最新整理小学美术教案奶奶的白发.docx
奶奶的白发教学教案设计
奶奶的白发教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注亲情的珍贵，激发学生对家庭的热爱，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到亲情的伟大和家庭的温暖。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示一张奶奶的照片，让学生观察奶奶的头发。
1.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
1.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到亲情的伟大和家庭的温暖。
第二章：奶奶的付出2.1 教学目的：让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力，激发学生对奶奶的敬爱之情。
2.2 教学内容：讲述奶奶为家庭付出的辛勤努力，包括照顾孙子孙女、家务劳动等。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生思考奶奶在日常生活中所做的工作。
2.3.2 分享自己的观察和感受，让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力。
2.3.3 引导学生表达对奶奶的感激之情，培养学生的感恩之心。
第三章：奶奶的白发3.1 教学目的：让学生关注奶奶的白发，认识到奶奶的付出与牺牲，激发学生对奶奶的关爱之情。
3.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到奶奶的辛劳和付出。
3.3 教学步骤：3.3.1 展示奶奶的白发照片，让学生观察和描述。
3.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到奶奶的辛劳和付出。
第四章：关爱奶奶4.1 教学目的：培养学生关爱奶奶的意识，激发学生为奶奶做些什么的想法。
4.2 教学内容：讨论如何关爱奶奶，让奶奶感受到温暖和关心。
4.3 教学步骤：4.3.1 引导学生思考如何关爱奶奶，例如为奶奶做家务、陪伴奶奶等。
4.3.2 分享自己的关爱经验，让学生从中学习到关爱奶奶的方式。
4.3.3 鼓励学生付诸行动，为奶奶做些什么，让奶奶感受到关爱。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：总结本次课程的学习内容，引导学生反思自己在关爱家人方面的不足。
5.2 教学内容：总结奶奶的付出和关爱，反思自己在关爱家人方面的表现。
一年级下册《奶奶的白发》教学教案
教案编辑专员：一年级下册《奶奶的白发》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会奶奶的白发所代表的深深的亲情和爱意。
学生能够学会关爱家人，懂得感恩和回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够理解奶奶的白发所代表的亲情和爱意。
学生能够通过朗读和讨论，表达自己的感受和想法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引起学生对奶奶的白发的兴趣。
引导学生观察奶奶的白发，并猜测其背后的故事。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4. 讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对奶奶的白发的感受和想法。
学生选取自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对奶奶的爱和感激之情。
五、作业设计：1. 回家后，学生向家人表达自己的爱和感激之情。
2. 学生选择一篇关于亲情的文章，进行阅读和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表达等。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片认读和理解的测试，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过回答相关问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情感。
2. 引导学生进行绘画创作，画出自己对奶奶的白发的理解和感受。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够有效地帮助学生理解和表达。
奶奶的白发教案.doc
一、导入：1、你们见过谁长白头发？今天我们一起学习11课《奶奶的白发》（和老师一起板书课题）指名读课题。
课题里有一个多音字你发现了吗？它还有一个什么读音？齐读。
2、（看书上图）瞧，这位就是长着一头白发的奶奶。
谁能有礼貌地跟这位奶奶打声招呼？坐在她旁边的是她的——（孙子），他们正在干什么呢？二、初读课文：1、你想知道他们在说什么吗？我们一起听听看。
（课件）2、自读课文，要求：（1）读准字音，遇到生字多读几遍，实在读不准的可以问老师或同位。
（2）边读边标出自然段的序号。
3、检查自读情况。
（1）刚才大家读得很认真，认字条的生字都认识了吗？（课件）自己先读。
谁愿意拼读？他读对了就跟他一起读。
（指名读、男女生比赛读、齐读）（2）理解词义用动作表演：抚摸（）轻请抚摩你同位的肩膀。
4、小组内合作学习田字格生字，组长领着学，不会的可以做个小标记。
（指读、开火车、齐读）。
5、字、词读得真好，下面把这些字、词带进课文中再读读课文，相信你能读得更好。
（齐读课文）三、教学第一自然段：1、你们喜欢自己的奶奶吗？有一个小男孩也跟你们一样，非常喜欢自己的奶奶。
有一天，他和奶奶坐在院子里（看图）瞧，他们在干什么呀？课文的第一自然段就描写了这幅画面，谁来读一读。
（指名读）2、小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。
）（板书：“我” 黑发）。
你还能找出几个和“雪白雪白”差不多模样的词语吗？完成这道填空题。
（同位商量一下）3、小男孩发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到很（好奇），请你当一当这个小男孩，试着读出他好奇的语气（指名读）老师的确感到了你很好奇）。
4、齐读，读得多有感情，多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情，好奇地问奶奶？（指名表演，学生评价）四、教学第二自然段：1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里话，奶奶是怎样回答的呢？快速地读一读第二自然段，找出答案，用直线划下来。
一年级《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护
