《认识时间》课堂实录
小学一年级数学下(第七单元认识时间：2、认识时间(2))课堂实录
小学一年级数学下（第七单元认识时间：2、认识时间（2））
课堂实录
课堂时间：2021年10月12日上午8:00-8:45
主讲教师：王老师
主题：认识时间（2）
导入
今天我们要继续学习关于时间的知识，希望同学们能够认真听讲，互相配合，
一起来学习认识时间。
第一部分：时间的基本单位
•老师向学生展示钟表，让学生指出钟表上的时针、分针和秒针。
•请学生告诉老师一分钟有多少秒。
•请学生自己画一个钟表，标出时针和分针所指的位置。
第二部分：时间的读法
•老师给学生出示几个不同的时间，让学生读出来。
•请学生判断在今天的一天中，上午、中午、下午和晚上分别对应的时间段是什么。
•请学生练习用汉语拼音读出“时”、“分”、“秒”这几个汉字。
第三部分：用时间记录日常生活
•让学生列举一天中自己的日常活动，用钟表时间表示。
•请学生展示自己编写的时间表，分享日常安排。
总结
今天我们学习了时间的基本单位、时间的读法以及用时间记录日常生活。
希朋
同学们在日常生活中能够更加注意时间的概念，合理安排自己的生活。
课后作业
•完成课堂作业: 选择自己喜欢的活动，用钟表时间画出活动开始和结束的时间。
•复习今天学习的内容：认真回顾今天的课堂笔记，自己对时间的概念做一个总结。
下节课预告
下节课我们将学习时间的运算，包括时间的加减法，希望同学们能够做好预习，积极参与课堂互动。
以上是本节课的实录，希望同学们能够认真学习，积极完成作业，共同进步！。
《认识时间》-教学实录
《认识时间》教学实录一、激趣导入。
出示图片“一休”。
师：小朋友，这是谁呢，你认识吗？生：一休。
师：你能说说他吗？生：他很聪明。
生：他能解决问题。
生：他不怕困难。
师：老师希望你们能像一休一样，不怕困难，解决问题。
二，新授。
师：春天是个百花盛开的季节，花儿也来到我们教室了。
老师在黑板上出示红色花朵。
师：你猜猜下一朵是什么颜色呢？生：黑色。
生：黄色。
生：蓝色。
师：老师告诉你是蓝色的。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：黑色。
生：黄色。
生：红色。
师：老师告诉你是黄色的。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：黄色。
生：红色。
师：红色的。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：蓝色。
生：蓝色。
师：蓝色。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：黄色。
师：你们为什么猜的越来越有规律，没有意见？生：因为是按红蓝黄的规律来排列的。
师：我们发现是有规律的排列的，我们一起有规律地读起来！生：红蓝黄红蓝黄。
师：你以红蓝黄为一组，给他们分一分？生上来用竖线分一分。
生上来用圆圈分一分。
师：他们虽然分的符号是不一样的，但什么是不一样的？生：他们多是三个分一分。
师：画竖线比较简单，我建议用画竖线的方法来画一画。
师：我们一组一组地读出来。
生：红蓝黄红蓝黄。
师：你发现了什么生：都是一样的，都是红蓝黄。
师：那接下来是什么颜色的花？生：红。
师：他们一组一组地重复出现？师：什么是有规律的？生：要好几组规律。
师：是啊，是一组一组地重复出现的。
出示春天的图片。
师：春天结束了是什么呢？生：夏天。
师：夏天结束了是什么呢？生：秋天。
师：秋天结束了是什么呢？生：冬天。
师：我们一起来读一读。
生：春下秋冬春下秋冬春下秋冬师：你发现了什么呢？生：我们都在读春夏秋冬。
师：他们是轮回的，有规律地出现的。
师：大自然中，很多现象是有规律地，你能来说一说吗？生：一天吃三顿饭。
生：一天有上午、中午、下午。
师：还有吗？师引导：一般早上起来，能看到什么？生：太阳在老师引导下，得出每天日出—日落也是有规律的，同时课件演示“日出---日落”。
《4认识时间》课堂实录王莉
《认识时间》课堂实录实验小学王莉教学内容：教材第81页例1以及练习十五第1～2题教学目标：1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。
教学四点：兴趣点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间，直观理解1时＝60分的含义困惑点：直观理解1时＝60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。
兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。
教学准备：教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50张教学过程：一、导趣，复习引入师：同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？生1：我们会认、会读几时整，几时半。
生2：我们知道钟面上有12个数字，一共有12大格。
167生3：时针走一大格是1小时，走半格是半小时或30分。
生4：我们还学会了用两种方法来表示时间。
师：我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少？你能用两种方法来表示它们吗？生：能。
师：请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。
（全班集体订正，并指名说明根据。
）师：出示第81页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？生1：图上画的是老师和同学们开始上课了。
生2：钟面上表示的时刻是8时多。
师：是8时多多少呢？这就是我们今天要学习的“几时多”，多多少呢？下面我们一起来学习《认识时间》（板书）。
二、导学，探究新知1、“认识钟面”的教学师：钟面上有哪些数？生：123……12,12个数字。
师：这些数将钟面分成了多少大格？生：这些数字将钟面分成了12大格。
师：相邻两个数之间有几小格？生：相邻两个数之间有5小格。
师：你知道每个数对应的小格数吗？数字1对应几小格？数字2对应几小格？……（生口述，师用课件出示）生1：我知道每个数对应的小格数。
认识时间(第一课时)教学实录
