小学数学公开课《秒的认识》听课心得体会笔记评课记录
《秒的认识》及评析数学教案设计
《秒的认识》及评析數學教案設計
《秒的认识》及评析数学教案设计
一、主题简介
在小学阶段，时间单位的学习是基础数学的重要部分。
其中，“秒的认识”作为学生认识时间的初步环节，对于培养学生的计时意识和生活实践能力具有重要意义。
本篇文档将围绕《秒的认识》这一主题进行详细阐述，并对其数学教案设计进行评析。
二、教学目标
1. 认识秒的概念，知道1分钟=60秒。
2. 能够运用钟表或其他工具测量并读出以秒为单位的时间。
3. 在实际操作中体验到秒的长短，增强对时间单位的理解。
三、教学内容与过程
1. 导入新课：通过播放一段短片或动画，引导学生思考“这段视频持续了多久？”，引入秒的概念。
2. 学习新知：
- 通过实物演示，让学生理解秒针走一圈就是一分钟，一分钟有60秒。
- 指导学生观察秒针的运动，感受每秒的长度。
3. 实践活动：组织学生进行计时游戏，如计数心跳、跑步等，让他们实际感受秒的长短。
4. 小结：回顾本节课学习的内容，强调秒在日常生活中的应用。
四、教案设计评析
该教案设计充分考虑了小学生的认知特点，采用了直观教学和实践活动相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，通过观看短片导入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过实物演示和观察秒针的运动，帮助学生理解和感知秒的概念；最后，通过实践活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握秒的知识。
此外，教案还注重培养学生的实践能力和创新思维，符合素质教育的要求。
总的来说，该教案设计科学合理，效果良好。
《秒的认识》评课稿
《秒的认识》评课稿作者：张颖来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第8期尊敬的各位老师大家好！我是来自八五六农场小学的张颖。
今天我有幸对王老师“秒的认识”一课进行点评。
听一堂课，犹如看一本书，或品一壶荼，每个人都有不同的视角或口味。
但一堂课，无论你怎么去评，都离不开一个宗旨，就是：授课教师是否实施了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。
王老师的这堂课，对新课程进行了很好的解读。
我们做老师的经常看到，有时学生们无精打采地说：今天我们没有一节好课。
或兴高采烈地说：今天我们有两节好课。
大家心里都知道学生心中的好课是什么，那一定是让他们引吭高歌的音乐课，或心情自由驰骋的体育课，或放飞自我的微机课。
今天王老师上的“秒的认识”一课，让我们听后为之一振，也可以说是心潮澎湃，因为它完全颠覆了以往数学课教条、枯燥的形式。
如果我们的课都能上成这样，就远远超出了音乐、体育和微机课的魅力。
王老师的课魅力何在呢？现在我就从咱们活动主题中的一个“效”字谈起。
一、有效的活动数学课的特点就是：它具有抽象性，但这些抽象的知识，在生活中都有它的原型，因为数学来源于生活。
“秒”这一时间概念，对于二年级的学生来说太抽象了！况且二年级学生的语言表达和理解能力有限，王老师为了避开这一难题，设计了一系列如：倒计时，看钟表模型，看视频游戏等活动，引导学生认识秒，激发了学生的兴趣，让学生想学、乐学。
王老师重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系，课堂具有很强的实效性。
二、高效的课堂当今社会科技高度发展，网络媒体对学生的精力牵扯很大，所以，高效课堂是摆在我们面前的重大研究课题。
怎样才能使课堂高效呢？无疑要深刻解读课标，创造性地使用教材，关注学生，尊重学生，重视课堂生成。
二(上)《秒的认识》听课随笔
《秒的认识》听课随笔贾川乡中心小学陈会玲《秒的认识》是新人教版二年级数学（上册）中的教学内容，是在学生初步有了一定的操作和理解能力的基础上进行教学的。
我所听的这节网络优质课老师的教学，为了让学生更好的理解概念的含义，教师反复强调、由浅入深的引导帮助学生理解，教学效果总体不错。
听完《秒的认识》这节课，我才感觉到原来概念课也可以上得如此轻松、有效。
回来后再次细细品味这节课，我发现教学中几处匠心独到的设计在解决本课的重难点上起到了不小的作用。
现将本节课的几个闪光点撷取如下：1．建立1秒的表象扎实有效。
对于二年级的孩子来说，他们一般都是依靠具体的形象、声音、色彩、动作等依托来进行思维的，所以会觉得时间这样一个看不见、摸不着的物体非常抽象、陌生。
在这节课中，教师把握住低年级儿童的思维特点，引导学生通过看钟面上1秒钟秒针的变化、听秒针走动1格发出的声音初步感知1秒的长短。
在让学生听、看的基础上又让学生自己设计动作表示出1秒的时间。
这不仅大大激发了学生学习探究的兴趣，而且学生通过多种感官的参与，对1秒有了更为独特的体验。
他们会觉得原来1秒就是敲一次桌子、点一次头、拍一次肩膀……。
因为有了这些附着物，孩子们对1秒的认识逐渐清晰起来。
对于概念知识来说，共性是比较抽象，学生理解起来有困难，如果能像这样将抽象的知识形象化，学生学起来一定会觉得很轻松。
2．活动为主线贯穿课堂始终。
这节课之所以会让学生觉得轻松，很大原因是围绕教学重、难点创设了一个个丰富多彩的活动。
在活动中，学生不断体验以秒作单位的时间长短，激发了学生学习的兴趣，积累了丰富的经验。
在建立了1秒的表象的基础上，让一位学生写“时间”二字，其他学生估计时间；深呼吸一次估计时间；闭着眼睛感受15秒的时间；30秒的时间内完成口算题；红绿灯的时间等。
