Unit3 My Weekend Plan(我的周末计划)
六上第三单元课文英语
人教PEP六年级英语上Unit3英语课文翻译Unit 3 My weekend plan第三单元我的周末计划Main scene原文：What are you going to do in the nature park?翻译：你要在自然公园做什么？原文：I'm going to draw some pictures.翻译：我要去画画。
原文：What about you?翻译：你呢？原文：I'm going to look for some beautiful leaves.翻译：我要找一些好看的叶子。
原文：Mike is going to see a film.翻译：迈克要去看电影。
原文：John is going to buy his favourite comic book. 翻译：乔恩要去买她最喜欢的漫画书。
原文：Hmm, what am I going to do this weekend?翻译：嗯，我这周末要去做什么？A Let's try一起试试原文：It's Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike.翻译：星期六早晨。
萨拉和迈克打电话。
Listen and circle.听并圈出。
原文：Hi, Sarah.翻译：你好，萨拉。
原文：Good morning, Mike.翻译：早安，迈克。
原文：Today is so warm. Let's go swimming.翻译：今天好暖和。
我们一起去游泳吧。
原文：Sorry, I can't. I have to do my homework now. 翻译：对不起，我不能。
我现在必须做作业。
原文：OK. What about this afternoon?翻译：好。
今天下午呢？原文：No, I can't. I'm going fishing.翻译：不行。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）教学设计一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 3的A部分Let’s talk，主要讲述学生Alice和Bob的周末计划。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了三年级至五年级的英语课程，对英语有一定的了解和掌握。
同时，他们也已经学习过一般将来时，对本节课的学习内容有一定的基础。
但是，部分学生在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高听说能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备课件、图片、录音机等教学辅助工具。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，熟悉本节课的主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的口语交流，如询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanALet'stalk》教学设计
人教pep六年级上册英语《Unit3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“我的周末计划”，主要让学生学习并掌握关于周末活动的词汇和表达方式。
本课的内容是《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》，通过一个日常对话，让学生学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对于描述自己的日常生活比较感兴趣，而且通过之前的的学习，他们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，这为本节课的一般将来时学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划，正确运用情态动词can。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，合作学习法和激励评价法。
通过设定各种真实的任务情境，让学生在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高语言运用能力。
同时，鼓励学生合作学习，互帮互助，提高学习效率。
在教学过程中，注重激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，生词卡片，录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句型，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at the weekend?”，引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，让学生听录音，跟读并模仿。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
六年级上册英语习题说课稿《Unit3Myweekendplan》人教(PEP)说课稿
六年级上册英语习题说课稿《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容包括询问和描述周末计划，以及如何表达喜欢和不喜欢某项活动。
教材通过情境交际的方式，让学生们在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课的内容时，可以通过情境交际的方式，更好地理解和运用所学知识。
同时，学生们对周末活动的计划充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述周末计划的交际用语，学会表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.能力目标：培养学生具备在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和描述周末计划，以及表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行口语交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，让他们在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一下之前的单词和句子。
2.导入（10分钟）：老师向学生们展示一些关于周末活动的图片，询问他们最喜欢的活动是什么，并让学生用英语进行回答。
3.新课呈现（15分钟）：老师引导学生学习本节课的主要内容，包括询问和描述周末计划的交际用语，以及表达喜欢和不喜欢某项活动的句子。
myweekendplan我的周末计划
表达将来旳时间状语
• 1 this morning • 2 this afternoon • 3 this evening • 4 tonight • 5 tomorrow • 6 next week
今日早上 今日下午oing to do in the nature park?
Comic book
• look for 寻找
• Mike is going to see a film. John is going to buy his favourite comic book. Hmm, what am I going to do this weekend? see a flim (movie)
Unit 3 My weekend plan
What are you going to do on weekends?
Herd the cattle 放牛
Go fishing 钓鱼
go swimming 游泳
draw pictures 画画
Wash clothes 洗衣服
Visit grandparents 拜访（外）祖父母
• I’m going to draw some pictures. What about you?
• I’m going to look for some beautiful leaves.
