《济南的冬天》说课教案
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天说课稿4篇
济南的冬天说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编济南的冬天优秀说课稿（精选7篇）
部编济南的冬天优秀说课稿部编济南的冬天优秀说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编济南的冬天优秀说课稿（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编济南的冬天优秀说课稿1一、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。
《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。
《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、说教学目标1.知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。
2.过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。
3.情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。
教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。
五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。
在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。
先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
济南的冬天教案优秀8篇
济南的冬天教案优秀8篇《济南的冬天》教案篇一[教学目标]1、知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]1、教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2、教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2 课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词（多媒体）镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
1、济南的冬天总的特点是什么？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
《济南的冬天》说课稿 教案教学设计
《济南的冬天》说课稿教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握济南冬天的自然景观特点，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然美景的热爱和欣赏。
1.2 教学内容课文《济南的冬天》的阅读与理解济南冬天的自然景观特点分析文中描绘的情感与意境探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并描述济南冬天的自然景观特点学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式2.2 教学难点学生能够深入理解并表达文中的情感与意境学生能够运用课文中的描写方法和技巧进行创作第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文内容采用讨论法，促进学生之间的交流与合作3.2 教学手段使用多媒体课件，展示济南冬天的自然景观图片和视频提供课文相关的背景资料和拓展阅读，丰富学生的知识储备第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示济南冬天的自然景观图片，引起学生的兴趣和好奇心引导学生思考和分享自己对冬天景色的印象和感受4.2 阅读理解学生自读课文《济南的冬天》教师提问，检查学生的阅读理解情况学生讨论并回答问题，深入理解课文内容4.3 分析与探讨教师引导学生分析济南冬天的自然景观特点，如山水、雾、温晴等学生探讨并分享自己对文中情感与意境的理解和感受第五章：总结与拓展5.1 总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结济南冬天的自然景观特点和文中情感意境学生分享自己在学习过程中的收获和体会5.2 拓展学生根据课文中的描写方法和技巧，进行自己的创作实践教师提供反馈和指导，帮助学生进一步提高写作能力第六章：教学评估与反馈通过课堂提问、讨论和学生的创作实践，评估学生对课文内容的理解和掌握程度观察学生在讨论和创作过程中的表现，评估学生的思考能力、表达能力和创造力6.2 反馈与调整根据学生的表现和反馈，及时给予肯定和鼓励，并提出改进建议根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果第七章：教学延伸与拓展7.1 教学延伸引导学生进行相关的阅读和研究，深入了解济南的冬天和作者的背景组织学生进行实地考察或访问，亲身感受济南冬天的美景和氛围7.2 教学拓展学生进行创作实践，如写一篇关于自己家乡冬天的作文或进行相关的艺术创作学生参与课堂讨论和交流，分享自己的感受和体验，增进学生之间的相互了解和交流第八章：教学资源与参考资料8.1 教学资源提供课文相关的背景资料和拓展阅读，丰富学生的知识储备使用多媒体课件、图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容8.2 参考资料推荐相关的书籍、文章和网站，供学生进一步阅读和研究提供课文中的难点解析和解答，帮助学生更好地理解和掌握课文内容第九章：教学计划与时间安排根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排合理安排课堂时间和作业时间，确保学生有足够的时间进行阅读、讨论和实践9.2 时间安排每个教学环节的时间安排要合理，既要保证学生充分参与，又不要占用过多的时间留出足够的时间进行课堂讨论和学生的创作实践，确保教学目标的实现第十章：教学总结与反思10.1 教学总结在课程结束后，进行教学总结，回顾教学过程中的亮点和不足之处反思教学方法和策略的有效性，总结经验教训，为今后的教学提供参考10.2 教学反思根据学生的反馈和教学效果，反思教学内容和教学方法的适用性不断调整和改进教学策略，提高教学质量和学生的学习效果重点和难点解析一、教学目标与内容补充说明：在教学过程中，应着重引导学生通过阅读课文，深入理解济南冬天的自然景观特点，如山水、雾、温晴等，并学会欣赏作者运用细腻文字描绘美景的技巧。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》教案(优秀8篇)
《济南的冬天》教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一一、教学目标：1.有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法(情景交融)。
3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。
4.体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。
二、课时安排：两课时三、教学步骤：第一课时四、情景导入同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。
而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。
我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。
严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。
他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？(板书课文题目与作者)五、教学新课1.明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)2.作者简介与创作背景(利用多媒体展示)3.整体感知①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络(若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。
