二年级数学下册《租船》教学设计
人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计
人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一节实践与应用题教学内容。
本节课主要通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法和除法的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材以故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握租船问题的解决方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法和除法的计算方法，但对实际应用题的解决能力还不够强。
通过本节课的学习，学生需要将所学的数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，学生需要具备一定的合作交流能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生学会解决租船问题的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探索的精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，培养学生团队合作、交流分享的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教具准备：租船问题的图片、PPT等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份租船问题的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境引入租船问题，激发学生的学习兴趣。
展示一幅租船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个问题要用到我们学过的数学知识来解决，你们想不想挑战一下？”2.呈现（10分钟）呈现租船问题，让学生读题并理解题意。
引导学生关注问题中的数量关系，如船的数量、每条船乘坐的人数等。
3.操练（10分钟）让学生独立思考，尝试解决问题。
租船小学数学教案
租船小学数学教案
【教学年级】：小学二年级
【教学内容】：认识和理解加法概念
【教学目标】：
1. 知道加法的含义及加法的运算规律；
2. 能进行简单的加法运算。
【教学准备】：
1. 数学课本；
2. 小学生活中常见的实物，如果盘、苹果等；
3. 一份租船小故事。
【教学过程】：
1. 导入：教师用生动有趣的租船小故事引入加法的概念，引起学生的兴趣；
2. 讲解：教师向学生解释加法的基本概念和运算规律，如何通过合计两个数的求和；
3. 实践：教师用实物教学方法，让学生通过实物和图形的方式进行加法运算练习；
4. 训练：布置一些加法练习题，让学生独立完成；
5. 巩固：进行一些游戏或活动，巩固学生对加法概念的理解；
6. 总结：教师与学生一起回顾今天的学习内容，强化学生对加法的理解。
【教学评价】：
教师可以通过学生在课堂上的表现和作业情况来评价学生对加法概念的理解程度，及时进行指导和帮助。
【教学延伸】：
可以将加法概念扩展到更多的实际生活中，让学生在日常生活中应用加法概念，加深对加法的理解。
2租船(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
5. 拓展延伸：知识拓展，介绍与“2租船”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。情感升华，结合“2租船”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习“2租船”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了基本的加减法运算，通过本节课的学习，学生能够将已有的数学知识与实际情况相结合，解决实际问题。同时，本节课的内容也为后续学习更复杂的数学问题打下基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 数学运算：学生能够运用加减法运算解决实际问题，如计算需要多少艘船以及每艘船上需要安排多少人。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容为北师大版二年级下册数学的“2租船”。具体内容包括：
1. 让学生通过实际情境，理解“船的数量”、“每艘船可乘坐的人数”以及“实际乘坐人数”之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如如何合理安排人数，使得所有人都能乘坐船。
首先，我将通过观察学生的参与度和反应来评估教学效果。如果学生能够积极参与讨论和解决问题，说明他们对“2租船”的概念有了很好的理解。如果学生表现出迷茫或困惑，我将需要重新审视我的教学方法和内容，以确保他们能够更好地理解和掌握这些概念。
其次，我将通过学生的作业和考试来评估他们的学习成果。如果学生在作业和考试中能够正确应用“2租船”的知识点，说明他们已经掌握了这些概念。如果学生出现错误或混淆，我将需要重新审视我的教学方法和内容，以确保他们能够更好地理解和掌握这些概念。
1.5《租船》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
1.5《租船》（教案）20232024学年数学二年级下册作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻来写这份教案：一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级下册数学的第五章《租船》。
这一章节主要讲述了如何通过优化组合来达到最省钱的效果。
具体内容包括如何计算不同组合下的租金，并比较哪种组合最省钱。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握租船的基本计算方法，学会如何通过优化组合来省钱。
同时，我也希望他们能够提高自己的问题解决能力，培养他们的逻辑思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握租船的计算方法，学会优化组合。
难点则是如何让学生们理解并应用这个计算方法，以及如何让他们理解优化组合的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，学生们需要准备好自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如说我们要租船去游玩，然后提出问题，如何租船才能最省钱。
2. 讲解：我会用PPT展示不同的租船组合，并解释如何计算每种组合的租金，让学生们理解租船的计算方法。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们自己计算不同组合下的租金，并比较哪种组合最省钱。
六、板书设计板书设计将会包括租船的计算方法和优化组合的概念。
七、作业设计作业题目：假设我们要租船去游玩，有5个人，每条船最多可以坐4个人，租金如下：小船20元/小时，大船30元/小时。
