《教育,向美而生》读后感
《教育,向美而生》读后感
《教育,向美而生》读后感
《教育，向美而生》是一本非常有意义的书籍，通过对教育的思考，探讨了教育的本质和目的。
本书的作者庄重、深刻、富有哲理，对于教育的探讨和思考具有深远的启示和引导作用。
首先，本书提出了“向美而生”的教育观念，即人的成长应该追求美的境界，这不仅仅是对知识的追求，更是对人生价值的思考和追求。
在这种教育观念下，教育不再是一种单纯的技术和传授，而是一种创造和塑造，通过对美的追求，培养出更加完美的人格和灵魂。
其次，本书强调了教育与文化的关系，认为教育应该是文化的传承和发展，要让学生接受更广阔的文化背景和人文素质。
教育应该强调人的精神层面和人的社会价值，让学生有更多的机会去认识和体验美好的事物和文化，从而提高人的精神和文化境界。
最后，本书还提出了教育与时代的关系，认为教育应该紧紧跟随时代的发展，积极适应时代的变化，培养学生的时代意识和创新精神。
教育不仅仅是传授知识，更是引领未来的人才，要培养出有远见和创造力的人才。
总之，《教育，向美而生》是一本非常有启示和思考价值的书籍，通过对教育的深刻探讨和思考，提出了新的教
育观念和思路，为我们更好地理解和发展教育提供了很好的借鉴和指导。
教育向美而生读书心得 教育向美而生读后感范文6篇
教育向美而生读书心得教育向美而生读后感范文6篇作为老师，追求上，不断探索价值，做教育的行者;学识上，精进专业素养，做教育的学者;思想上，学会哲学思考，做教育的智者;灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者。
以下是为大家整理的关于教育,向美而生读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：教育,向美而生读后感细细品读郑英老师的教育向美而生这本书，让我体会到了教师比其他职业更美丽更崇高，教师比其他职业人更有诗意更能战胜沉沦，我为郑英的这本书叫好，是因为当人的依附犹存，而物的依赖泛滥之际，一个向美而生的精灵正张开双翼在浓密幽暗的黑森林中翩翩飞舞，这让我看到了中国教育的希望。
通过读这本书，我深深感受到仪式感就是把工作和生活看成诗和远方，仪式感在本质上是对生活的深情以及对人的深爱。
一说仪式，让人感觉离我们的生活很遥远，尤其是在我们的教学中更是遥不可及。
其实不然，书中郑老师把仪式感当成了生活中必不可少的部分，用仪式感点亮生活，用仪式感擦亮课堂，用仪式感擦亮心灵。
仪式感之于个人是一种浪漫;之于集体、之于国家，是一种文化。
仪式感的意义在于：它能唤醒我们的内心，从而使我们庄重地去面对生活，去对抗世俗的粗糙，去过有美感的人生。
生活通常是平庸的、细碎的、烦躁的，需要手动加一点情怀，这种情怀需要一点外部加持，而这种加持就是仪式。
仪式能让你的生活变得美而生动，能够使你的生活变得更有图腾的意味!作为育人的主阵地，课堂的使命是传承文化滋养灵魂，其外显形式可以是生动活泼，也可以是静默深思，但都不离庄重、虔诚，以及对文化本身的尊重。
课堂之上，教师只有怀有虔诚的仪式感，才能使教学不负其神圣和庄严，才能引导学生求真、向善、臻美。
仪式感，可以让一些原本无彩的日子变得光彩熠熠。
教育中，我们就该用仪式感擦亮一些重要时刻，使之在岁月深处始终闪着微光，带给我们一生温暖的回忆。
人生并不会因为一场仪式、一次交流、一堂课而发生质的改变。
教育向美而生读后感老师教育向美而生读后感
教育向美而生读后感老师教育向美而生读后感《教育向美而生》是一个关于教育理念的书籍。
作者在书中深入探讨了教育的本质、目标以及如何培养美好的人。
通过对比传统教育和现代教育的差异，作者指出传统教育过于注重知识的灌输，忽略了培养学生的人文精神和情感素质。
而现代教育则更加注重学生的全面发展，追求教育的真正价值和意义。
读完这本书，我对教育有了更为深入的理解和思考。
首先，这本书让我认识到教育不仅仅局限在传授知识的范畴，更重要的是培养学生的人文精神和价值观。
