中班数学区角活动观察记录表
中班区域游戏活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
建构区、美工区、科学区、数学区、益智区
重点关注
建构区
目标：1、对建构区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位；2、提高专注程度与探究能力。
材料提供
建构区（圆柱体的奶粉筒和薯片筒、纸箱、各种积木等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第16周
区域活动开始了，张蓝铱和张沁瑶这对非常要好的好朋友又来到了他们非常喜爱的建构区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。张蓝铱在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对张沁瑶说：“咱们今天也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”张沁瑶想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，建构区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，陶韵州和温梓馨的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了。他们相互观赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。
分析调整
这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。
幼儿园中班数学区域活动观察记录
幼儿园中班数学区域活动观察记录观察日期：XX年XX月XX日观察班级：幼儿园中班观察目的：观察幼儿园中班数学区域的活动情况，了解幼儿在数学学习中的兴趣点和发展水平。
活动1：数数卡片游戏活动描述：教师事先准备了一组卡片，上面印着数字和相应的图案。
幼儿被要求将数字和图案配对，并将相应的卡片放入正确的槽中。
观察记录：大多数幼儿表现出浓厚的兴趣，他们积极地拿起卡片并尝试将它们匹配。
有些幼儿在匹配时遇到了困难，但他们会主动寻求帮助。
其中一位幼儿表现出较好的数数和图案识别能力，他很快就完成了游戏。
另外，一些幼儿喜欢独自玩，他们不太需要教师的指导。
这个活动对幼儿的数数能力和图案识别能力有很好的促进作用。
活动2：分类游戏活动描述：教师将一些不同形状和颜色的材料放在桌子上，要求幼儿将它们按照形状和颜色分类。
观察记录：幼儿们充满热情地参与了分类游戏。
他们用双手拿起不同的材料，并尝试将它们放入相应的堆中。
大多数幼儿在形状分类方面表现出较好的能力，能够将圆形、正方形和三角形区分开来。
然而，对于颜色分类，有一些幼儿遇到了些许困难。
他们将不同颜色的材料放在一起，而不是按照颜色分类。
教师在观察后给予了相应的引导和提示。
这个活动对幼儿的分类思维和注意力有很好的锻炼作用。
活动3：数学拼图活动描述：教师准备了一些数字拼图，幼儿需要将数字和相应数量的物体拼接在一起，形成完整的拼图。
观察记录：幼儿们对数学拼图活动表现出较大的热情和专注。
他们仔细地观察每个数字和相应数量的物体，然后尝试将它们放在一起。
有一些幼儿能够独立完成拼图，他们对数字和数量的理解较好。
另外，一些幼儿需要教师的支持和指导，他们在拼图中遇到了困难。
教师给予了相应的帮助，并鼓励他们继续努力。
这个活动对幼儿的数字和数量概念有很好的巩固作用。
活动4：数学探索角落活动描述：教师在角落设置了数学探索区域，为幼儿提供了一系列数学游戏和玩具，包括积木、计数器、磁性数字等。
幼儿可以自由选择他们感兴趣的玩具进行数学探索。
中班数学区数字大转盘的观察记录
中班数学区数字大转盘的观察记录
1.孩子们观察到数字大转盘由0到9的数字组成。
2.他们发现每个数字占据了大转盘的一个区域，数字之间没有重叠。
3.孩子们观察到数字大转盘可以顺时针旋转，可以旋转到任意一个数字。
4.孩子们尝试用手指按住大转盘的一侧并旋转，发现数字会逐个地经过指向的位置。
