部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字公开课教案教学设计
小学一年级语文-教案《有趣的汉字》
《有趣的汉字》活动设计设计意图：小学一年级语文主题教学活动当中，让孩子认识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动目标：1.通过欣赏故事、动画，初步了解汉字的起源。
2.学识一些简单的象形文字，并能和与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发作为一个中国人的自豪感。
活动重点：乐于参与活动，初步了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字。
活动难点：能将象形文字和与之对应的现代文字进行匹配，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，萌发作为一个中国人的自豪感。
活动准备：1.经验准备：熟悉中国国旗和文字，对日本、美国、韩国国旗以及文字有所了解。
2.PPT、《仓颉造字》故事、动画短片、象形文字与对应的现代文字字卡若干、音乐《小小旅行家》《找朋友》。
活动过程：一、活动导入1.走进语言王国。
提问：你认识这些国家的文字吗？最喜欢哪个国家的文字呢？提问：你在什么地方见过呢？二、组织与实施（一）欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合PPT讲述在生活到处可见汉字。
提问：汉字随处可见，可谁知道汉字是怎么来的呀？2、教师结合视频，讲述故事内容。
3、提问：发明字的人叫什么名字？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？4、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形符号来代替事物。
后来，经过我国古代劳动人民在几千年的实践中用自己的智慧发明了我们现在的汉子（方块字）。
（二）学识象形文字的演变过程。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让学生进行猜测。
（三）学生操作象形字演变连线：教师先进行示范性操作，然后学生进行操作，操作期间，教师巡视指导。
三、活动结束1、师生一起连线2、游戏：一起“给文字找朋友”。
四、延伸活动1.区角活动：找朋友（意在进一步激发学生对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让学生开展“给文字找朋友”活动。
部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字优质公开课教案教学设计
部编版一年级语文有趣的汉字优质教学实录【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
第一课时一、导入新课、简介仓颉1、出示仓颉图片？简介仓颉2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。
二、出示课件，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。
（配乐师范读）2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
有趣的汉字教案范文
一、《有趣的汉字教案范文》二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字产生兴趣。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握汉字的基本笔画和结构。
4. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四、教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本笔画和结构3. 汉字书写的基本要求4. 常用汉字的认读和书写5. 有趣的汉字游戏五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和基本笔画、结构。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习书写汉字，提高书写能力。
4. 游戏法：通过有趣的汉字游戏，巩固所学知识。
教学过程：1. 汉字的起源和发展：讲解汉字的起源，展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的历史，激发学生对汉字的兴趣。
2. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画，示范书写基本笔画，引导学生掌握汉字的结构。
4. 常用汉字的认读和书写：挑选一些常用的汉字，讲解其读音和书写方法，让学生进行认读和书写练习。
5. 有趣的汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的汉字水平。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解学生对汉字知识的掌握情况。
2. 定期检查学生的作业，评估学生的汉字书写水平。
3. 通过汉字游戏等互动活动，检验学生对汉字知识的运用能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性，及时调整教学策略。
七、教学资源：1. 教材：选用适合一年级学生的汉字教材，如《语文》课本。
2. 教具：毛笔、墨汁、练习本、汉字卡片等。
3. 课件：制作汉字演变、基本笔画等课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关汉字起源和发展资料，为学生提供更多学习资源。
八、教学进度安排：1. 第一周：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历史。
2. 第二周：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握汉字书写方法。
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案本文为部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案。
教案目标：1. 让学生了解猜字谜的基本定义和特点。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 增强学生对语文的兴趣和学习积极性。
教学重点：1. 学会阅读和理解字谜。
2. 学会根据提示猜测字谜答案。
3. 培养学生的合作与团队意识。
教学准备：1. 部编版一年级语文上册教材《猜字谜》。
2. 字谜范例及相关图片。
3. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍今天的课程内容：我们今天要学习《猜字谜》这篇课文。
2. 老师展示一些字谜范例并出题：“两个门牙挂花架，只会笑不说话，猜一种瓜。
