农村小学低年级学生养成教育
如何在农村小学中有效地实施养成教育
如何在农村小学中有效地实施养成教育【摘要】“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。
为学生创设良好的教育环境尤为重要。
在学校中，教师对于规范、引导学生形成良好的行为习惯起着至关重要的作用。
教师可从几方面入手：一、让学生学会合作。
二、日常中，教师用语言引导，让学生学会文明用语及恰当用语。
三、教师以身作则，让学生明白怎么做才正确。
四、用激励的方法，促进学生良好行为的养成。
五、教师常抓不懈，让学生能持之以恒。
【关键词】养成教育；学会合作；语言引导；以身作则；激励促进；持之以恒“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。
包括生活卫生、文明礼貌、遵守规则、诚实友爱、爱护环境、劳动习惯和学习习惯养成等。
多年的边远山区教学生涯中，我发现不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高，而忽视孩子的良好行为习惯的培养，其理由是“孩子还小不懂事，长大后自然而然会懂”，大有顺其自然的倾向。
而在低年级的学生中，我就发现，他们存在着诸多不良的行为习惯，如在生活上爱吃零食，不能合理饮食；比吃讲穿，乱花钱；不珍惜他人劳动成果，随意浪费粮食和其他物品；不能保持正确的读书写字姿势，不注意用眼卫生；随地吐痰等等。
在学习上缺乏主动性，上课听讲比较被动，懒于思考，等待现成答案；阅读能力差，读书抓不住重点，影响各科学习效果；不会管理时间，学习缺乏计划性；注意力不集中，边学边玩儿等等。
据心理学分析：不良的品德行为习惯最初是偶然发生的，但若未能得到及时的制止和矫正，侥幸得逞，这种不良行为就会同个人私欲的满足进一步联系起来，经过多次重复，建立起动力定型，形成不良习惯。
既然大多数的农村家长都习惯依赖于学校的教育，因此，为学生创设良好的教育环境尤为重要。
记得教育家斯特娜夫人曾说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。
培养农村小学低年级学生集中课堂注意力的策略研究
培养农村小学低年级学生集中课堂注意力的策略研究一、引言在农村地区的小学低年级教育中，学生们的课堂注意力问题一直备受关注。
由于各种客观条件的限制，农村学生在学习环境和教学资源方面与城市学生存在着差距，这使得他们更容易分散注意力。
而低年级学生的课堂注意力又是构建学习基础的重要环节，因此如何有效地培养农村小学低年级学生的集中课堂注意力成为了亟待解决的问题。
二、课堂注意力的特点低年级学生在课堂学习中通常具有以下特点：1. 注意力不集中：由于低年级学生的认知和情感控制能力尚未完全成熟，他们的课堂注意力往往较难集中，容易因外界刺激而分散。
2. 疲劳度快：低年级学生的身体和大脑处于迅速发育阶段，他们的疲劳度相对较快，不易维持长时间的集中注意力。
3. 心智发展不均匀：由于不同学生的身心发展差异，有些学生可能在某些领域表现特别突出，而在其他领域则稍显不足，这也会影响他们的课堂注意力。
针对农村小学低年级学生课堂注意力的特点，我们可以采取以下策略进行培养：1. 创设积极的学习氛围在教学过程中，教师应该注重创设积极的学习氛围，通过多种方式激发学生的学习兴趣和激情，使他们对课堂内容感到渴望和兴奋。
只有在积极的学习氛围中，学生才能更主动地投入到学习中，从而集中注意力。
2. 多元化的教学方法教师在课堂教学中应该采用多元化的教学方法，比如讲解、示范、实验、互动等，从而激发学生的多种感官，提高他们的学习参与度和注意力。
多元化的教学方法不仅能够使学生对课堂内容更加感兴趣，还能够提高他们的学习动力和学习效果。
3. 适度的游戏化教学适度的游戏化教学可以吸引学生的注意力，使他们更容易投入到学习中。
教师可以通过设计各种富有趣味的小游戏或活动，来帮助学生巩固知识、培养思维能力和解决问题的能力，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
4. 个性化的指导与辅导针对不同学生的个性差异，教师应该在教学中给予个性化的指导与辅导，使每个学生都能够在教学中找到自己的位置和价值，从而更有动力地投入到学习中，提高课堂注意力。
农村小学生养成教育的现状及对策分析
农村小学生养成教育的现状及对策分析摘要：好习惯终身受益；学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。
教育家叶圣陶说过：教育就是要养成习惯。
培根也说过，习惯是人生的主宰。
