《闽南语概论》课程计画Ⅰ
闽南语教学计划表(含拼音教学).
口語評量
聽力測驗
團體遊戲
繪畫評量
兩性教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
3-2-1學習尊重兩性的行為。
人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
。
家政教育
1-2-1認識飲食對個人健康與生長發育的影響。
四
9.18
｜
9.24
二、均衡營養
2.營養的三頓
閩南語文
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-4能聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
1-2-17能運用錄音機、錄影機等科技產品，記錄自己或別人的閩南語口語語段，從而進行聽辨、討論，以增進聽辨能力。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分
享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
認識各種常見食物，並學會其台語說法
1.教師播放CD讓學生聆聽，讓學生說一說聽到哪些東西。
2.教師揭示課文情境圖，讓學生觀察圖中的景象，引導出點心的意象。
3.教師詢問學生：「有踅過夜市仔無？」（有逛過夜市嗎？）、「夜市仔有賣啥？」（夜市有賣什麼？）、「佗位有夜市仔？」（哪裡有夜市？）
健體
2-2-1了解不同的食物組合能提供均衡的飲食。
綜合
3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。
国北教实小九十四学年度上学期五年级闽南语领域课程计画
藝文
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
綜合
3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。
【兩性教育】
2-2-4學習在團體中兩性共同合作，以解決問題。
綜合
3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。
【兩性教育】
2-2-4學習在團體中兩性共同合作，以解決問題。
3-2-1學習尊重兩性的行為。
【人權教育】
1-2-1欣賞、包容個別差異，並尊重自己與他人的權利。
主題：歡喜來過節
第一課九月的風
◎活動一 舒展筋骨
1.教師利用課文情境圖，引導學生描述圖中的情境。
1
真平版教科書第五冊
主題一
第二課
口語評量
團體遊戲
聽力練習
第七週
10/8
︱
10/14
閩南語文
2-1-1建立聽辨閩南語字音的基本能力。2-1-6建立聽取教師閩南語教學語言、教學
內容的基本能力。2-1-12能運用錄音機；語言學習機聽辨自己
或別人的閩南語口語語段，以建立聽
辨的基本能力。2-1-13能具有學習閩南語文的興趣。3-1-8學會閩南語中的基本語音成分，並且
3.準備一把椅子，由教師示範，先坐在椅子上唸順口溜，其中「×××」改成班上一個學生的名字。
4.被喊到名字的學生必須趕快坐上教師坐過的椅子，以此類推。
5.教師可和學生一同編唸順口溜時的動作。若順口溜的節奏有誤或動作有錯，可請學生表演，例如說一則笑話或謎語。
◎綜合活動
台中县梧南国小九十二学年度（闽南语教学）自编教材教学计划[整理版..
台中縣梧南國小九十二學年度（閩南語教學）自編教材教學計劃年級：五年級設計者：蘇美燕一、學習總目標：1-2-1 能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-3 培養聽辨閩南語社區語言、公共語言的初步能力。