传统教育往往只关注知识的输入，像是把学生当成一个信息接收的容器，而忽略了他们自身的情感和思想的成长。
在这种教育下，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏思考能力和创造能力。
然而，现代教育则更注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创造能力、情感和道德。
我深刻认识到，教育不仅要培养学生的智力，更要培养他们的人格和品德。
其次，这本书提醒我教育的目标应该是培养美好的人。
美好的人不仅拥有知识，更重要的是有道德修养、独立思考和判断的能力。
作者通过引用优秀人物的事例，向我们展示了美好的人应该具备的品质和特点。
美好的人应该有真、善、美的品质，他们应该有独立思考的能力，勇敢表达自己的观点，追求高尚的目标并为之奋斗。
通过读这本书，我深刻体会到，教育的目标不仅是培养学生的才能和技能，更是培养他们成为一个有道德和情感的人。
再次，这本书让我明白了教育的真正价值和意义。
教育不仅仅是为了获得知识，更是为了提升人的整体素质和幸福感。
传统教育过于追求分数和成绩，忽视了学生的兴趣和爱好，最终导致学生的学习厌倦和压力。
而现代教育则更加注重学生的个性发展和兴趣培养，倡导学生自主学习和积极探索。
教育应该为学生提供一个成长和发展的空间，让他们在自由和愉快的环境中成长。
通过读这本书，我意识到教育的真正价值在于培养学生的全面发展和个性的展现。
通过阅读《教育向美而生》，我对教育有了更为深入的认识和思考。
它让我明白了教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的人文精神和情感素质。
教育向美而生心得体会400字 教育向美而生读书心得【优秀六篇】
教育向美而生心得体会400字教育向美而生读书心得最新【优秀六篇】篇一：教育向美而生心得体会400字暑假，偶然读到了郑英老师的《教育，向美而生》这本书，感想许多。
教育，从来都不只是学问和技能的训练，而是关乎精神和心灵的格局。
老师的一举一动都有自己人格的介入，有一种无痕的濡染，如风行水上，自然成纹，却有种有力的内在力气。
所以，提升精神颜值，才是根上着力。
教育之美，美在"发觉'。
我自2000年8月如愿登上讲台以来，在近20个春夏秋冬中，我与同学之间发生了很多故事。
其中，给我印象最深的是从教学中感受教育的幸福，体悟教育之美。
起初，我始终认为女孩子就要文静一点，不要疯疯癫癫的，而小孟正属于我不观赏的那种另类女孩。
一次，我正在上英语课，小孟却在那里弹纸团，一副心不在焉的样子。
我不由得火冒三丈，大声呵斥道："你还有没有一点儿女生的样子?'这一声怒吼让她低下了头。
在此后很长一段时间里，小孟在我的课堂上都安宁静静的。
我暗自兴奋，觉得她肯定是被我"降服'了。
谁知一测试，她的成果直线下降。
这说明她压根儿就没好好听讲。
于是，我把她狠狠地批判了一顿。
当我把"你不会有出息的'这句话扔给她的时候，她的眼中拂过一丝倔强。
不久，学校通知以班级为单位组织开展"花样运动会'活动。
令我没想到的是，竞赛那天，小孟的花样轮滑表演得特殊精彩，赢得了大家热闹的掌声，为班级争得了荣誉。
随后，小孟跑到我面前，淘气地问我："老师，你说我会有出息吗?'还没等我回答，她就转身跑开了。
自从这件事之后，我知道了每名同学都是或深或浅埋藏在地下的金子。
老师要承认同学个体间的差异，并用观赏、鼓舞的眼光看待每名同学，发觉同学的特长，挖掘他们的潜能，查找他们身上的闪光点，在教学相长中与同学一起成长。
教育之美，美在"才智'。
《圣经》上说："一个人，就是他心里所想的样子。
《教育,向美而生》读后感范文
《教育，向美而生》读后感范文《＜教育，向美而生>读后感》读完郑英老师的《教育，向美而生》这本书，我的内心像是被注入了一股温暖而又强大的力量。