年龄尚小的小学生正值行为习惯养成的关键时刻。
作为学校教育者，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。
关键词：农村；小学生养成教育；现状；对策教育，其实就是要着力培养学生养成良好的生活学习等各方面的习惯。
叶圣陶曾说过：“教育就是养成良好的习惯，小学生年纪小，接触的社会少，行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大，所以，我们应该从小就培养锻炼他们养成良好的生活习惯，不然长大后再进行校正的话，就比较困难了。
”但是，当前农村小学生养成教育的现状却令人担忧。
一、当前农村小学生养成教育的现状第一，俗话说“一屋不扫何以扫天下”，当前的小学生对上墙的行为规范倒背如流，却非常不注意自己的行为，而家长面对自己孩子的小毛病，总认为是小事情，没有引起重视，实际上，所有的大毛病都是从小毛病开始的。
如果一个人不注意小细节，久而久之就会出现大错误。
所以教育要从点滴小事做起。
第二，没有在适当的时期进行教育，小学生年龄小，模仿力强，容易接受教育，在他们小的时候对他们进行教育会收到事半功倍的效果，相反，如果到了叛逆期，再想纠正孩子的不良习惯就困难了，教育关键期，要进行强化训练，养成良好的道德品质和良好的行为习惯，杜绝不良习惯。
二、农村小学生养成教育的对策分析教育简单地说就是养成良好的行为习惯，只有养成良好的行为习惯，才能培养学生良好的道德，促进其一生的发展。
习惯还是要从小事做起，现在的家庭，好多家长都在外打工，把孩子交给老人，而老人容易溺爱孩子，发现了问题也不知道该怎么管。
久而久之，孩子就养成了骄纵、任性、自私的性格，什么事情都以自己为中心，和同学不能友好相处，见了老师也不知道问好。
针对这些问题，作为老师，我们应该跟家长配合，积极做家长的思想工作，使他们了解到从小养成良好的生活和行为习惯的重要性，家校一起抓，让学生从身边的小事情做起，从生活习惯做起，让他们自己的事情尽量自己做，养成独立自主的生活习惯。
小学学生养成教育实施细则范文
小学学生养成教育实施细则范文一、培养兴趣1.了解每个学生的特长和兴趣，制定个性化的养成计划。
2.提供丰富多样的课外兴趣班，鼓励学生参与其中，培养广泛的兴趣爱好。
3.鼓励学生参加校内外比赛和活动，提供展示个人才能的机会。
二、塑造品德1.重视品德教育，注重培养学生的道德观念和行为习惯。
2.开展道德模范评选活动，让学生学习先进事迹，树立榜样。
3.组织各类志愿者活动，让学生参与社会公益事业，培养他们的责任心和爱心。
三、发展艺术1.加强音乐、美术和舞蹈等艺术类课程的开设，开展文艺活动，提升学生的艺术素养。
2.邀请专业人士来校指导学生，举办艺术展览和演出，激发学生对艺术的热爱。
3.组织学生参加各类文艺竞赛，提升其艺术水平和自信心。
四、培养体质1.每天安排适量的体育课程，锻炼学生的身体素质。
2.组织各类体育比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
3.定期进行身体健康检查，及时发现和解决学生的健康问题。
五、提高学习能力1.制定科学的学习计划，合理安排学习时间，培养学生的自主学习能力。
2.提供丰富的学习资源，如图书馆、电子资料等，引导学生广泛阅读，培养优秀学习习惯。
3.开展学习方法指导，教授学习技巧，帮助学生提高记忆力和思维能力。
六、加强社交交往1.鼓励学生参加团队活动，如合唱团、舞蹈队等，提升他们的团队协作能力。
2.开展班级活动和社团活动，促进学生之间的交流和合作。
3.组织亲子活动，加强家校合作，帮助学生建立良好家庭关系。
七、提倡健康生活方式1.教育学生养成良好的饮食习惯，宣传营养知识，减少垃圾食品的摄入。
2.推广健康的休闲方式，如户外活动、运动等，减少学生过度使用电子产品。
3.定期开展健康教育讲座，引导学生关注自身健康，培养健康的生活态度。
以上是小学学生养成教育实施细则的范文，旨在为学校和教育工作者提供一些参考。
希望通过这些细则的贯彻执行，能够帮助学生全面发展，培养他们健康、积极向上的人格特质。
浅谈农村寄宿小学学生生活习惯的养成教育
浅谈农村寄宿小学学生生活习惯的养成教育农村寄宿小学是指农村地区为了解决孩子上学问题，设立的供孩子在学校生活和学习的机构。
农村寄宿小学学生的生活环境和学习条件相对较差，同时缺乏一些良好的生活习惯。
针对农村寄宿小学学生的生活习惯的养成教育非常重要。
寄宿小学学生的作息时间规律需要被重视。
农村寄宿小学多数学生来自农村，家庭环境相对宽松，对于作息时间缺乏规律。
学校应该制定严格的作息时间表，确保学生按时起床、就寝，保证学生的作息规律及充足的睡眠时间，这能够帮助学生形成良好的生活习惯。
