培训讲座--浅谈学生发展核心素养
学生核心素养提升培训心得
学生核心素养提升培训心得学生核心素养是指学生综合能力的提升，包括思维能力、学习能力、创新能力、合作能力、文化素养等各个方面。
核心素养的培养对于学生的成长和未来的发展具有重要的意义。
近期，我参加了一次学生核心素养提升培训，以下是我的心得体会。
首先，在培训的过程中，我深切感受到了核心素养对于学生的重要性。
传统的课堂教学过于注重知识的灌输，忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
而核心素养的培养正是从学生能力的角度出发，注重学生思维的拓展和培养。
这次培训的内容包括了许多思维训练和创新活动，通过实践让我们学会了更好地思考和解决问题，培养了我们的创新能力和合作能力。
我深刻认识到，仅仅掌握知识是远远不够的，只有拥有了核心素养，才能更好地应对未来的挑战。
其次，在培训过程中，我感到了核心素养培养的可行性和有效性。
在培训中，我们进行了一系列的团队合作活动，例如集体讨论、小组项目等。
通过这些活动，我发现只有在团队中，才能真正地发挥出个人的优势，实现个人和集体的共同进步。
这启示我们，在现实生活中，要善于与他人合作，共同解决问题，并在合作中学会与他人的沟通与理解，这对于我们以后的成长和发展具有重要的意义。
另外，通过这次培训，我明白了核心素养培养需要长期坚持和不断努力。
培养核心素养不是一蹴而就的，需要我们在平时的学习中不断积累和提升。
在培训的过程中，我们学到了很多的方法和技巧，例如思维导图、创新思维等，这为我们以后的学习提供了很好的帮助。
但是，要真正将这些技巧应用到实际中，还需要我们在日常学习中不断地锻炼和实践。
只有通过不断地积累和实践，才能真正地提升自己的核心素养。
最后，这次培训让我明白了核心素养培养需要多方面的参与。
在培训中，我们不仅仅是被动地接受知识和培训，还需要积极参与进去，主动思考和讨论。
这样才能真正地将培训的内容内化为我们自己的能力和素质。
同时，家长和学校也要积极参与到核心素养的培养中来，提供支持和引导。
只有学校、家庭和学生共同努力，才能真正地促进学生核心素养的提升。
发展学生核心素养心得6篇
发展学生核心素养心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇）
中国学生发展核心素养心得体会中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么要如何写呢？下面是小编收集整理的中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇），希望能够帮助到大家。
中国学生发展核心素养心得体会篇120xx年9月13日下午，在xx市实验小学观摩教室，刘副校长做了“基于核心素养”的学习与思考的专题讲座。
讲座中，刘校长从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。
尤其对实验小学特色的“生命课堂”中如何培养学生的核心素养进行了具体阐述。
在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。
教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力;是“勤于反思”---学生学习的学法;是“数字学习”——学生整理数据的能力。
教师要在生命课堂中将“育人点位与教学内容有机结合”，倡导“三生课堂”培养学生核心素养。
下面就我在“如何将核心素养的培养与本学科教学内容想结合”方面的思考做一下阐述：1.寓游戏于教学中，将游戏用于识字，拼音，课文学习中，充分利用孩子的年龄特性，分层次的组织游戏，通过游戏环节激发孩子乐学。
2.语文课程是一门人文性、工具性统一的课程，应更承担起引领学生价值观的重任，并且要渗透在语文课的方方面面，比如对字、词、句的理解没要组织积极向上的词语和句子;对语文的知识课后有一个延伸，不仅教知识，知识背后更是人文的东西，简单的字、词、句、复杂的文章、儿歌，都要让孩子理解知识背后的中华文化的魅力;多教给孩子正能量，积极价文中人物和观点，学会学习他人的优点，我觉得每节课后几分钟时间让孩子说说这节课学到了什么不仅仅是知识上的，更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。
浅谈提升小学生核心素养
浅谈提升小学生核心素养提升小学生核心素养对于他们的成长和未来发展具有重要的意义。
核心素养是指一个人在多方面的发展中所具备的基本能力和素质，它包括思维能力、学习能力、创新能力、团队合作能力等。
下面我将从培养小学生学习兴趣、提升学习能力和促进综合素质发展三个方面，谈谈提升小学生核心素养的方法和途径。
培养小学生学习兴趣是提升他们核心素养的基础。
兴趣是最好的老师，只有让小学生对学习产生兴趣，他们才会主动去学习，自觉地去提升自己的能力。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容，采用多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的学习兴趣。
