心理的前沿性与应用性课题，立足中国本土世纪，突出组织文化和组织形象设计（CIS）的心理学研究。
同时，探讨个体及群体在社会经济文化生活中的动机、偏好、选择、决策等心理活动规律以预测人们的社会行为。
该研究对本土化的组织文化与个体、群体心理研究意义重大。
秦启文（博导）杨东吕厚超石伟潘孝富5 学校心理学本方向旨在解决儿童青少年心理健康问题和教育工作者面对的心理问题，促进学生和教师适应学校生活。
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西南大学研究生培养机制改革方案（试行）研究生培养质量是研究生教育工作永恒的主题，大力推进研究生培养机制改革是提高研究生培养质量的重要举措。
为了深化学校研究生培养机制改革，根据教育部、国务院学位委员会办公室有关会议和文件精神，特制定《西南大学研究生培养机制改革方案（试行）》。
一、主要目标按照“适度提升规模，改善生源结构，保证生源质量，完善资助体系，提高培养质量”的总体思路，进一步完善学校研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。
强化以科学研究为主导的导师负责制，完善资助体系，创新研究生培养模式，统筹配置教育资源，促进研究生教育规模、结构、质量、效益的协调发展。
二、基本原则（一）转变观念，创新机制。
培养机制改革是高校自主创新、培养创新人才的突破口，它涵盖了研究生教育从招生到学位授予的各个环节。
通过培养机制改革，进一步明确国家、学校、导师和研究生在研究生教育中的责、权、利，促进学校研究生教育培养模式和管理机制的创新。
（二）统筹资源，优化配置。
加大对研究生培养经费的投入，统筹使用国家财政拨付的研究生培养经费、导师科研经费资助和其他有关资金，建立科学合理的研究生招生计划的分配机制，构建有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助体系。
（三）分类指导，分步推进。
实施培养机制改革，将全日制研究生分为在职生和非在职生两种类别，根据不同学科的特点、导师的科研需求和对研究生的资助能力等情况，实行不同学科分类指导，分步推进机制改革。
三、主要措施（一）强化导师负责制1. 导师在研究生培养中具有主导作用。
导师是研究生培养质量的第一责任人，应不断加强责任意识，从思想品德、学术水平、创新能力等各个方面加强对研究生的教育与管理。
2. 在国家及学校规定的政策范围内，导师拥有在研究生招生中的自主权。
在学生报名、择师的基础上，经导师组内充分协商后，导师自主决定录取人选。
学校根据相关学科、专业的培养条件和导师的科研经费、项目需求调控招生计划。
3. 导师对自己所培养研究生的学术研究工作承担指导责任。
导师应加强对研究生的学术道德教育和监督，对在读研究生公开发表的、以师生共同署名或者是导师为通讯作者的学术成果，导师要承担在学术道德规范方面的相应责任。
4. 导师应在学校政策指导下加强对研究生“三助”岗位的管理。
在学校的分类指导下，不同学科、专业的导师应依据学科特点适度提供对研究生的资助，改善研究生的科研与生活条件。
5. 导师对自己所培养研究生的基本奖学金申请及等级确定拥有建议权，学校及各培养单位在讨论学生的基本奖学金申请及等级确定时应充分考虑导师的意见。
（二）改革研究生资助体系改革后的研究生资助体系由四部分组成：研究生奖学金、“三助”津贴、医疗保障和研究生科技创新基金。
研究生奖学金包括基本奖学金、优秀奖学金和社会捐助奖学金。
基本奖学金和“三助”津贴只面向非在职研究生。
学校分步推进研究生资助经费分担制，导师应用科研经费增强对研究生的资助力度，在保证基本资助额度的基础上，导师可根据研究生的学习和科研情况，增加科研工作补贴。