个人卫生习惯的养成是重要的教育内容。
在农村寄宿小学中，由于生活条件的限制，学生的个人卫生习惯相对较差。
学校应该加强对学生的个人卫生教育，教导学生坚持每日洗脸、刷牙，培养良好的个人卫生习惯。
鼓励学生每天要保持身体清洁，勤洗澡，做好自己的个人卫生。
饮食习惯的养成也是重要的一部分。
农村寄宿小学的学生往往饮食条件不尽如人意，有时食物质量参差不齐。
学校可以通过营养午餐的提供和讲解食物的重要性，培养学生良好的饮食习惯。
学校可以开展食物卫生的教育，教导学生如何正确地饮食，避免食物污染和食品安全问题。
农村寄宿小学学生的学习习惯也需要培养。
学生在学校生活的大部分时间里，都是在校园中度过的，对于课余时间的利用和学习习惯的培养都非常重要。
学校可以设置相应的学习计划和学习环境，鼓励学生利用时间进行课外阅读、自主学习和培养自己的兴趣爱好。
通过对学习习惯的培养，可以帮助学生提高学习成绩，增强自信心。
培养学生积极向上的情绪和态度也是非常重要的。
农村寄宿小学的学生由于家庭条件相对较差，可能会有一些消极情绪。
学校应该给予学生鼓励和支持，教导他们面对困难时要保持乐观。
通过开展一些积极向上的活动，如班级集体活动、比赛等，营造积极的校园氛围，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
农村寄宿小学学生的生活习惯的养成教育是非常必要的。
学校应该重视学生的作息时间规律、个人卫生习惯、饮食习惯和学习习惯的培养，同时培养学生积极向上的情绪和态度。
《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案
《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案邓州市文渠乡段营小学课题组：任风玲执笔一、课题的提出我校是一所典型的农村小学，家长的教育思想与理念比较落后，整体素质不高，加上目前独生子女占多数，单亲家庭、留守学生比例上升等客观和主观因素的影响，致使目前在我们学校里，学生的个性与行为习惯存在很大的差异：有的懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学生卫生存在问题，缺乏良好的卫生习惯。
面对学校实际情况，我们深深感受会到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。
近几年来，我们学校一直重视德育工作，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以科技发明和环保教育为突破口，培养学生爱科学爱学习的习惯，进而在纪律、卫生、礼仪、交往等各方面培养学生良好的行为习惯。
新课程对学校教育提出了这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。
”正是基于这样的认识，我校决定以农村小学生良好行为习惯的养成教育为突破口，使之成为我校的一大特色。
并将农村学生良好行为习惯养成作为一个课题进行实践研究。
二、课题研究的内容1、研究的主要内容是：（1）在全面实施养成教育过程中对学生进行习惯培养时，对其进行内容、特点及内在规律的研究。
（2）在全面实施养成教育过程中农村学校对习惯养成教育的运作机制、运作方式的研究。
（3）在全面实施养成教育过程中教育方法、内容、形式的研究。
（4）对家长进行教育培训的内容、形式的研究。
2、本课题设立了三个子课题：子课题一：班主任工作对学生良好行为习惯的养成研究子课题二：学科教学中对学生良好行为习惯的养成研究子课题三：家庭对子女良好行为习惯的养成研究三、课题研究的方法主要是运用行动研究法、调查研究法和经验总结法进行研究。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究一、引言作为农村教育中的重点对象，农村小学生的行为习惯养成教育一直备受关注。
良好的行为习惯是学生全面发展的基础，也是塑造学生为人处世的重要环节。
由于农村教育资源的相对不足，以及家庭环境和社会环境的影响，不少农村小学生的行为习惯存在一定问题，需要针对性地加以改进和培养。
在农村小学生的良好行为习惯养成方面，我们需要进行对策研究，提出相应的教育对策，以促进农村小学生良好行为习惯的养成。
二、现状分析1. 农村小学生行为习惯养成存在的问题良好的行为习惯对于小学生全面发展及未来成长至关重要。
良好的行为习惯能够提高学生学习效率，培养学生吃苦耐劳的品质，提高学生的自律和自我管理能力。