1-2-4能聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分。
1-2-5 具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。
1-2-6 能聽出閩南語語句中感情、色彩與各種語氣。
1-2-12 加強聽辨後複述、分析、整理的能力，奠定終身學習的基礎。
2-1-7 學會閩南語中的基本語音成分，並且能發音正確。
2-1-11 能運用閩南語與教師進行教學問答與交談。
2-1-20 建立學習閩南語口頭表達的興趣。
2-1-23 能在運用閩南語從事語文表達之前，先進行思考。
2-2-20 能以閩南語從事各種情況的溝通。
2-2-21 培養吟誦古今詩詞文章的興趣。
2-2-22 養成日常生活中，運用閩南語表達語言禮貌與判斷思維能力。
2-2-29 能具有學習優美閩南語口頭表達的興趣。
2-2-31 能從傳播媒體和課外讀物中，摘取說話的語料。
2-3-9 能具有閩南語發音準確、語言流暢的能力。
4-2-3 能活用所學過的語句，啟發其閱讀興趣。
4-3-14 能了解文章中對人和物的尊重，關懷的精神。
5-2-7 能以口述講出身邊或鄉土有關人事物的故事。
二、教學計劃：台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣梧南國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃台中縣大德國小九十二學年度閩南語教學自編教材教學計劃。
闽南话学习计划模板免费
闽南话学习计划模板免费一、学习目标：1.掌握基本的闽南话发音和语音规律；2.学会基本的日常用语，包括问候、介绍、购物、点餐、询问路等；3.了解闽南话的语法结构和特点；4.能够与闽南话为母语的人进行简单交流；5.了解闽南话的历史和文化。
二、学习方式：1.自学：通过书籍、网络资源、手机APP等自学闽南话的发音、词汇和句子；2.参与语言课程：报名参加学校、社区或文化中心举办的闽南话语言课程；3.参与语言交流活动：参加与闽南话为母语的人进行交流的活动，例如语言交流会、社区活动等；4.多听多说：多听闽南话的语音材料，模仿说闽南话，多练习口语表达。
三、学习时间：1.每天至少安排30分钟到1个小时的学习时间；2.每周至少参加1次闽南话语言交流活动；3.每月至少参加2次闽南话课程。
四、学习内容和安排：第1-2周：学习发音和语音规律1.了解闽南话的声调和音韵特点；2.学习标准的闽南话发音，包括舌尖音、鼻音等；3.通过语音学习软件、视频等多媒体资源进行发音练习。
第3-4周：学习日常用语1.学习闽南话的常见问候语、介绍自己、询问别人的基本句型；2.学习购物、点餐、询问路等日常会话；3.通过角色扮演、对话练习等方式模拟日常情景进行说闽南话的练习。
第5-6周：学习闽南话的语法结构和特点1.了解闽南话的基本语法结构，包括主谓宾、定语从句等；2.学习闽南话的特殊句式和习惯用语；3.通过阅读闽南话的文章、听闽南话的广播等方式了解闽南话的语法特点。
第7-8周：学习日常交流技巧1.学习如何在日常生活中用闽南话进行简单交流；2.学习如何利用姿势、表情和语气等非语言交流手段加强交流效果；3.通过角色扮演、小组讨论等活动进行交流技巧的练习。
第9-10周：学习闽南话的历史和文化1.了解闽南话的起源和发展历史；2.学习闽南话的传统习俗、民间故事和地方文化；3.参加与闽南话相关的文化活动，例如闽南话歌唱、戏剧表演等。