家长也要积极参与孩子的学习过程，给予他们正确的引导和支持，帮助他们找到自己的兴趣所在，并给予他们必要的鼓励和奖励。
提升小学生学习能力是提高他们核心素养的重要途径。
学习能力是指学生在学习过程中运用各种方法，快速有效地获取和利用知识的能力。
为了提升小学生的学习能力，教师可以通过培养他们的阅读能力、思维能力和解决问题的能力等多种途径来达到目的。
阅读是提升学生语言表达和思维能力的重要手段，教师可以引导学生多读书，多了解世界，培养他们的观察力和思考力。
教师还可以组织一些富有挑战性的学习活动，让学生面对问题，锻炼他们的解决问题的能力。
家长也要给予孩子足够的学习时间和资源，鼓励他们发现问题、解决问题，培养他们的学习能力。
促进小学生综合素质发展是提升他们核心素养的终极目标。
综合素质是指一个人在德、智、体、美等各个方面的全面发展。
为了促进小学生的综合素质发展，教师可以通过开展各类课外活动和社会实践，丰富学生的学习经验，培养他们的实践能力和创新能力。
教师还可以注重培养学生的良好品德和价值观念，引导他们健康成长。
家长也要给予孩子充分的发展空间，让他们参与各种活动，锻炼身体、培养艺术素养，丰富自己的人生经历。
提升小学生核心素养是一项长期而持续的任务，需要教师、家长和社会共同努力。
只有通过培养学习兴趣、提升学习能力和促进综合素质发展，才能使小学生拥有更好的素质和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
浅谈如何培养学生的核心素养
浅谈如何培养学生的核心素养第一篇：浅谈如何培养学生的核心素养如何培养小学生的核心素养“立德树人”是教育的根本任务。
教育的目的就是培养身心健全的现代公民。
小学生有着强烈的好奇心，接受能力强，具有很大的可塑性，是良好素养形成的启蒙时期。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
”我们要在孩子的心灵播下素养的种子，让学生亲其师、信其道，身为人师的班主任就要心有智慧、心中有爱，用自身的人格魅力来引导学生、感化学生。
一、用爱和宽容，播下友善的种子友善是核心素养的道德基础。
《荀子·劝学》中说：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”友善包括对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会和自然友善等。
友善是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范。
爱是责任，老师对学生的爱，是出于对社会发展和学生未来发展的高度责任心。
教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长与否。
作为一名班主任，要真心关爱每一位学生、尊重每一位学生、平视每一个生命，让学生在成长的过程中享受到平等、愉快的生命体验，才能进一步激发学生心中向善的种子。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”对于犯错误的孩子，教师要诚心理解、耐心引导。
给学生爱和宽容，孩子就会一步步走向友善。
记得新学期伊始，我们班转来了一名新同学。
第一次跟家长接触，家长就说：“孩子很调皮，以前在学校经常违反纪律。
”听了家长的话，我心里想：一个四年级的孩子能调皮成什么样子？果不其然，仅仅过了两天，这个孩子就惹了大麻烦：在一次中午排队就餐的时候，他不排队，要插队。
班长对他的行为进行了制止，他非常不服气，竟然动手把班长的脸给抓破了。
班长的脸上留下了五道深深的抓痕，这一事件引起的后果不言而喻。
面对这样一个问题学生，作为班主任的我深刻地认识到：如果不给这个孩子爱和宽容，任其发展下去，那么他就会一步步走向更糟糕的地步。
这对于一个四年级的孩子来说是非常可怕的，也是教育的失败。
学生发展核心素养心得体会
学生发展核心素养心得体会
作为学生发展核心素养的重要组成部分之一，心得体会旨在帮助学生更好地理解和应用核心素养的概念。
以下是我对学生发展核心素养的心得体会：
1. 主动学习：学生应该主动参与学习过程，积极寻求知识和信息。
主动学习能够提高学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 批判思维：学生应该具备批判性思维能力，对所学知识进行分析、评估和判断。
批判思维可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养其创新和解决问题的能力。
3. 人际交往：学生应该学会与他人合作和交流。
通过与他人的互动，学生可以提高自己的沟通和合作能力，培养团队精神，并培养适应不同环境的能力。
4. 社会责任感：学生应该具备社会责任感，关注社会问题，参与公益活动。
培养社会责任感可以增加学生的社会意识和社会参与意识，让他们成为有担当的公民。