第一课时一、复习引入师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，看这是什么？生：时钟师：接下来，我们先来回忆一下，钟面上有些什么？生1：有分针生2：有时针生3：有秒针：生4：有大格，有小格生5：有数字师：那那个是分针，那个是时针？生：短的是分针，长的是时针师：那现在是几时啊？你会看吗（教师拨时间，学生观察）生：现在是七时师：再拨一次生：现在是8时师：你是怎么看的生：时针对着8，分针对着12，是8时师：全班说一次（全班说一次看法）师：同学们时间王国里还有很多知识来让我们来学习，今天我们就一起来认识时间（板书：认识时间）（出示例图）二、自主探索（一）出示课本主题图。
师：现在是几时生：。
7时，师：不要急，想更好的认识时间，我们就来认识一下钟面，钟面上有什么（二）认识钟面上的大格小格。
生：小格，生2：大格师：好，我们一起来看看，从数学十二到数字一就叫一个大格，从数字一到数字二也叫一个生：，大格师：那现在请同学们数一数，钟面上一共有几个大格生：十二个大格师：有不同意见吗？生：。
师：我们一起来数一数好吗？生：1/2/3/4/5/6/7//8/9/10/11/12（板书十二个大格）师：再请同学们仔细的观察，一个大格里有几个小格？生：5个小格，师：我们一起来数一数好吗？生：1/2/3/4//5师：那老师考考你们，从数字十二到数字二有几个小格？生：10个小格师：你是怎么数的啊生：有加法，师：5个5 个加起来，还有其它方法吗？生：一个一个的数师：还有同学是这样数的，一个大格有5个小格，两个大格有几个5？生：两个师：用口决就是生：二五一十。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第一课时教学实录
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第一课时教学实录一、教学目标1.让学生能够理解什么是时间；2.让学生认识钟表，能够读懂钟表上的时间；3.培养学生对时间的概念和敏感度；4.激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学准备1.教师准备好课本《认识时间》第一课时的教材；2.钟表、卡片、挂钟等时间相关的教具；3.教师准备好板书内容，并准备好PPT辅助教学；4.确保教室内的钟表时间正确，并提前准备好教学环境。
三、教学过程1. 课堂导入教师引导学生讨论一天的划分，从起床到上学，上学到放学，放学到回家等，引导学生理解时间的概念，并提出“时间”这个课题。
2. 课堂讲解教师通过PPT介绍钟表的概念和指示物，教会学生认识钟表上的各部分，并辅以生动的例子让学生理解钟表上的指示物如何指示时间。
3. 课堂练习教师设计一些练习题，让学生使用钟表读写时间，如：请同学们用指示物指示7点45分这个时间点。
4. 课堂互动教师组织学生进行小组讨论，讨论他们日常生活中常用的时间单位有哪些，比如秒、分钟、小时等。
5. 课堂总结教师带领学生总结本节课所学的内容，强调时间在我们生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中注重时间的合理安排。
四、课堂延伸1.可以组织学生进行实地考察，观察周围环境中的时间单位如何体现；2.设计游戏或活动让学生在玩中学，加深对时间的理解。
五、作业布置布置一些有关时间的练习题，巩固学生在课堂上所学的知识。
六、教学反思教师可以通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况来评估教学效果，同时也要及时纠正学生在学习时间概念上的错误认识。
七、教学心得本节课着重培养学生对时间概念的敏感度，通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生能够轻松地掌握时间的概念和读写时间的能力，为后续学习打下良好基础。
以上是本文档关于人教版小学数学二年级上册《认识时间》第一课时教学实录的内容，希會地球儿童人类的共同精神财富望能对您的教学工作有所启发。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》公开课教学实录
认识时间【授课课题】认识时间【教学目的】1．在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。
使学生会读、写几时几分。
2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3．结合生活情景认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【教学重点、难点分析】重点：正确认读分针指向数字5的倍数的几时几分时间。
难点：正确辨认比较接近下一整时的时间。
【教学准备】多媒体课件、钟表模型、手表。
【教学过程】一、温故知新，导入新课。
师：同学们你还认识这两个时刻吗？PPT出示。
生：8时，6时。
师：说说你的理由。
设计意图：回顾整时的认识方法和时间的两种书写格式。
师：大家把认整时的方法都掌握的很好，你能读出这个时刻吗？（PPT展示8:05的钟表图）师：对，是8时多，多多少呢？今天我们就来一起进一步认识时间（板书课题）。
二、直观演示，自主探究新知。
1．认识钟面。
师：钟面上一共有多少个大格？（指名学生）你来指着数一数。
师:1个大格里有多少个小格？你来指。
那是不是每个大格里都有5个小格呢?在自己的钟表上验证一下。
验证完毕，你验证了什么？生：每个大格里都有5个小格。
师：很好，这是个很有用的发现。
带这个发现数一数钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么数的？师：了不起的方法，他发现了5的乘法口诀，你知道这其中的道理吗？师：刚才发现了每个大格里都有5个小格，5个5个的数出来，一共有60个小格。
师：把这些发现说给你的同桌听。
2.认识“分”。
（1）引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）师：分针走1小格是1分。
（2）一边演示，一边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）分针指着4是几分？为什么？分针指着7是几分？为什么？分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？设计意图：夯实分针走多少格就是多少分。
小学一年级数学下(第七单元认识时间：1、认识时间)课堂实录
小学一年级数学下
第七单元认识时间：1、认识时间
课堂实录
一、课程介绍
在本节课中，我们将学习关于时间的基本概念，包括认识钟表、学习读时、认识一天中不同的时间段等内容。
通过互动的方式，让学生对时间有更深刻的理解。
二、学习内容
1.认识钟表：通过展示不同类型的钟表，让学生了解钟表的结构和指