1. 基本奖学金基本奖学金用于资助非在职研究生的学费和基本生活津贴，分为博士生基本奖学金和硕士生基本奖学金，资助期限不超过三年，其中生活费每学年按10个月发放，具体标准见表1。
表1：研究生基本奖学金设置标准（注：1. 专项培养计划研究生按照入学时所签定的协议享受相应的基本奖学金 2. 执行招生当年度学校公布的研究生学费标准）硕士生基本奖学金每学年通过考核进行评定，实行动态管理。
第一学年根据考生初试、复试综合成绩排名，确定所录取研究生获基本奖学金的等级。
第二、三学年奖学金等级，根据综合考核的成绩，由硕士生提出申请，导师提出建议，由各培养单位审核，最后报学校审批。
免试推荐的硕士生第一学年享受二等以上基本奖学金，以后每学年纳入同年级硕士生考核评定。
2. 优秀研究生奖学金分为四个等级，面向全体研究生，奖励优秀和拔尖人才。
3. 社会捐助奖学金是指社会各界在学校设立的各类特别奖学金，面向全体研究生，奖励优秀和拔尖人才。
4.“三助”津贴：所有研究生均可在导师指导下参加科研工作，在完成科研任务后获得相应的助研津贴。
其中，博士生助研津贴不低于3000元/年，经费来源见表2；硕士生助研津贴由导师的科研经费提供，具体标准由导师根据研究生参与科研工作情况确定。
学校根据工作需要，每年设置一定数量的助管和助教岗位，提供300元/月的资助，所需经费由学校和各培养单位共同承担。
5. 医疗保障：学校按照国家统一规定，对所有非在职研究生执行医疗保障统筹政策。
6. 研究生科技创新基金面向全体研究生，奖励科技创新优秀人才。
（三）改进研究生招生机制1．建立科学合理的研究生招生机制，研究生招生指标分配与导师的科研经费和研究成果紧密挂钩，向学术水平高、研究生培养质量高和研究经费充足的导师倾斜；向重点课题和重大科技成果产出的学科团队倾斜，使研究生招生指标的分配与学科建设和科学研究紧密结合。
2. 博士生招生计划由导师根据自己每年的科研项目和所能提供的资助水平，向培养单位申请研究生招生名额，报请学校招生领导小组审核批准后，列入当年度招生计划，在招生简章中公布。
硕士招生计划由各培养单位根据所招生学科（方向）的导师数量、科研项目与经费等情况向学校申请，由学校招生领导小组审核批准后列入当年度招生计划，在招生简章中公布。
3. 将现有博士研究生招生计划分为基本招生指标、重大项目招生指标和重点发展招生指标三种类别。
基本招生指标用于保证导师培养博士生的基本需求，在学校政策范围内每位导师每年只有一名博士生招生指标。
重大项目招生指标用于支持主持重大科研项目，且科研经费充足的导师多招收博士生的需要。
重点发展招生指标用于支持国家重点学科、国家重点实验室、国家工程技术研究中心、国家级创新团队等培养博士生的需要，以及支持获得全国优秀博士学位论文奖励的指导教师招收博士生的需要。
各招生类别中，学校和导师承担资助费用的标准见表2。
表2：学校和导师承担博士生资助费用的标准（注：在职生不享受基本奖学金）4. 用基本招生指标招收博士生的导师，如果当年科研经费少或因特殊原因无经费来源，可以向学校申请专项资助基金以解决需导师出资的部分经费，但连续申请不得超过两年。
凡申请并获得专项资助基金支持的导师，当年度只能招收一名博士生。
5. 改善博士生生源结构，导师应多招收非在职博士生，严格控制在职博士生的数量，不断提高培养质量。
（四）创新研究生培养模式建立研究生培养质量的激励与约束机制，整合优质教育资源，搭建学术交流和科技创新平台，激励研究生科技创新。
1. 建立“硕博连读”培养模式，优化研究生课程体系。
在学科条件较好的学科（博士学位一级学科授权点或国家重点学科，已毕业三届博士生，科研经费充足）探索“硕博连读”研究生培养模式，即对这些学科招收的优秀硕士研究生可按博士研究生培养目标进行培养，中期筛选分流，分不同情况最终授予硕士学位或博士学位。
