部编人教版一年级语文下册6 《树和喜鹊》教学反思
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
《树和喜鹊》教学反思(精选9篇)
《树和喜鹊》教学反思〔精选9篇〕《树和喜鹊》教学反思〔精选9篇〕《树和喜鹊》教学反思篇1校内公开课，我选择了教学《树和喜鹊》。
上完后，觉得教学效果较好的有两处。
一是利用插图，梳理文脉。
课文采用三段式构造来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。
书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让学生找与图相关的段落，学生都有看连环画的经历，所以找起来比拟容易。
课堂上一开场有学生说与图一配的是第一自然段，又有另一学生说是第一二自然段，我肯定了第二个学生的答复，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。
后面两幅图，学生就能找得更准确了。
第二是教学“孤单”一词，引导学生关注数量，关注“只有”，并体会带“只有”的句子的情感，学生对于“孤单”的理解很到位，也能通过朗读表达出来。
课堂上，学生没能好好理解“邻居”一词的意思，有点小意外，也是提醒我不能太想当然，想当然地以为这个“邻居”与孩子生活有联络，就不好好考虑理解的方法。
课后，李老师告诉我一个想法，我在此记下：要理解邻居，重点理解“邻”，将“邻”组成词语“邻国”“邻村”，理解了“相邻”的含义，然后再理解“邻居”的意思。
《树和喜鹊》教学反思篇2统编教材第三单元的主题是分享、快乐，《树和喜鹊》是本单元的第二课，是著名儿童文学作家金波的一篇童话。
故事非常粗浅，却蕴含着深意——有了邻居和朋友，大家一起生活才感受到快乐。
本文的语言表达也很有特点，采用了重复的表达方式。
根据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的根本要求，本课采用了随文识字、学词的方法。
课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。
一、力求识字方法多样化。
生活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的方法认识“都”，通过“都”和“邻”的比拟认识“邻”。
字理识字法认识“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片认识“窝”。
二、落实本单元的目的——联络上文理解词语的意思。
1、通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，理解孤单的意思。
2023年部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册６树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。
只种乐（4）认识部首“孑”。
（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐？？）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的'方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。
树和喜鹊教学反思(精选7篇)
树和喜鹊教学反思〔精选7篇〕树和喜鹊教学反思〔精选7篇〕树和喜鹊教学反思篇1经过了两周的准备时间，本学期的青年老师过关课终于完毕了。
这是我第一次在学校领导和老师面前上的公开课，是自己的第一次正式亮相，在上课之前，我的心情和备考的学生一样，七上八下。
本次公开课让我学到了很多，也懂得了很多，从选题、编写导学案、备课、制作课件、一次次的试讲和最后讲课的过程中，收获颇多。
这次我选择的是第三单元第六课《树和喜鹊》，经过对教材和课标的研究，我最终把本节课的学习目的定为：会认只、窝等12个生字；掌握三个多音字；学会AABB型词语；通过阅读课文，理解文章内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因；会用.......也......句型进展简单的说话。
针对这些学习目的，我设计了本节课的教学环节：导入、学词、学文、学说话。
这样的安排层层递进，扫清文章字词障碍后，深化理解文意，进而拓展练习说话。
这次过关课的经历，使我意识到，一节成功的课一定是建立在充足的课前准备根底之上的，从接到通知开场，研读文本，深化理解教材编排的特点、意图，经过一系列整合后写出导学案，导学案确定后，课件也是一次又一次地修改。
期间听取师傅的指导，听有经历老师的课，听二年级送课下乡的《荷叶圆圆》，这些经历都让我理解到一些课程的必备环节和流程。
第二次试课，我的师傅殷老师对我的一些细节提出有针对性的指导，第三次试课，更是得到了杨老师细致入微的指导，为我重新设计了课程环节，使整堂课循序渐进中，有重点有难点，整堂课的轮廓更加明晰、节奏紧凑，趋于合理。
同事们帮我改良教具、拾掇教室，体会到大道这个学校的温情和团结。
正式上课之前，按照事先料想的进展，期间对于几乎推翻重来的教案感到担忧，导致上课期间频繁看教案，这点是本次过关课犯得最大错误，没有表达以学生为中心，学生主体性教育。
这是以后应该注意和改正的。
经过这次过关课，知道了即使是一年级的一节课，也是要经过深思熟虑，百般设计的，以后的教学，更是要备学生、备教案、备教法，在接下来的成长期里，要更加注重学习，待到山花烂漫时，才能灿烂微笑。
树和喜鹊教学反思（精选13篇）
树和喜鹊教学反思树和喜鹊教学反思（精选13篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的树和喜鹊教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
树和喜鹊教学反思篇1一、读课文，初步了解课文内容以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。
借机让他们边读边思考：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。
这样不仅培养了学生认真>倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。
这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。
所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
1.同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。
