幼儿园中班阅读教案儿歌哥哥走范文
幼儿园中班阅读儿歌课件：《哥哥走》
幼儿园中班阅读儿歌课件：《哥哥走》篇一一、活动目标：1、引导幼儿观察图画，理解儿歌内容，初步学念儿歌。
2、让幼儿了解过马路的交通规则，学会自我保护。
二、活动准备：“念儿歌、读童谣”幼儿用书人手一本。
三、活动过程：（一）出示阅读树“念儿歌、读童谣”，引导幼儿自主阅读，激发幼儿阅读兴趣。
1、引导幼儿翻开“念儿歌、读童谣”中“哥哥走”页面，进行自主阅读。
（出示“念儿歌、读童谣”）今天苏老师带来了一本书，你们看是什么书啊？（阅读树“念儿歌、读童谣”）小朋友想看吗？2、请小朋友翻到18—19页，这里有一幅图，请小朋友仔细观察画面，把你看到的说给大家听听。
3、幼儿自主阅读，教师提出阅读要求，请小朋友安静阅读，认真仔细的观察画面。
4、你们从里面看到了什么？他们在干什么？他们走在哪里？（引导幼儿仔细观察并把自己看到的说出来）还有谁看到不一样的？（引导幼儿再次仔细观察，进一步引导幼儿大胆讲述）教师小结：哥哥拉着妹妹的手在过马路，一走走到了马路口，红灯亮了我们停，绿灯亮了往前走。
（二）引导幼儿理解儿歌内容。
1、小朋友还看到这幅画里有字宝宝，知道这些字宝宝说的是什么吗？这些字宝宝说的是一首好听的儿歌，讲的就是哥哥和妹妹过马路的事情，儿歌的名字叫《哥哥走》。
听听儿歌里是怎么说的？2、教师有感情的朗诵儿歌《哥哥走》请幼儿安静倾听。
3、提问：（1）儿歌的名字叫什么？（哥哥走）儿歌里是怎么说？（引导幼儿完整表达，并大胆的说出自己听到的内容。
）（2）还有谁听到不一样的？（鼓励幼儿根据儿歌内容来回答）教师小结：教师根据孩子们的回答用儿歌的内容作出小结。
我们再来听听，还有谁听的不一样？4、教师再次有感情的朗诵儿歌，请幼儿认真倾听。
谁还听到和原来不一样的？（鼓励幼儿大胆回答）5、教师带领幼儿学念儿歌。
（两遍）小朋友刚才听得可仔细了，我们一起来学学这首儿歌吧！看谁的声音听。
6、请幼儿分角色朗读儿歌。
刚刚小朋友学的真好，现在老师请男孩子站起来读儿歌，等下女孩子再读一读，看看是男孩子读的好，还是女孩子读的好？。
幼儿园中班下学期语言教案《我做哥哥了》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《我做哥哥了》含反思教学目标1.能正确理解儿童的生活经验，准确表达自己的情感、意愿和认识。
2.能熟练记忆歌谣和文章。
3.能用简单的语言描述人物、事件，发展儿童的语言表达与讲述的习惯。
4.能够理解“家里面有我”的含义，认真思考和对比这篇文章给我们带来的启示。
教学内容1.传递教材：《我做哥哥了》2.讲解教材：老师向孩子们朗读《我做哥哥了》一文。
3.示范教学：老师给孩子们进行问答、情感表达的演示活动。
4.互动练习：启发孩子们进行多元、主动的表达。
教学步骤第一步：教材传递和讲解老师向孩子们介绍教材《我做哥哥了》的内容，表达这个故事是关于一个小男孩成为“哥哥”的经历，让孩子们形象地理解和记忆这个主题。
第二步：示范教学老师进行演示活动，从文本内容引出问题，孩子们可以互相问答交流。
例如：为什么男孩很高兴？他在做哥哥后发生了什么？孩子们通过这些交流，更深入地了解了故事中的情节和主题。
第三步：互动练习让孩子们自己讲述这个故事，可以让他们围绕自己身边的生活来讲述，可以赋予孩子们更多的自行发挥和专注于主题的机会，也可以增强出其多元表达和语言训练的有效程度。
教学反思教学过程中存在的问题1.学生语言表达不清晰的问题。
该内容较难，特别是对于学语言第一次接触的小孩来说，需要更加深入、多角度地讲解，运用一些生动形象的故事情节及实物来进行帮助。
2.学生学习主动性不足的问题。
学生面对较难的词汇和句型时，总是需要老师强制性地引导他们，这会给学生心态带来一些消极影响，进而影响到他们的学习兴趣。
