七律长征教学设计

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《七律长征》教案优秀7篇

《七律长征》教案优秀7篇

《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标:1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字,会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句,体会红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读,并背诵这首诗。

教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们,七十多年前,中国革命史上发生了一件气吞山河的大事,就是红军进行的二万五千里长征。

2、了解长征(1)对于长征,你有哪些了解?(2)请同学们看着大屏幕,听老师来介绍一下。

(3)了解七律,读好课题。

二、合作交流1、出示整首诗,指名读,把诗读正确。

2、读诗,不仅要读通,还要读懂。

请同学们快速地默读课文,想想每句诗的意思,遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。

我们一起来交流有下,你刚才在理解诗歌时,有不懂的地方吗?4、读通了诗,又有了初步的理解,谁能说说这首诗主要写什么?(引导学生说出:长征非常艰难,但是红军不怕艰难。

)(板书:艰难不怕难)5、哪两句诗直接写出了这个意思?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。

)三、品读感悟1、学习句子:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难?A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗?③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢?(只等闲)你能把这种感受读出来吗?(指名读→齐读)2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话,用“——”划出描写长征艰难的词语或句子,再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子,细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难?A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”,你看到了怎样的山?你能读出这种气势雄伟感觉吗?②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢?A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里,只是翻腾着的细小波浪。

B、走泥丸磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是滚动的泥丸。

C、逶迤的五岭,磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸,你能从中感受到什么?③带着这种感受,再来读一读。

七律 长征 教学设计(精选12篇)

七律 长征 教学设计(精选12篇)

七律长征教学设计(精选12篇)七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字,会写“丸”等3个字。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

【教学过程】一、谈话,如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文,说一说,这单元主要写了什么?2、出示毛泽东主席的相关图片:导语:你熟悉画面上的这个人吗?你都知道哪些有关他的事迹?同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。

过渡:他就是中国人民的宏大领袖,中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。

就让我们通过对这组课文学习,来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧!二、出示课题七律·长征1、了解时代背景:红军为什么要进行二万五千里长征?介绍有关二万五千里长征的资料。

1934年,由于王明左倾机会主义路线的错误,导致了红军第五次反围剿的失败。

红军不得不离开中心苏区依据地,开头二万五千里长征,北上抗日。

在长征的途中,党中心召开了遵义会议,确立了毛泽东的领导地位,结束了王明错误路线的统治,使中国革命转危为安。

2、集体沟通。

3、自由朗读课文,留意读准字音。

三、指导朗读:1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑:红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

2、练习有感情地朗读背诵:在现在的日常生活中,我们如何学习和发扬长征精神,磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。

四、作业作业本1~4题。

七律长征教学设计篇2教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。

2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种困难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

七律 长征教案优秀4篇

七律 长征教案优秀4篇

七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。

长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课,本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。

设计意图红军长征已经过去了70多年,远离学生的生活实际,要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质,的确非常困难。

如何让学生穿越时空,亲身体验,深度感知,完成学习目标。

教学中,我主要采用读读、想想、说说等方式,让学生多角度、多层次地读,促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华,从而达到语文阅读的个性化。

教学目标知识目标:启发理解诗意。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。

情感目标:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课前准备课件教学流程预设一、激情导入:师:回顾那段峥嵘岁月,二万五千里长征,谱写了多少感人肺腑的英雄事迹;二万五千里长征,造就了多少顶天立地的英雄人物;二万五千里长征,又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。

那么,如此丰富深厚的历史内涵,又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢?下面,就让我们来共同赏析这首诗《七律。

长征》(教师板书课题:11七律。

长征)二、话说长征根据学生课前收集的相关材料,教师梳理后(课件出示),引导学生讨论。

1、《金色的鱼钩》插图(问题:故事的主人公是谁?给你留下最深印象的是什么?他为什么要这样做?他的结局如何?你怎么看待他?)(学生:舍己为人、自我牺牲的精神)2、《丰碑》插图(问题:故事中的什么深深的打动了我们?这座丰碑是用什么铸就的?)(学生:紧密团结,顾全大局的精神)3、《飞夺泸定桥》插图(问题:在二十二勇士身上,我们学到了什么精神?)(学生:勇于战斗,无坚不摧的革命英雄精神)4、《倔强的小红军》插图(问题:你喜欢小战士的倔强么?在小战士的身上你又看到了什么?)(学生:乐于吃苦,不惧艰难的革命乐观精神)师:是啊!1934年10月,红军开始长征,北上抗日。