五、学习评估：1.考核标准：通过口语表达、听力理解、书面练习等方式进行学习成果的评估；2.学习反馈：定期进行学习成果的反馈和评价，及时发现问题并进行调整和改进；3.分享交流：鼓励学习者在学习过程中积极分享交流，相互学习、相互促进。
闽南语授课教师培训课程「台湾闽南语词汇,语法概论」
閩南語授課教師培訓課程「台灣閩南語詞彙、語法概論」許長謨國立台南師範學院andre.hsu@(河堤詩社) /andrehsu (下載區)第一單元台灣閩南語詞彙概說一、前言：詞彙系統定位1. 從詞的構成角度歸類：單純詞(茶、走、蓮霧、玲瓏、阿斯匹林)與合成詞(複合：台語、關心、疼痛、年輕；派生：材頭、新的)。
2. 從作用角度歸類：基本詞彙與一般詞彙。
基本詞彙有常用性、穩固性和能產性(口、心、山、母等)。
其他屬一般詞彙，兩者會互轉。
3. 從使用頻率的角度歸類：歸出常用詞彙和非常用詞彙。
4. 從詞的語義角度歸類：包括基本意義(同義詞、反義詞、多義詞和同音詞等)、感情色彩(褒義詞，中性詞和貶義詞)和語體風格(口語詞彙、書面語詞彙)三方面。
5. 從詞的語音角度歸類：出單音詞和多音詞。
6. 從詞的來源角度歸類：古語詞、新詞、術語、借詞外來詞。
@ 名詞動詞介詞等詞品則需要在語法層次中談論。
二、有關詞彙的幾個基本認知：1. 構成語詞的成分為「詞素」(morpheme)：漢語的「字」(character, graph)或是「詞素」或是「詞」(word)。
2. 詞素(語素)指語法的最小區別性單位，即最低一級的語法單位(Grammatical unit)。
3. 詞(Word)是由一個或多個詞素構成的，具有獨立意義，且在句中具有特定語法功能的語言成分。
4. 一如音素、字素，詞素也是一種形式成分，在不同的環境中可以用不同的變體或詞素變體(allomorph)，如英語複數詞素cats/-z/, dogs/-s/, horses/-iz/等。
台語杉仔(-ma)、包仔(-ua)、籃仔(-ann)、紅的(-ge)、直的(-le)等5. 詞素若可獨立存在，能單獨使用，就叫自由詞素(free morpheme)，如home, car,table、土、日、俗、白等6. 詞素若不能單獨使用，需連結其他形式才能出現，叫粘著詞素(bound morpheme)，如-s, -ed, -niks。
学习闽南语教案
学习闽南语教案一、引言闽南语是中国福建省及其周边地区使用的一种汉藏语系语言，也是闽南地区重要的民间语言。
正因如此，学习闽南语对于福建地区的人们来说是非常重要的。
本教案将介绍学习闽南语的教学方法和步骤，以帮助学习者更好地掌握这门语言。
二、教学目标1. 了解闽南语的基本发音规则和语法结构；2. 学会日常生活中常用的闽南语词汇和表达方式；3. 能够进行简单的闽南语对话和书写。
三、教学步骤1. 了解闽南语的基本特点闽南语有着独特的发音规则和语法结构，通过学习这些基本特点，可以更好地理解和运用闽南语。
教师可以通过语音教学和语法解释的方式，帮助学习者掌握基本的音标和语法知识。
2. 学习闽南语的基本词汇在学习任何一门语言时，掌握基本词汇是非常重要的。
教师可以根据学习者的实际情况和需求，选择一些常用的闽南语词汇进行教学。
同时，可以通过图片和实物等辅助教具，帮助学习者更好地理解和记忆这些词汇。
3. 进行闽南语对话练习通过模拟真实场景，进行闽南语的对话练习，可以帮助学习者更好地运用所学知识。
教师可以准备一些日常生活中常见的对话情境，并提供相应的对话材料，学习者可以在教师的引导下进行对话练习，以进一步提高口语表达能力。
4. 学习闽南语的书写规范除了口语表达外，学习者也需要学习闽南语的书写规范。
教师可以提供相关的书写练习材料，引导学习者正确书写闽南语的汉字和拼音，以加深对词汇的理解和记忆。
5. 综合应用与巩固通过综合的应用训练，帮助学习者巩固所学知识。
