荷叶母亲说课稿
《荷叶·母亲》说课稿讲课讲稿
《荷叶·母亲》说课稿《荷叶·母亲》说课稿一、说教材《荷叶·母亲》是人教版语文七年级上册第二单元第七课中的第二篇散文诗。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
七年级的学生对散文诗的了解还不是很多，虽然能流利地朗读课文，但是感情运用不准，有分析简单文章的能力但不能做到自主学习，所以我将我的教学设计如下：二、教学目标（新课标要求全面提高中学生的语文素养，提高中学生的文化品味。
并且这一阶段的学生教学情况有限，所以我将我的教学目标设计如下：）知识与能力目标：1、指导学生把握诗歌的感情基调。
2、有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法目标：学习诗歌借物喻人、托物抒情的写法。
情感态度价值观目标：1、体验人间真情，受到美的熏陶。
2、体会诗歌中浓浓的母子情。
三、教学重难点教学重点：（由于本课单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情，所以我将本课的教学重点设置为）1、有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、体会诗歌中浓浓的母子情。
教学难点：（由于这一阶段的学生文学素养有待提高，把握诗歌深层意蕴的能力较弱，所以我将本课的教学难点设置为：）1、深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
2、学习诗歌借物喻人、托物抒情的写法。
四、教法（教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，选择最适合的教学方法，能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，促进学生的发展，因此本课我采用了点拨法、自主合作探究法等教法）点拨法：课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维，创造能力，使学生获得正确学习方法的“点金之道”。
自主合作探究法：利用自主合作探究法，造成思辩的课堂气氛，让学生在合作与讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地。
五、说学法（初中生学习语文，教师在教学过程中，应该注意学生学习方法的渗透与引导，使学生学习上有方向、有方法，因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、朗读法和自主合作探究法。
荷叶母亲说课稿
荷叶母亲说课稿一、说教材《荷叶母亲》是小学语文课本中的一篇散文，以其优美的语言、丰富的想象和深邃的寓意，成为我国小学语文教育中的一篇经典课文。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提升学生的审美情趣：通过描绘荷塘景色和荷叶母亲的形象，使学生感受到自然美的同时，体会到母爱的伟大。
2. 培养学生的想象力：课文通过丰富的比喻、拟人等修辞手法，激发学生的想象力，培养创新思维。
3. 传承中华民族优秀传统文化：本文以荷为载体，传递了中华民族尊重长辈、孝敬父母的传统美德。
本文在课文中的地位举足轻重，既是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的有效途径。
主要内容围绕荷塘景色、荷叶母亲的形象和母爱的主题展开，通过描述荷叶母亲在风雨中保护荷花，寓意着母爱的伟大与无私。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）掌握课文中的生字、词语，理解课文内容；（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、朗读等方式，感受课文中的美好意境；（2）通过小组合作、交流分享，提高表达、倾听和评价的能力；（3）通过写作练习，提升想象力、创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感；（2）体会大自然的美好，激发热爱生活、保护环境的意识；（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，体会荷叶母亲的形象；（2）掌握课文中的生字、词语，学会运用修辞手法；（3）培养学生的想象力、表达力和合作精神。
2. 教学难点：（1）如何引导学生感受课文中的美好意境，体会母爱的伟大；（2）如何激发学生的想象力，让他们在写作中运用所学修辞手法；（3）如何组织学生进行有效的合作学习，提高课堂效果。
四、说教法在教学《荷叶母亲》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果：1. 启发法：- 通过提出引导性的问题，激发学生的思考，例如：“荷叶母亲在风雨中保护荷花，让你想到了生活中的哪些情景？”- 利用多媒体展示荷塘的图片和视频，让学生在视觉上直观感受课文所描绘的意境，从而更好地理解课文内容。
荷叶母亲优秀说课稿
荷叶母亲优秀说课稿11 说教材111 《荷叶母亲》是冰心的一篇散文诗，出自人教版七年级上册第二单元。
本单元以亲情为主题，通过不同的文学形式展现了亲情的温暖和力量。
112 这篇文章用清丽的语言，借雨中荷叶护红莲的情景，抒发了对母亲的感激和赞美之情，是一篇充满爱意和温情的佳作。
113 教学目标1131 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。
1132 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
1133 情感态度与价值观目标：引导学生感受亲情的伟大，激发学生对母亲的热爱和感恩之情。
114 教学重难点1141 教学重点：体会文中作者对母亲的感激和赞美之情，品味优美的语言。
1142 教学难点：理解借景抒情的写作手法，把握文章的主旨。
12 说教法121 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会文章的情感和语言之美。
122 提问法：设计有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
123 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
13 说学法131 自主学习法：让学生自主阅读课文，圈点批注，初步感知文章内容。
132 合作学习法：学生分组讨论问题，共同解决学习中的难题，培养团队合作精神。
133 探究学习法：鼓励学生深入思考，探究文章的深层含义和写作技巧。
14 说教学过程141 导入新课1411 播放一段有关母爱的视频或展示一些母爱的图片，引发学生的情感共鸣，从而导入新课。
142 初读课文1421 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1422 检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
143 整体感知1431 让学生概括文章的主要内容，梳理文章的结构。
1432 思考文章围绕“荷叶母亲”主要写了哪几个场景。
144 精读课文1441 找出文中描写荷叶和红莲的语句，分析其特点和作用。
《荷叶母亲》的说课稿
《荷叶母亲》的说课稿《荷叶母亲》的说课稿一、说教材1.教材的地位及本课的特点。