教师可以通过课外作业或课下辅导来给予学生更多的自行训练机会，让他们更愿意接受不同的学习体验。
教学收获和建议1.学生能够更多地学习到真正的语言技能和表达能力，对自己的孩子形成持久影响。
教师可以通过让学生学习和使用相关的辅助材料（如配套练习册、视频、图片等），来帮助他们更好地学习。
同时，教师可以结合形势，扩充教学领域，提高教学效果。
中班儿歌活动《秋哥哥》教案
中班儿歌活动《秋哥哥》一、活动目标1.情感目标：感受《秋哥哥》这首儿歌的韵律美，体验人们在秋天获得丰收的喜悦之情，从而产生对于秋天这个季节的喜爱。
2.技能目标：能够带着喜悦的感情学念儿歌，并用自己的话连贯地说出秋天丰收时的景象。
3.认知目标：感受儿歌所表达的秋天丰收的主题，知道一些常见的果实成熟会在秋天成熟，理解儿歌中“岭”、“高粱”等词语。
二、活动重难点1.活动重点：通过学习儿歌，知道秋天是个丰收的季节，感觉丰收的喜悦。
2.活动难点：能够根据PPT完整朗诵儿歌。
三、活动准备1.物质准备：教学PPT2.经验准备：幼儿已经有过一些关于秋天的经验。
四、活动过程（一）导入部分——手指谣导入教师带领幼儿做《四季歌》手指谣，引出秋天主题。
春天草出头，夏天树盖头，秋天麦浪随风摆，冬天大学盖地头。
二、活动展开1.教师有感情有感情朗诵儿歌，引导幼儿倾听欣赏师:是谁从树边过？他给大叔带来了什么？满山坡金色的是什么呢？还有哪些丰收的果实你们还记得吗？2.教师出示教学PPT，引导幼儿理解儿歌内容，并尝试表达（1）教师结合PPT讲解儿歌。
图一:一个满身金黄的男孩从树边飞过，树上结满了红苹果。
图二:男孩穿过山岭，跨过河流，给山坡带来了金黄的玉米。
图三:高粱成熟了，变成了红色，谷子长得非常好，沉甸甸地垂下了头。
图四:金黄黄的田野上，农民伯伯边采摘果实，一边唱起了丰收的歌曲。
（2）教师请幼儿根据PPT，尝试用自己的话完整讲述儿歌内容。
师:小朋友们刚刚听了儿歌，也听老师给小朋友们讲了一遍，现在请小朋友们试试看PPT上的图片，用自己的话来说一说儿歌的内容吧。
（3）教师讲解儿歌中的难点字词。
师：刚刚小朋友们在说的时候，老师发现有两个地方有一点点小问题，儿歌当中“岭”，指的就是小山，“高粱”和“谷子”就是一种农作物。
3.教师采用问答法等多种形式，引导幼儿学念儿歌（1）教师朗诵儿歌，引导幼儿边打节奏，边跟随教师有感情朗诵。
师:农民伯伯看到这么多丰收的果实是什么心情呢？那就请小朋友们用非常喜悦的心情和语气，跟着老师一起来朗诵这首好听的儿歌吧，朗诵的时候可以用你们的小手和身体来拍打节奏哦。
中班阅读儿歌《哥哥走》教案
中班阅读儿歌《哥哥走》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过阅读儿歌《哥哥走》，理解儿歌的内容，了解哥哥在冬天里不同的活动。
2. 技能目标：培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的朗读能力，让幼儿能够正确地朗读儿歌。
3. 情感目标：培养幼儿对亲情的认识，让幼儿感受到哥哥对家人的关爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够正确地朗读儿歌，理解儿歌的内容。
难点：让幼儿通过儿歌理解哥哥在冬天里的不同活动，感受家人的亲情。
三、教学准备：1. 教具准备：儿歌《哥哥走》的课件或黑板，哥哥的相关图片。
2. 环境准备：安静的阅读角，舒适的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师以生动的语言引起幼儿对哥哥的兴趣，如：“小朋友们，你们都有自己的哥哥吗？你们的哥哥都喜欢做什么？”2. 朗读儿歌：教师带领幼儿朗读儿歌《哥哥走》，让幼儿感受儿歌的韵律和节奏。
