高考鉴赏古代诗歌形象
2023届高考语文复习-古诗词鉴赏形象
思乡类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(
、捣衣双鲤
王安石《泊船瓜州》)
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。( 猴、杜鹃、斜阳、乌鸦 李清照《声声慢》)
爱情类
红豆、莲、连理枝、比 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(
翼鸟
白居易《长恨歌》)
战争类
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
（唐）王建
画”“香薰一架
书”，分别写出了 将军住处的清幽安 静和书斋的素净雅 致，表现了将军的 文人趣味。
②运用衬托，用
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
③通过“吟 哦”“任狂 疏”“爱读英雄 传”等动作、神 态描写，写出了 李将军的豪放和
咏物诗
人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士
忠心报国、献身边塞的形象。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
结构作用
根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描 写的作用”)。
阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆 香。 黛蛾注长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿 字字愁。
[注] 黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。
结合全词，简要分析这首词营造的意境。
咏物诗运用托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘 来表达自己的某种理想和人格，以物喻人。
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(2)形象情感题
（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词首先 描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说 梅花高洁，品质与生俱来，与风霜冰雪无关，写出了梅花的天性高洁；再写梅 花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世， 与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心、不同流俗。然后用“俗李粗 桃”衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳、招蜂引蝶，而梅花却在明月 的陪伴下、在清澈的溪水中映照芳姿，写出了梅花的保持本心、特立独行、不 同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
切分层次 是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那
样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。第三层，诗人从幼小的柑树，远想到它的开
花结实。第四层，尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老
夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的
诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作 者在具体形象中寄托的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社 会意义。
解题策略
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。尤其 1．看标题注释 是诗歌标题，往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀
即事 感怀诗
①忧国忧民②反映离乱③渴望建功立业④仕途失意⑤讴歌山河（注：即事感怀，指的是诗人就 某件事抒发自己的感慨，还有一类诗叫“即景感怀”，指诗人因所见景物而引起的某种感触的 一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀，都没有严格的题材界定，许多其他题材的作品，如 赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等，都可能是即事感怀或即景感怀，一般 把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀 之作。）
高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：分析诗歌中的形象
②时光流逝。
• 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 （杨慎《临江仙》）
• 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
•
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
5.“清风”“白云”意象。
①望云思友，见月怀人。
• 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 （杜甫《恨别》）
• 白云千里万里，明月前溪后溪。
•
（刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》）
例2：2019年高考浙江卷
阅读下面这首诗，完成下面小题。
早秋过龙武李将军书斋 （唐）王建
高树蝉声秋巷里， 朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹， 长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数， 吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传， 欲立功勋恐不如。
•全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独 特形象的？请结合诗句分析。
•【参考答案】①通过环境描写，如 “高树蝉声”“冷静似闲居”和“重 装墨画”“香薰一架书”，分别写出 了将军住处的清幽安静和书斋的素净 雅致，表现了将军的文人趣味。②运 用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军 的文化修养。③通过“吟哦”“任狂 疏”“爱读英雄传”等动作、神态描 写，写出了李将军的豪放和志趣。
高 考 考 查 重 点 放 在 景 物 形 象 ( 即 意 象)上，意境分析是诗歌鉴赏中的 难点。
叁
贰
壹
事
景
人
物
物
物
形
形
形
象
象
象
目 录
01 人物形象
考情分析
人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶ （1）概括诗歌中人物形象的特征; （2）赏析诗歌中的人物形象; （3）分析人物形象在诗歌中的作用; （4）赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形 象的作用等。考查方式一般是主观题。
高考语文古诗鉴赏专题13诗歌的形象考点——人物形象鉴赏
典例九：短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
形象：建功立业的形象。
答题方法
1、鉴赏依据——抓描写人物的(肖像、语言、神态、动作 、心理)关键字词 2、鉴赏依据——抓环境(时间、时令、气候、地点、周围 景物)关键字词 3、鉴赏依据——塑造出的人物的所见、所感、所想 4、鉴赏依据——知人论世、关注背景
题型展示
简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游