这本书没有高高在上的说教，也没有晦涩难懂的理论，有的只是郑英老师在教育一线的亲身经历和真实感悟，就像是一位亲切的朋友在与我分享她的教育故事，让我在轻松愉悦的氛围中，对教育有了更深的理解和思考。
郑英老师在书中提到，教育是一项向美而生的事业。
这让我想起了我曾经的一段教学经历。
那是我刚当老师不久，接手了一个新的班级。
班级里有个叫小宇的孩子，特别调皮捣蛋，上课总是坐不住，作业也经常不完成。
一开始，我对他很是头疼，总是批评他，希望他能改正。
可是，他不仅没有改变，反而变得更加叛逆，对我的批评毫不在乎。
有一次，我在课堂上讲了一个很有趣的故事，全班同学都听得津津有味，只有小宇在下面偷偷地玩玩具。
我当时非常生气，走过去没收了他的玩具，并狠狠地批评了他一顿。
下课后，小宇默默地走到我面前，低着头不说话。
我以为他要认错，没想到他突然抬起头，眼里含着泪水对我说：“老师，我讨厌你！”那一刻，我的心猛地一震，我从来没有想过，我的批评会让一个孩子如此讨厌我。
我开始反思自己的教育方式，是不是我太过于关注他的缺点，而忽略了他的优点呢？于是，我决定换一种方式对待小宇。
我仔细观察他，发现他其实很聪明，动手能力特别强。
有一次上手工课，其他同学都还在摸索的时候，小宇已经很快地完成了一个精美的手工作品。
我抓住这个机会，在全班同学面前表扬了他，还让他把自己的作品展示给大家看。
那一刻，我看到小宇的脸上露出了久违的笑容，眼神里也充满了自信。
从那以后，我经常找小宇聊天，了解他的想法和兴趣。
我发现他其实很喜欢科学，于是我给他推荐了一些科普书籍，并鼓励他参加学校的科技小组。
慢慢地，小宇变得越来越积极，上课认真听讲，作业也能按时完成了。
通过这件事情，我深刻地体会到了教育的美。
教育的美不是高高在上的威严，也不是简单粗暴的批评，而是用一颗包容的心去发现每个孩子的闪光点，用一种欣赏的眼光去看待他们的成长。
读教育向美而生读后感8篇
读教育向美而生读后感8篇写读后感的过程是一个不断探索与发现的旅程，让我们更深入地理解自己，养成写读后感的习惯，能帮助我们在不同的写作场合中自如运用语言，增强表达能力，以下是本店铺精心为您推荐的读教育向美而生读后感8篇，供大家参考。
读教育向美而生读后感篇1闲暇在贺老爸老妈领着儿子在动物园玩时，老爸看着外孙提醒我说，孩子得赏识，不能打骂，给孩子树立信心，你们小时候我们没有意识到。
不久翻出好久之前一的一本书《赏识教育》，赏识教育是一种很好的教育模式，但已经过时了。
看这本书的出版年代，初版是2000年，联系当时的社会环境，正是对教育重新开始重视的时候，几千年的封建教育，导致了中国普遍的家长制风格，而这本书却提出对孩子要捧而不是压，鼓励孩子，树立孩子的自信，让孩子喜欢上学习，由兴趣引发成绩的不断提高，尽量地博览群书，开阔自己的眼界。
多看书，就能多了解情况，掌握更多的信息，了解最新的教育动向，不会鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。
正面、反面的都了解一下，孰优孰劣，比一比就知道，或者说各有千秋，那么我就取精弃粕。
每个孩子都是个体，没有一种教育方法适合所有的孩子，在不断的摸索中，提炼出适合自己孩子的教育方法，这才是目的。
紧跟潮流，才能跟自己的孩子有共同语言。
要了解自己孩子的动向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里话告诉你。
而要交流，那么首先你们得有共同语言。
所以做家长的也要不断地给自己充电，紧跟时代的潮流，看看最近在流行什么，俗话说，一年一个代沟，等代沟真形成了，要消除就比较难了。
小孩子中间潮流动向很快的，不要说你家孩子在热议僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道这些东西为何物，还要跟他讲什么猫和老鼠这种小儿科的（当然在一代人心中这是经典，但在另一代人心中却未必如此）他对你说的我看兴趣不会很大。
或者你站在孩子的角度来看一下问题，玩一玩他玩的游戏，或者你就会理解那些你认为幼稚到极点的游戏，也有它吸引人的地方的。