在这些活动中，学生一边感受一段时间的长短，一边享受着学习带来的乐趣。
兴趣是最好的老师，教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。
《秒的认识》及评析数学教案设计一千五百字
《秒的认识》及评析數學教案設計一千五百字标题：《秒的认识》及评析数学教案设计一、教案背景分析随着社会的发展和科技的进步，时间观念对于每个人来说都显得尤为重要。
特别是对小学生来说，他们正处于形成良好生活习惯的关键时期，学会正确的时间管理对他们未来的学习和生活都有着重要的影响。
因此，《秒的认识》这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节。
二、教案目标设定1. 知识与技能：使学生能够理解秒的概念，掌握秒的读写方法，了解秒在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等教学活动，培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，增强他们的时间观念。
三、教案内容设计1. 导入新课：通过播放一段关于秒的动画视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课主题——《秒的认识》。
2. 探索新知：教师引导学生观察钟表，认识秒针，理解秒的概念，并学习秒的读写方法。
然后，通过实际操作，让学生体验一分钟有多少秒，进一步加深对秒的理解。
3. 巩固练习：设计一些关于秒的习题，如“填写时分秒”，“判断时间的长短”等，帮助学生巩固所学知识。
4. 实践应用：引导学生在生活中寻找秒的应用实例，如计时器、电子表等，让他们认识到秒在生活中的重要性。
5. 总结反思：教师带领学生回顾本节课的内容，总结秒的概念和使用方法，引导学生思考如何合理利用时间。
四、教案评价这个教案设计得十分科学和合理，充分考虑了小学生的认知特点和学习需求。
首先，通过动画视频引入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过观察和实践，让学生主动参与学习过程，提高了他们的学习效果；再次，通过练习和应用，让学生将理论知识转化为实践能力，增强了他们的实践能力；最后，通过总结反思，帮助学生巩固所学知识，培养了他们的自主学习能力。
五、教案优化建议尽管这个教案设计得已经相当出色，但在实际教学过程中，仍需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
《秒的认识》教案教学反思与评估
本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。
通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。
在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。
但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。
一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。
但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。
因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。
2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。
在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。
3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。
虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。
二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。
因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。
2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。
通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。
但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。
三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。
《秒的认识》课后评课
《秒的认识》课后评课
《秒的认识》观课感悟
这节课给我的感觉就是一气呵成!老师引导得好，学生回答得好。
整堂课优点有很多，浅谈几点。
整堂课以问题为主线，引导孩子学习新知。
比如我觉得非常好的两个问题“你能用你喜欢的方式表示下秒针的节奏吗？”“在钟表上你还能找到其5秒吗？”“从12走到11，秒针走了多长时间”。
第一个问题，学生给出了“当当当”“点头点头”“跺脚跺脚”这些让人意想不到的答案。
第二个问题非常具有启迪性，一般老师在学生找到秒针走一大格表示5秒，就结束了追问。
可是贾老师又追问了下，启迪学生思考，也让老师学到不少。
学生也竟然用自己的语言表达清楚，“从12和1之间的一个刻度到1和2之间的一个刻度，只要是走了5小格，秒针就走了5分钟”。
