与学生相处的几个技巧
班主任与学生相处的技巧
班主任与学生相处的技巧做班主任工作，我认为是在学习人际交往，学习如何样和一群成长中的小孩交往。
这是一个探究的过程，但又能赶忙见证答案。
因为在和学生交往的过程中，作为班主任的我还在育人。
下面是我的几点体会，是做班主任以来的所想所为。
一．师生间进行角色换位，以加深彼此间的沟通了解。
教师和学生，因为他们的角色不同，因此有着不同的处事方法。
而这种不同给班级治理工作带来一定的难度。
班主任认为如此做是正确的而学生并不以为然，甚至有可能和你对着干。
因此，做为班主任，要把自己放到学生的位置上去认识、体验和摸索，要深入到学生中去，了解他们的心理活动。
同时，我也经常引导学生去分析和摸索，假如你是班主任，你应该如何样看待和处理班级中的人和事？如此一来的好处是：一方面利于提高学生分析问题、解决问题的能力，另一方面利于加深师生的了解，增进失声间的感情。
教师和学生之间，因他们的角色不同，学生专门自然地心理上对老师筑起一道无形的心理防线，尽管看不见，摸不着，却能让你处处碰壁，是专门不利于班级工作的开展的。
因此我比较喜爱用商量、亲切的语言和学生交谈、布置任务。
譬如说“我们，我们班”学生会觉得老师和他们是在同一阵线的。
“依照，考虑”如此的话会让学生听起来和安全，而不是一味的命令和服从。
有情况要学生帮忙也别忘了说声“请，感谢”等。
学生在倍感亲切之余回专门乐意去做你让他们做的情况，在较短时刻内排除学生对老师的戒备心理。
班主任也能做到始终把自己当作班级的一般一员，严格遵守学校和班级的相应规定，那么班主任的榜样示范作用，对学生是有着极强的说服力和感染里的，学生对老师的心理防线也会慢慢地消逝。
班主任要给学生以丰富的情感，还要用心来赢得他们的微笑。
一个慈爱的眼神，一次轻轻地触摸，都会使学生心情愉快，如沐春风。
在教育的过程中，要善于把命令式、高高在上的语言变成商量式、平等交流的语言。
二．要善于运用教育机智和技巧，改变批判方式，合理引导，区别对待。
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通对于建立良好的师生关系、促进学生的学习和发展至关重要。
以下是一些教师与学生的积极沟通方式：
1. 倾听与尊重：教师要认真倾听学生的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
尊重学生的观点和意见，让他们感受到被重视和理解。
2. 明确表达：教师要用清晰、简洁的语言表达自己的要求和期望，避免产生误解。
同时，也要鼓励学生用同样的方式表达他们的需求和问题。
3. 鼓励与表扬：对于学生的进步和努力，教师要及时给予鼓励和表扬。
这能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4. 提供反馈：教师要及时提供学生学习表现的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。
反馈应具有建设性，关注学生的成长和发展。
5. 建立信任：教师要通过诚实、公正和透明的沟通，与学生建立起信任关系。
让学生知道教师关心他们的福祉，并且愿意帮助他们。
6. 开放的沟通渠道：教师要为学生提供多种沟通渠道，如开放的办公时间、电子邮件、即时通讯等，以便学生在需要时能够随时与教师联系。
7. 共同解决问题：当学生面临问题或困难时，教师要与他们一起探讨解决方案，培养学生解决问题的能力。
总之，教师与学生的积极沟通需要建立在尊重、信任和理解的基础上，通过有效的倾听、表达和反馈，促进学生的成长和发展。
老师与学生相处的艺术
老师与学生相处的艺术
1、用爱心接纳每一个孩子
学生来自不同的家庭，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明还是愚钝、整洁还是邋遢、乖巧还是淘气，他们都是一个真实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。
2、缓解学生的心里压力
学生感到最痛苦的事莫过于被无解，最快乐的事莫过于被充分的了解。
尤其是新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，对挫折的忍受力却比较底。
一遇到困难，自我压力比较大，不知如何自处。
因此培养学生积极乐观的情绪，扫除内向的阴霾，建立自信心，增进他们自我解决问题的能力。
学生努力着手处理善后时，最好在一旁默默关注，等确实需要帮助时再伸出援手。
3、用诚心赞美鼓励
花草树木都向着阳光生长，人也一样喜欢被赞美、被鼓励。
老师若能真心诚意的欣赏孩子的纯真、善良。
可爱，必能找到他们很多值得赞美的行为。
一旦发现值得赞美的行为，一定要抓住机会，不管是用语言。
肢体、眼神、动作等等方式，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。
4、潜移默化的作用
其实我们老师日常的种种行为，学生都看在眼里。
言教不如身教，老师的行为都是学生学习的榜样。