3. 解析儿歌：教师逐句解析儿歌内容，让幼儿了解哥哥在冬天里的不同活动，如：“哥哥走，走去摘苹果，摘下一个给妈妈，妈妈笑哈哈。
”4. 图片展示：教师展示哥哥的相关图片，让幼儿更好地理解儿歌内容。
5. 朗读：教师邀请幼儿一起朗读儿歌，让幼儿巩固所学内容。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家人一起朗读儿歌，感受家人的亲情。
2. 请家长观察幼儿在朗读过程中的表现，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感。
3. 家长协助幼儿用自己的话语描述儿歌内容，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与儿歌的朗读和解析。
2. 情景模拟：教师模拟儿歌中的情景，让幼儿更好地理解哥哥的活动。
3. 家庭参与：鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同朗读儿歌，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的朗读表现，评估幼儿对儿歌内容的掌握程度。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中朗读情况的反馈，了解幼儿在家的学习效果。
3. 作业完成情况：评估幼儿完成作业的质量，了解幼儿对儿歌内容的理解和应用能力。
幼儿园拼音教案拼读“哥哥”
幼儿园拼音教案拼读“哥哥”目标：通过学习，“哥哥”拼音字音，使幼儿能正确的发音并记忆该字。
教学重点：认识“哥哥”字音，掌握正确拼音发音方式。
教学难点：识字发音的认知和理解。
教具准备：拼读卡片、黑板、粉笔。
教学过程：一、前言（5分钟）教师播放《儿歌哥哥》视频，让孩子们了解哥哥这个词还可以用在歌谣之中，孩子们可以跟着歌曲哼唱。
二、引入（10分钟）教师先出示印有“哥哥”二字的卡片，让孩子们先看一遍，并带着疑问看向老师。
然后，老师先读出“哥哥”这个词，再让孩子们依据音素读出每个字的声音。
三、学习（25分钟）1.学习“哥”这个字的读音：老师出示“哥”这个字的卡片，引导幼儿先观察卡片上面的字形，并呼吁学生大声跟老师一起读出“哥”这个字，同时对比该字与“个”、“戈”的不同之处。
2.学习“哥哥”这个词的发音：教师出示有“哥哥”两字的卡片，并让孩子们跟着说出“哥哥”的读音。
3.拼读练习：老师出示一个画面，让幼儿根据图片上的提示拼读“哥哥”。
四、巩固（15分钟）1.听音辨字：老师播放“哥哥”的音频，要求幼儿根据音频，辨认卡片上的“哥哥”字并大声说出。
2.读一读：广播“哥哥”这个词，让小朋友互相读出刚刚学习的词汇，巩固记忆。
3.口胡练习：教师念出一个含有“哥哥”词的句子，让孩子们跟着念，不断巩固和加深记忆。
五、总结（5分钟）教师简单总结一下今天的教学内容，再向幼儿展示所有卡片，让幼儿大声重复并复述今天所学的内容。
教学反思：本节课的教学重点是使幼儿认识“哥哥”这个字的发音并掌握正确发音的方法。
在不断重复和熟悉过程中，孩子们逐渐掌握了发音技巧，对词汇的理解和认知能力也有了提高。
在引导孩子学习过程中，教师时刻关注将学习目标的带入教学现场，抓住孩子们的注意力，提高孩子们的识字能力和发音感知。
中班儿歌活动《秋哥哥》教案
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解秋天的季节特征，知道秋哥哥的来历。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力和音乐节奏感。
3. 情感目标：培养幼儿对秋天的喜爱之情，感受秋天的美好。
二、活动准备1. 教具准备：儿歌《秋哥哥》课件、乐器（如铃鼓等）、秋天的图片。