《七律长征》教案学案设计

《七律长征》教案学案设计

《七律长征》教案学案设计《七律长征》是一篇感人至深、扣人心弦的诗作,描述了中国工农红军长征的艰辛历程和无畏精神。

通过学习和研读这篇诗作,可以让学生深刻体会到长征精神的伟大意义,激发他们爱国爱党的情感,提升他们的文学修养和写作能力。

为了更好地开展《七律长征》教学工作,下面将介绍一个教案学案设计。

一、教学内容和目标1. 教学内容:《七律长征》诗作的背景、结构和主题;长征精神的内涵和价值。

2. 教学目标:(1)了解《七律长征》的作者何其芳及其创作背景;(2)理解《七律长征》的结构、主题和意义;(3)感受长征精神,激发爱国情感;(4)提升学生的文学修养和写作能力。

二、教学过程1. 导入环节:通过展示长征路线图和红军长征的历史图片,引导学生了解长征的背景和艰辛。

2. 课堂讲解:介绍《七律长征》的作者何其芳及其创作背景,分析诗作结构和主题,让学生理解作品的内涵和意义。

3. 小组讨论:分组讨论长征精神的内涵和价值,分享个人对长征精神的感悟和思考。

4. 朗诵演讲:学生进行《七律长征》的朗诵和演讲,展现长征精神的力量和魅力。

5. 写作练习:要求学生以长征精神为主题,写一篇作文或诗歌,表达对祖国和英雄的热爱和敬意。

6. 总结反思:通过教学内容的再次回顾和总结,引导学生对长征精神的理解和体会有了更深层次的认识。

三、教学评价1. 课堂表现:评价学生在课堂上的表现,包括参与讨论、朗诵演讲和写作练习等环节的表现。

2. 作业评定:对学生完成的写作作业进行评定,督促他们对长征精神进行深入思考和理解。

3. 教学反馈:及时对学生的学习情况进行反馈,鼓励他们更好地领会长征精神的价值。

通过以上教案学案设计,可以有效引导学生深入了解《七律长征》诗作及长征精神,激发他们对祖国和英雄的热爱之情,提升他们的文学修养和写作能力。

希望本教案设计对于《七律长征》的教学工作能够起到积极的作用。

七律长征教学设计15篇

七律长征教学设计15篇

七律长征教学设计15篇七律长征教学设计15篇七律长征教学设计1一、教学目标:1.理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征不怕困难、乐观的精神。

2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。

3.学会3个生字,能正确读写词语。

二、重点难点:弄懂诗中所有词语的意思,从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

三、课前准备:学生准备:预习课文,了解毛泽东,收集巧渡金沙江的故事。

教师准备:搜集视频、图片等制作课件。

四、教学过程:(一)导入1、教师介绍长征。

2、讲解什么叫“七律”。

(二)整体感知1、学生自由朗读,读通诗句,读准字音。

2、抽生读,师范读,学生划出诗的节奏。

红军/不怕/远征难,万水/千山/只等闲。

五岭/逶迤/腾细浪,乌蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖暖,大渡/桥横/铁索寒。

更喜/岷山/千里雪,三军/过后/尽开颜。

(三)精读课文1、这首诗的围绕着那句话在写?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。

)那个词语你不理解(讲解“远征”“万水千山”“只等闲”)指导“红军不怕远征难”读出坚定,“只等闲”读出平淡的语气。

2、在这些千山万水中,毛主席在诗里只选了一些作代表,请同学们读后面六行诗找找诗中写了哪些山哪些水,用“――”勾出来。

3、这些都是一些怎样的山呀?毛主席在诗里用了哪些词?理解逶迤和磅礴(课件出示五岭、乌蒙山图片)理解“腾细浪”“走泥丸”(抽生上黑板画相关简笔画)指导朗读。

4、理解“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”中的“暖,寒”。

(学生讲述巧渡金沙江的'故事,让学生理解了“暖”其实是一种欢快喜悦的心情。

)观看《飞夺泸定桥》,理解“寒”。

5、抽生读最后一小节。

说说红军为什么喜悦?课件出示大会师的场景,谁能用一个词来形容当时的画面呢?理解”尽开颜”。

指导学生读出喜悦。

(四)情感体会播放“长征”的歌曲,并让学生说体会。

(体会红军不怕困难、乐观主义的精神和毛主席诗歌豪迈的气概。

)(五)读中升华播放音乐,全体起来,诵读全诗(再次感受长征的精神)。

《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)