5.孩子们发现大转盘上的数字是有顺序的，依次是0、1、2、3、4、
5、6、7、8、和9
6.他们通过旋转大转盘数次，发现数字会回到起始位置。
7.孩子们发现数字大转盘上的数字可以用来表示不同的数量或值，例如用数字“3”表示有3个物品。
8.孩子们通过旋转大转盘，将数字的顺序改变，例如将数字“0”旋转到起始位置。
9.孩子们试图用手指指向一个数字然后旋转大转盘，发现当大转盘旋转到所指向的数字时，指向的数字会停在最上面一行的位置。
10.他们通过观察和旋转大转盘，逐渐学会了识别不同的数字和它们的顺序。
中班数学活动观察记录
中班数学活动观察记录日期：2024年10月10日地点：幼儿园中班数学角活动目标：通过观察和参与数学活动，培养幼儿数学概念的发展和数学思维的能力。
活动内容：1.数字认知：在数学角的墙上，以生动的图形和数字展示了数字1到10。
老师通过唱歌、数数和玩具等方式，引导幼儿认识并正确说出数字。
幼儿们积极参与，有的甚至能准确地指出相应的数字。
2.数量比较：老师在桌子上摆放了两组物品，一组有3个玩具车，另一组有5个玩具猪。
然后，老师带领幼儿们进行数量比较，问幼儿哪组物品多。
幼儿们动手数数，大部分幼儿都能正确回答。
有的幼儿甚至能说出两组物品的具体数量。
3.排列组合：老师给每个幼儿发放了5个方块，方块分别有红、黄、蓝三种颜色。
然后，老师提出了问题：如果将这5个方块按照不同的顺序排列，可以组成多少种不同的组合呢？幼儿们兴致勃勃地开始排列组合，有的幼儿互相合作，探讨最多可以组成多少种组合。
他们通过摆放和比较，最终得出了正确答案，都感到非常开心。
4.形状认知：老师给幼儿们出示了5个常见的形状卡片，包括圆形、方形、三角形、长方形和椭圆形。
然后，老师请幼儿们将手中的卡片按照形状进行分类。
幼儿们认真观察卡片，积极分类，有的幼儿还给卡片起了一个名字。
5.空间思维：老师在桌子上放置了一些单色方块，并带领幼儿进行几何拼图。
幼儿们通过观察方块形状和颜色，尝试将它们拼凑在一起，形成不同的图案。
不仅如此，幼儿们还可以根据自己的想象力，拼出一些新奇的图案，展示了良好的创造力。
6.数字运算：老师教幼儿们进行简单的数字运算。
比如，老师将五个苹果放在桌子上，然后拿走两个苹果，问幼儿桌子上还剩多少个苹果。
幼儿们用手指计算，通过摆放手指和数数，给出了正确答案。
这个活动锻炼了幼儿的计算能力和逻辑思维。
活动评价：通过观察这次数学活动，我发现幼儿们在数学方面的认知、理解和运用能力都有了显著的提高。
他们能够正确认识和说出数字，能够比较和计算数量，能够进行简单的排列组合和几何拼图。
中班区域游戏观察记录表
主题名称
自我保护
预设区域
数学区、语言区、美工区、生活区、科学区等
重点关注
数学区：正确感知9以内的数量，能按数量将实物卡归类。
材料提供
数学区：春天的朋友（动物卡片、数字卡片、实物卡片、分类盒等）、语言区：大羽毛（大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝和大嘴狼的小图片）、美工区：热带鱼（热带鱼的图片、颜料、排笔、操作纸、幼儿护衣）、生活区：（各种各样的包装袋（各种包装袋））、科学区：一个变许多（镜子若干、10以内数字卡片、小玩具）
观察记录
时间：第4周
今天数学活动中，幼儿认识了数字8、9，并对9以内的数字进行分类巩固认识，游戏活动开始了，今天数学区的小朋友选择了数字卡片和动物卡片进行操作排序活动。
王秦逸小朋友从操作框中拿出了数字5-9，他先从一堆数字中抽出了数字5摆放在了最前面，随后拿起了数字7，想了一想又将数字放了下去，随后在一堆数字中进行翻找，随后他拿出了数字6放在了5的后面，之后，他又开始从数字中进行寻找，并将7、8、9三个数字依次在后面排列好，王秦逸指着数字念到：5、6、7、8、9，之后他又从操作框中拿出了一张动物卡片，他数了一数，一共有9只蜜蜂，他将卡片放回了操作框中，随后王秦逸又重新拿起了一张操作卡片，这一次他又数了一下数字，一共有5只蝴蝶，他将动物卡片摆放在了数字卡片5的下面，并嘴巴里说着：接下去我要找6只小动物……
分析调整
对于数字的排序幼儿掌握的比较数量，但是量的排序很多幼儿还是需要借助数字的帮助，无法直接将5-9按照物体的数量直接进行排序，还需加以巩固。
中班数学区角活动观察记录表
