苏教版三年级数学上册电子教案67.简单的分数加减法
三年级上册数学教案-7.3简单的分数加、减法-苏教版
三年级上册数学教案7.3简单的分数加、减法苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在准备教案时，我会详细考虑教学内容、目标、难点与重点，以及教具与学具的准备。
在此基础上，我将设计教学过程，包括实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
我会布置作业，并进行课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第7章第3节《简单的分数加、减法》。
本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数加、减法的计算方法，以及异分母分数加、减法的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解同分母分数加、减法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 让学生理解异分母分数加、减法的计算方法，并能熟练进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数加、减法的计算方法。
2. 教学重点：同分母分数加、减法的计算方法和异分母分数加、减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 例题讲解：同分母分数加、减法。
例如，3/4 + 1/4 = ?，3/4 1/4 = ?。
3. 随堂练习：让学生独立完成同分母分数加、减法的计算。
4. 例题讲解：异分母分数加、减法。
例如，2/3 + 1/4 = ?，2/3 1/4 = ?。
5. 随堂练习：让学生独立完成异分母分数加、减法的计算。
六、板书设计1. 同分母分数加、减法：3/4 + 1/4 = 4/4 = 1，3/4 1/4 =2/4 = 1/2。
2. 异分母分数加、减法：2/3 + 1/4 = 8/12 + 3/12 = 11/12，2/3 1/4 = 8/12 3/12 = 5/12。
七、作业设计1/2 + 1/23/5 + 2/54/7 + 4/72/3 + 1/63/4 1/85/6 + 1/3八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对分数加、减法的掌握程度。
苏教版三年级数学上册第七单元《67.简单的分数加减法》教学设计
苏教版三年级数学上册第七单元《67.简单的分数加减法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《67.简单的分数加减法》的主要内容是让学生掌握同分母分数加减法的计算法则及应用，异分母分数加减法的计算法则及应用。
教材通过丰富的情境图和具体的操作活动，引发学生的思考，引导学生探究同分母、异分母分数加减法的计算方法，培养学生的数感，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减法，对于分数的概念和基本的运算也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能会对分数的加减法运算产生困惑，特别是在处理异分母分数加减法时，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过具体的操作活动和数学游戏，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握同分母、异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母、异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握异分母分数加减法的计算方法，并在实际操作中熟练运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际操作，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生自主探究、合作交流，发现分数加减法的计算方法。
3.实践操作法：学生通过动手操作，加深对分数加减法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程。
2.学具：准备分数卡片、计算器等学具，方便学生进行实际操作。
3.教学素材：收集一些与分数加减法相关的实际问题，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考分数加减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过分数卡片或计算器，展示同分母、异分母分数加减法的计算过程，引导学生观察和思考。
三年级上册数学教案-7.3 简单的分数加、减法丨苏教版
三年级上册数学教案-7.3 简单的分数加、减法丨苏教版
本课教学目标
1.掌握分数的加减法运算规则
2.能够通过实际问题进行分数的加减法计算
3.认识分数加减发生的实际生活应用场景
教学重点
1.分数的加减法运算规则
2.实际问题的解决过程
教学难点
1.熟练掌握分数的加减法运算规则
2.能够理解实际问题并运用分数知识解决问题
教学过程
一、复习
1.让学生回顾分数的定义及分数的基本知识点。
二、引入
1.提问：“小明买了一块披萨，把披萨分成了六份，他吃掉了其中的一份，这时还剩下了多少？”
2.让学生回答这个问题，并通过此例子介绍分数。
三、讲解
1.提问：“如果有两个分数，如何计算他们的和？”
2.让学生尝试回答这个问题，再通过具体例子和图片讲解分数的加法规则。
3.引出分数的减法规则，提问：“如果有两个分数，如何计算他们的差？”
4.同样通过具体例子和图片讲解分数的减法规则。
四、练习
1.写出练习题，让学生尝试做题，以巩固他们所学的知识。
2.通过分组自行组合练习题，向同学出题并相互校对。
五、拓展
1.提问：“如果披萨不是分成六份，而是分成了十二份呢？小明吃了其中的三份，这时还剩下了多少？”
2.通过这个例子引出分数的拓展，让学生尝试更复杂的计算。
总结
通过本课的学习，学生们已经掌握了分数的加减法运算规则，以及能够通过实际问题进行分数的加减法计算。
同时，在真实的应用场景中，学生们也能够理解分数知识的实用性，掌握了初步的分数概念。
简单的分数加、减法(教案)三年级上册数学苏教版
简单的分数加、减法（教案）三年级上册数学苏教版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学苏教版中“简单的分数加、减法”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数加法和分数减法两个部分。
分数加法的计算法则为：同分母分数相加，分母不变，分子相加；异分母分数相加，需要先通分，再按照同分母分数相加的方法进行计算。