一、教案基本信息教案名称：《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《奶奶的白发》这篇文章，理解文章的主旨和情感。
2. 培养学生对长辈的尊重和关心，教育学生要懂得爱护家人。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 理解《奶奶的白发》这篇文章的主旨和情感。
2. 学会关心和爱护长辈。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章中奶奶的白发所代表的含义。
2. 如何让学生从文章中感受到作者对长辈的关心和爱护。
教学准备：1. 教材《奶奶的白发》2. PPT课件3. 黑板4. 教学卡片二、教学过程Step 1：导入新课教师通过谈话的方式引导学生思考：同学们，你们有没有见过长辈的白发？白发代表了什么？进而引出本课的课题——《奶奶的白发》。
Step 2：阅读理解1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
Step 3：情感体验1. 教师引导学生想象自己长辈的白发，感受长辈的辛劳和付出。
2. 学生分享自己的感受，培养对长辈的关心和爱护之情。
Step 4：小组讨论教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己是如何关心和爱护长辈的，以及今后如何更好地关心和爱护长辈。
Step 5：总结提升教师总结本节课的主要内容，强调学生要懂得尊重和关心长辈，学会爱护家人。
三、作业布置1. 学生回家后，观察长辈的白发，体会长辈的辛劳，并试着为长辈做一件小事。
2. 写一篇关于“我的长辈”的作文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及学生在课堂上的表现如何。
五、教学评价通过学生的作业、作文和课堂表现来评价学生对《奶奶的白发》这篇文章的理解程度，以及学生对长辈的关心和爱护之情。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的主题和情感。
2. 运用情感体验法，让学生从内心感受到对长辈的关心和爱护的重要性。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标1.1 让学生通过阅读《奶奶的白发》，感受到亲情的伟大和深沉。
1.2 培养学生对家庭、亲人的热爱和责任感。
1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点2.1 理解《奶奶的白发》的故事情节，把握人物形象。
2.2 感悟故事中所传递的亲情价值观。
三、教学难点3.1 分析人物心理活动，理解奶奶的白发背后的深层含义。
3.2 引导学生从生活中发现亲情，体验亲情。
四、教学准备4.1 教师准备《奶奶的白发》的课文文本和相关的教学资料。
4.2 学生准备课文文本，预习课文。
五、教学过程5.1 导入新课a. 引导学生回顾亲情的重要性。
b. 提问：“你们知道奶奶（外婆）的特点吗？”c. 引入《奶奶的白发》的故事。
5.2 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象。
5.3 课堂讲解a. 分析故事情节，讲解奶奶的白发背后的深层含义。
b. 引导学生感悟亲情，体验亲情。
5.4 小组讨论a. 学生分组讨论，分享自己与奶奶（外婆）之间的亲情故事。
b. 各小组选代表进行分享，全班交流。
5.5 总结拓展a. 教师引导学生总结课文所学，强调亲情的重要性。
b. 学生展示自己的亲情画作或写作，分享对亲情的理解。
c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的感悟日记。
六、教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生思考亲情的意义。
6.2 运用情感教学法，激发学生的共鸣。
6.3 利用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
七、评价方式7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。
7.2 课后作业评价：评估学生对亲情的理解深度和表达能力。
7.3 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈，及时调整教学节奏，确保学生充分理解亲情主题。
8.2 对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们更好地参与课堂。
《奶奶的白发教案》教案
《奶奶的白发教案》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的深厚感情。
2. 培养学生关爱家人，珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的深厚感情。
2. 运用表达能力，表达自己对家人的关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察图片，图片中是一位奶奶和她的孙子。
提问：“你们看到了什么？奶奶和孙子之间有什么关系？”2. 阅读理解：让学生自读课文，边读边思考。
阅读后，教师提问：“文章中奶奶的白发是怎么来的？作者对此有什么感受？”3. 感悟亲情：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱家人，珍惜亲情。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 朗读感悟：全班同学一起朗读课文，感受作者对奶奶的深厚感情。
6. 表达情感：让学生用口头表达的方式，说说自己对家人的关爱之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人，珍惜亲情的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于家人的作文，题目自拟。
六、教学延伸：1. 开展家庭亲情主题活动，让学生回家后向家人表达自己的关爱之情。
2. 组织学生参观养老院或福利院，了解并关爱那里的老人和儿童。
七、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，以及他们对家人关爱的实际行动。
八、教学反思：1. 教师要反思课堂教学是否达到预期目标，学生对课文内容的掌握程度。
2. 反思教学过程中是否有不足之处，如：学生参与度、教学方法等。
九、课堂活动：1. 让学生绘制关于家人的手抄报，展示对家人的关爱。
2. 举办“亲情故事分享会”，让学生讲述自己和家人之间的感人故事。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习课文《奶奶的白发》，深入理解作者对奶奶的深厚感情。
奶奶的白发教案范文
