部编版一年级语文下册 语文园地三 导学案
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学背景《语文园地三》是人教部编版语文一年级下册的第三单元，主要内容是教孩子认识汉字“人”。
在这一单元中，通过生活中日常用语、图画、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对汉字的认识和理解能力。
二、教学目标1.认识汉字“人”，能正确书写并在生活中认识常用的“人”字；2.认识“人”字在词语中的应用；3.通过教学活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.通过生活中“人”字的周边环境，引导学生认知；2.通过图画、故事、游戏等形式，巩固“人”字的学习；3.认识“人”字在词语中的应用，如“人口”、“人民”。
2. 教学方法1.通过故事讲解的方式，引入学习汉字“人”；2.利用图片、课堂互动等方式，帮助学生理解“人”字的书写结构；3.利用游戏、手工制作等形式，增加学生的学习趣味。
四、教学活动设计1. 欣赏图画教师出示包含“人”字的图片，引导学生认识“人”字，并询问学生对图画内容的理解。
2. 词语应用教师可通过故事或情境剧，让学生认识“人口”、“人民”等词语，并让学生口头解释词语的含义。
3. 手工制作引导学生在教师的示范下，用纸板和颜料自制“人”字卡片，加深对“人”字的认知。
4. 游戏互动设置“找人”、“读人”的游戏，让学生在游戏中巩固“人”字的认识，增加学习的趣味性。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、课后作业考核等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师要及时总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在下次教学中做出更好的改进。
通过本教学设计，旨在培养学生的语文学习兴趣，促进学生对“人”字的认识和运用，提高学生语言表达能力。
希望通过教学实践，能有效帮助学生提升语文素养，培养他们对语文学习的热爱与自信心。
部编版小学语文一年级下册语文园地三导学案
部编版小学语文一年级下册语文园地三导学案【导学一】情景导入1. 建议教师提前布置绘本作业：让学生带一本自己喜欢的绘本，或家长帮助找一本自己喜欢的绘本。
2. 老师可以从自己的书架上拿一本绘本，快速翻阅一下，并介绍一下这本绘本的故事情节。
3. 继续引导学生思考：我们为什么喜欢读绘本？绘本给我们带来了什么？【导学二】呈现探究1. 学生自由发言，分享一下自己喜欢读的绘本，以及绘本给自己带来的乐趣。
2. 课堂呈现一个大图画，上面画了几个人物，让学生观察并发现问题：你知道这是绘本中的哪个环节吗？3. 教师引导学生思考：那绘本中最重要的环节是什么？请你们动一动脑筋，看看自己能否总结出一个重要的环节？【导学三】合作探究1. 教师组织学生进行思考，然后开展合作讨论：你们认为绘本中最重要的环节是什么？为什么？2. 合作讨论结束后，教师随机提问学生，让学生互相分享自己的答案和理由。
3. 教师在板书上写下学生的答案，并引导学生对比归纳，最终得出一个大家都认可的结论。
【导学四】拓展运用1. 教师向学生展示几个绘本图片，让学生从图片中猜测这些绘本中有什么故事、主要讲了什么环节。
2. 教师布置课后任务：要求学生在家中找一本自己喜欢的绘本，看一遍，并写一篇简短的读后感。
3. 下节课开始前，学生将自己的读后感带到课堂上，教师以小组为单位，让学生相互交流读后感，并选取几位同学分享自己的读后感。
【导学五】解决问题1. 引导学生总结这堂课上他们学到了什么？绘本中最重要的环节是什么？2. 学生通过观察和合作交流，总结出阅读绘本中最重要的环节是“故事情节”。
3. 教师呼吁学生：希望大家能够多读绘本，通过阅读绘本，你们将进一步感受到绘本的魅力，提高自己的语文素养。
【导学六】课后延伸1. 学生可以继续阅读自己的绘本，写下更深入的读后感，或者画下自己对绘本故事的想象和描绘。
2. 学生可以选择几个自己喜欢的绘本，向同学进行推荐，并分享自己阅读这些绘本的体验和收获。
语文园地三导学案
语文园地三教课目的：1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感觉，提升聆听、应付、表达等语言能力；2.比较句子，领会词语在表达语意轻重方面的作用；3.累积农业气象谚语；4.展现综合性学习的成就，培育学生的成就感，激发研究大自然的兴趣。
教课要点：领会词语在表达语意轻重方面的作用教课难点：运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感觉，提升聆听、应付、表达等语言能力教课时间： 4 课时教课过程：第一课时口语社交一、课前预习1.自念书籍语文园地三，明确本次口语社交与习作的要求。
2.先在电脑中“放放电影” ，静静地回忆一下自己的发现或活动的过程与心。
3.考虑先写什么再写什么，确立表达的次序，要点写什么，有一个初步的构想与安排。
二、自主选择沟通1．自己收集到的相关大自然给人启迪的资料，自己认识到的相关发明创建的案例或自己从动植物身上获得的启迪，用自己的话表达出来，和同学沟通。
2.学生表达时教师不要打断学生发言的思路，让学生痛快地说出自己的所思所想。
3.全班报告，互动沟通①各小组介绍的代表向全班报告，学生说话清楚、大方、语言顺畅连接，听的同学有不理解的地方能够在听的过程中或听完以后举手向报告的人讨教，台登台下的互动沟通，学生不可以解答的教师可做解答或指引课外去查阅资料、实践研究。
②评比。