典例二：拟行路难·其四 南北朝：鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
形象：怀才不遇的诗人。
典例三：菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。 有人楼上愁。 玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。 长亭更短亭。
专题13 诗歌的形象考点—— 人物形象鉴赏
高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、 把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形 象的典型意义。
形象 ：飘 泊天 涯， 老弱 多病 ，孤 独无 依的 诗人
典例一：登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
形象： 思念游 子的怨 妇或者 思念闺 妇的游
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
诗歌形象之人物形象-高考语文古代诗歌鉴赏精品课件(全国通用)
【审题要点】 诗人 性格
【读懂大意】 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞
劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋 地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世， 可别说朝中第一等人物只在苏家，能力层级为D(鉴赏
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想 起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知 识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感 ，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
4.分析人物形象的方法 （1）看标题、注释，初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗 示性，对于形象、情感都有提示。 （2）赏景物(意象)，分析形象。要抓住诗歌中所描写的景物、 运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作 用，是人物心境的直接流露。 （3）抓描写，分析形象。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动 作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔 细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 （4）析典故，分析形象。引用古籍中的故事或词句，借他人 (事)来比况自己。
评价)。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”， 写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪， 体现了其豁达的一面。
【答题步骤】 第一步，找关键词句，理解形象含义。“云海相望”是兄弟两人天各一 方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾”是巧妙化用王勃的名句“无为在 歧路，儿女共沾巾”。 第二步，用精炼语言，概括形象特征。可以概括为：重情、旷达、洒脱。 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。诗人寄居他乡总是与兄弟隔 着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。
2023届高考语文一轮复习：鉴赏古代诗歌形象(含答案)
鉴赏古代诗歌形象一、对点练1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。
湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
【注】①蜩甲：蝉的蜕壳。
②湘东一目：《南史》载，南朝梁湘东王萧绎，早年一目失明。
此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。
颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象？请结合诗句简要分析。
2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
野菊杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
指被文人赏识。
②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
塞下曲戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】①骎骎(qīnqīn)：马跑得很快。
②卢龙塞：古地名。
请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。
4．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹[注]。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
【注】涧户：涧边的人家。
山楹：指山中房屋。
涧户、山楹：指普通人家。
诗人笔下的“风”是怎样的形象？请简要说明。
5．阅读下面这首清词，完成后面的题目。
鹧鸪天·离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。
欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。
云淡淡，水悠悠。
一声横笛锁空楼。
何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。
本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请简要赏析。
6．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】奇士：陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏
·
例题展示一：
葛溪驿——王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
丈夫生世会几时。安能蝶躞垂羽翼。
3、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
仕
例：李白《梦游天姥吟留别》 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
宦 心颜。”表现了他淡于富贵、傲视权
贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪
放自负的性格。
4、忧国忧民、矢志报国的形象。
仕
例：杜甫“安得广厦千万间……何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山 晴后雪>二绝句》中的一 首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼 前花。摇曳碧云斜。
例题展示二
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
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高考鉴赏古代诗歌形象
一、流程练
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
(6分)
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