针的运作原理。
2.学习读时：教师示范读时，让学生模仿，学生分组进行练习，并纠
正错误。
3.认识一天中不同的时间段：学生通过图片展示，学习认识一天中的
早晨、中午、下午、晚上等时间段。
三、课堂活动
1.观察钟表：学生分组观察不同钟表展示，回答教师提出的问题。
2.读时练习：学生进行模仿朗读时间的练习，教师进行指导和纠错。
3.时间段认知游戏：学生通过游戏的方式认知不同时间段，并进行小
组竞赛。
四、课堂反馈
1.个体表现：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，对学生进行个
体表现评价，并及时纠正错误。
2.学习效果：通过课堂活动和练习的表现，检验学生对时间概念的掌
握程度。
五、课后作业
1.练习写时间：要求学生在作业本上写出指定时间。
2.观察家中钟表：要求学生观察家中的钟表，写出指针位置对应的时
间。
通过本节课的学习，希望学生能够初步掌握时间的基本概念，并能够准确读时和认知一天中不同的时间段，为今后学习更复杂的时间概念打下基础。
人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》课堂实录（精选12篇）
人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》课堂实录（精选12篇）人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》篇1人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》《认识时间》师：我把你们的老朋友带来了，看看是谁？ (钟表)师：钟表可以告诉我们什么？(时间)师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么。
（生：时针、分针、12个大格······）师：那刚才有同学说有12个大格，谁能到说说有哪12个大格。
好，你来。
（生数）师：好，这12个大格你们也数出来了吗？（数出来了）师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有和它不一样的格吗？（小格子）师：小格子，谁来指1个小格子？（生指）这是1小格，还能指几个吗？（手指钟面）师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？（生答）师：在你的钟面上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。
（有5个小格）师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。
（课件出示）师：原来1大格间，确实有5个小格。
那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？师：这回我们比比，看谁数的最仔细。
（学生讨论）师：数完了吗？（数完了）师：谁告诉大家，你数出多少个？你来说。
师：都数的是60个是吗？师：那你是怎么数的？你是怎么数的？你说？（我是一大格，一大格数的）师：你给大家上前面数数，我们看看他是怎么数的？师：数的不错，谁和他数得一样，你们像他这样数会数吗？（会）师：自己再数一遍。
（学生自己数）师：谁愿意上前面再给大家数一遍？如果你喜欢那可以和她一起轻声数。
师：这是几时多呢？（生1：五时多）师：你再说说？（生2：是五时多）师：是五时多，多多少分呢？这节课我们就和喜羊羊一起来认识时间。
师：那钟面上通过我们的数，一共有这样的60个小格，那我们就看分针，走了1小格是几分啊？你说？（分针走1小格是1分）师：谁还来说？师：不错，分针走1小格就是1分钟。
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理解时间》课堂实录（1）
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容：教科书第81 页内容。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计：
一、生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们
能说说自己的一些作息
时间吗？
学生汇报（教师板书相关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7 : 20这样的时间来表示。
你能从表面上准确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗？（学生猜测。
）
有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。
）师：看来同学们对这个时间有不同的看法，那么怎样才能准确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步理解几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：理解时间）
[ 这个环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这个事件，让学生利用已有的生活经验实行尝试、猜测。
在出现不同答案时实行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。
]
二、自主探究学习
1 .理解钟面。
师：要理解这样的时间，首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a.小组观察交流，教师巡视。
b.分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有 1 2个大格，每个大格里有5个小格。
有12个
数。
[ 先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中实行互补、互学，使学生进一步理解了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
]
2.理解几分。
a•师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。
你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？
生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是1分。