教师可以准备一些综合性的练习题，要求学习者运用所学的闽南语知识进行回答，以检验掌握程度并加强对知识的实际应用能力。
四、教学评估1. 课堂表现评估通过观察学习者在课堂上的发音、语法运用、对话表达和书写能力等方面的表现，进行教学评估。
教师可以制定相应的评分标准，将学习者的表现进行评分和记录，以便及时调整教学策略。
2. 作业评估布置相应的作业，并对学习者的作业进行评估。
作业可以包括听写、口语练习、书写练习等，通过作业评估，可以进一步了解学习者对所学知识的掌握情况，并给予及时的指导和反馈。
闽南语学习领域课程计画
閩南語學習領域課程計畫臺北縣昌隆國民小學九十八學年度上學期三年級閩南語領域課程計畫設計者：劉智群,戴寵恩,周文正,蔡靜宜,羅翎,楊淑青老師上學期一、本領域每週學習節數（ 1 ）節，銜接或補強節數﹙0 ﹚節，共﹙21 ﹚節。
二、本學期學習目標：（一）能賞台語歌謠押韻的和諧之美。
（二）能體會歌詞中小羊由快樂到驚嚇的有趣變化。
（三）能了解「溜溜走」、「咩咩哮」等疊詞的意義的及運用。
（四）能欣賞並體會排隊守秩序是一種值得尊重的美德。
（五）能了解「頭前」、「尾後」、「中央」的意思。
（六）能欣賞並體會歌詞中所用的字詞，是因為來自對蚊子的憤怒。
（七）能了解歌詞中「十兄弟仔」其實是指「手」的隱喻用法。
1（八）能學會「逐晚」、「試看覓」的意思及運用。
（九）能正確的念出語音讀音、各種腔調與破音字。
(十) 能了解「落褲叉」、「茶箍」、「碇碇」等生詞的意思。
(十一) 能了解歌詞內容所呈現的是玩耍時同伴間嘲弄拌嘴的逗趣情節。
(十二) 能體會大自然生物成長變化的奧妙。
(十三) 能用閩南語說出蝌蚪的特徵及生活習性。
(十四) 能了解「幼秀」一詞在本課的意義及其他不同的意義。
(十五) 學會數字一到五的正確發音。
(十六) 能了解量詞「蕊」及「粒」的意思及如何搭配利用。
(十七) 能了解「全全」、「煞」的意思，並學會如何利用這兩個詞。
(十八) 能熟記數字一至五的發，並學會六到十的發音。
(十九) 能學會本課中各種新的量詞的意思及如何搭配利用。
(二十) 能體會歌謠中由數字組成歌詞的連貫性及流暢性。
23(二十一) 能學會用閩南語說身體的各個部住的正確說法。
(二十二) 能體會歌詞中誇張情境的幽默逗趣。
(二十三) 能欣賞台語歌謠押韻的和諧之美。
(二十四) 能體會台灣俗語中的哲理。
三、本學期課程架構：四、本學期課程內涵：4567891011121314171819202122232425臺北縣昌隆國民小學九十八學年度下學期三年級閩南語領域課程計畫下學期一、本領域每週學習節數（ 1 ）節，銜接或補強節數﹙0 ﹚節，共﹙19 ﹚節。
闽南话学习计划高中模板
闽南话学习计划高中模板一、学习目的1. 了解闽南话是闽南地区的主要方言之一，掌握一门新的语言对于开拓视野和丰富语言能力有积极的作用；2. 提高对闽南文化的理解和认知，可以更好地融入当地社会；3. 为今后可能的工作或生活环境做好语言准备。
二、学习资源1. 书籍：可在当地书店或在线购买闽南话学习书籍，例如《闽南语入门》、《闽南话基础教程》等；2. 网络资源：利用互联网资源，包括闽南话学习网站、视频课程、学习社区等；3. 当地人协助：寻求当地人的帮助和指导，通过与当地人的交流学习闽南话。
三、学习方法1. 日常练习：利用闽南话学习书籍和网上资源，每天进行系统学习和练习，包括发音、词汇、语法等；2. 口语练习：多和当地人交流，练习口语表达，注意听、说、读、写的全方位练习；3. 模仿学习：观看闽南话的视频或音频资料，模仿当地人的口音和语调；4. 参加课程：如有条件，可以参加闽南话的线下课程或学习班，以加速学习进程。