2. 环境准备：室内的活动场地，安静、舒适。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师播放儿歌《秋哥哥》，让幼儿跟着音乐节奏摇摆身体，感受音乐的韵律。
2. 教学内容（10分钟）：a. 教师向幼儿介绍秋天的季节特征，如树叶变色、天气转凉等。
b. 教师讲解儿歌《秋哥哥》的歌词含义，让幼儿理解秋哥哥的形象。
c. 教师带领幼儿学习儿歌《秋哥哥》，教唱歌曲，注意指导幼儿的音准和节奏。
3. 实践环节（5分钟）：a. 教师将幼儿分成小组，每组选择一种乐器，如铃鼓等。
b. 教师播放儿歌《秋哥哥》，让幼儿用乐器伴奏，增强音乐感受。
c. 每组幼儿轮流上台表演，展示学习成果。
四、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿谈谈对秋天的认识和感受。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
3. 教师布置课后作业，让幼儿回家后与家长分享活动内容。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，协助幼儿完成课后作业。
2. 环境创设：教师将活动中的图片和幼儿的作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏。
3. 教学反思：教师总结活动过程中的优点和不足，为下次活动提供改进方向。
六、教学内容1. 儿歌《秋哥哥》的歌词学习：让幼儿熟悉并学会儿歌《秋哥哥》的歌词，注意音准和节奏。
2. 音乐游戏：通过音乐游戏让幼儿更好地理解和体验儿歌《秋哥哥》的音乐韵律。
七、教学步骤1. 教师带领幼儿复习儿歌《秋哥哥》的歌词，巩固记忆。
2. 教师讲解音乐游戏规则，让幼儿理解游戏的目的。
3. 教师播放儿歌《秋哥哥》，幼儿跟随音乐进行游戏，如模仿秋哥哥的动作、扮演树叶飘落等。
中班阅读教案：儿歌哥哥走
中班阅读教案：儿歌《哥哥走》活动目标：1、引导幼儿观察图画，理解儿歌内容，初步学念儿歌。
2、让幼儿了解过马路的交通规则，学会自我保护。
活动准备：“念儿歌、读童谣”幼儿用书人手一本。
活动过程：一、出示阅读树“念儿歌、读童谣”，引导幼儿自主阅读，激发幼儿阅读兴趣。
1、引导幼儿翻开“念儿歌、读童谣”中“哥哥走”页面，进行自主阅读。
今天苏老师带来了一本书，你们看是什么书啊?小朋友想看吗?2、请小朋友翻到18—19页，这里有一幅图，请小朋友仔细观察画面，把你看到的说给大家听听。
3、幼儿自主阅读，教师提出阅读要求，请小朋友安静阅读，认真仔细的观察画面。
4、你们从里面看到了什么?他们在干什么?他们走在哪里?还有谁看到不一样的?教师小结：哥哥拉着妹妹的手在过马路，一走走到了马路口，红灯亮了我们停，绿灯亮了往前走。
二、引导幼儿理解儿歌内容。
1、小朋友还看到这幅画里有字宝宝，知道这些字宝宝说的是什么吗?这些字宝宝说的是一首好听的儿歌，讲的就是哥哥和妹妹过马路的事情，儿歌的名字叫《哥哥走》。
听听儿歌里是怎么说的?2、教师有感情的朗诵儿歌《哥哥走》请幼儿安静倾听。
3、提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里是怎么说?还有谁听到不一样的?教师小结：教师根据孩子们的回答用儿歌的内容作出小结。
我们再来听听，还有谁听的不一样?4、教师再次有感情的朗诵儿歌，请幼儿认真倾听。
谁还听到和原来不一样的?5、教师带领幼儿学念儿歌。
小朋友刚才听得可仔细了，我们一起来学学这首儿歌吧!看谁的声音最好听。
6、请幼儿分角色朗读儿歌。
刚刚小朋友学的真好，现在老师请男孩子站起来读儿歌，等下女孩子再读一读，看看是男孩子读的好，还是女孩子读的好?活动延伸：老师会把“念儿歌、读童谣”这本书放在图书区，请小朋友区域活动时再去阅读。