请问我们应该如何租船才能最省钱？答案：我们可以租一条大船和两条小船，总共租金为202+30=70元。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以拓展延伸一下，比如说让学生们思考如何在其他情况下应用优化组合的概念，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
是如何引入实际情景，让学生们能够直观地理解租船的概念。
是讲解租船计算方法和优化组合的概念，以及如何通过练习让学生们掌握这些概念。
是如何设计作业，以及如何在课后进行反思和拓展延伸。
租船 (教案)2023-2024学年数学 二年级下册 北师大版
租船（教案）2023-2024学年数学二年级下册北师大版教学内容：本节课主要学习的是《租船》这一课，教学内容是引导学生理解租船问题的基本概念，学会运用简单的数学方法解决租船问题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握如何根据人数和船的容量来计算需要租用多少船只，以及如何计算租船的总费用。
教学目标：1. 让学生理解租船问题的基本概念，明确问题的解决方法。
2. 培养学生运用简单的数学方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解租船问题的基本概念。
2. 如何帮助学生掌握计算船只数量和租船费用的方法。
3. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 租船问题相关的图片或模型。
2. 计算器或计算板。
3. 白板和笔。
教学过程：1. 引入新课- 利用图片或模型引出租船问题，激发学生的兴趣。
- 向学生解释租船问题的基本概念，让学生明确问题的解决方法。
2. 探究新知- 引导学生观察租船问题的实例，让学生发现问题的规律。
- 通过小组合作，让学生相互交流，共同探究解决问题的方法。
- 引导学生运用简单的数学方法，计算船只数量和租船费用。
3. 实践应用- 给学生提供一些实际的租船问题，让学生独立解决。
- 引导学生运用所学知识，解决实际问题，并检查学生的解答是否正确。
4. 总结反思- 让学生总结租船问题的解决方法，并回顾学习过程中的重点。
- 引导学生思考如何运用所学知识解决其他类似的问题。
板书设计：1. 租船问题的基本概念和解决方法。
2. 计算船只数量和租船费用的方法。
3. 实际的租船问题实例。
作业设计：1. 给学生布置一些租船问题的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 让学生尝试解决一些类似的实际问题，培养学生的应用能力。
课后反思：通过本节课的学习，学生应该能够掌握租船问题的基本概念和解决方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
《租船》(教案)北师大版二年级下册数学
租船（教案）一、教学目标1.能够理解租船的概念，了解租船的收费标准。
2.能够应用数学知识解决租船实际问题。
3.能够培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.租船的概念和收费标准。
2.数学知识的应用。
三、教学难点1.数学知识的应用。
2.合作能力的培养。
四、教学时间本课程计划教学时间为2个课时。
五、教学内容及步骤第一步：引入（时间：5分钟）1.引导学生思考租船的概念，让学生谈论租船的场景和原因。
2.引导学号理解租船的收费标准，并结合实际情况给学生举例子。
第二步：知识讲解（时间：30分钟）1.讲解租船的计费方式。
2.引导学生理解计费公式和如何进行计算。
3.带领学生分析实际场景并运用知识解决问题。
第三步：练习巩固（时间：30分钟）1.分组带领学生在同桌中分配租船费用。
2.制定租船计划，并运用知识计算费用。
3.小组汇报结果并讨论，统计出最优租船方案。
第四步：总结（时间：5分钟）1.引导学生回顾本节课学到的知识和应用情况。
2.着重强调团队合作和解决实际问题的能力。
六、教学评价1.在练习和小组讨论中评价学生的数学能力和团队合作精神。
2.在讲解租船计费方式时，检查学生对知识的掌握情况。
3.在总结阶段检查学生对知识的理解和对实践的反思。
七、教学反思本节课中，我们通过讲解租船的计费方式，结合实际场景进行训练和练习，培养了学生的团队合作精神和实际问题解决能力。
通过小组讨论和统计得出最优租船方案，使学生对知识的理解更加深入。
同时在练习过程中也收集到了一些问题，下一节课中需要更加针对这些问题进行讲解和练习。
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版
二年级下数学教学设计租船北师大秋版我今天要为大家带来的是二年级下册的数学教学设计，课题是《租船》。
这是一堂非常有趣和实践性很强的课程，我们将会通过具体的实例来让学生们理解和掌握租船的方法。
一、教学内容我们将会使用北师大秋版的教材，主要涉及第六章第二节的内容，主要包括租船的方法和注意事项。
学生们将会学习如何根据船只的座位数和乘客人数来选择合适的船只，并且学会计算租金和人均租金。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握租船的基本方法，能够根据实际情况选择合适的船只，并且能够计算租金和人均租金。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握租船的方法和计算租金的能力。
而教学难点则是如何让学生们理解和掌握人均租金的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些计算器，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。
五、教学过程六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，主要包括租船的步骤和计算租金的公式，以便学生们能够清晰的掌握所学的内容。
七、作业设计为了让学生们能够巩固所学的知识，我设计了一道实际的租船题目，让学生们根据实际情况选择合适的船只，并计算租金和人均租金。
题目：小明和他的朋友们准备去河边租船游玩，他们一共有12个人，预算租金为600元，请问他们应该选择哪种船只？答案：他们可以选择租一条20座的船，租金为500元。
人均租金为500元/12人=41.67元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对租船的知识掌握的很好，但是在计算租金和人均租金的时候还出现了一些错误。
在课后，我会针对这些问题进行讲解和辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找更多的实际例子，来进行租船的实践操作，以提高他们的动手能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
租船(教案)2023-2024学年数学二年级下册 北师大版
租船（教案）2023-2024学年数学二年级下册北师大版教学内容：本节课的教学内容是北师大版数学二年级下册《租船》一课，主要包括：认识货币、理解租船的费用计算、掌握基本的加减法运算。
教学目标：1. 让学生认识货币，知道货币的作用。
2. 使学生理解租船的费用计算，能够运用基本的加减法运算进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 货币的认识和运用。
2. 租船费用的计算方法。
3. 加减法运算的熟练运用。
教具学具准备：1. 货币模型或图片。