4.同桌互说，加强提升①请向获奖的同学或你以为最优秀的同学学习，从头组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。
②关注自己表达中存在的问题，进行自我评论和互相评论A.语言能否规范，表达能否流利；B.社交时的礼貌、音量、仪态等。
第二、三课时习作与评改习作：1.明确习作要求。
（1）自由读习作要求，想一想本次习作有什么要求。
（2）自主报告，确立习作内容①用五分钟左右的时间，让学生报告本次习作想写什么。
②本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或许活动经过，或许心得领会。
你哪方面感觉最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大批地抄写资料。
部编一下语文语文园地三(教案+反思)
部编一年级下册语文语文园地三［教学目标］1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查找生字，学习独立认字。
养成在学习中勤查字典的习惯。
2.能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。
3.培养良好的阅读习惯，知道要帮助大人做力所能及的事。
［教学重难点］重点：学会用音序查字法查字典。
难点：熟练朗读古诗和短文，理解其内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，在生活中我们不认识的字有很多，那么碰到不认识的字怎样才能最快、最准确地知道它怎么拼读呢？对了，我们可以借助工具书——字典来帮助自己，今天我们就一起来学习一下如何查字典。
二、认识字典1.课前布置作业，这节课每位同学准备一本字典。
拿出字典，我们一起来认识它。
字典里有目录、页码、音节表……2.了解查字典的几种方法。
（音序查字法、部首查字法、笔画查字法）三、教学音序查字法1.出示“厨”。
当我们知道一个字的读音但不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可以用音序查字法。
2.以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；第二步：在大写字母“C”下面找到音节“chu”,在正文第××页；第三步：翻到正文的页数，找到“chu”，在二声那部分找到“厨”。
（指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。
）3.实战操作。
请同学们按照我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”，不会的可以举手寻求帮助。
4.口诀练习。
音序查字法口诀音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
熟读熟记音序查字法口诀，做到人人会背。
5.比一比。
用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”，看谁又对又快。
四、课堂小结1.指名朗诵口诀。
2.教师总结音序查字法的步骤。
第二课时教学过程达标检测一、学习日积月累1.导入：今天我们要和一位熟悉的老朋友见面了，他就是大诗人李白。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案部编版一年级语文下册《语文园地三》教案【教学目标】1、正确认识药名，能正确读出音节。
2、通过多种形式的训练，学生能使用数量词。
3、学生能运用适当的动词填充句子。
4、学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，并理解大意。
5、学生能积极进行积累和拓展。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入小朋友们，你们生病了会怎么办？有个小朋友不小心摔倒了，他流了很多血，他的朋友送他去了医务室。
我们一起去看看吧！设计意图：联系生活，拉近距离，为后续的学习做好铺垫。
二、复习识字1、听医生口述，找一找医生刚刚说了哪些药品的名称。
2、交流反馈，出示相应的图片和词语。
3、开火车读词语，自由读，同位互相读等。
4、你们已经认识了这些药品的名称了，现在请你选择一个词语说一说。
（多请几名学生进行表达。
）5、请你们把这6个词语看拼音读一读吧！（巩固拼音。
）6、齐读，指名读，开火车读。
设计意图：从生活经验出发，读出药品的名称，然后放到句子中来运用，体现了语文是实践性很强的课程。
三、我会说1、小组内看图练习说话。
（1）分别出示“小男孩打篮球”“小男孩踢足球”“两个小女孩跳绳”“两个小女孩做游戏”四幅图。
（2）每组选择一幅图，组内练习说话。
（3）每组请一名学生发言，其他学生评价。
2、拓展练习。
（1）出示图片：洗衣服、弹钢琴、写字、跳格子等图片。
（2）想一想：这些图片上应该说什么？（比如：他在洗衣服。
她在弹钢琴等。
）（3）四人小组练习说话。
（4）每组请一名学生发言。
设计意图：联系学生的生活经验，在看图的基础上练习说话，符合学生的认知规律。
同时注重了教材的延伸和拓展。
四、日积月累（一）我会连。
1、出示六幅图，让学生观察是什么？2、出示相应的六个动词词组，让学生连一连。
3、学生反馈交流。
4、再读一读这些词组，体会一下意思。
5、齐读，拍手读，男女生对读等。
设计意图：联系直观的图示，明白了词组的意思，以多种形式的读来达到巩固的效果。
部编版一年级语文下册第三单元语文园地三教案
课题：语文园地三备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.引导正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
