小学综合实践活动1-2年级《3.学习习惯调查》
小学生学习习惯养成的现状调查报告
篇一：小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告一、调查目的良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成非常重要。
目前，我县小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法１．调查时间、对象与范围时间：２００４年３月—５月对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２所。
随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。
问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录）观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：师生座谈会定量、定性分析３．调查内容学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。
（１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。
利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。
组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。
倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。
在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。
举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。
《考察探究活动——学习习惯调查》活动方案
《考察探究活动——学习习惯调查》活动方案《考察探究活动——学习习惯调查》活动方案兴泾镇回民二小拓万荣一、活动背景本内容是根据中小学综合实践活动推荐主题节选的1-2年级考察探究活动中的学习习惯调查，本节内容主要是为了让学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
二、学习者分析本课教学对象是西夏区兴泾镇回民二小学生，学习习惯整体较差，二年级是学生学习习惯形成的重要阶段，需知道认真完成作业的重要性，也应该具备了预习、复习的习惯，但是却有很大一部分学生还没有形成良好的学习习惯，三年级是学习的一个转折点，一定要让学生在三年级前基本养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础，让学生发现良好的学习习惯会提高学习效率，从而更加热爱学习。
三、课时安排课前准备：1课时（分配任务、调查研究、收集资料）课堂活动：1课时（通过课前收集的资料，小组汇报，发现问题、分析问题、解决问题，并进行组内和组间的评价。
）课后实施：n课时（利用学习习惯衡量标准打分表，将学习习惯的坚持贯穿于每节课、每天回家后的学习习惯，定期收集资料，进行阶段性评价，最后进行总结性评价。
）（7天一个周期）总结性评价：1课时（将几个周期内，学生的情况进行总结性评价，找到进步快的学生分享经验，小组内互相帮助，达到教学目标。
）四、活动目标1、指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。
2、结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。
3、让学生借鉴别人良好的学习习惯，提高学习效率。
五、活动重点难点教学重点：分享好的学习习惯，养成良好的学习习惯；教学难点：小组分工合作，与同伴进行经验分享；六、活动策略和准备活动策略：根据综合实践指导纲要要点、教学目标、教学重点难点及学习者分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，让问题成为落脚点，引导学生遇到问题时，用多个方式寻求帮助，包括：自我思考、同伴协助、讨论、查阅资料等，尽量通过小组内合作解决问题。
小学生学习情况调查报告（精选6篇）
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
小学综合实践活动《察探究活动 3.学习习惯调查》优质课教案_6
《学习习惯调查》活动教案第二课时活动目标:1. 通过活动，让学生认识到什么是好习惯、坏习惯，并改正不良习惯。
2. 通过课前小调查了解自己所具有的习惯，让学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，养成良好习惯。
3.通过活动，激发学生关注习惯的热情。
活动形式:故事、讨论、问答等形式。
课前准备：多媒体课件、学生完成“我的习惯小调查”活动过程：一、故事导入，激发兴趣师: 同学们，活动开始前老师想给大家讲个小故事你们想听吗？PPT:一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗?可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。
今天老师就给大家带来了“林旺”的故事。
林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。
有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。
“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。
”半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。
”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。
日复一日，年复一年，林旺长成大象了。
这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了。
但是，经过前两次的失败，林旺已经习惯性的认为自己是不可能挣脱这条铁链的，它再也不想到外面去玩儿了。
终于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也没有实现潇洒走世界的愿望。
可见，习惯决定了林旺的一生只能在象房中度过。