中班数学区角活动观察记录表观察日期：XXXX年XX月XX日参与观察者：XXXX老师观察目标：观察中班数学区角活动对幼儿数学能力的发展影响观察环境：中班数学区角观察内容：1.幼儿对数学区角的兴趣2.幼儿与数学区角中的教具互动情况3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现观察开始时间：上午9点观察结束时间：上午10点30分1.幼儿对数学区角的兴趣：当活动开始的时候，观察到大多数幼儿对数学区角表现出了浓厚的兴趣。
一些幼儿立即走到数学区角展示柜前，好奇地观察其中的教具，并主动提出了想要尝试的请求。
其他一部分幼儿则聚集在数学区角的周围，观察并讨论他们看到的东西。
2.幼儿与数学区角中的教具互动情况：在观察过程中，我注意到幼儿们对数学区角中的教具表现出了极大的兴趣。
他们使用手指触摸教具的表面，用眼睛仔细观察教具的形状和颜色。
有些幼儿还试图拆解教具，以了解内部结构。
在教师的引导下，一些幼儿积极地探索教具，并在教师的指导下完成了一些简单的数学操作。
3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况：有一些幼儿在数学区角中展示出了较强的数学思维能力。
例如，他们能够根据教具的形状，将它们分组并进行分类。
此外，一些幼儿还能够使用教具进行简单的数学计算。
观察到的幼儿在数学思维发展方面存在个体差异，但整体上表现出积极的态度和探索精神。
4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力：在观察过程中，我注意到许多幼儿在数学区角中积极运用数学概念和语言。
他们能够用正确的数词表达教具的数量，例如“这里有三个方块”。
“比较”和“相同”等数学概念的使用也在观察中显现出来。
一些幼儿通过数学区角中的活动，学会了使用一些数学术语，并能够灵活地运用在交流中。
5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现：幼儿在数学区角中的合作和沟通能力得到了有效展现。
我观察到，一些幼儿通过互相协作，共同解决数学问题。
中班数学区角活动观察记录
中班数学区角活动观察记录观察记录如下：日期：XXXX年XX月XX日地点：中班教室参与人员：中班老师、中班学生观察目的：观察中班学生在数学区角活动中的表现和学习情况，了解他们对概念、技能和解决问题的掌握情况。
观察内容：1.学生对概念的理解：观察学生在数学区角中对各种数学概念的理解程度。
例如，观察学生是否能正确辨认和描述数字、形状和空间关系等概念。
2.学生的技能表现：观察学生在数学区角中展示的技能，包括数数、排序、比较大小、图形拼图等。
记录学生的技能表现水平，以便后续教学中能针对不同学生的需求提供有针对性的教学活动。
3.学生的问题解决能力：观察学生在数学区角中面对问题时的应对能力。
记录学生是如何解决问题，是否能运用自己学到的概念和技能来解决问题，以及解决问题的思路和方法。
4.学生与他人的互动：观察学生在数学区角活动中与他人的合作和互动情况。
记录学生与同伴之间的合作状态、互相帮助和交流情况，以及学生是否能积极参与集体活动。
观察记录：1.学生对概念的理解：学生A：学生A能正确辨认数字0-10，并能完成从小到大的排序。
在数学区角中，他能够用手指或计数棒按照老师的提示数出相应的数量。
不过，当需要比较两组数量的大小时，学生A还不太明白比较的概念，需要进一步指导。
学生B：学生B对形状的辨认较为熟练，能正确辨认圆形、三角形、矩形和正方形，并能将相同形状的图形进行分类。
学生B还能辨认部分颜色，并能用颜色将相同颜色的图形归类。
2.学生的技能表现：学生C：学生C在数学区角中展示了较好的技能表现。
他能够准确数出小鸟的数量，并能将其用图形或手指表示出来。
学生C还能进行简单的数数游戏，如老师拿走一些小鸟后，他能迅速计算出还剩下多少只小鸟。
此外，学生C还能完成图形拼图的游戏，将图形正确拼合。
3.学生的问题解决能力：学生D：学生D在数学区角中展示了较好的问题解决能力。
当老师给他一条线段，让他折出一个等边三角形时，学生D能迅速找到解决问题的方法，并将线段正确地折叠。
中班数学区角活动观察记录