I’m going to do…我将要做…
What about you? = How about you? 你呢？
take a trip 旅行
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
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Unit 3 My weekend planPeriod One学习目标：1.听、说、认读句型：What is/are...going to do ...? He(she)/I'm going to... 并能对其中的动词和时间进行替换练习。
2.完成Let's try,利用以上重点句型进行口语训练。
一. Review to understand.（温故知新）Read the sentences in pairs and translate them.(两人一组朗读下列的句子，说出其中文意思，并对同伴做出评价。
)1. What do you do on Sunday? I often visit my grandparents.2.We usually go to school on foot.3.I often go shopping on Saturday.4. I often do my homework after dinner.5. What are you going to do this morning?（）（）（）二.Warm-up（热身活动）Look at the pictures and read the words and phrases. Then translate them.（两人一组朗读下面的单词或词组，根据图片写出中文意思）visit grandparents ____________ clean my room __________do homework ____________ go to the library ___________三.Self check(自学检测)1.Read and match the pictures with the sentences.（读句子，序号标在图片下的括号内。
）( ) ( ) ( ) ( )⑴. I’m going to Beijing on the weekend.⑵. I’m going visit my aunt and uncle the afternoon.⑶. I’m going to play the computer this evening.⑷. I’m going to the park by subway next weekend.2.Read and translate. (读课本24页对话翻译)⑴.上美术____________________ ⑵.画一些画 ____________________ ⑶.听起来不错 ____________________ ⑷.看电影 ____________________⑸.祝你玩得愉快! ____________________ ⑹.不得不 ____________________3.Read and judge.(读课本24页对话判断正“T”误“F”)( )⑴.Sarah is going to have a art lesson.( )⑵.Sarah is going to draw some pictures.( )⑶.Mike is going to see a film today.( )⑷.Sarah has to do his homework now.四.Consolidation.（巩固练习）Put the words in the correct order.（连词成句。
）1．going, draw, to, we're, some, in, Renmin, pictures, Park_____________________________________________________2. are, what, you, to, tomorrow, going, do,_____________________________________________________3. to, I, homework, now, my, have, do,_____________________________________________________五.Expanding Practice.(拓展训练)1. Talk about your friends’weekend plan.（完成课本第24页的对话练习。
）2.Look and write.(看图，仿写句子。
)E.g. ----What are you going to do this weekend?----I’m going to visit Uncle Wang.1.--- _____________________________?--- _____________________________.2.--- _____________________________?--- _____________________________.Period Two学习目标:1.掌握四会短语四个以及六个表示时间的短语，掌握四会句型“What are you going to do today ？I ’m going to see a film.”2.能和同桌运用所学单词句型进行问答练习。
一. Review to understand.（温故知新）Read and choose.( 选出下列单词中不同类的一项。
)（ ）1.A.see B.what C.where（ ）2.A.today B.tomorrow C.film（ ）3.A.supermarket B.shop C.stop（ ）4.A.mother B.tonight C.grandparents（ ）5.A.afternoon B.evening C.this二.Warm-up （热身活动）Match the pictures with the sentences.(图句连线。
)Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!三.Self check(自学检测)Complete the phrases.(补全短语。
)______ a trip go to the ________ _______ a film四.Consolidation.（巩固练习）1.Write the correct order number on the lines.(将图片所对应的序号填在横线上。
)_________ _________ __________ __________________ __________ __________2. Read the contects above and translate them in pairs.(两人一组朗读上面的词组，说出中文意思，并对同伴做出评价)（ ） （ ） （ ）3.Look and write.（将字母组成单词使句子完整。
）(1).Where are you going this __________ ?(o i n m r g n )(2).I ’m going to the ____________.(s e r r m u a k e p t)(3).What are you going to do________ ?(t t h g i n o)(4).I ’m going to _________ ( a e k t) a trip.(5).What are you going to do this _________ ? (o o n n a e f t r)五.Expanding Practice.(拓展训练)知识链接：1.一般将来时：一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。
句子结构：be going to +动词原形。
2.标志性的时间状语：tomorrow tonight this morning this afternoon this evening 以及和this 有关的时间状语（this week/weekend …） next week 。
A.set the tableB.read booksC.go the the cinemaD.answer the phoneE.make the bedF.read a magazingG.do homeworkPeriod Three学习目标：1.读懂Let's talk部分的内容，并能完成相对应的练习。
2.听懂Let’s try中的对话，完成相对应的练习。
一. Review to understand.(温故知新)Talk about the table in pairs.(两人一组看表格，说句子，)E.g.--What are you going to do tomorrow? --I’m going to play ping-pong.tomorrowthismorningthisafternoonthiseveningnextweekendActivities同桌说完后，对同伴做出评价。
）（）（）（）二.Warm-up（热身活动）Write the phrases.(写出下列短语。
)今天上午今天晚上下周末今天下午三.Self check(自学检测)1.Read and translate. (读课本26页对话翻译)⑴.去电影院______________ ⑵.下周星期三______________ ⑶.今天下午______________ ⑷.ice cream______________⑸.space travel______________ ⑹.lots of______________2.Read and answer.(读课本26页对话判断正“T”误“F”)( )⑴.John’s cousin is going to visit him next week. ( )⑵.Amy is going to the cinema.( )⑶.Amy has lots of comic books about space.( )⑷.They are going to the cinema on Tuesday.3.Read and translate the text in pairs.（两人一组朗读并翻译课文。
）四.Consolidation.（巩固练习）Read and order.（读句子，排序。
）( )1.What kind of film are you going to see?( )2.John, where are you going on Saturday?( )3.Why not go on Tuesday? It’s half price then!( )4.I’m going to the cinema with my cousin Jack.( )5.Really? Thank you!( )6.We are going to see a film about space travel.五.Expanding Practice.(拓展训练)Write about your weekend.(写一写你的周末吧！别忘记贴上你的照片哦！)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识链接：be going to与will的区别be going to与will两者都可表示将要发生的事、将要去做某事，但它们有如下几点区别：1. be going to 表示近期、眼下就要发生的事情，will 表示的将来时间则较远一些;2. be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。