（既是教学重点，又是教学难点）2.养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学过程：一．导入新课1.同学们，今天我们学习语文园地三。
（板书课题：语文园地三）2.(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)这就是字典。
3.认识新华字典，了解新华字典的作用。
二．学习音序查字典的方法（一）复习《汉语拼音字母表》1.比赛背诵《汉语拼音字母表》，看谁背得准确，背得熟练。
2.连一连字母的大小写。
（二）指导学生学习音序查字法查字典。
1.认识音序板书“音序”，学生读一读，注意读准字音。
教师引导：同学们，你们知道什么叫音序吗？所谓音序就是一个字读音的第一个字母的大写字母。
出示“语文”这个词语，引导学生说一说“语文”这两个字的拼音是什么？再说一说“语文”这两个字的音序是什么？进一步巩固音序。
2.设置情境：有一天，小明在写家庭作业。
他写道：“我的爸爸是个厨师。
”可是他不会写“厨师”的“厨”，这个时候他该怎么办呢？学生交流讨论，给小明想想办法。
他可以请教他人，他可以查字典等等。
3.教师引导：下面我们就用音序查字法跟小明一起来查一查“厨”。
（1）出示课本第39页的音序查字法的步骤，引导学生读一读，初步体会音序查字法的方法及步骤。
（2）教师朗读用音序查字法查“厨”字的步骤，边读边讲解其中的要点，并且引导学生动手按照步骤查一查字典。
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母Ｃ。
学生拿出自己的新华字典，教师引导学生在新华字典中找到“汉语拼音音节索引”并且与学生一起看一看“汉语拼音音节索引”的内容，然后在“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母Ｃ。
第二步：找到“chu”这个音节，再看一看“chu”这个音节后面的页码。
教师引导学生弄明白“chu”这个音节后面的数字就是“chu”在字典中的页码。
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地三》的内容，理解其中的诗词和故事。
2.能够熟练朗读教材中的诗词和文章。
3.能够用自己的语言描述小故事和表达感受。
4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点和难点重点： 1. 熟练朗读《语文园地三》中的诗词和文章。
2. 理解诗词和文章中的含义和情感。
难点： 1. 运用课堂所学知识描述小故事和表达感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。
三、教学准备1.《语文园地三》教材2.教学PPT3.黑板、彩色粉笔4.互动教学工具5.学生课前准备材料四、教学过程第一课时1. 导入 - 观察课本封面图片，引导学生猜测故事内容。
2. 学习 - 朗读诗词，理解诗词中蕴含的情感。
- 分组讨论，描述诗词内容。
3. 练习 - 课文讲解，学习句子结构和词语意思。
- 创编小故事，表达感受。
4. 总结 - 小结课文要点，回顾学习内容。
第二课时1. 温故知新 - 快速复习上节课内容。
2. 学习 - 朗读教材文字，理解故事情节。
- 分组朗读，扮演故事角色。
3. 实践 - 自由表演小故事，展示个人理解。
4. 拓展 - 分享其他类似题材作品，拓展阅读视野。
五、课堂练习与作业1.完成课堂练习题目。
2.作业：写一篇感想文章，表达对课文的理解和感受。
六、教学反思本节课以《语文园地三》为教学内容，通过诗词和小故事的学习，培养学生的朗读能力和对语文的热爱。
未来可以加强与其他学科的联动，提升学生跨学科能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《语文园地三》这一单元的知识。
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语文园地三
【学习目标】
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
【学习重点】
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【学前准备】
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。
让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。
（课件展示的是课本
P39~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。
看哪些同学查找得又快又准。
采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。
（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。
（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。
第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。
卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。
“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。
”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！。