经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的陋习。
在潜移默化中，学生会承续老师的缺点与优点，不要以为自己的言行不会对学生造成影响，因为这时候的他们是敏感和学习力甚高的。
因此建立明确的教师形象，有助于学生的成长与学习。
老师和学生相处的技巧和方法
老师和学生相处的技巧和方法当老师和学生相处融洽时，教学质量和效率才能够更好地提高。
好的相处技巧和方法不仅能建立起师生信任，也有助于培养学生的自信、积极性和创造力，使学生受益终生。
以下是一些老师和学生相处的技巧和方法。
1. 尊重学生尊重学生是一种基本的教育态度，也是建立良好师生关系的核心。
要尊重学生的个性、思想和权利，不要嘲笑、忽视或批评学生，尤其是在公众场合。
而且，要注意措辞，避免说出挑逗或侮辱学生的话语，以便建立对话和信任。
2. 建立联系为了建立联系，要走进学生的世界去了解他们的兴趣、爱好和经历。
可以在课堂上提问、讨论或组织小组活动，使学生更加自由地参与交流。
并且可以定期与学生见面，与他们交流学术和生活，在平常的生活中，也可以开始留意学生的活动，更好的帮助他们。
3. 给予认可和鼓励鼓励和认可是一种激励学生的有效方式，可以激发学生的自尊心和自信心，激发学生的表现和参与。
应该鼓励各种积极的行为，如在时间管理、批判性思考和社交方面做得好的学生等等，同时还要注意避免对学生的批评和负面评价。
4. 明确期望和规则老师和学生有着不同的期望和规则，对此要保持明确而耐心的交流。
老师需要明确学术标准，并向学生解释期望和要求。
同时，要注意不要规定太多太多限制或羁绊，而是依靠共同讨论和协商来制定规则和期望。
5. 谨慎地使用惩罚惩罚是非常敏感的话题，如果惩罚不适当或者处理方式不当，容易造成误解和不满。
应该避免过分严厉或不公平的处罚方式，更多的是采取正面的激励措施，鼓励学生表现优秀，达到目标。
6. 不将学生一棍子打死在遇到学生违反规定或表现不佳时，不应将学生全盘否定或者对他们进行严谨批评。
相反，应该认真听取学生的解释，并指出问题，并建立一个可以面对困难和探讨解决方案的环境。
7. 给予建设性反馈术业有专攻，教育也是如此。
教师应该给学生建设性的反馈，让学生意识到自己的成功，以及如何进一步加强和完善自己的表现，同时也要教育学生如何处理不如预期的情况。
浅谈教师怎样与学生相处
浅谈老师怎样与学生相处“师者，传道，授业，解惑也。
”那么，作为新时代的教师，除了做到以上教师的本职外，应怎样更好的与学生相处呢？以便在教学中促成良好的师生关系。
一．学会换位思考教师应学会换位思考，不应以“教师”自居，抛弃统治者和发令者的身份，多考虑学生的感受和思想感情。
尊重学生的人格，关注学生的个体差异，正确处理好师生关系。
二．与学生交朋友在学生心目中，教师代表着一种权威，他们希望能够有很好的师生关系，可以和教师成为朋友。
所以教师不能始终摆出一副冰冷的面孔，让学生生畏，而是积极的走进每一位学生，多与学生沟通，给他们亲切感，和他们成为好朋友，这样反而能拉近师生关系，学生更愿意去接受教师以及对他们的教育。
三．做一个倾听者很多时候，由于学生的年龄和性格特征，他们心中会有很多话语想找人倾诉，有很多问题想与人讨论，有很多困惑想得到指引……这时，作为教师，还应当肩负起倾听者的角色。
给他们方向，教他们方法，使他们得到慰藉。
这样，那些有问题、有困难的学生会在教师的倾听后，拥有更多的笑容与自信。
四．参与学生活动教师除教学之外，还应该多参与学生的各项活动，让师生在一种愉快的氛围中共同学习与生活。
在活动中，了解学生的情况，启发学生的思维，与学生打成一片，用教师的人格魅力去影响学生。
总之，教师要处理好与学生的关系，需要在教学工作中不断总结，不断探索，在良好的师生关系中体会到教育的乐趣。
教师教书育人，自然离不开与学生的相处。
特别是班主任，因为双方的角色不同，所以有着不同的处事方法。
而这种不同给班级管理工作带来一定的难度。
班主任认为这样做是正确的而学生并不以为然，甚至有可能和你对着干。
所以说，要怎样做到和学生相处恰到好处，是值得我们探讨的问题。
班主任和学生之间，开始时应保持一定的距离，相互适应之后再作进一步的交流。
下面是一位优秀的班主任与学生相处的“六步曲”：（1）学生很“怕”我，因为我很严厉，会提出各种严格的要求让学生发自内心的“怕”实际上是一种敬畏，不是屈服，而是臣服。
老师如何更好地与学生相处
一、注重第一印象师生之间相互的、良好的第一印象，会成为此后师生交往的感情基础，也会成为每个学生进步的动力。
1、注意仪表。
当你站在学生面前，还没有开口的时候，你的仪表已经在向学生说话了。
仪表虽是一个人的外表，却并不是硬套在你身上的，而是你内心世界的外在表现，精神气质的自然流露。
我们的前辈是很注重仪表的，如蔡元培先生等。
有的女教师刻意雕琢，那不好；有的男教师不修边幅，也不当。
教师的仪表理应合乎时宜，具有审美价值，表现出教师这一职业所持有的气质风范，以提高对学生的亲和力。
前苏联教育家马卡连柯说过“无论对学校教师或其他工作人员，都必须要求衣服整洁，头发、胡子都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，不随地吐痰，不抛掷烟头。