活动二活动名称：阅读活动——哥哥走活动目标：1、进一步学习儿歌，理解儿歌内容。
2、能熟练地朗诵儿歌。
活动准备：自制红绿灯各一个。
“念儿歌、读童谣”幼儿用书人手一本。
中班下学期语言教案《我做哥哥了》
中班下学期语言教案《我做哥哥了》适用对象：中班儿童教学目标：1.了解“哥哥”这个概念，并能正确运用于实际生活中。
2.培养孩子的社交能力和合作意识。
3.培养孩子的表达能力和语言组织能力。
教学准备：1.大型图片或故事书《我做哥哥了》。
2.围绕哥哥的相关图片或物品。
教学过程：1.导入活动（10分钟）：老师展示一张哥哥的图片，然后问孩子们：“你们知道‘哥哥’是什么意思吗？你们有哥哥吗？”听取孩子们回答后，简单解释什么是哥哥，并引导孩子们交流与哥哥相关的经历或感受。
2.故事阅读（20分钟）：老师出示故事书《我做哥哥了》，先让孩子们依据图片猜测故事的内容，然后开始阅读故事。
在阅读过程中，老师要注意停顿，引导孩子们观察图片，预测故事内容，并与孩子们一起探讨故事中的角色、情节以及从故事中学到的道理。
3.分组活动（30分钟）：为了让孩子们更深入地了解哥哥的含义和特点，老师将孩子们分成小组，每个小组都有一个组长，即“小哥哥”或“小姐姐”。
将哥哥相关的图片或物品放在每个小组的中心地带，让孩子们观察并讨论图片或物品所代表的意义。
然后，让每个小组的组长向全班展示并解释所观察到的内容，并带领小组成员一起分享与哥哥相关的经验和理解。
最后，每个小组都可以给自己取一个组名，突出哥哥的特点。
4.小组表演（30分钟）：每个小组根据自己对哥哥的理解和想法，编排一小段哥哥相关的表演。
鼓励孩子们充分发挥想象，自由创作，并在表演中展示出哥哥的角色特点和对弟弟妹妹的照顾与关爱。
老师可以提供一些提示和指导，如角色设定、情节线索等，但尽量保持孩子们的自主性和创造性。
5.反思总结（10分钟）：让每个小组都进行一次表演，然后全班一起欣赏并评价每个小组的表演。
在表演结束后，老师引导孩子们一起回顾和总结今天学习到的内容。
比如：“今天我们一起学习了什么？”“你们觉得做哥哥是什么感受？”等等。
教学延伸：1.拓展思考：可以让孩子们画出自己理解中的哥哥形象并进行展示，然后引导孩子们思考和讨论不同的哥哥形象及其特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本
幼儿园中班阅读教案：儿歌《哥哥走》范文
撰写
人：
_________________ 门：
间：
1 / 5
活动目标：
1、引导幼儿观察图画，理解儿歌内容，初步学念儿歌。
2、让幼儿了解过马路的交通规则，学会自我保护。
活动准备：“念儿歌、读童谣”幼儿用书人手一本。
活动过程：
一、出示阅读树“念儿歌、读童谣” ，引导幼儿自主阅读，激发幼儿阅读兴趣。
1、引导幼儿翻开“念儿歌、读童谣”中“哥哥走”页面，进行自主阅读。
（出示“念儿歌、读童谣” ）今天苏老师带来了一本书，你们看是什么书啊?（阅读树“念儿歌、读童谣” ）小朋友想看吗?
2、请小朋友翻到18—19 页，这里有一幅图，请小朋友仔细观察画面，把你看到的说给大家听听。
3、幼儿自主阅读，教师提出阅读要求，请小朋友安静阅读，认真仔
细的观察画面
4、你们从里面看到了什么?他们在干什么?他们走在哪里?（引导幼儿仔细观察并把自己看到的说出来）还有谁看到不一样的?（引导幼儿再次仔细观察，进一步引导幼儿大胆讲述）教师小结：哥哥拉着妹妹的手在过马路，一走走到了马路口，红灯亮了我们停，绿灯亮了往前走。
二、引导幼儿理解儿歌内容。
2 / 5
1、小朋友还看到这幅画里有字宝宝，知道这些字宝宝说的是什么吗? 这些字宝宝说的是一首好听的儿歌，讲的就是哥哥和妹妹过马路的事情，儿歌的名字叫《哥哥走》。
听听儿歌里是怎么说的?