5. 自我管理：学生应该学会管理自己的时间和情绪。
自我管理有助于提高学习效率，培养学生的自律和自控能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。
总之，学生发展核心素养是学生全面发展的重要保障，通过主动学习、批判思维、人际交往、社会责任感和自我管理等方面的培养，学生能够全面发展，成为具有创新精神和社会责任感的优秀公民。
学生发展核心素养心得体会（2篇）
学生发展核心素养心得体会学生发展核心素养是指学生在学习、生活、自我发展等方面所具备的基本能力和素养。
这些能力和素养是学生综合素质发展的重要组成部分，对于学生个人的成长和未来的发展具有重要意义。
作为一名学生，我在学习和实践中逐渐认识到了学生发展核心素养的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，学生发展核心素养对于学术能力的提升至关重要。
作为一名学生，学术能力是我最为重要的素养之一，它关系着我的学习成绩和学术水平。
学生发展核心素养强调了扎实的学习基础和良好的学习方法，这对我的学习起到了很大的促进作用。
通过培养学习方法和学术能力，我能够更好地理解和掌握知识，提高学习效率，使自己的学习成绩得到提升。
其次，学生发展核心素养对于生活能力的培养有着重要意义。
学生发展核心素养要求学生具备基本的生活技能和综合素养。
这不仅包括了日常生活自理能力，还包括了社交能力、审美能力、健康管理能力等。
通过培养这些能力，我能够更好地适应社会环境，提高自己的综合素质，提升自己的生活品质。
再次，学生发展核心素养对于自我发展的重要性。
学生发展核心素养要求学生具备健康的心理素质和积极的人生态度。
作为一名学生，我深知自信是成功的重要条件之一。
通过培养自信心，我能够更好地面对考试压力和困难，在遇到挫折时能够坚持不懈，最终取得好的学术成绩和人生发展。
最后，学生发展核心素养对于社会责任的培养具有重要意义。
作为一名学生，我们不仅仅是学习的对象，也是社会的一份子。
学生发展核心素养要求我们具备社会责任感和公民意识。
通过参与社会实践活动和志愿者工作，我能够感受到社会的需要和对我们的期望。
只有通过具备社会责任感，我们才能更好地服务社会，为社会发展做出贡献。
综上所述，学生发展核心素养对于学生的成长和未来发展具有重要意义。
通过培养学术能力、生活能力、自我发展能力和社会责任感，我们能够更好地适应社会环境，提升自己的综合素质，取得更好的学习成绩和人生发展。
将学生发展核心素养融入到日常学习和生活中，我相信我们能够取得更大的成就，迎接更美好的未来。
浅议：学生核心素养的培养
浅议：学生核心素养的培养学生核心素养的培养，是当今教育系统中重要的任务之一。
核心素养是指学生在学习和生活中必备的基本素质和能力，如语言能力、计算能力、信息素养、创新思维、人际交往能力等。
这些素养不仅能够帮助学生学习知识和技能，更能够帮助学生适应社会发展的需要，并成为具有竞争力的人才。
首先，语言能力是学生核心素养的基础，它是所有学科学习和交流的基础。
学校应该注重学生语言能力的培养，包括听、说、读、写四个方面。
学生应该学会正确表达自己的想法和观点，了解不同语境下应该用何种语言表达。
同时，学生还需要学会阅读文本、理解文章，以及写作和口语表达。
其次，计算能力也是学生核心素养的重要方面，它在日常生活和工作中也非常实用。
学生应该具备基本的数学算术和逻辑运算能力，这样才能在学习和工作上做到精准、细致和高效。
学校应该开设相关的数学课程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
再次，信息素养在信息时代尤为重要。
学生应该学会利用各种信息资源，如图书馆、互联网、社交媒体等，获取所需信息。
同时，学生也需要学会对信息进行评价、筛选和处理，从而获取准确、有用的信息。
学校应该为学生提供相关的信息技术课程和资源，培养学生的信息素养。
创新思维能力是学生核心素养的另一方面。
学生应该学会独立思考、创新思维和解决问题的方法，这对于学生未来求职和创业都有很大的帮助。
学校应该鼓励学生尝试新的学习方法和探索新的学科领域，培养学生的创新思维能力。
最后，人际交往能力也是学生核心素养的重要方面。
学生应该学会在社交场合中沟通、合作和解决冲突，这些技能在学生未来工作和生活中都很关键。
学校应该为学生提供合作学习和团体活动的机会，培养学生的人际交往能力。
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（2）注重借助动手操作理解数的意义 心理学家皮亚杰：智慧从动作开始。 数是数shǔ出来的
操作:我们还可以通过计数器、小棒等教具学具，让学生亲自 通过数一数、摆一摆、圈一圈、画一画等操作活动来感受具体 的数量。
数概念建立的策略
1.注重借助具体情境理解数的意义 2.注重把握核心概念理解数的意义 3.注重借助多种模型理解数的意义 4.注重借助动手操作理解数的意义 5.注重在循序渐进中理解数的意义
4×9=36（块） 6×9=54（块） 36+54=90（块）
一共贴了多少块瓷砖?