那么，作为学生良好的学习习惯是我们走向成功的保障，所以今天通过共同讨论、分析，好的学习习惯和不良学习习惯，进一步养成好的学习习惯，为自己的人生开启成功之门。
二、表格展示身边同学的习惯1.师：学习，对于我们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。
一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。
在课前我们已经做了调查，这会就请同学们小组合作，交流，完成表格。
二年级综合实践活动教学设计《学习习惯调查 》
二年级综合实践活动教学设计《学习习惯调查》一. 教材分析《学习习惯调查》是二年级综合实践活动的一个教学内容。
通过本节课的学习，让学生了解和认识到良好的学习习惯对学习的重要性，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
教材内容主要包括：学习习惯的定义、好习惯与坏习惯的对比、如何培养良好的学习习惯等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对学习有了基本的认识。
但部分学生可能还存在着一些不良的学习习惯，如拖延、注意力不集中、粗心大意等。
通过对学生的学情分析，为教学设计提供有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解学习习惯的定义，认识到良好学习习惯的重要性。
2.培养学生养成良好学习习惯的意识和行动。
3.提高学生的自主学习能力，提高学习效率。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到良好学习习惯的重要性，学会培养良好学习习惯的方法。
2.教学难点：如何引导学生克服不良学习习惯，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生在实践中感受良好学习习惯的重要性。
2.案例分析法：通过分析好习惯与坏习惯的案例，让学生直观地认识到良好学习习惯的重要性。
3.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的学习习惯，互相借鉴和改进。
六. 教学准备1.准备相关的学习习惯案例，用于课堂分析。
2.准备学习习惯调查表，用于学生自我评估和反思。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现学习习惯的定义，让学生了解良好学习习惯的重要性。
通过案例分析，让学生直观地认识到良好学习习惯和坏学习习惯的区别。
3.操练（10分钟）让学生填写学习习惯调查表，对自己当前的学习习惯进行自我评估。
然后学生进行小组讨论，互相分享和学习良好的学习习惯。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在课堂上所学到的良好学习习惯，并制定一个可行的计划，养成更好的学习习惯。
低年级小学生学习习惯现状的调查与研究
低年级小学生学习习惯现状的调查与研究摘要：关键词：学习习惯教学效率小学生学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
[1]学习习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用，也是形成优良学习动机、掌握科学学习方法的保证。
[2]因此，学习习惯的培养历来受到教育理论家们的推崇。
遗憾的是，因受应试教育的长期影响，我国许多小学教师习惯于忽视对学生学习习惯的正确督导和全面培养，以致错过了在小学阶段着力培养学生良好习惯的最佳时期，造成学生后续发展的缺憾。
[3]近些年来，我国小学生学习习惯问题的普遍性和严重度已引起学校和教师的广泛重视，[4]针对小学生不良学习习惯的干预实践及实验探索正在各地蓬勃开展。
要培养学生良好的学习习惯，首先应客观准确地评估学生的学习习惯水平，进而开展有针对性的教育促进实验。
然而，国内对小学生学习习惯研究多停留在认识呼吁和经验总结水平，尤其是在学习习惯的评估上，尚乏既具有较好信效度又符合我国小学生学习实情的标准化检测工具。
一线教师基于教学经验而开展的学习习惯调查虽简便易行，但随意性太大，不利于客观地了解我国小学生学习习惯的现状和发展水平，也不利于学习习惯培养实验的开展。
本研究拟运用自编问卷，评估小学生的学习习惯水平和发展特点，为后续的学习习惯促进教学提供实证支持。
一、文献综述（一）相关概念的界定1.习惯习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。
习惯是一种积久养成的生活方式。
今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。
在心理学中，对习惯有如下几种解释:1、指一种习得的动作。
本义指运动模式、身体反应，现在不仅仅限于此，人们常说知觉的、认知的、情感的习惯。
2、通过重复而自动化了并固定下来的且不需努力就轻而易举的实现的活动模式。
3、对药物的癖嗜，常用的术语是药物依赖。
4、指特定动物物种的特征性行为模式，。
综上所述，我们可以看出，习惯具有以下基本特性:1.习惯是一种习得行为。
《学习习惯小调查》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(2)
标题：学习习惯小调查引言：学习习惯是学生在学习过程中形成的一种稳定的、自动化的行为方式。
良好的学习习惯有利于提高学习效率，培养自主学习能力，形成健康的学习态度。
然而，不同学生的学习习惯有很大差异，有的学生具有良好的学习习惯，有的学生则存在一些问题。
为了帮助三年级学生养成良好的学习习惯，提高学习效果，我们设计了这次“学习习惯小调查”的综合实践活动。
学情分析：三年级学生正处于学习习惯形成的关键时期。
在这个阶段，学生开始逐渐从被动学习转向主动学习，但他们的学习习惯还不稳定，容易受到外界因素的影响。
此外，由于年龄的原因，他们往往缺乏自我管理和自我调节的能力，需要教师的引导和帮助。
教学目标：1. 知识目标：了解学习习惯的概念和重要意义。
2. 技能目标：学会制定学习计划，掌握有效的学习方法。
3. 情感目标：培养良好的学习态度，增强学习的自信心。
4. 价值观目标：意识到良好学习习惯对个人成长的重要性。
教学重难点：重点：了解学习习惯的概念和重要意义，学会制定学习计划。
难点：掌握有效的学习方法，培养良好的学习态度。
教学准备：1. 教师准备：调查问卷、学习计划模板、教学PPT。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师提问：你们知道什么是学习习惯吗？你们有哪些好的学习习惯？2. 学生回答，教师小结。