根据“宽口径、分类型培养”的总体思路，进一步修订完善硕士、博士研究生培养方案，按需制定硕博连读研究生培养方案，注重体现个性化教育，做到原则性和灵活性相结合，科学设置课程模块，适当减少必修课程，增设选修课程。
2. 调整研究生教育结构，积极探索应用型高层次人才培养新模式，大力发展专业学位研究生教育，不断完善全日制专业学位研究生培养的有效模式。
3. 调整和完善研究生培养管理制度。
继续完善和实施研究生公共课免修免考制度；整合校内优质教学资源，继续实施和完善学校对一级学科平台课的教学资助制度；利用重庆市研究生教育优质课程平台，允许市内高校的研究生互选优质课程，建立学分互认制度；规范和强化研究生培养的过程管理，重点抓好博士生学科综合考试、研究生学位论文选题报告和学术活动、论文评价等关键环节的督促检查。
4.完善制度，加大投入，提高学位论文质量。
继续坚持和完善学位论文“双盲”评阅制度，保证学位授予质量全面提高；实施校、市、全国优秀学位论文奖励制度，实施“优博论文”培育计划，有针对性地激励和培育全国优博论文，提高研究生培养质量的显示度。
5. 继续实施研究生教育创新计划，加强“西南大学研究生教育创新基金”管理，完善对研究生教育创新的投入机制和激励机制。
其主要内容为积极申报落实教育部研究生教育创新计划项目和实施西南大学研究生教育创新计划各类项目，为研究生提供学术交流和科技创新平台。
通过资助“研究生科技创新”项目，支持和引导研究生选择创新性强及富有挑战性的基础研究和应用研究课题，鼓励在校研究生积极参加科技创新活动，促进创新成果的产出；通过分学科领域举办全国性博士生学术论坛或学术会议，搭建国内博士生学术交流平台；通过资助全日制脱产研究生参加国内和国际高水平学术会议或国外中短期访学，鼓励研究生参加学术交流活动，拓宽学术视野，提高科研水平；通过对研究生优秀科技成果进行奖励，建立研究生科技创新的激励机制；通过西南大学研究生重点课程（教材和案例库）和重庆市研究生教育优质课程建设，推进研究生教学改革，提高研究生教学质量。
6. 建立校内外科研资源的共享机制，完善和落实研究生联合培养模式。
加强重庆市研究生教育创新基地（综合类）建设，利用市级及以上重点实验室（工程中心）和人文社科基地，按学科大类建立农业科学、教育科学、生命科学和社会科学四大研究生科技创新平台，利用研究生科技创新项目为载体，建立校内合作培养研究生的有效机制和模式；利用科研机构的项目优势，学校或学院与国内较高水平的科研机构建立合作机制，在应用性较强的学科与企业（或地方政府）开展技术开发和社会实践合作机制，建立国内的产学研相结合的研究生联合培养模式；学校或学院与国外高水平大学或科研机构建立合作关系，利用国家公派研究生项目和西南大学研究生学术交流项目，创造条件，选拔优秀研究生到国外联合培养或攻读博士学位，提高我校研究生教育的国际化程度。
7. 鼓励研究生校内文化与学术交流活动，建立研究生自我成长机制。
支持校研究生会办好“含弘大讲堂”、“含弘学子讲堂”和“研究生五月学术文化艺术节”等活动，完善研究生校内外信息交流与沟通渠道，提高研究生的综合素质。
四、组织机构（一）为整体推进我校研究生培养机制改革，学校成立研究生培养机制改革领导小组，由主管校领导担任组长，研究生部、发展规划处、财务处、人事处、科技处、社科处、教务处等职能部门负责人为成员，统一部署，全面推进改革工作。
（二）研究生培养机制改革领导小组下设办公室，挂靠研究生部，负责制定实施方案，统筹各项工作。
学校在研究生部设立研究生奖助工作管理办公室，负责组织实施全校研究生奖学金和“三助”津贴的评定和管理工作。
（三）各培养单位成立由院长（主任、所长）任组长的研究生工作领导小组，制定相应的实施细则和管理办法，负责本单位研究生培养机制改革具体方案的实施和日常管理工作。