第三个问题能激发学生深入思考，秒针是顺时针走，不能想当然说出5秒，因此是55秒。
而我们一般课堂上都不会涉及到超过30秒的问题，但是这样的问题却是学生值得研究的问题。
让学生因为一个问题深入思考一次，比让学生多做很多题有收获的多！
人体计时器活动的设计是本节课出彩的地方。
让学生先估计，然后再计时，让学生切身体会到了时间的进度，同时又让学生得到了放松。
最后让我能够学习的就是，练习题之间老师的衔接。
“老师就要考考大家了”“秒非常短，但生活中1秒却可以做很多事情”等，老师的过渡，提高了学生做题的欲望，调动了他们的积极性。
这一个细节很值得老师学习。
最后，主持人提问，“一节课到底应该有多深”。
我认为，一节课深不深，取决于老师用心，只要老师用心，学生总会给我们呈现一个意想不到的答案。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课稿
《秒的认识》评课听了这堂课，我觉得在教学设计中，注意抓住了如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
利用学生熟悉的的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、联系实际探索。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。
实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。
3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了“钟面上最长的是秒针”，在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
4、让学生去体验探究过程。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]
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人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]第一篇：人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录三年级数学上册《秒的认识》评课记录秒的认识是人教版实验教材三年级上册的内容,它是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。
这部分内容是学生理解和掌握时间的基础。
本堂课，陈老师从学生熟悉的事件和已有的知识出发,精心创设情景,引导学生开展”猜一猜、想一想、实践体验、交流”等活动中学习秒的认识,总的来看,陈老师这堂课具备以下亮点:1、让学生在熟悉的事件中感受时间单位”秒”的作用”数学来源于生活”,它是从现实世界中提升总结来的。
张金凤老师利用学生熟悉的”中央电视台春节晚会夜里12点倒计时”的事件,创设情景,让学生充分感受和体验时间”秒”在生活中的用处。
通过借”嫦娥一号”、”刘翔夺金”这些学生非常熟悉的热门事件来引导学生进行数学学习。
一方面能让学生接近”秒”的概念,加强与生活的联系。
另一方面又将极大的激发学生学习时间单位”秒”的兴趣,增强学生用所学知识去观察生活的意识。
2、确立学生的主体地位,让学生在自主探索中理解和掌握”1秒”和”几秒”的长短。
”学生是数学学习的主人”。
陈老师从学生的年龄特征和已有的知识经念出发,组织学生在熟悉的活动中体验”一秒”和”几秒”的长短。
如观察钟面上的分针和秒针走动的情况,听新年的钟声、数数、火箭发射的倒计时等,进一步巩固学生理解秒和几秒的长短,理解秒与分的联系。
3、精心组织活动,促进学生积极参与、主动构建”秒”的概念,探究秒与分的关系,如观察钟表的时针、分针和秒针的关系、口算比赛、说一说一分钟能干什么?等。
陈老师在教学中,组织学生在活动中体验感受时间与生活的密切联系,让学生在熟悉的热门事件中学习数学知识.使原本枯燥的教学活动在课堂中充满了活力,学生学得主动而有趣,顺利完成了预期的教学目标。
第二篇：小学三年级数学上册秒的认识教案小学三年级数学上册《秒的认识》教案一、设景激趣，揭示新课。
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小学数学公开课《秒的认识》听课心得
体会笔记评课记录
观摩课《秒的认识》听课反思
10月19日听了三年级五班孙玮老师的一节数学课《秒的认识》。
这节课整体设计上非常连贯，环环相扣，能够让学生跟着一起走进情境，并且在轻松愉快的氛围中得到思维的锻炼。
本节课首先从新闻倒计时引入时间单位秒，然后认识秒针，观察秒针的特点，模仿秒针转动的声音，在一秒内可以做些什么，老师从形象可见的钟表入手，过渡到抽象的1秒，学生实现了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，学生有思考及自由表达的时间和空间。
学习秒和分之间的关系所使用的方法生活化不是让学生生硬的记住，通过观察秒针，分针的转动。
探索秒分的关系，在观察的一分钟内，学生的注意力特别集中，所以时分秒的关系，学生会有深刻的印象。
而不是简单了解不会成为过眼云烟，学过就忘记了。
“一分钟可以做多少道口算题”这个问题情境的设置是我没有想到的，之前接触过这节课的教材，认为这节课单调，担心自己会讲不出东西，也不能找到本节课的重难点。
听了孙伟老师的一节课。
马上变得思路清晰，要把“秒的认识”
送回到生活中去讲，要让学生在生活运用，学以致用，体会到学习的作用，加强数学与生活的联想。