良好的行为习惯还能够提高学生与他人的沟通交往能力，培养学生勇敢坚强的品格，形成正面的人格特质。
三、教育对策研究1. 家庭教育农村家庭教育在孩子行为习惯养成中具有重要作用。
家长需要通过自身的榜样行为和言传身教的方式，引导孩子养成良好的行为习惯。
培养孩子自律、勤俭节约、礼貌待人的品质，让孩子明白良好的行为习惯对于成长的重要性。
建议农村家庭可以通过组织家长学校或者家庭教育讲座等形式，加强家长的行为习惯养成教育，提高家长对于孩子行为习惯养成的认识和重视程度。
2. 学校教育学校是农村小学生行为习惯养成的重要阵地。
学校需要加强对学生行为习惯养成的教育，通过校风、师风的塑造、学校规章制度的建设等方式引导学生养成规矩、守纪律等良好的行为习惯。
建议学校可借助主题班会、学生手抄报、校园文化建设等教育形式，开展行为习惯养成教育活动，增强学生的行为养成意识和自我约束能力。
3. 社会教育社会环境对学生的行为习惯养成有着重要的影响。
社会需要加强对学生行为习惯的引导和教育，提供积极健康的行为习惯养成环境。
建议社会组织开展面向农村小学生的行为习惯养成教育活动，如开展走访农村小学、举办学生行为习惯观摩比赛等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
农村小学生养成教育的现状及对策
农村小学生养成教育的现状及对策养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是通过学校、家庭、社会多种渠道帮助小学生养成良好的道德情感、道德品质、道德判断、道德品质和道德习惯，把他们培养成“既善于合作，又敢于竞争，既能追随时代发展，又能适应社会的现代人”。
一、小学生养成教育现状现在不少家长在家教育孩子要好好学习，但自己一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷于扑克、麻将，更有甚者，周六、日要求孩子独自在家做作业，自己却在玩牌、打麻将；看到孩子在公共场合撒野、无故欺负同学、损坏他人（公共）财物等严重品行问题时，也是不闻不问，睁只眼闭只眼；更有为自己小孩一时占了便宜而自鸣得意的家长……对此，有人形象地总结为“5+2=0”定律，即学校一周五天有效的正面教育，却被社会、家庭的一两次不良影响所抵消，这真是当今教育的一种悲哀。
二、不良现状产生的原因1.独生子女的客观现状现在的学生多数为独生子女，家庭条件优越，往往唯我独尊，目无他人和长辈，独立性差，依赖性强，听不进老师的教诲，更不愿听家长的教育。
2.个别教师重分数、轻行为的现象非常严重学校的办学目标是什么？让学生成才、让家长满意、让社会放心。
而家长最希望的是什么？自己的孩子学习成绩好，一俊遮百丑。
所以成绩当然成为社会评价某个教师的唯一标准。
而哪个老师不希望自己在社会上有名呢？3.留守儿童居多大多留守儿童靠年迈的爷爷、奶奶隔代哺养或寄养在亲戚家中，天长日久，孩子有了很多劣习，给学校教育带来极大困难。
4.农村家庭成员文化素质偏低家长既缺乏对知识的更新，同时肩负着上有老、下有小的压力，没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息。
5.榜样力量缺失早些时候孩子们学习的榜样很多，如黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋、王进喜、赖宁等，这些众多的英雄人物影响了一代又一代人，但时至今日，英雄、榜样离孩子们确实越来越远了。
三、农村小学生养成教育的对策1.从行为训练抓起养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒。
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浅谈农村小学低年级学生的养成教育
摘要:低年级是学生养成教育的重要时期,关系到学生今后的成长。
良好的习惯应从低年级学生抓起。
低年级的孩子就像一张张白纸,纯真可爱,可塑性强,学校教育和我们老师的正确引导是责无旁贷的,只要我们老师加以合理正确地引导和训练,学生就很容易形成正确的、良好的行为习惯。
所以,老师必须抓住时机,循循善诱,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身”。
关键词:课堂培养言传身教表扬鼓励实践体验家校合一
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。
它从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。