中班数学区角活动观察记录观察日期：2024年10月15日观察地点：中班数学区观察目的：观察中班幼儿在数学区进行区角活动的表现和发展情况。
观察内容：1.观察对象：中班共有20名幼儿，他们的年龄在3-4岁之间。
2.活动内容：在数学区角，我为幼儿准备了一些与数学相关的玩具和材料，如计数板、积木、拼图等。
幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的玩具进行自由游玩。
3.观察记录：-第一位幼儿是小明，他在数学区角选择了积木进行游戏。
他先用积木搭建了一个塔，然后又用手指一根一根地数塔的高度。
他数了10次后，很高兴地告诉我这是一个10层的塔。
-第二位幼儿是小芳，她选择了计数板进行游戏。
她一边按照计数板上的数字用手指点数，一边用嘴巴念出数字的名称。
她能够准确地念出1到10的数字，并且能够正确点数。
-第三位幼儿是小刚，他选择了拼图进行游戏。
他一边试图拼出拼图的形状，一边用手指指着拼图上的图案问我是什么。
我告诉他这是一只猫，他点点头表示理解。
-第四位幼儿是小红，她选择了数学拼盘进行游戏。
她用手指逐个数出拼盘上的数字，并用另一只手指按相应的数量放置相同的图板。
她非常仔细地数数，并且能够正确地放置图板。
-第五位幼儿是小亮，他选择了数学卡片进行游戏。
他先将数学卡片洗牌，然后一个个翻开卡片看数字。
他数出每个数字的数量后，将卡片按照数字的大小依次排列。
他能够正确地数数，并且能够理解数字的大小关系。
4.观察总结：通过观察，我发现大部分中班幼儿在数学区角活动中表现出了对数学的兴趣和好奇。
他们能够运用不同的数学玩具和材料进行游戏，并能够准确地数数，并理解数字的大小关系。
他们还能够与我进行简单的数学交流，如询问图案和数字的名称等。
他们的数学意识和数学能力得到了一定的提高。
然而，也有一部分幼儿在数学区角活动中表现出了一些困惑和挑战。
有的幼儿在数数时容易跳过一些数字，有的幼儿在数完后无法正确地表示出数字的数量。
这些幼儿在数学概念和技能的掌握上还有待提高。
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中班数学区角活动观察记录表
篇一
观察目标:
了解孩子对拼图的掌握情况。
了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况:今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
原来，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，
然后说:“在身上。
”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议
当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助
大多数孩子掌握这个技能。
篇二
下午的区角活动中，数学区，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数:1、2、3……，最后当数到10个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10个三角形。
小C也兴奋地一起喊:10个三角形!我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的声音很小，听的不是特别清楚，但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。
我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑容。
之前的小C在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。
有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的学习;有时坐着坐着就趴到了地上;有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。
今天我表扬了他之后，在上课过程中他表现得非常好。
好像一下子长大了似的。