《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)

《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力,这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。

本教案依据课文自身的特点,在开发教学资源,培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试,在教材的许多疑难处、留白处,引导学生思考,补充大量相关的信息资料,在教学中不断丰富和生成新的内容,帮助学生理解课文,深化情感。

【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后,满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例,表现了我红军战士不畏艰险,大无畏的革命精神,激发学生向红军战士学习,培养不怕困难的奋斗精神。

【教学目标】1、认知目标:结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。

2、情感目标:理解诗意,充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

3、能力目标:通过多媒体课件,深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。

【教学重点】理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。

【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

【教学流程】一、创设情景、导入新课,简介长征知识1、播放录相,激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识,让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生,利用多媒体课件能拉近与历史的距离。

汇报交流搜集的资料,意在培养学生处理信息的能力。

“未成曲调先有情”,既让学生产生了学习的热情,又为接受长征精神的洗礼作铺垫。

二、讲读结合,引导学生感知诗意1、播放范读录音,掌握好韵律2、汇报生字词自学情况,评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力,汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力,汇报的过程也是自学方法交流的过程。

《七律长征》教案

《七律长征》教案

《七律长征》教案《七律长征》教学设计[教学目标]:1、准确理解下列词语:逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意,充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性理解。

[教学重点、难点]:重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。

难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]:1、教学多媒体及课件。

2、学生查找相关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:1.课前布置学生查找相关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:一、创设情景导入新课,走近长征。

师:今天我们研究一首七律诗——《七律长征》。

1、出示课件,介绍七律知识2、提起七律长征,我们不由想起一代伟人。

让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——出示课件引见作者3、你对长征又了解多少呢?谁来说说?(指名说)师小结:中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的气力,于1934年10月从江西瑞金动身,一同跋山涉水,翻过五岭,突破乌江,四渡赤水,超出蒙山,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,击败了敌人的屡次围追堵截。

1935年10月,红军主力终于成功到达陕北,完成了誉满天下的二万五千里长征。

4、回顾所履历的困难险阻,冲动地写下了这首气吞江山的巨大诗篇。

齐读课题二、初读诗歌,感知大意1、课件出示全文,老师范读课文,要求学生认真听老师是怎样读准字音,读出节拍韵律的2、学生自由朗读诗歌要求:读准字音,把握节奏,读出感情,读出气势。

3、检查:(1)读词:逶迤磅礴泥丸岷山(2)读诗歌,读准字音,读出节奏韵律三、再读诗歌,读悟联合,理解诗意,指导背诵1、默读诗歌,思考:这首诗写了什么,能不能用诗中的一句话来回答。

(出示课件:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

七律长征教案优秀6篇

七律长征教案优秀6篇

七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上:本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.表达上:这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。

中间两句对仗,压“an”韵。

全诗运用了总分的写法,一句总写红军不怕远征难,二、三四句分写了红军不怕困难,运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法,用词精当,气势磅礴。

3.教材中的位置:本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课,在教材的第八单元,本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。

本课是本单元的第一课,展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标1.认识三个生字,会写三个生字;能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解诗意,感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点教学重点:通过对诗句意思的理解,感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点:理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程(一)了解背景,激情导入师:同学们,今天我们来学习一篇新的课文。

(板书《七律·长征》)师:请你来读读课题。

师:七律是七言律诗的简称,长征是这首诗的名字。

所以在读的时候,中间应略有停顿。

谁再来读?生:七律、长征。

师:对于长征,你有哪些了解?生:长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。

其中红一方面军行程二万五千里,因此长征又常被称作二万五千里长征。

师:同学们,你们看。

课件出示:1934年10月,中央红军为了摆脱国民党的围剿,被迫实行战略大转移,退出根据地,从江西瑞金出发,开始长征。

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七律长征教学设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
冀教版五年级下册《七律·长征》一课一研
时间:2016年4月13日
地点:五年级教室
参加人员:张莉莉袁晓敏韩小丽王晓娟
内容:冀教版五年级下册《七律·长征》
一、张莉莉教师授课、其他教师听课
设计理念:
《语文课程标准》对诗词教学提出这样的要求:诵读诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