我们农村小学低年级学生如果不养成良好的行为习惯,到高年级就很难纠正了,因此养成教育至关重要。
培根曾经说过:“习惯是一种强大的力量,它可以主宰人的一生。
”良好的学习方法比知识重要,而良好的学习习惯比学习方法更重要。
低年级的孩子就像一张张白纸,纯真可爱,可塑性强,容易受外界的影响,形成不良的行为习惯。
而一二年级又是最佳时期,因为这时是孩子生理、心理发育变化的重要时期,也是孩子增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期,那么我们作为教师,该怎样对低年级学生进行养成教育呢?我认为可以从以下几方面做起:
一、课堂培养
低年级学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,是建设良好班风的保证。
对于低年级的小学生来说,养成良好的行为习惯
是特别重要的。
低年级的小学生的养成教育涉及方方面面,内容十分广泛,如坐、立、行、排队、文明礼貌、课前准备、上课、放学、作息、自觉学习、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面,无一不需要老师的引导和教育。
小学低年级的学生还没有脱离幼儿的习性,刚入学时常常抓住芝麻丢了西瓜,总是
应接不暇,单凭老师的说教是很难达到预期效果的,这时学生接触
课堂纪律很容易形成条件反射,所以老师要根据学生的兴奋点反复练习。
二、言传身教
孔子说:“其身正,不令也行;其身不正,虽令而不从。
”因此,要求学生做到的,老师首先自己要一一做到。
1.语言示范
在日常学校生活中,老师要注意语言的引导作用,学生会在不自
觉中受到影响,模仿老师。
如:讲普通话或使用文明用语时,老师首先要带头使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语,要发自内心,出于真诚。
学生在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。
2.行为示范
当我看到教室的地上有纸屑时,我总是弯腰把它捡了丢进垃圾桶,当我看到扫把倒了总是把它扶起,看到讲台上有粉笔头总是把它捡起,当上课下课时我总是先立正站好,上下楼梯我总是靠右行……
这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。
因为只有从最细微的小事做起,才能用行为指导学生。
三、表扬鼓励
低年级的小学生自我意识已经形成,十分注重老师对自己的态度,渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定。
著名教育家陶行知说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。
”对学生点滴的进步,老师都要以欣赏的态度来对待,及时给予鼓励和表扬。
另外,我们开展的为自己评奖活动,设立“纪律星、回答星、文明星、团结星、普通话星、进步星、卫生星”等奖项,每周都进行给自己评奖,做得好的在相应的项上奖一颗星。
这一个个评奖项无疑是学生努力的结果,可以说这也是表扬的威力,鼓励的结果,学生这样就习惯变得越来越好了。
四、实践体验
小学低年级学生的行为习惯的养成并非一朝一夕就能养成,要激发、培养小学生进行自我教育,集体教育才是根本。
低年级的小学生最崇拜老师,渴望当小老师,小干部。
我就给学生创造了一些自我管理的机会,如:设立卫生监督员,让学生轮流当,每个学生都能体
验一下这个角色,既培养了学生的责任心,又锻炼了学生的能力,养成了良好的习惯。
其他实践方法还很多,可以让学生经常体验。
五、家校合一
日本教育家福泽渝吉曾说:“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。
”可见,要教育好一个孩子,家庭与学校的配合是多么重要。
我们常感到有的学生习惯特差,是因为家庭成员身上有不少坏习惯,
如有的学生家长爱说脏话骂人,孩子就潜移默化地把这个坏习惯带
到了学校,使校内外教育不一。
另外,学生养成的好习惯也要让家长检查、督促。
因此,只有学生家长与学校老师配合,为了孩子能有一个好的习惯,心往一处想,劲往一处使,家校合一,才会有效果。
平时,我们要利用家长会、家访、电话等灵活多样的方式与家长交流,指导督促家长配合学校抓好对孩子的教育,形成家校合一,齐抓共管。
总之,要使我们农村低年级的学生养成良好的习惯,必须抓住时机,循循善诱。
教师的正确引导是责无旁贷的。
这习惯任重而道远,让我们一起在教学实践中不断探索和总结吧!
作者单位:云南省楚雄彝族自治州禄丰县勤丰镇高寨小学。