这首诗描绘了一幅怎样的画面？请结合全诗简要分析。
推导流程：本题考查鉴赏景物形象的能力。
(1)找景物。
诗中的典型意象有：。
(2)组画面。
根据上面筛选出的典型意象，运用联想和想象，把意象连缀成富有诗意的画面。
(3)析特点设意境。
根据画面内容概括画面特点，描绘了一幅
画面。
自主尝试：
[答案] 推导流程：(1)游子、离歌、微霜、鸿雁、云山、关城树色、御苑砧声
(3)寒秋送别的凄凉
自主尝试：描绘了一幅寒秋送别的凄凉画面。
落地的寒霜透出了寒意，鸿雁的哀鸣令人悲伤，云山茫茫行路难，寒冷的树色令人悲凉，这一切构成了一幅凄凉的画面。
二、对点练
2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
(9分)
鹧鸪天
陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。
斟残玉瀣①行穿竹，卷罢黄庭②卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。
元知造物心肠别，老却英雄似等闲！
【注】①玉瀣：一种美酒的名称。
②黄庭：一种道经。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．上片第一句以自豪的口吻赞美了居住地的环境，暗示纷繁的人世无法比拟。
B．下片头三句表明词人贪图这种自在的生活，即使身体“衰残”也不放弃。
C．最后两句表达了词人创作的本意，“心肠别”戳穿了最高统治者的嘴脸。
D．全词写闲居生活的感受，但基调苍凉悲壮，直陈不能为国效力惆怅失意的心情。
D [本题四个选项针对作品中关键语句和词语的意思以及词人的思想情感进行命题。
D项，“全词写闲居生活的感受”错误。
最后两句“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”没有写闲居生活感受，而是话锋一转，意思是本来就知道上天另有一种心肠，使英雄无所作为地衰老，就像对待平常人一样。
这里词人明显在抱怨上天不公，对朝廷对待自己的态度表示不满。
]
(2)分析“家住苍烟落照间”一句的意境，试与陶渊明《归园田居(其一)》中的诗句作对照分析。
(6分)
[解析] 本题考查考生对诗歌意境的分析鉴赏的能力。
意境是诗歌景物和情感相互融合而共同营造出的一种境界。
因此对比分析时，要将景物和情感进行一一对照。
首先考生要将“家住苍烟落照间”与《归园田居(其一)》中相对应的诗句找出来，即“暧暧远人村，依依墟里烟”，它们都提到了“烟”。
这两首诗共同营造了优美、纯净、宁静、恬淡的环境，表达的情感都是喜爱惬意的。
[答案] “家住苍烟落照间”与陶渊明《归园田居(其一)》中“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了作者居住环境的优美纯净。
“苍烟”如青烟，“落照”虽没有出现颜色，但其中暗含色彩，都表达了词人对居住环境的喜爱之情。
词人以“苍烟落照”四字写自己居住的环境，与龌龊的仕途作鲜明的对比。
3．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
(9分)
观魏博何相公①猎
张祜
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
【注】①何相公：魏博节度使何进滔。
《旧唐书》说他“居魏十五年，民安之”。
(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的前两句叙事，既点明围猎的时间是清晨，又写出围猎地点禁城东的壮阔场面，为全诗铺写出晨猎的背景。
B．颔联中“红”“白”二字色彩鲜明耀目，“向日”“迎风”烘托了晨猎的氛围，为人物的出场做了铺垫。
C．尾联中的“寒”字，虽有点出时令的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌绝苍穹，何相公却一箭命中的神奇。
D．整首诗在选材方面，干净利索地只写一个人物，取材之精确，描写线条之明快，凸显了何相公的惊人绝技。
D [“干净利索地只写一个人物”不准确，诗中还写了围观人群，“万人”齐指惊呼，其阵容，其声势，有力地烘托了人物的出神入化的射箭技艺，并且给读者留下了广阔的想象空间。
]
(2)这首诗与苏轼的《江城子·密州出猎》题材相似，请简要分析两首诗主人公形象的不同之处。
(6分)
[答案] 何相公：身手矫健，射箭技艺高超。
“背手抽”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。
尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。
太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
“左牵黄”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。
4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
(9分)
九江口作①
王昌龄
漭漭江势阔，雨开浔阳秋。
驿门是高岸，望尽黄芦洲。
水与五溪合，心期万里游。
明时无弃才，谪去随孤舟。
鸷鸟立寒木，丈夫佩吴钩。
何当报君恩，却系单于头。
【注】①此诗是王昌龄被贬为龙标尉赴任途中经江州九江口时所作。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )
A．本诗开篇不凡，“漭漭”一句描绘了九江水势浩淼、江面广阔的场景，气势雄浑，意境壮阔。
B．“驿门”四句作者居高望远，思绪悠远。
“望”“期”等词写出了作者对生活前景的深沉思考。
C．“明时”二句作者感叹自己被贬蛮荒之地，怀才不遇。
“孤舟”暗示了其内心的孤独、悲苦。
D．本诗为王昌龄边塞诗的代表作，“何当”两句直接描绘了他奔赴边关、奋勇杀敌的战斗场景。
D [“直接描绘”错，“何当”是“何时”的意思，“报君恩”“却系单于头”均为诗人想象的内容。
]
(2)本诗与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》都写及“吴钩”。
请比较两诗歌运用“吴钩”这一意象所表达的情感的异同。
(6分)
[解析] 这两首诗歌中都使用“吴钩”这一意象，而这一意象代表了战争。
两诗歌作者借助“看吴钩”“佩吴钩”表达自己矢志报国的雄心。
不同之处在于两诗歌表达的感情基调不同，王诗“报君恩”“系单于头”表明了即使被贬，但仍愿奔赴边塞，保家卫国；辛词“栏杆拍遍，无人会，登临意”抒发的则是英雄报国无路、壮志难酬的苦闷与悲愤。
[答案] 相同点：吴钩是一种武器，两诗歌中作者借“吴钩”意象表达自己矢志报国的雄心。
不同点：两诗歌作者借“吴钩”所表达的情感基调不尽相同，王诗中作者即使被贬，但仍愿奔赴边塞，保家卫国，充满自信和豪气；辛词抒发的则是英雄报国无路、壮志难酬的苦闷与悲愤。
5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
(9分)
渔家傲
李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。
香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。
共赏金尊沈①绿蚁②，莫辞醉，此花不与群花比。
【注】①沈：同“沉”。
②绿蚁：本来指古代酿酒时上面浮的碎屑沫子，也叫浮蚁。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．“玉人浴出新妆洗”一句，以美人喻梅花，表现了梅花轻盈娇美、冰清玉洁的特征。
B．“造化可能偏有意，故教明月玲珑地”与作者《醉花阴》中的“帘卷西风，人比黄花瘦”都运用了拟人手法。
C．词的上片和下片写梅花的角度不同，上片侧重于侧面烘托，下片侧重于正面描写。
D．全词移情于物，以景传情，意中有景，景中寄意，体现了李词的特色。
C [C项，应是上片侧重于正面描写，下片侧重于侧面烘托。
]
(2)请简要分析这首词中梅花的形象。
(6分)
[解析] 这是一道分析诗歌中的形象特征的题目，注意从对梅花的正面描写和侧面烘托中进行总结，答题时先答出特征，然后结合词句进行具体的分析。
[答案] ①词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。
②上片写寒梅雪中绽放，表现梅花的光润明艳、冰清玉洁。
③下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁，赞颂了梅花高洁的品格。