2、教师有感情的朗诵儿歌《哥哥走》请幼儿安静倾听。
3、提问：
儿歌的名字叫什么?（哥哥走）儿歌里是怎么说?（引导幼儿完整表达，并大胆的说出自己听到的内容。
）
还有谁听到不一样的?（鼓励幼儿根据儿歌内容来回答）教师小结：教师根据孩子们的回答用儿歌的内容作出小结。
我们再来听听，还有谁听的不一样?
4、教师再次有感情的朗诵儿歌，请幼儿认真倾听。
谁还听到和原来不一样的?（鼓励幼儿大胆回答）
5、教师带领幼儿学念儿歌。
（两遍）
小朋友刚才听得可仔细了，我们一起来学学这首儿歌吧! 看谁的声音最好听。
6、请幼儿分角色朗读儿歌。
刚刚小朋友学的真好，现在老师请男孩子站起来读儿歌，等下女孩子再读一读，看看是男孩子读的好，还是女孩子读的好?
活动延伸：老师会把“念儿歌、读童谣”这本书放在图书区，请小朋友区域活动时再去阅读。
活动二
活动名称：阅读活动——哥哥走(2)
活动目标：
3 / 5
1、进一步学习儿歌，理解儿歌内容。
2、能熟练地朗诵儿歌。
活动准备：自制红绿灯各一个。
“念儿歌、读童谣”幼儿用书人手一本。
活动过程：
一、回忆儿歌名称，激发幼儿阅读兴趣。
上次老师和小朋友看了阅读树“念儿歌、读童谣”中的一首儿歌，儿歌的前两句是“哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手”小朋友知道这首儿歌的名字叫什么吗?（儿歌的名字叫哥哥走。
）二、进一步帮助幼儿理解儿歌。
1、你在图中看到了什么?（哥哥和我）在干嘛呢?（过马路）怎么样过马路?（手拉手）引导幼儿用儿歌里的内容回答。
（对了，我和哥哥手拉手，手拉手，慢慢走。
）
2、走到了哪里?（马路口）走到马路口看到了什么?（红绿灯）红灯亮了怎么样?（停）引导幼儿用儿歌的内容回答.（红的亮了我们停）绿灯亮了怎么样?（绿灯亮了，开步走）学习词：开步。
三、引导幼儿根据自己对儿歌的理解，自主阅读儿歌。
1、（发放“念儿歌、读童谣”幼儿用书）。
请小朋友翻开第18、19页，进行自主阅读。
这首“哥哥走”的儿歌在书的那一页呢?我们一起来看看。
2、幼儿进行自主阅读。
提出阅读要求：请小朋友安静地阅读，把你看到的用儿歌的内容说出来，看谁说的好。
4 / 5
四、引导幼儿完整的朗诵儿歌1、小结幼儿自主阅读的情况，刚刚小朋友看的可认真了，现在请小朋友听听老师来念这首儿歌，请小朋友边看图，认真的倾听。
2、你喜欢这首儿歌吗?我们一起来把这首儿歌完整的念出来把!（教师带领幼儿完整的朗诵儿歌。
）
3、谁会把这首儿歌完整的朗诵呢?（请一个幼儿完整的朗诵）
五、“红绿灯”游戏。
1、（出示红绿灯）接下来我们来玩个“红绿灯”的游戏，请小朋友和自己的好朋友拉好手，商量好，谁扮演哥哥，然后边念儿歌边走，当老师出示红灯时，小朋友就停，然后小朋友也停止念儿歌。
当老师出示绿灯时小朋友就开始继续走并且继续念儿歌。
2、教师组织幼儿游戏。
教师小结：今天的游戏你们玩的开心吗?回家后可以和家里的好伙伴或者爸爸妈妈玩这个游戏。
活动延伸：
请小朋友回家把儿歌朗读给自己的爸爸妈妈听听。