老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);②疏通生字词，强化记忆；多媒体课件展示“字词练习”：为下列加点字词注音：镶( );响( )晴肌( )肤；绿萍( )水藻( );贮藏( )澄( )清六、师生共赏齐读第一自然段，老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。
(1)本文的开头的写法有什么特点？(对比的写作手法)(2)你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？(突出济南的冬天温情的特点)板书：(3)本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？2次。
文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。
(4)本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。
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《济南的冬天》说课教案
各位评委，大家好，今天我说课的题目是《济南的冬天》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计等几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第二篇课文。
本单元是以反映自然为主题。
《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的一篇的写景散文。
学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。
依据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；和这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
我定下了的教学目的和教学的重难点。
2、说教学目标（三维目标预设）
新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。
依据教材定位，单元请求、及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“进程与法子、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：
（1）认知目标：
○1会读会写课后读一读，写一写词语，（新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用）
○2积累文中优美语句。
○3理清的层次结构。
（2）能力目标：
○1理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。
○2培养学生自读写景散文的能力。
○3培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
（3）情感态度和价值观目标：
○1体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。
○2激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木热爱之情。
（三）教学重点难点预设：
1、教学重点：
（1）引导学生把握阅读（写景抒情散文）的法子，课文只是例子，教是为了不教。
（2）理解多种修辞手法综合运用及表达效果。
2、教学难点：
（1）写景法子的分析
（2）修辞法子的表达效果。
（3）情景交融的写法
（四）课时安排：两课时
二、说教法学法：
（一）说教法
“教无定法而又有法。
”教学法子的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生需要为出发点和落脚点。
正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。
”同时《课文课程标准》指出，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因而，在教学进程中重视生生之间，师生之间的平等，融洽交流互动合作。
为此，教读时采用如下的法子：
1、朗读法：“教学干法读为本”。
文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
通过朗读，整体感知理解内容。
2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。
同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。
3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。
符合素质教育“以人为本”的理念。
4、对比阅读法：通过前一篇《春》的对比，进一步掌握写景抒情散文的阅读法。
5、采用课件进行教学(幻灯片)
三、教学设想：
是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西对比多。
因而我在教学上安排二节课的时间。
我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。
本说案只说明第一课时的内容，目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用
四、说教学程序
（一）创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片
（二）检查预习：检查预习的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。
（三）听录音朗读、分组朗读：
体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考。
请求学生动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和优美语句。
（咱们晓得，“教学之法读为本”，通过朗读，让学生整体感知内容，欣赏美景。
（四）感知一篇（感知主要内容）
1、学生速读并讨论：请求用一句话概括主要内容：（培养概括能力）
济南的冬天美在（用一句话概括）
济南冬天的特点是（用一个词表达）
以上答案不唯一，鼓励学生大胆发表自己的看法和意见。
2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路
预设：济南的冬天美在哪几方面？（屏幕出示）
生成：阳光朗照下的山景——温静
山：薄雪覆盖下的山景——秀气
温晴城外山景——淡雅
水：蓝色、清亮
景美、情美
（五）品析一节（第3段）
艺术美
1、学法指导：
（1）回忆复习《春》分析写景抒情文章法子（四问）
①写甚么景？抒甚么情？②景物特点③怎么写景抒情
（2）预设问题：请找出中你认为描写最精彩的片段。
（第三段。
目的是培养学生筛选信息的能力）
2、屏幕出示阅读请求：
（1）找出中心句（2）划分层次（3）理清写景顺序（4）体会动词的表达效果
（5）理解修辞手法的运用（6）画出表达作者感情的句子
3、给学生5分钟时间进行小组讨论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，筹备发言。
（合作、探究）
4、教师请求学生依次解答问题，教师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。
学生解答后经老师订正后在屏幕上修正内容。
这一环节体现了师生互动，生生动动。
小结：教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文，进行语言分析，语感体验，将特有的知识密度充分于一个精段小小的空间。
（六）布置作业：
1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想一想为甚么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。
)
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。
)
五、总结
新课程强调教师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学进程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。
学完一篇课文不是学习的结束，而是新的开始。