四、学习计划第1-2周：了解闽南话的历史和发展，掌握基本的拼音和发音规则；第3-4周：学习常用的日常用语和问候语，进行口语练习；第5-6周：学习数字、时间和日期等基础词汇，初步掌握简单句子的构造；第7-8周：学习家庭成员、家居用品和身体部位等相关词汇，并进行口语交流练习；第9-10周：学习食物、饮料及餐饮用语，加强日常生活的实践训练；第11-12周：学习购物、交通等实用话题，提升应用能力；第13-14周：复习和总结，进行阶段性的自我评估和提高。
五、学习评估1. 定期测试：每周进行学习成果的测试，包括听力、口语、阅读和写作等方面；2. 实际应用：通过与当地人交流和互动，实际应用所学闽南话；3. 自我评估：定期进行自我评估，总结学习中的不足和收获，及时调整学习计划；4. 寻求外部帮助：在学习过程中，定期向当地人寻求帮助和指导，及时纠正学习中的错误。
六、学习心态1. 积极主动：保持积极的学习态度，主动寻求学习资源和实践机会；2. 耐心坚持：学习一门新的语言需要时间和精力，坚持不懈是成功的关键；3. 乐观进取：对学习中的困难和挑战保持乐观的心态，勇于尝试和克服。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《閩南語概論》課程計畫Ⅲ
參、參考書目
王育德(2000)《台灣話講座》前衛出版社 初版 台北 周長楫(1996)《閩南話的形成發展及台灣的傳播》台笠出版社 初版 林慶勳(2001)《台灣閩南語概論》心理出版社 初版 台北 洪惟仁(1992)《台灣方言之旅》自立晚報文化出版部 初版 台北 洪惟仁(1996)《台灣話音韻入門》國立復興劇藝實驗學校 初版 台北 張振興(1993)《台灣閩南方言記略》文史哲出版社 台1版 台北 張裕宏(2000)《白話字基本論說：台語文對應&相關議題淺說》文鶴 曹逢甫(1995)《台灣閩南語論文集》文鶴出版社 初版 台北 許極敦(2000)《台灣話通論》南天出版社 初版 台北 湯廷池(1999)《閩南語語法研究試論》台灣學生書局 初版 台北 楊秀芳(1991)《台灣閩南語語法稿》大安出版社 初版 台北 董忠司(2001)《福爾摩沙的烙印：台灣閩南語概要》文化建設委員會 鄭良偉(1994)《台灣福建話的語音結構及標音法》台灣學生書局 修訂版 鄭良偉(1997)《台語、華語的結構及動向》遠流出版社局 初版 台北 盧廣誠(2003)《台灣閩南語概要》南天出版社 初版1刷 台北
N
硬、雅
明清以來傳統韻書－「聲母」系統
表Ⅱ
《戚林八音》 柳 邊 求 去 低 波 他 曾 日 時 鶯 蒙 語 l p k kh t ph th ts n s m N 出 tsh 出 tsh 出 tsh 出 tsh 喜 h 非 h 喜 h 喜 h
《建州八音》 柳 邊 求 去 直 坡 他 曾 日 時 鶯 問 語 l p k kh t ph th ts n s m NⅠ 口元音 Ⅱ 鼻元音i Nhomakorabeau
i $ e $ O $ a$
e O
o
a
現代台語音系－「聲調」系統
4.1 本調
第1聲 調 類 調值 陰平 [55] 君 例 字 東 衫 獅 陰上 [53] 滾 懂 短 虎 陰去 [21] 棍 棟 褲 豹 陰入 [2] 骨 督 闊 鱉 陽平 （陽上） 陽去 [13] 群 同 人 猴 [53] （滾） （懂） （矮） （狗） [33] 郡 洞 鼻 象 陽入 [4] 滑 毒 直 鹿 第2聲 第3聲 第4聲 第5聲 第6聲 第7聲 第8聲
音韻變化
4.4.2 元音的變化
A1.「今年」kim1-ni$5→ki$1-ni$5 $ $ A2.「學校」hak8-hau7→hau7-hau7
音韻變化