《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元，第4课，本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事，表现出的都是一种浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。
本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
2、教学目标（1）知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力；学习简单的诗歌创作及鉴赏。
（2）过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，用自己的语言去歌颂母亲。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重点】体味课文的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】学习借物喻人的写作方法，尝试用不同的意象或事物去写歌颂母爱的小诗。
二、说教法1.学情分析七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
对外界的事物充满了好奇，对美的`事物有自然地亲近感，加上前几课的学习已经感受文学的魅力，逐步对文学产生了浓厚的兴趣。
他们的年龄尚小，阅历浅，在进入感悟、欣赏的层次较低，口语表达能力有待提高。
2.教学方法为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：1、诵读教学法2、讨论法3、欣赏与体验。
三、说学法学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1．圈点勾画法2．品读法3．合作探究法四、说教学过程（一）激情导入新课母爱，是文学作品一个永恒的主题，自古至今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触，去共同接受一次爱的洗礼！今天我们要再一次去感受《荷叶母亲》这篇课文。
《荷叶母亲》说课稿(精选3篇)
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.精品模板助您成功！（页眉可删）《荷叶母亲》说课稿（精选3篇）《荷叶母亲》说课稿1一：说教材（一）、教材地位及课文的特点（二）、教学目标（1）有感情地朗读课文，体会__感人至深的亲情。
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
（3）师生同赏、同析、同悟、同写。
（4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（三）教学重难点（1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。
（2）联系生活，体味亲情，并能用自己的'语言表达出来。
二：说教法（一）学情分析（二）教学方法：情景创设法、朗读法、讨论法三：说学法品读法、合作探究、体验法四：说教学流程（一）、创设情景导入（二）、展示学习目标（三）、简介《繁星？春水》及作者（四）、朗读课文，整体感知1、学生听配乐范读，自由读，感知__，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出__作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。
2、配乐读体会情感。
（五）、问题探究，小组合作1、佳句赏析A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？2、合作探究为什么要写与祖父赏莲？为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？__结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？六、拓展延伸本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
荷叶母亲说课稿一等奖
荷叶母亲说课稿一等奖一、说教材《荷叶母亲》是一篇选自小学语文教材的文章，以其生动形象的语言和丰富的想象力，描绘了荷叶如同母亲一般呵护着荷花成长的情景。
本文在课文中的作用主要是培养学生的审美情感，启发学生对自然界中事物间相互关系的认识，同时通过寓意式的表达，教育学生理解母爱的伟大。
本文地位重要，它位于教材的第五单元，本单元主题为“亲情与关爱”，本文作为开篇，起着引领整个单元情感教育的作用。
主要内容围绕荷叶对荷花的呵护，借景生情，通过具体的自然现象，反映出母爱的伟大和无私。
（1）文章主要内容概述：文章以荷叶作为比喻，通过描述荷叶在风雨中保护荷花的情景，寓意母爱的伟大。
文章语言优美，使用了大量的比喻和拟人手法，如“荷叶是荷花的母亲”，“她用宽大的绿裙，为荷花遮风挡雨”等，使文章充满了诗意。
（2）文章在课文中的作用：本文通过描绘荷叶与荷花的关系，引导学生从日常生活中发现和感受母爱的存在，进而培养学生的感恩情怀。
同时，通过学习本文，让学生掌握一定的修辞手法，提高他们的表达能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课生字词，理解词语的含义；（3）了解文章的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力；（2）通过阅读、讨论，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受母爱的伟大，培养他们的感恩情怀；（2）激发学生对自然界的热爱，提高他们的审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）掌握文章的生字词，理解词语的含义；（3）体会文章所表达的母爱主题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从文章中感受到母爱的伟大；（2）如何运用文章的写作手法，提高学生的表达能力。
四、说教法在教学《荷叶母亲》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提升学生的学习兴趣，深化对文章情感的理解，以及培养其语言表达能力。
荷叶母亲说课稿
荷叶母亲说课稿一、课程背景本次课程是一堂关于荷叶母亲的说课课程，旨在通过故事讲解和角色扮演，培养幼儿的情感表达和想象力，激发他们对自然和家庭的关爱和尊重，并促进他们的合作意识和创造力。
二、课程内容本次课程的内容包括：故事《荷叶母亲》的讲解和理解角色扮演和情感表达的练习故事情节的创作和表演合作游戏的进行和参与三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：理解故事《荷叶母亲》的情节和主题，培养情感表达和想象力通过角色扮演和情感表达练习，培养情感表达和合作意识进行故事情节的创作和表演，培养想象力和合作意识参与合作游戏，培养合作意识和创造力四、教学过程1. 故事《荷叶母亲》的讲解和理解通过讲解故事《荷叶母亲》的情节和主题，帮助幼儿理解故事的内容和意义，培养他们的情感表达和想象力。
2. 角色扮演和情感表达的练习组织幼儿进行角色扮演和情感表达的练习，让他们扮演故事中的角色，并用情感表达角色的感受和想法，培养他们的情感表达和合作意识。