分数减法的计算法则为：同分母分数相减，分母不变，分子相减；异分母分数相减，需要先通分，再按照同分母分数相减的方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数加减法的计算法则，并能够灵活运用这些法则解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的计算法则，难点则是如何解决异分母分数的加减问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生们的数学课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个实际问题：“小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩下多少蛋糕？”让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：我会在黑板上展示一些分数加减法的例题，并详细讲解解题步骤和方法。
例如，讲解同分母分数相加的例题：3/4 + 1/4 = ?，我会先将分子相加，分母保持不变，得到答案为4/4，即1。
再如，讲解异分母分数相加的例题：2/3 + 1/6 = ?，我会先通分，将2/3化为4/6，然后分子相加，分母保持不变，得到答案为5/6。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会挑选几份作业进行讲解和点评。
4. 分数减法教学：我会用类似的方法教授分数减法，展示例题，让学生们练习，并讲解和点评他们的作业。
六、板书设计板书设计如下：分数加法：同分母分数相加：分母不变，分子相加异分母分数相加：先通分，再按照同分母分数相加的方法进行计算分数减法：同分母分数相减：分母不变，分子相减异分母分数相减：先通分，再按照同分母分数相减的方法进行计算七、作业设计1. 完成课本第64页的练习题13；答案：1. 练习题答案见课本；2. 小明原来有3/4块糖果，小红给了他1/5块糖果，小明还剩下3/4 1/5 = 12/20 4/20 = 8/20，即2/5块糖果。
《简单的分数加减法》(教案)-三年级数学上册苏教版
《简单的分数加减法》（教案）三年级数学上册苏教版教案：《简单的分数加减法》作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标、难点与重点的重要性。
在《简单的分数加减法》这一节课中，我希望通过明确的教学目标，帮助学生们掌握基本的分数加减法运算方法，并能够灵活运用。
教学内容：1. 分数加法的运算方法及步骤；2. 分数减法的运算方法及步骤；3. 分数加减法的运算定律及应用。
教学目标：1. 让学生掌握分数加减法的运算方法，能够熟练进行计算；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；教学难点与重点：1. 教学难点：分数加减法的运算过程，尤其是通分、约分的操作；2. 教学重点：分数加减法的运算方法，以及如何运用运算定律简化计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片、计算器等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的内容：小明有2/3块巧克力，小红有1/4块巧克力，他们一起吃的话，能吃多少块巧克力？二、例题讲解（15分钟）1. 讲解分数加法的运算方法，以例题1/2 + 1/3为例，引导学生理解通分、相加的过程；2. 讲解分数减法的运算方法，以例题2/5 1/5为例，引导学生理解约分、相减的过程；三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，检测对分数加减法的掌握程度；2. 引导学生互相交流解题思路，共同解决问题。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：黑板上列出分数加减法的运算定律，以及例题的解题过程。
作业设计：1. 完成练习本上的相关题目；课后反思及拓展延伸：课后对学生们的学习情况进行反思，针对教学过程中存在的问题进行调整。
同时，鼓励学生们在课后进行拓展延伸，深入研究分数加减法的运用。
重点和难点解析：1. 实践情景引入：通过一个实际问题引出本节课的内容，帮助学生们建立数学与生活的联系。
在引入环节，我选择了小明和小红分享巧克力的情景，这是一个学生们在日常生活中容易遇到的问题，能够激发他们的兴趣，并引发对分数加减法的思考。
《简单的分数加减法》(教案)-三年级数学上册苏教版
《简单的分数加减法》（教案）三年级数学上册苏教版一、教学目标1. 让学生理解分数加减法的意义，掌握简单的分数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的分数加减法的概念及计算方法。
2. 简单的分数加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：简单的分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解分数加减法的意义，掌握计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的分数加减法实例，引导学生发现分数加减法的意义。
2. 新课：讲解简单的分数加减法的计算方法，通过例题展示计算过程。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：布置实际应用题目，让学生运用分数加减法解决问题。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书《简单的分数加减法》2. 板书内容：分数加减法的概念、计算方法、例题、练习题、应用题目。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数加减法的基本计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用分数加减法进行计算。
3. 拓展题：研究分数加减法的更多应用，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了简单的分数加减法的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过课后反思，教师和学生都能及时发现不足，为下一步教学和学习提供改进的方向。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，确保每个环节都能有效地帮助学生理解分数加减法的概念、计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
昆山市苏教版三年级数学上册第七单元《67.简单的分数加减法》备课教案
昆山市苏教版三年级数学上册第七单元《67.简单的分数加减法》备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《67.简单的分数加减法》的主要内容是让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
这部分内容是分数运算的基础，对于学生来说，理解和掌握这部分内容非常重要。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了分数的基本概念，对于分数的加减法运算，他们可能存在以下问题：1. 不清楚同分母和不同分母分数加减法的计算方法；2. 在计算过程中，容易混淆分数的分子和分母；3. 对于复杂的分数运算，可能会出现计算错误。