4.4.3 合音縮讀 Ⅰ A1.「互人拍」hO7 laN5 pha?4→hoN[13]-pha?4 N A2.「互我錢」hO7 gua2 tsi$5→hua[35]-tsi$5 B1.「甲人講」ka7 laN5 koN2→kaN[13]-koN2 N B2.「甲我講」ka7 gua2 koN2→ka[35]-koN2 C1.「無愛」bo5 ai3→buai[21] C2.「無愛講」bo5 ai3 koN2→buai[35]-koN2 D1.「啥物人」siah4 mi$?8 laN5→si$a$[55]-laN5→siaN[53]（siaN[35]） $ $ N N D2.「我有看見」gua2 u7 khu$a$3-ki$0→gua2 u7-khu$a$i$[21] $ $$ D3.「物件拍毋見」mi?8-ki$a$7 pha?4-m7-ki$3→mi$?8-ki$a$7 phaN[53]-ki$3 N D4.「這兮時陣」tsit4 e5 si5-tsun7→tsit4 e5 sun[33]
《閩南語概論》課程計畫Ⅰ
壹、教學目標
一、認知：1、認識台灣閩南語的歷史源流及賦涵的生命智慧 認知： 2、認識台灣閩南語音韻、詞法與句法等介面的結構 與互動關係 二、技能：習得並能運用台灣閩南語，以作為母語教學之知識基礎 技能：
三、情意：體驗語言真實的生命躍動及先民的語言智慧 情意：
《閩南語概論》課程計畫Ⅱ
「塗腳滑滑滑」 thO5-7-kha1# kut[35]-kut8-4-kut8
音韻變化
4.4.1 順向同化
A1.「盒仔」ap8-a2→ap8-ba2 A2.「帖仔」thiap4-a2→thiap4-ba2 A3.「柑仔」kam1-a2→kam1-ma2 B1.「直兮」tit8-e0→tit8-le0 B2.「芭仔」pat8-a2→pat8-la2 l B3.「巾仔」kin1-a2→kin1-na2 B4.「庄裡」tsN1-li0→tsN1-ni$0 N C1.「竹仔」tik4-a2→tik4-ga2 C2.「鹿仔」lok8-a2→lok8-ga2 C3.「酸兮」sN1-e0→sN1-Ne0 N N
形容詞三疊之語音變化
第1聲 第2聲 第3聲 第4聲 第5聲 第7聲 第8聲 「腳蹺蹺蹺」 「手短短短」 「喙臭臭臭」 「衫濕濕濕」 「毛長長長」 「耳大大大」 kha1# khiau[35]-khiau1-7-khiau1 tshiu2# te2-1-te2-1-te2 tshui3# tshau3-2-tshau3-2-tshau3 sa$1# sip4-8-sip4-8-sip4 mN5# tN[35]-tN5-7-tN5 hi$7# tua[35]-tua7-3-tua7 ※ ※ ※ ※
3→□→□ 4→□→□ [棍]仔 [ ]-a2 [鋸]仔 [ ]-a2 [竹]仔 [ ]-a2 [桌]仔 [ ]-a2
7→□→□ 8→□→□ [樹]仔 [ ]-a2 [舅]仔 [ ]-a2 [賊]仔 [ ]-a2 [葉]仔 [ ]-a2
前字 [豬]仔 [椅]仔 變調 [ ]-a2 [ ]-a2 [龜]仔 [鼓]仔 [ ]-a2 [ ]-a2
音韻變化
4.4.2 逆向同化
A1.「新婦」sin1-pu7→sim1-pu7 A2.「眠夢」bin5-baN7→bim1-baN7 A3.「番麥」huan1-be?8→huam1-be?8 A4.「蠻皮」ban5-phue5→bam5-phue5 B1.「蝨母」sat4-bo2→sap4-bo2 B2.「後壁」au7-pia?4→ap4-pia?4 C1.「目珠」bak8-tsiu1→bat4-tsiu1 C2.「墨賊」bak8-tsat8→bat8-tsat8 C3.「腹肚」pak4-tO2→pat4-tO2 D1.「家已」ka1-ki7→kak4-ki7（ka1-ki7→kak4-ti7→kat4-ti7） D2.「頭殼」thau5-khak4→thak4-khak4 D3.「出氣」tshut4-khui3→tshuk4-khui3