一、教案基本信息《奶奶的白发》课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生关爱家人、珍惜亲情的良好品质。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者的情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
教学难点：1. 感悟文章所表达的作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学方法情景教学法、情感教学法、互动教学法、小组合作学习法三、教学准备1. 教材《奶奶的白发》2. 多媒体教学设备3. 奶奶的照片或图片4. 学生分组合作学习的材料四、教学过程1. 导入新课1.1 展示奶奶的照片或图片，引导学生观察奶奶的特征。
1.2 学生分享自己对奶奶的了解和感情。
1.3 教师简介文章作者和文章背景。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解文章大意。
a. 文章主要讲述了什么事件？b. 作者为什么会感到愧疚和感激？c. 奶奶的白发代表了什么？3. 分组合作学习3.1 学生分组讨论，分析文章中作者对奶奶的感情。
3.2 每组选代表进行分享，总结奶奶对作者的成长付出的爱。
3.3 教师点评，引导学生感悟亲情，珍惜家人。
4. 情感体验4.1 学生闭眼想象，回忆自己与奶奶的美好时光。
4.2 学生分享自己的感悟，表达对奶奶的感激之情。
4.3 教师引导学生在日常生活中关爱家人，珍惜亲情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
5.2 学生承诺在日常生活中关爱家人，珍惜亲情。
五、课后作业1. 回家后，为自己最敬爱的家人做一件小事，记录下来。
2. 写一篇关于家人的作文，体会在生活中的美好时光。
3. 家长参与评价学生的家庭作业，共同关注学生的成长。
六、教学拓展1. 学生分享自己家庭中的亲情故事，感受亲情的温暖。
2. 教师引导学生观看与亲情相关的影片片段，如《煽情》、《妈妈》等，让学生进一步感悟亲情。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解文章的主题和情感表达。
培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重。
提高学生对文章细节的观察和分析能力。
1.2 教学内容文章内容概述：介绍文章的背景和主要情节，奶奶的白发是文章的线索。
文章主题分析：引导学生思考奶奶的白发背后的意义，表达对亲人的关爱和尊重。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索文章的主题和情感。
使用案例分析法，分析奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解文章的主题和情感表达。
学生能够分析和解释奶奶的白发背后的意义。
2.2 教学难点学生对家庭和亲情的深刻理解。
学生对文章细节的观察和分析能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料文章《奶奶的白发》。
多媒体教学设备。
3.2 教学环境教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排亲近，鼓励互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示奶奶的白发图片，引起学生对文章的兴趣。
引导学生思考奶奶的白发背后的意义。
4.2 文章阅读与理解学生分组朗读文章，增强对文章语言的感受。
学生回答关于文章内容的问题，加深对文章的理解。
4.3 主题分析学生分组讨论奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
学生分享自己的亲身体验和感受，与文章主题相结合。
第五章：教学评估5.1 评估方法学生课堂参与度和讨论积极性的观察。
学生回答问题和表达观点的准确性。
5.2 评估内容学生对文章主题的理解和分析能力。
学生对家庭和亲情的表达和尊重的态度。
第六章：教学延伸活动6.1 家庭作业要求学生写一篇关于自己家人的文章，可以选择描述家人的特点、家人的故事等。
鼓励学生通过绘画或摄影的方式，表达对家人的关爱和尊重。
6.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的角色，体验角色的情感和心情。
学生分组进行讨论，分享彼此的家人故事和感受，增进学生之间的情感交流。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估反思学生对文章主题的理解程度，是否达到教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理小学美术教案奶奶的白发奶奶的白发
教学目标：
1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
奶奶的白发
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文奶奶的白发。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
奶奶的白发
教学准备：
两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
奶奶的白发
一、激情导入
1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）
2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
3．指导读好课题。
二、读中感悟
1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。
（例如
我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）
5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b．指名读这句话。
c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：
a.出示课文的第二幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3．小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4．实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：
（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字
都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、实践延伸
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。