师：对。
（课件演示 1 分。
）
师：分针走 1 大格是几分？为什么？（ 5 分。
）
b.现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c •小组交流后，汇报进几分。
（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。
）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。
）
d •课件演示分针走到5、8各是几分？
[ 理解每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，所以对于一年级的学生来说难度比较大。
在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这个难点的理解和掌握，为后面准确读出几时几分打下了坚实的基础。
]
3.理解1时=60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变
化（课件显示。
）生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60 分。
）时针走一大格是几时？（ 1 时。
）这说明 1 时和60 分是什么关系？（相等。
）
学生回答后，教师板书1时二60分。
[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时二60分，即加深了学生的理解，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。
]
4.教师小结：刚才同学们理解了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5.学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的
方法介绍给
同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a.小组交流，教师巡视。
b.介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12 时10 分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。
谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。
[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。
通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这个时间的方法。
这样，既提升了学生的独立解决问题的水平，又进一步培养了学生合作交流的水平。
]
c.根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d.练习。
那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。
）
学生回答后，教师问：同学们都能准确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。
写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习同学们都能准确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。
（想。
）
你能在表上拨出这些时间吗？（能。
）请同学们拿出表准备好。
（课件显示。
）
我上午8时15分上第一节课，11：20下班。
下午2：10上班，4时55分下班。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正，或同位互相检查。
[ 学习生活中的数学是课程标准精神的体现。
教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。
同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的水平。
]
四、课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
[ 让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提升了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。
]
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。
）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
专家评析
在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：
1 ．教师角色的变化。
教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方实行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。
2．充分使用自主、探究、合作的学习方式，促动了学生的全面发展。
在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。
在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的体现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。
这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促动学生的全面发展。
3．注重了学生的个性发展教育。
在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维水平得到了发展。
学生在此过程中不但仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的水平，学会了解决问题的办法。
4．整节课的设计与现实生活紧密相连。
无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。
让学生感到数学知识就在我们的身边。