你理解了孩子理解的东西，那么你们就有了共同语言了，你说的话在他身上才能有起效果的作用了。
《教育，向美而生》读后感
《教育，向美而生》读后感《教育，向美而生》读后感读完一本名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的《教育，向美而生》读后感，希望对大家有所帮助。
有幸拜读了郑英女士的两本书《教育，向美而生》和《班主任，可以做得这么有滋有味》。
郑英，何许人也?她是一名正高级教师、全国优秀教师、浙江省德育特级教师、浙江教育十大年度影响力人物等，她的头衔很多，著作和论文更多。
去年十月十九日，郑英老师来祁门一中作了讲座，听说反响特好。
我虽未曾有缘亲临现场聆听，但从许多听过其讲座的同行的言谈和交流中都深深地感受到了。
后来有幸获赠她写的书，我如获至宝，心情异常激动。
我即刻就阅读起来，真是爱不释手。
我似那干渴的庄稼，恰逢雨露的浇灌。
两本书很快就读完了，可是放假之前我还是把书带回了家，好书是值得用心欣赏、慢慢品味的。
为预防新型冠状病毒传染，这个漫长的假期哪儿也不能去，不得不静心地呆在家。
我重拾书卷，从书里找到一些最有价值的、能助我一臂之力的内容，阅读、品味、反思，郑英老师的文章在我心中荡起涟涟心漪。
《教育，向美而生》和《班主任，可以做得这么有滋有味》是郑英老师多年来教育思想和教育智慧的总结，具有实用性、可操作性和启迪性，尤其是管理班级的教育技巧和策略，我非常喜欢。
希望在今后的班主任工作中，郑英老师的教育策略和技巧能够为我所用，在面对真实具体的教育问题时，能给予我启迪和帮助。
我尽管有着二十多年的工作经历，可班级管理经验很有限。
工作至今，我只当过两届初中班主任。
说来也好笑，这两届班主任都是中途接班的。
第一届记得是从20xx年到20xx年，那时七年级有两个班，到了八年级两个班并成一个班，学校把重担压在我身上，让我来当班主任，我可是只有一年的班主任工作经历。
可想而知，合并后的班级管理比以前难多了。
20xx年又再次接手七年级班主任工作，这届学生整体素质高一些，学习等各方面比原来那一届要好一些，所以管理起来相对轻松多了。
《教育,向美而生》读后感(通用15篇)
《教育，向美而生》读后感（通用15篇）《教育，向美而生》读后感1读了郑老师的《教育，向美而生》这本书，读出了美的教育姿态，温暖的师者仁心，读出了敬畏生命，让其符合自然规律自然而然的成才。
通过阅读这本书，我有以下几个感悟：书中的一个个小故事都在告诉我们一个道理，教育是一件充满人文精神的爱的互动。
我们不要把教育作为一件工具，当作一门技术，因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人。
《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智。
让生活充满仪式感。
仪式感有人会觉得离我们的日常生活很遥远，尤其跟我们的教学生活很遥远，其实不然。
书中，郑老师把这种仪式感渗透到生活和工作中，在繁忙的工作中也不忘仪式感，用仪式感擦亮课堂，擦亮心灵，在传承文化和滋养灵魂的同时点亮生命，怀一颗虔敬之心有意识的让某一刻与其他时刻不同。
这种教学姿态让我对她肃然起敬，原来生活可以这般美好，教育可以这样有情怀，深深感受到爱的力量，这是一种对生活的热爱，对工作的热爱，对学生的热爱，这种真挚的热爱之情透过文字传递到我的内心深处。
是啊，人生并不会因为一场仪式、一次交流、一堂课而突然发生改变，因为人的成长绝非一日一时之功，但是只要我们带着对生命敬畏之心，对学生关怀之情，对人生负责之态怀着教育者的赤子之心，我们的教育必定向美而生，向善而行。
郑老师的教育意识无处不在，涉及到生活及学校工作的方方面面。
她在教育的过程中运用了很多哲学的智慧。
我们应该营造和谐、愉快、宽松的课堂氛围。
老师带着愉快的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中。