”（西瓜）3. 学生尝试回答并解释答案。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 老师请学生翻开课本第4页，展示《猜字谜》课文。
2. 老师读一遍课文并让学生跟读。
3. 老师与学生一起分析《猜字谜》这篇课文的特点和结构。
三、合作探究（20分钟）1. 老师将学生分成小组，每组4人。
2. 老师发放给每组一份字谜活动表格。
3. 学生在活动表格上根据提示猜测字谜的答案，并写下自己的推理依据。
4. 每组在规定时间内完成活动表格，并核对答案。
四、总结归纳（10分钟）1. 老师请学生分享他们在小组合作中的收获和体会。
2. 老师引导学生总结字谜的特点和猜谜的技巧。
五、拓展延伸（10分钟）1. 老师鼓励学生在家里寻找更多的字谜，并与同学分享。
2. 学生可以组织小分队编写自己的字谜，并在课堂上与其他同学分享。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾今天的学习内容和收获。
2. 鼓励学生在家里继续研究字谜，并积极参与课堂互动。
教学反思：本节课通过猜字谜的活动，培养了学生的观察力和思维能力。
学生们在小组合作中积极参与，思考问题，解决问题。
他们通过合作与探究获得了丰富的知识，并通过分享与交流提高了语言表达和沟通的能力。
希望今天的学习能够让学生们对语文学习产生更大的兴趣和热情。
小语观摩课《有趣的汉字》的教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：小语观摩课《有趣的汉字》课时安排：1课时（40分钟）年级：小学一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字产生兴趣。
2. 引导学生认识基本的汉字结构，提高观察和表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高动手实践能力。
教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 基本汉字结构的认识3. 有趣的汉字游戏二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些古代汉字的图片，引导学生观察，激发学生对汉字的兴趣。
简要介绍汉字的起源和发展历程。
2. 学习汉字结构（10分钟）教师通过PPT展示几种常见的汉字结构，如左右结构、上下结构、包围结构等，引导学生认识并观察这些结构。
接着，教师挑选几个结构简单的汉字，如“人”、“大”、“米”等，让学生试着分析其结构。
3. 小组合作学习（10分钟）4. 有趣的汉字游戏（10分钟）教师设计一些有趣的汉字游戏，如“汉字接龙”、“看图猜字”等，让学生在游戏中进一步巩固所学内容，提高学生的观察和表达能力。
三、教学反思1. 学生对汉字起源和发展历程的了解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生对汉字结构的认知和分析能力，是否有所提高。
3. 小组合作学习的过程中，学生是否积极参与，发挥了团队精神。
4. 汉字游戏的设计是否符合学生的兴趣，是否有助于巩固所学知识。
5. 教学过程中，教师的语言表达、教学方法、课堂组织等方面是否存在不足，需要如何改进。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和发展历程的了解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生对汉字结构的认知和分析能力，是否有所提高。
3. 小组合作学习的过程中，学生是否积极参与，发挥了团队精神。
4. 汉字游戏的设计是否符合学生的兴趣，是否有助于巩固所学知识。
5. 教学过程中，教师的语言表达、教学方法、课堂组织等方面是否存在不足，需要如何改进。
七、教学拓展1. 邀请汉字专家进行讲座，让学生更加深入地了解汉字的起源和发展。
2. 组织学生参观博物馆，欣赏古代汉字文物，增强学生对汉字的兴趣。
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 认识和掌握《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法； 2. 理解《金木水火土》五个汉字的基本含义，并能够在日常生活中正确运用； 3. 增强学生对语文学习的兴趣，培养学生对中国传统文化的认识。
二、教学内容1.《金木水火土》五个汉字的认读与书写；2.《金木水火土》五个汉字的基本含义和用法。
三、教学重点与难点重点1.五个汉字的读音和书写技巧；2.五个汉字的基本含义和运用场景。
难点1.学生对五个汉字的书写规范性要求；2.帮助学生理解汉字的含义与运用。
四、教学准备1.课堂教学PPT；2.五个汉字的挂图或卡片；3.汉字书写练习本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师出示《金木水火土》五个汉字的卡片，让学生猜测这五个汉字有什么共同之处，引导学生进入学习状态。
第二步：学习《金木水火土》五个汉字（15分钟）1.老师逐个教授《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法；2.学生跟读、模仿书写。
第三步：理解汉字含义（10分钟）1.老师解释五个汉字的基本含义；2.学生分组讨论五个汉字的运用场景。
第四步：巩固练习（15分钟）1.学生在汉字练习本上书写《金木水火土》五个汉字；2.学生两两练习互相测试书写。
第五步：拓展应用（10分钟）1.老师出示相关生字组词，让学生猜测组词的含义；2.分组讨论、互相交流。
第六步：总结与反思（5分钟）1.学生口头总结今天学习的内容；2.学生反思自己在学习中存在的问题和不足之处。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《金木水火土》五个汉字的认识和理解得到了提升，同时也培养了学生对中国传统文化的兴趣。
七、布置作业1.完成《金木水火土》五个汉字的识字练习；2.思考五个汉字的应用场景，准备下节课的分享内容。
八、教学反馈1.教师对学生课堂表现进行评价；2.学生对本节课的反馈和建议。
通过本节课的教学，相信学生对《金木水火土》五个汉字有了更深入的了解和掌握，也为今后的语文学习打下了坚实的基础。
《有趣的汉字》教学设计_教案教学设计
《有趣的汉字》教学设计教学过程：一、激趣导入咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字——汉字。
下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。
（大投影出示两组汉字：（1）信、仙（2）灾、宝、家师：第一组：都和人有关；第二组：都有个“宝盖头”，其实这个宝盖头应该叫“家”字头。
好，谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？生：第一个“信”，人说的话就是“信”；第二个“体”，人的根本是身体，第三个“仙”，人住在大山里，还不是仙人吗？师：把掌声献给他。
你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。
“信”，人言为“信”，无信不成为人；“仙”神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。