3. 教师引入课题：今天我们要一起来学习如何养成良好的学习习惯。
二、了解学习习惯的概念和重要意义1. 教师讲解学习习惯的概念，包括学习态度、学习方法、学习计划等方面。
2. 学生观看PPT，了解学习习惯的概念和重要意义。
3. 教师举例说明良好学习习惯对学习效果的影响，如提前预习、课后复习、合理安排时间等。
4. 学生交流讨论：良好的学习习惯对个人的成长和发展有哪些好处？三、制定学习计划1. 教师讲解学习计划的重要性，以及如何制定学习计划。
2. 学生观看PPT，了解学习计划的制定方法和步骤。
3. 教师示范制定学习计划，包括确定学习目标、安排学习时间、选择学习方法等。
小学一年级综合实践活动方案（三篇）
小学一年级综合实践活动方案一、加强理论学习。
学习综合实践课程和劳动教学理论知识、先进的教育思想、他人的实践经验，加强自身教育教学理论水平。
二、与其它学科整合开展各项综合实践活动和劳动技术。
1、亲近自然，热爱自然，形成自觉保护自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。
4、注重生活中的技能学习，学会自理，形成积极的生活态度。
5、积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。
6、结合语文、数学、科学学科的教学，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。
7、了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。
三、教学原则。
1、注重基础。
对学生进行劳动技能培训。
2、体现综合。
劳动技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。
如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。
3、讲究科学。
劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。
4、注重实效。
从本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。
在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本学校劳动与技术教育的传统和特色。
四、校本课程的开发与实际。
1、学校图书室。
一是学校的图书室发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率;二是开放阅览室，供学生博览群书和查找资料。
2、信息技术。
重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。
3、绿色学校的创建。
结合学校创建“绿色学校”的工作做好综合实践活动。
4、红色教育。
结合学校的红色教育对学生进行爱国主义教育，爱家乡的教育。
5、对学生进行问卷调查6、家校配合，共造劳动环境(1)创设校园热爱劳动的环境氛围。
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读书方法大比拼
你的读书方法
名人读书方法
思考：你觉得哪种方法比较好？ 为什么？
读书方法大搜索
1.英国作家毛姆：“乐趣”读书法 2.南宋朱熹：心到、眼到、口到 3.鲁迅：“跳读”法 4.梁启超：摘录读书法 5.巴金： 记忆法
什么叫读书小报？
什么叫读书小报？
读书小报指学校为了 营造浓厚的读书氛围， 让学生在大量的阅读实 践中丰富知识，开阔视 野而开办的报纸。
板块
内 容
大标题 制作栏
图案、美化
制作小报
5.巴金： 记忆法
巴金先生的读书方法十分奇特，因为 他是在没有书本的情况下进行的。巴金说： “我第二次住院治疗，每天午睡不到一小 时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志 两点钟来量体温。我坐着，一动也不动， 但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它 在回忆我过去读过的一些书，一些作品， 好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保 留下一点美好的东西。”这种方法的好处 是温故知新，能够不断地从已读过的书中 吸取精神力量。
2.南宋朱熹：心到、眼到、口到
南宋•朱熹在《训学斋规》，告诉我 们读书要做到三点：用心去体会，用嘴去 朗读，用眼睛去看。读一本书，如果心思 不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心 和眼既然不专心一意，却只是随随便便地 读，那一定不能记住，即使记住了也不能 长久。三到之中，心到最重要。心已经到 了，眼口难道还会不到吗?
他在自己的读书实践中摸索出来的， 提出“为乐趣而读书”的主张，他说： “我也不劝您一定要读完一本再读一本。 就我自己而言，我发觉同时读五六本书， 反而更合理，因为，我们无法每天都保持 不变的心情，而且，即使在一天之内也不 见得会对一本书具有同样的感情。如此脚 踏多条船，使自己的读书兴致始终都保持 在高度兴奋之中，其效果当然要比抱着一 本书疲惫地一啃到底好得多。”
梁启超认为我们平时读一部名著，不 要觉得别人能写出这样的书，真是天才！ 其实呢，哪里有这回事。一个大学者平日 读书时，身边也总会放着许多小本子或纸 片，读书看见有用的资料，立刻把它抄下。 短的抄全文，长的作摘要，资料积累得丰 富了，再加以整理研究，便可以写成一部 著作。搜集资料如披沙拣金，笨是笨极了， 苦是苦极了，但是真正做学问的人，总离 不开这条路。
读书方法知多少
新桥中心小学 执教者：石馨Βιβλιοθήκη 学会查“无字词典” 骄阳似火
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1.英国作家毛姆：“乐趣”读书法 2.南宋朱熹：心到、眼到、口到 3.鲁迅：“跳读”法 4.梁启超：摘录读书法 5.巴金： 记忆法
1.英国作家毛姆：“乐趣”读书法
1.英国作家毛姆：“乐趣”读书法
3.鲁迅：“跳读”法
鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看 那个地方，那么无论到多久都不懂的，所 以，跳过去，再向前进，于是连以前的地 方都明白了。”这种方法是对陶渊明的“不 求甚解”读书方法的进一步发挥。它的好 处是可以由此节省时间，提高阅读速度， 把精力放在原著的整体理解和最重要的内 容上。
4.梁启超：摘录读书法