三. 教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练进行计算；2.让学生理解不同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练进行计算；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.同分母分数加减法的计算方法；2. 不同分母分数加减法的计算方法；3. 学生在计算过程中容易出现的错误。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和学生的练习，让学生理解和掌握分数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件；2. 练习题；3. 黑板；4. 粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解实例，让学生理解同分母分数加减法的计算方法。
例如，讲解 3/4 + 1/4 的计算过程，让学生明白同分母分数加法的计算方法。
2.呈现（10分钟）通过讲解实例，让学生理解不同分母分数加减法的计算方法。
例如，讲解 2/3 + 1/4 的计算过程，让学生明白不同分母分数加法的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学的内容。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）通过讲解实例，让学生进一步理解同分母分数加减法和不同分母分数加减法的计算方法。
5.拓展（10分钟）让学生进行分数加减法的实际应用，例如，计算商品的折扣等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所讲的内容，让学生明确分数加减法的计算方法。
苏教版三年级上册《简单的分数加、减法》数学教案
苏教版三年级上册《简单的分数加、减法》数学教案一、教学目标1.知道分数加、减法的定义，了解其实质；2.能够识别真分数、假分数；3.能够掌握分数加、减法运算的方法；4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.分数加、减法的运算方法；2.假分数与真分数的概念辨析。
三、教学内容1. 了解分数加、减法的定义分数加、减法是指对两个或两个以上分数进行相加或相减的运算。
具体而言，分数加减法就是将分数的分子进行加、减，然后再将分数的分母保持不变。
2. 真分数和假分数的概念所谓真分数，就是它的分子小于分母的分数。
例如：$1\\frac{1}{2}$ 是真分数。
而所谓假分数，就是它的分子大于或等于分母的分数。
例如：$3\\frac{1}{2}$是假分数。
3. 掌握分数加减法运算的方法3.1. 同分母分数的加减法同分母的分数加、减法就是将它们的分子进行加、减，然后将分母保持不变。
举例：$\\frac{1}{2}+\\frac{3}{2}= \\frac{1+3}{2}= \\frac{4}{2}=2$$\\frac{5}{6}-\\frac{1}{6}= \\frac{5-1}{6}= \\frac{4}{6}= \\frac{2}{3}$3.2. 通分后分数的加减法对于不同分母的分数，需要先通分，然后再进行加、减操作。
通分的方法是将两个分母的最小公倍数作为新的分母，将原来的分子乘上新分母与原分母的商，得到新的分子。
举例：$\\frac{3}{4}+\\frac{1}{3}= \\frac{9}{12}+\\frac{4}{12}= \\frac{13}{12}$ $\\frac{7}{12}-\\frac{3}{8}= \\frac{14}{24}-\\frac{9}{24}= \\frac{5}{24}$3.3. 假分数的加减法假分数的加减法需要将其化为带分数，然后相加、相减。
转换的方法是：$\\frac{a}{b}=\\frac{a \\div b}{1 \\div b}=c \\frac{d}{b}$其中，$a\\div b$的商为c，余数为d。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授后小记：
授课日期 月 日
二、自主合作，经历学习过程
1、简单的分数加法
问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？
根据学生回答，教师板书：略。
谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？自己算一算。
评讲：你是怎么算出得数的？
2、同桌讨论交流。
3、动手算一算。
学生独立操作、思考、探究。
组内讨论，交流想法。
学生独立列式，并计算结果。、让学生一起列式并算出结果。
3、集体讨论交流。
教学要依据学生的思维特点，尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用，让学生通过动手操作、动脑思考、独立探索、小组合作等多种方法获取新知使学生尝试创造性地解决问题，在数学活动中切实明白算理，提高能力。
小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？
2、简单的分数减法
问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？
三、巩固深化，拓展应用
1、想想做做1
2、想想做做2
3、想想做做3
4、想想做做4
5、挑卡片组成加法算式（略）。
板书设计：
简单的分数加减法
1、学生列式。
教学重点：会进行简单的同分母分数加、减计算。
教学难点：能用分数加、减法解决简单的实际问题。
教学方法与手段：谈话法和练习法。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
教学准备：挂图
教学过程：
一、创设生活情境，导入新课
谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：“今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。”丁丁说：“没问题！”妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？”“5块！”丁丁快速地说。“你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗？”这个问题可把丁丁难住了。小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗？
教学课题
简单的分数加减法
课型
新授
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期12月6日
教学目标：
1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。
2、能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。