所以叫山人为“仙”。
我们都非常羡慕那种生活，是吧。
好，第二组谁来？生：家里有块玉就是“宝”了，然后家里着火了就是“灾”宝盖下面是个豕（shi），“豕”在古代指“猪”，家里有个猪就是你的家了。
（学生笑）师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。
师：家里着火了就是“灾”，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。
在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。
我们看这个“家”，他说“豕”是小猪，有猪就是家。
师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。
什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，“豕”指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为“家”。
李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是“家”。
是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。
在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。
《有趣的汉字》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《有趣的汉字》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，增强对汉字的兴趣。
2. 培养学生正确的汉字书写姿势和书写习惯。
3. 通过对汉字结构的认识，提高学生的识字量和词汇量。
4. 培养学生热爱中华文化的情感。
教学重点：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握正确的汉字书写姿势和书写习惯。
3. 认识汉字的基本结构。
教学难点：1. 汉字的正确书写。
2. 汉字结构的识别。
二、教学准备教师准备：1. 汉字起源和发展历程的相关资料。
2. 汉字书写姿势和书写习惯的相关资料。
3. 汉字结构的图片或卡片。
4. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 课本和相关学习资料。
2. 铅笔、橡皮和练习本。
三、教学过程1. 导入：利用趣味动画或图片，引导学生关注汉字，激发学生学习兴趣。
2. 汉字的起源和发展：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的兴趣。
3. 正确的汉字书写姿势和书写习惯：4. 汉字结构的认识：通过图片或卡片，展示汉字的基本结构，引导学生认识和理解汉字结构。
四、课堂练习1. 学生按照正确的书写姿势和书写习惯，书写给出的汉字。
2. 学生分组讨论，分析汉字结构，互相交流学习心得。
3. 教师选取部分学生的作业，进行点评和指导。
五、课后作业1. 学生回家后，按照正确的书写姿势和书写习惯，书写作业中的汉字。
3. 学生收集有关汉字的资料，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和发展的了解程度。
2. 学生是否能掌握正确的汉字书写姿势和书写习惯。
3. 学生对汉字结构的识别和理解能力。
4. 学生的识字量和词汇量的提高程度。
5. 学生对中华文化的热爱程度。
七、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生了解汉字的起源和发展历程？学生是否能熟练掌握正确的汉字书写姿势和书写习惯？学生对汉字结构的识别和理解能力是否有所提高？学生的识字量和词汇量是否有所增加？学生对中华文化是否有了更深入的了解和热爱？八、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，了解汉字的发展历程。
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有趣的汉字
【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等
8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
第一课时
一、导入新课
1、出示仓颉图片？简介仓颉
2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。
二、出示课件，趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这
是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：
太阳也叫日，
月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，
它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。
（配乐师范读）
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗？咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看！男生先开始。
老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。
正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9. 还有哪一大组再来试试？
10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？大屏幕隐去前面两个字，
生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？
15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。
会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。
让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。
②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3．生齐读并给“鲜”字组词。
4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎猜出来的。
课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！
尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？拿出卡片，师引说。
7. 你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？
请用下面的字组词，再说一句话。
森
众
鲜
从
明。