说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。
利用范读，创设情景。
2.同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。
在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
三、课外扩展，引向生活和爸爸、妈妈一起读。
学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。
树和喜鹊教学反思(7篇)
树和喜鹊教学反思（7篇）树和喜鹊教学反思篇1经过了两周的预备时间，本学期的青年老师过关课最终结束了。
这是我第一次在学校领导和老师面前上的公开课，是自己的第一次正式亮相，在上课之前，我的心情和备考的同学一样，七上八下。
本次公开课让我学到了许多，也懂得了许多，从选题、编写导学案、备课、制作课件、一次次的试讲和最终讲课的过程中，收获颇多。
这次我选择的是第三单元第六课《树和喜鹊》，经过对教材和课标的讨论，我最终把本节课的学习目标定为：会认只、窝等12个生字；把握三个多音字；学会AABB型词语；通过阅读课文，理解文章内容，明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由；会用.......也......句型进行简洁的说话。
针对这些学习目标，我设计了本节课的教学环节：导入、学词、学文、学说话。
这样的支配层层递进，扫清文章字词障碍后，深化理解文意，进而拓展练习说话。
这次过关课的经受，使我意识到，一节胜利的课肯定是建立在充分的课前预备基础之上的，从接到通知开头，研读文本，深化了解教材编排的特点、意图，经过一系列整合后写出导学案，导学案确定后，课件也是一次又一次地修改。
期间听取师傅的指导，听有阅历老师的课，听二班级送课下乡的《荷叶圆圆》，这些经受都让我了解到一些课程的必备环节和流程。
其次次试课，我的师傅殷老师对我的一些详情提出有针对性的指导，第三次试课，更是得到了杨老师细致入微的指导，为我重新设计了课程环节，使整堂课循序渐进中，有重点有难点，整堂课的轮廓更加清楚、节奏紧凑，趋于合理。
同事们帮我改良教具、整理教室，体会到大道这个学校的温情和团结。
正式上课之前，根据事先料想的进行，期间对于几乎推翻重来的教案感到担忧，导致上课期间频繁看教案，这点是本次过关课犯得最大错误，没有表达以同学为中心，同学主体性教育。
这是以后应当留意和改正的。
经过这次过关课，知道了即使是一班级的一节课，也是要经过深思熟虑，百般设计的，以后的教学，更是要备同学、备教案、备教法，在接下来的成长期里，要更加注意学习，待到山花烂漫时，才能绚烂微笑。
《树和喜鹊》教学反思（精选8篇）
《树和喜鹊》教学反思《树和喜鹊》教学反思（精选8篇）作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《树和喜鹊》教学反思，欢迎大家分享。
《树和喜鹊》教学反思篇1这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
我首先我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。
在教学过程中我采用借助拼音读课文、识字、思考问题--交流--提升的方式进行教学。
并重点引导学生理解语句。
让学生谈谈自己对这个词语的理解。
学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。
看来，学生能懂得这个词语的意思。
那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。
后来我采用了让学生当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。
从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣。
不足之处：孩子课前的朗读还不够熟练，还有部分孩子朗读不会停顿。
在课堂上，有部分孩子只是听，不积极发言自己的意见。
这些是我以后要重点关注的地方。
《树和喜鹊》教学反思篇2展示课我讲的这篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
是一篇很有趣的故事。
本课的一个重点是根据上下文理解词语“孤单”的意思。
在学习这一段时，我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解，谈感受。
学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。
树和喜鹊教学反思(优秀3篇)
树和喜鹊教学反思（优秀3篇）篇一：《树和喜鹊》教学反思篇一课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
本课的一个重点是根据上下文理解词语“孤单”的意思。
在学习这一段时，我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解。
学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。
看来，学生能懂得这个词语的意思。
那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。
看来，一年级的孩子也真不简单。
在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。
让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。
理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
篇二：《树和喜鹊》教学反思篇二《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
文章告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。
接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。
本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。
在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。
在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。
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《树和喜鹊》教学反思
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。