3. 故事情节的创作和表演引导幼儿进行故事情节的创作和表演，例如让他们改编故事情节或编写新的情节，并进行表演，培养他们的想象力和合作意识。
4. 合作游戏的进行和参与组织幼儿参与合作游戏，例如荷叶传递游戏，让他们在游戏中合作传递荷叶，培养他们的合作意识和创造力，同时巩固他们对故事的理解和表达能力。
五、教学评价通过本次课程，幼儿理解了故事《荷叶母亲》的情节和主题，培养了情感表达和想象力。
通过角色扮演和情感表达练习，他们培养了情感表达和合作意识。
通过故事情节的创作和表演，他们展示了自己的想象力和合作意识。
通过参与合作游戏，他们锻炼了合作意识和创造力。
部编版初中语文七(上)7散文诗二首之《荷叶母亲》说课稿(附教学反思、板书)课件
6、小组合作探究：课文的重点是写红莲。 文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的? 7、小组代表交流展示，教师点评。
小结：荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力 量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟 大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都好像是流转无力的水 珠。正如高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈服的力量。
①“愈下愈大” 表现了环境愈发的恶劣。 ②“左右攲斜”、“无遮蔽”、“无法可想”三个词很有表现力，红莲 在风雨侵袭下，楚楚可怜之状， “我”显露出的怜惜和担忧之情跃然纸 上。 ③ 本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深的语调来读。
5、理清文章层次 第一部分（1——3）写我回忆我和祖父一起赏莲。 第二部分（4——9）写现在的雨打红莲，荷叶护莲还有我的感受 送莲（1）——忆莲（2、3）——看莲（4，6，7）——悟莲（8、9）
1、拓展仿写，学习借景抒情的写法。 2、把握诗歌的情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌 的能力。
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而到达教学目的。
⑵想一想 ：这表达了作者怎样的思想感情 ？ 引导：作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，母亲就像荷叶一样在自 己很无助的时候保护着自己， 有没有感谢母亲？ 爱不爱自己的母亲？
⑶联想生活 ： 我们常常会遇到挫折 ，比如生病 ，考试失败的时候，被欺侮的时候，和 同学闹矛盾了，这些就是心中的小雨点。 我们常常在这个时候很容易想 到自己的亲人，爸爸妈妈，想要他们来关怀自己，保护自己。 这都充分 地说明了自己很喜欢依赖自己的妈妈。。
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《荷叶母亲》说课稿
新区中学刘一涵
各位老师好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》
《荷叶母亲》是七上册第五单元中的一篇，五单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感恩。
总体要实现的目标：
（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（2）学习本课写作方法
教学方法美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点展开全文的理解和赏析。
教学流程
一、诗歌导入，将学生带入情境
诗歌导入：
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一生。
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗——《荷叶母亲》。
二明确学习重点
有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，学会感恩。
学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。
三简介《繁星•春水》及作者。
散文诗简介
检查本课字词
四美读课文
1、自由朗读课文，要求
在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现；
在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。
2、教师配乐范读课文。
3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。
4、学生合乐朗读课文。
五、赏读课文品“荷”悟情
1在你的声音里有画面出现；
走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。
把它读出来，。
雨打红莲荷叶护莲母女依偎温馨等
出示幻灯片，再次感受图画美。
2在你的声音里有情感起伏
感受到作者的情感变化，及原因
烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动
3在你的声音里有真情流露
作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的流露？
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。
B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。
由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。
4资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。
然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。
冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。
”
冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。
于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（满怀深情，再次朗读这一句话并体会它放在结尾的作用。
）
简单几笔点明了主旨，深化了中心。
荷花是“我” ，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
六、拓展延伸
1 母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
2吐露真情，用诗的语言表达对母亲浓浓的爱意。
例子：母亲啊，如果我是红莲，你就是荷叶，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊，如果我是＿＿，你就是＿＿，
除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、小结
八作业
板书设计：
烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动雨浓阴雨打红莲荷叶护莲母亲保护子女
借景写人托物寄情。