如果老师每堂课总是板着一张脸，一脸严肃，学生一定会感到紧张和压抑，很难与老师有很好的配合，教学效果也不好。
如果老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松愉快的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳。
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《教育，向美而生》读后感
《教育，向美而生》读后感
当细细品完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
但是读后感有什么要求呢？以下是帮大家整理的《教育，向美而生》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
很有幸听了名师郑英的讲座，听她娓娓道来，字里行间都体现了她对教育的执着和热情，打心底被她的教育智慧折服。
于是讲座结束之后立即拜读了《教育，向美而生》这本书，延续自己对大师膜拜和虔诚向大师“取经”之路。
书中，郑老师为广大教育人呈现了一个个“教育，可以如此生动、有趣”的鲜活而深刻的案例，无不激励着广大教育人：向美，从修好这颗心开始，在细微处落地发芽，在自我革新中生长。
感触颇深是以下几点：
一、注重自身修养和仪表
教师的特殊在于对学生有种长久而不着痕迹的熏陶和感染。
而学生，是教师的精神后裔，教师精神世界的丰富程度极大地影响着学生对精神世界的追求。
郑老师认为要想学生朝着美善的方向成长，自己先要成为美善的典范。
一直把“形象上的悦目”“气质上的赏心”“灵魂上的高贵”作为她努力的目标。
每天清晨换上一身知性套装，浅浅淡妆出现在孩子们面前；班会课上会和孩子们一起聊服饰美、仪态美；设计手抄报、班级阵地时，会跟孩子一起聊审美元素、色彩
搭配、版面设计，而不仅仅是简单评价。
在许多细碎的教育生活中，也经常用仪式来表达内心的庄重和虔敬。
经常会在学生活动时拍下精彩感人瞬间，在活动后诗意地再现重温，点亮学生心中的那盏灯；复习阶段会在孩子的作业上画上大大的爱心，让孩子在上面郑重写下自己努力过程中的优势品格，点燃孩子的热情；会用和孩子一起约定他们喜欢的鼓励方式，把奖励变成更有意义的尊重与爱的表达；当她被感动时，我会真诚地向学生表达我的赞叹和敬佩等等，这样把生活的庸常、细碎，注入有仪式感的教育情怀，原本平淡的日子也会变得光彩熠熠。
怀一半诗心，怀一半匠心，过着有品的生活，过着有趣的生活，过着有情的生活。
二、合理和科学的布置教室
郑英老师把教室布置成名符其实的有诗意的地方，他认为向美而生就是从看得见的美开始的。
净化、美化、绿化、书香化是我对教室的布置要求。
她的教室不大，所有的装饰或展示品都应该有一定的教育价值。
每换到一个新教室，她都会和孩子们一起重新规划布置教室。
首先会带领孩子清除教室所有无意义的物品和装饰。
然后会和学生一起规划教室的各个文化区角：公告角、图书角、劳动角、文化阵地角等。
接下来会和学生一起清理卫生死角，巧妙修补遮盖无法修补的角落。
经过一番折腾，赏心悦目具有教育情怀的.教室打造完毕。
她的目的希望孩子走进整洁有仪式感的教室时，会不自觉做出跟环境相匹配的行为，从而把整洁有序的习惯，转化为自觉的行为美感。
通过这样在实践中体验做事的条理和方法，同样会迁移到学习中，促进学生
成长。
“树从根上起，水自源头来”教育本就是一条随着时间逐渐延伸的路，每个人都可以是起点，但没有人会成为终点，唯有把自己的心安在当下，安在身处的教育环境，在压力与前进中找回自己作为一名教师的初心，走出一条专属自己的教育路。
从郑英老师的书中我们感受到了郑老师与学生之间的那份美妙的师生情。
教育就是遵循孩子的天性，守护他们的天性，要追求完美，也要包容不完美。
有幸读到这本书，感谢郑英老师，感谢这本书带给我的感触震撼，如此愉悦，如此独特，如此有力量！。