《七律?长征》是毛泽东同志率领红军克服重重困难即将到达陕北,胜利在望时,回首长征所经历的艰难历程,觉得一切困难都在掌控之中,都可以等闲视之,于是激情满怀,豪情万丈写下的一首气势磅礴,气壮山河的格律诗,再现了红军在长征中表现出的
二、张莉莉教师说课
《七律·长征》说课稿
我今天讲课的内容是《七律·长征》,下面我将从教材、教学目标、教学重点、难点、教法、教学过程对本节课进行阐述。

一、说教材。

1、说教学内容。

《语文课程标准》对诗词教学提出这样的要求:诵读诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

《七律?长征》是毛泽东同志率领红军克服重重困难即将到达陕北,胜利在望时,回首长征所经历的艰难历程,觉得一切困难都在掌控之中,都可以等闲视之,于是激情满怀,豪情万丈写下的一首气势磅礴,气壮山河的格律诗,再现了红军在长征中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、说学情分析。

本课相对于小学学生来说,距离他们的生活比较遥远,要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解,是上好这堂课的关键所在。

因此,我在上课前,通过阅读交流的形式,让学生交流他们搜集到的有关长征的相关故事,老师在适当的补充一些相关资料,为学生理解诗的内容奠定基础。

计算机辅助教学能节省学习时间,提高学习速度,提高教学效率,能增强理解和保持;能激发学习动机等。

根据语文的学科特点,所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵,增进学生感悟理解。

3、说教学目标。

知识与技能:
(1)正确理解下列词语:五岭、逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

(2)了解诗的比喻、夸张手法的运用。

过程与方法:
(1)品读诗句的意思,激发学生阅读的兴趣。

(2)结合资料,展开想象,理解诗句的意思,感受其所描绘的意境。

情感态度与价值观:
(1)感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

(2)体会毛泽东的英雄气度与博大胸怀。

(3)懂得今天的幸福生活来之不易,培养学生热爱祖国,热爱人民,热爱伟大领袖的思想感情。

4、说重点、难点。

重点:理解诗句的意思,有感情地朗读诗歌。

难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

5、说教法。

(1)为了突破难点,用情境教学法,利用图片、视频、音频等多媒体呈现,进行情景设置,让学生产生情感上的共鸣。

(2)文本赏析法,通过诵读、表述、感悟对文本进行解读,感悟写法,体会情感。

二、说教学过程。

本节课的教学分为了四个环节,分别是:
(一)、创设氛围,激趣导入
首先由歌曲《十送红军》导入,让学生在听歌曲的同时把学生带到战火纷飞的年代,激发学生的兴趣。

通过学生说一说你知道的长征的故事,更激发了学生对课外知识的兴趣。

(二)自学导读,感悟诗意
(1)播放朗读视频,听读。

(课件出示全诗)请大家自由朗读诗文,你可以多读几遍,注意读准字音,读通诗句。

???
指生读诗,读生词,注意正音,特别是“逶迤、磅礴、岷”。

???
(2)请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读?课件出示划分节奏的全文。

(三)品读诗歌,感悟诗情
在研读诗歌这一重要环节,我从概括全诗的句子“红军不怕远征难,万水千山只等闲”入手,通过学习全诗概括中心的句子总结学习诗歌的方法“读诗句——明诗意——悟诗情”来学习诗歌,通过图片展示、视频观看、补充资料等多种方式加深学生理解诗歌,体会出红军不怕艰难险阻和英勇无畏的豪迈气概。

(四)拓展延伸,总结升华
这一环节,是让学生在学习诗歌的基础上,培养学生阅读诗歌的兴趣,也是对本文的一个补充。

三、板书设计
通过简单的板书设计,加深学生体会红军的英勇无畏和豪迈气概。

七律·长征
难只等闲
乐观英勇无畏
“一课一研”活动记录
2016年 4月13日
记录人:袁晓敏。

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