2. 租船场景的图片或模型。
3. 加减法运算卡片。
教学过程：一、导入1. 利用图片或模型，引导学生认识货币，了解货币的作用。
2. 通过讲解或讨论，让学生理解租船的费用计算。
二、新课导入1. 利用图片或模型，引导学生学习租船的费用计算。
2. 通过讲解或讨论，让学生掌握基本的加减法运算。
三、实例讲解1. 讲解租船费用的计算方法，结合实例进行演示。
2. 引导学生运用加减法运算进行计算。
四、练习巩固1. 让学生进行租船费用计算的练习，巩固所学知识。
2. 引导学生运用加减法运算进行计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 提醒学生课后进行复习和练习。
板书设计：1. 在黑板上列出教学内容的提纲，突出重点知识。
2. 利用图表或流程图，展示租船费用的计算方法。
3. 利用加减法运算的例子，展示运算的步骤和结果。
作业设计：1. 设计一些关于租船费用计算的练习题，让学生课后进行练习。
2. 设计一些加减法运算的练习题，让学生巩固所学知识。
课后反思：本节课通过讲解、演示和练习，使学生认识了货币，理解了租船的费用计算，掌握了基本的加减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它们往往需要教师更多的关注和指导。
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二年级数学下册《租船》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学下册《租船》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
二、教学重点。
运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题。
三、教学难点。
灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
四、教学过程。
（一）复习导入：
1、（）里能填几？（指名口答）
（）×6＜25 8×（）＜38
7×（）＜40 9×（）＜62
2、列竖式计算。
（全班齐练，三人板练，集体订正）
8÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提问：你认为试商时要注意什么？
设计意图：回顾学过知识，勾起对知识的回忆。
（二）探索新知：
课件出示课本P6情景图，春天来了，淘气班的同学也去公园游玩，但是到了湖边他们遇到了难题，伴随《让我们荡起双浆》音乐引导学生观察，同时板书《租船》。
1、学生寻找图片给出的信息：共有21人每时3元每条船限乘4人（板书）师：你能提出什么数学问题？学生自主提问。
师提出问题：至少要租几条船？该怎样解决？
2、解决问题。
（1）首先明确“至少”的概念，表示每条船乘坐的人数都是限乘人数，从而使所租的船数尽可能少。
（2）在个人思考的.基础上进行小组交流。
交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
（3）学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）......1（人）
5+1=6（条）
答：至少要租6条船。
师：为什么这里的余数‘1’要加上呢？
生：因为剩下一个人也要坐船，不然就不符合题意全体坐船了。
师：很好啊。
因为21个人要全部坐船，所以最后剩下一个人也要再租一条船。
多提问几个同学让他们说出为什么余数“1”要加上。
同时明确“进一法”的概念。
3、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。
4×5+1=21。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。
4×4+5=21。
（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。
3×4+9=21。
注意在分配时不能违反“限乘4人”这个规定。
接着强调，我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
如上面的租船安全规定（限乘4人），再如我们平时乘车时，也不能超载，否则就会发生安全事故
4、P7“试一试”
（1）师：那么刚才我们发现了三个条件，只用了一个，现在看看利用剩余的一个条件，老师提出了什么问题。
（2）条件：每时租金3元。
问题：10元钱最多划几时？
（3）讨论怎样列式，并完成在练习本上。
10÷3=3（时）......1（元）
答：10元钱最多划3时。
（4）师：这次老师看到好多同学把余数‘1’舍掉了，只能划船3个小时。
上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？那为什么这个一不能用进一法加上呢？
生：因为一个小时3元，就剩下1元钱了，不够划3个小时的，所以舍掉。
（5）师：很好，因为剩下的钱不够划一个小时的，只能舍掉。
多找几位同学进行阐述说明，加深理解记忆。
明确“去余法”概念
设计意图：充分发展学生的观察能力和语言表达能力，让学生充分体会到数
学与生活的联系。
（三）巩固练习：P8“练一练”的第1 ~4题。
1、要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。
2、要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？
（四）小结。
提问：用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么？
五、板书设计：
租船
21÷4＝5（条）......1（人）
答：至少要租6条船。
10÷3＝3（时）......1（元）
答：10元最多可以划3时。
六、教学反思。
《租船》这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
在教这一课时，我是通过创设同学们租船的
情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题。
在教学时，我先演示课件图，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。
在个人思考的基础上，进行交流；你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。
学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷4＝5（条）......1（人），所以“至少要租5条船。
”他们没有想到多出来的1人。
还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。
在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，不会写答。
所以在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。
本节课的不足是：学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。
同时在做练习的时候没有完全对学生做到放手，一点一点引导学生在进行练习。
所以以后在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。