音韻變化
4.4.3 合音縮讀 Ⅱ E1.「醒起來」tshe$2-khi0-lai0→tshe$2-khiai0 E2.「行出去」ki$a$5-tshut0-lai0→ki$a$5-tshui0 F1.「行落來」ki$a$5-lo?8-lai0→ki$a$5-luai0 F2.「走落去」tsau2-lo?8-khi0→tsau2-lue0 G1.「無愛食是毋是？」bo5-ai3 tsia?8 si7-m7-si7？→buai[35]-tsia?8-sim[21]？ G2.「食麵好毋好？」tsia?8-mi$7 ho2-m7-ho2？→tsia?8-mi$7-hom[53]？ H1.「今仔日」kim1-a2-dzit8→kin1-na2-dzit8→ki$a$[35]-dzit8 $ H2.「明仔暗」biN5-a2-am3→mi$a$[35]-am3 $ H3.「明仔早起」biN5-a2-tsa2-khi2→mi$a$[35]-tsai[21] $ I1.「歌仔戲」kua1-a2-hi3→kua[35]-hi3 J2.「親家姆」tshin1-ke1-m2→tshe$1-m2
輕聲Ⅰ
4.4.1固定輕聲
A0.「過去」kue3-2-khi3【以前】 A1.「過去」kue3-khi0 【過去】 B0.「驚死」ki$a$1-7-si2【怕死】 B1.「驚死」ki$a$1-si0【嚇死】 C0.「無去」bo5-7-khi3【沒去】 C1.「無去」bo5-khi0【遺失、死去】 D0.「做人」tso3-2-laN2【做人】 D1.「做人」tso3-laN0【許配於人】 E0.「後日」au7-3-dzit8【日後】 E1.「後日」au7-dzit0【後天】
輕聲Ⅱ
4.4.1隨前輕聲
A0. 「阿珠仔」a1-7 tsu1 a0 A1. 「阿珠仔」a1-7 tsu[55] a[55] B0. 「阿蘭仔」 a1-7 lan5 a0 B1. 「阿蘭仔」a1-7 lan[13] a[33] C0. 「張兮」ti$u$1 e0 C1. 「張兮」ti$u$[55] e[55] D0. 「互我」hO7-3 gua2 D1. 「互我」hO7 gua0 D2. 「互我」hO[33] gua[33]
音韻變化
4.4.3 合音縮讀 Ⅲ
K1.「二十一」li7-tsap8-it4→liap[4]-it4 K2.「四十一」si3-tsap8-it4→siap[4]-it4 L1.「三十一」sa$1-tsap8-it4→sa$1-a[21]-it4 L2.「三百一(十)」sa$1-pa?4-it4→sa$1-a[55]-it4 M1.「二百一(十)」li7-pa?4-it4→li7-a[55]-it4 M2.「四百一(十)」si3-pa?4-it4→si3-a[55]-it4 M3.「五百一(十)」gO7-pa?4-it4→gO7-a[55]-it4
現代台語音系－「聲調」系統
4.1 變調
第1聲 調 類 變調 調值 陰平 [55] ↓ [33] 1→□ 後字 本調 前字 變調 [君]王 [滾]水 [棍]法 [骨]頭 [群]體 （滾） [郡]主 [滑]溜 明[君] 陰上 [53] ↓ [55] 2→□ 水[滾] 陰去 [21] ↓ [53] 3→□ 警[棍] 陰入 [2] ↓ [4] 4→□ 肉[骨] 陽平 [13] ↓ [33] 5→□ 人群 （滾） （陽上） [53] 陽去 [33] ↓ [21] 7→□ 城郡 陽入 [4] ↓ [2] 8→□ 路[滑] 第2聲 第3聲 第4聲 第5聲 第6聲 第7聲 第8聲