学生发展核心素养—做全面发展的人
互动的话题
什么是核心素养？
如何读懂教材 如何在教学中突出核心素养？
课程目标——总目标
1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知 识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生 活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和 提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
（一）研究制订学生发展 核心素养体系和学业质量 标准。
教育部将组织研究提出各学段 学生发展核心素养体系，明确学 生应具备的适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力。
——教育部《关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见 》（2014）
何为数学核心素养 核心素养是学生在接受相应学段的教育过 程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会 发展需要的必备品格与关键能力。
什么是教学设计
在教学活动开始之前的制订教学计划 工作就是数学教学设计。
你希望你的学生去哪里（目标）
你的学生现在在哪里（起点）
怎么到哪去（过程）
是否到达了（目标是否达成）
数学教学设计的基本过程
教学内容分析 学生情况分析
依据
依据
教学目标确定
服务
评价
教学活动设计 课堂评价设计
“数的认识”教材梳理
借助生活经验、直观模型建立“数”的概念
“通读法—略读法—精读法—品读法”读懂教材。
“全套教材—年段教材—本册教材—本课教材”。
读懂教材的主要内容： （一）读与教材匹配的核心素养 （目标） （二）读一个知识点的编排体系（联系） （三）读懂概念背后蕴含的数学思想 （方法） （四）读学生的学习路径、学习方式（策略） （五）读习题（层次、类别、价值…）（模型）
3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数 学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科 学态度
《标准（修订稿）》的重大进展：
“双基”
基础知识 基本技能
“四基”
基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验
“两能”
分析问题能力 解决问题能力
“四能”
发现问题能力 提出问题能力 分析问题能力 解决问题能力
数学核心素养即：公民必备的数学品格和关 键的数学能力。
中国学生发展核心素养体系
三个方面6大素养
自
主
社
发 展
责任担当
学会学习
实践创新
健康生活
全面发
会 参 与
展的人
人文底蕴 科学精神
文化基础
史宁中教授：
用数学的眼光观察世界，发展数学抽象、直观想象素养。 用数学的思维分析世界，发展逻辑推理、数学运算素养。 用数学的语言表达世界，发展数学建模、数据分析素养。
数学教育培养人的终极目标是什么？ 会看、会想、会表达
• 《圆的认识》 问题为引领，设计如下问题：
①
做成椭圆的行吗？
②
做成正方形的不行吗？ 联想：马路边的井盖大多都是长方形或圆形的，为 什么？
(3)
篮球场上的三分罚球线为什么是半圆的？
（4）套圈游戏，如何设计？
二、
如何读懂教材
《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教材 为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知 识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资 源。”如何用好这一重要的教学资源，读懂数学教材、 无疑是提高课堂教学有效性的关键。如何读懂教材，我 的体会是：从粗到细、从薄到厚。即采用
“数的认识”教材梳理
“百以内数的认识”借助直观学具、计数器建立数的 概念，认识数位、计数单位。
• “数的认识”怎样教？
（1）注重借助具体情境理解数的意义
2
2里面有2个一 2个一组成2
《100以内各数的认识》 结合具体情境进一步理解数的意义
具体、形象
22
结合具体情境进一步理解数的意义
模型、半抽象
25
（3）20以内退位减法
教材介绍了三种方法： 算理：借助直观理解“破 10”，初步感知从3个里去 掉9个，不够减，需要从10 里去借。 建议：①方法不求全，关键 看学生能研究出哪些方法； ②可以加入直观图上圈、画 的方法；③要沟通直观图与 算式的联系。
多位数乘一位数
处理好算法多样与算法优化的关系
Байду номын сангаас渗透优化思想
●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●●
2×4
12 ×4
40 48
8
• 小数×整数
小数×小数
小数乘法：沟通与整数乘法的联系 “先按照整数乘法算出积”再算什么？
算计数单位的个数 “再数因数中有几位小数，就从积的末尾数出
梳理总结方法：《一个数除以分数》
整数：150÷3
小数：150÷0.3
分数：150÷
3 4
150×
1 3
150×
10 3
150×
4 3
除数是整数、 小数、分数 都可以乘除 数的倒数。
、 三 如何在课堂中提升核心素养
乘法分配律一：生活经验
一共贴了多少块瓷砖?
4×9+6×9 =36+54 =90(块)
几个小数点”再确定什么？ 确定计数单位
笔算乘法算理梳理
• 分数×整数
分数×分数
分数乘法：沟通与整数、小数乘法的联系 “分子相乘的积做分子”再算什么？ 算计数单位的个数 “分母相乘的积做分母”再确定什么？ 确定计数单位
找到适合学生的方式，要让学生自己理解、 自己感悟。
《一个数除以分数》
讨论：一个数除以分数可以怎样计算？ 一个数除以分数，等于这个数乘除数的倒数。
有12排，每排4人 ……
8 ×6
●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●●
●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●●
4 ×4 ＋4 ×8
10× 4