”2、面带微笑。
有人曾以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查，答案自是多样，但有一条就是“不笑”。
其实，面带微笑，恐怕是最令人愉快，最能沟通人与人感情的一种面部表情了。
对教育而言，微笑是一种胸怀，更是一种艺术。
当你找学生谈话，用含笑的目光注视他时，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生在课堂上因紧张而回答不出时，你的微笑是一种激励和期待；当学生因犯了错而惴惴不安、手足无措时，你的笑容是一种谅解；当学生做对了一件事，你的笑容是一种最好的奖赏；当学生和你一起闲谈、游戏的时候，你的笑容会使学生倍感亲切……微笑，是照耀幼苗的那一缕阳光，是滋润学生心田的那一泓甘泉。
3、上好第一节课。
我每接一个新的教学班，首先考虑的是，如何使学生喜欢我，接纳我，爱上我的数学课；又如何让学生有一种强烈的感觉：在老师眼里，我是好学生。
接班后的第一节数学课，我一般是这样进行：（1）让学生畅所欲言，说说看到老师来上课，小脑袋里想了些什么？（2）在回答学生提出的一个个想法后，一般说这样一段开场白：“同学们中谁是好学生，谁是差学生，我一概不知道，也不想了解。
因为我觉得地球在自转，人类在发展，每个人都会不断地进步。
何况从今天开始，同学们又升入了高年级，你们会越来越懂事的。
教师与学生的相处之道
教师与学生的相处之道教师与学生之间的关系是学校教育中至关重要的一环。
一位好的教师不仅要具备专业知识和教学技能，更要具备良好的与学生相处的能力。
下面将从几个方面探讨教师与学生相处的方式和方法。
首先，建立良好的师生关系是教师与学生相处的基础。
教师要以平等、尊重、理解的态度对待学生，不以权威压倒学生，而是以平等相待。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的需求和感受，与学生建立亲近的关系，让学生愿意和教师交流和沟通。
只有建立了良好的师生关系，教师才能更好地教育学生。
其次，教师要关注学生的个性和特长，尊重学生的差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、能力水平和性格特点。
教师要尊重学生的个性，不以一刀切的方式对待学生，而是根据学生的不同特点，采取不同的教学方法和教育方式。
教师要关注学生的特长，帮助他们发挥潜能，实现自己的理想和目标。
再次，教师要注重与学生的沟通和交流。
沟通是教师与学生之间建立和谐关系的重要途径。
教师要善于倾听学生的意见和建议，理解学生的想法和需求，与学生进行心灵沟通，建立起良好的互动关系。
教师要给学生以鼓励和支持，让学生感受到师生之间的温暖和关怀，从而激发学生学习的积极性和学习的兴趣。
最后，教师要成为学生的榜样和引路人。
教师不仅要传授知识，更要教育学生如何做人。
教师要以身作则，做学生的榜样，教会学生做人的道理和做人的道德。
教师要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，教育学生做一个有道德、有责任心的人，为社会做出贡献。
综上所述，教师与学生的相处之道是一项细致入微的工作，需要教师不断学习和提高自身的教育教学水平，注重师生关系的建立，尊重学生的个性和特长，关注学生的需求和感受，注重师生的沟通和交流，做学生的榜样和引路人，才能建立和谐的教师与学生的关系，帮助学生健康成长，实现教育教学的目标。
希望教师们能够树立正确的教育理念，关心学生，关爱学生，教育学生，做学生的知心朋友和生活的引导者，共同努力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
与学生的相处之道
与学生的相处之道一、家长与学生家长是学生成长的重要引导者，与学生的相处之道至关重要。
如何与学生相处，家长应该掌握以下几个方面：1.平等相待。
家长需要尊重学生，平等相待，不要用命令的方式要求学生做事，而是与学生沟通交流，尊重学生的发言权。
这样可以建立起良好的互信关系。
2.耐心倾听。
学生在成长过程中会遇到各种各样的问题，家长应该耐心倾听，了解学生内心的真实想法，为学生排忧解难。
3.适时给予肯定。
学生在学习和生活中取得进步和成就，家长应该适时给予肯定，鼓励学生继续努力。
这样可以激发学生的学习热情，增强学习的自信心。
4.尊重学生的个性与差异。
每个学生都是独立的个体，有不同的个性和差异，家长应该尊重学生的个性，给予他们空间和尊重，帮助他们形成健康的人格。
二、教师与学生教师是学生的重要导师，与学生的相处之道也是教育教学的一项重要内容。
如何与学生相处，教师应该掌握以下几个方面：1.建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生，在教学中展示自己的专业水平和人格魅力，建立起良好的师生关系，便于深入开展教育教学活动。
2.鼓励学生自主思考。
教师应该引导学生思考，鼓励学生独立思考、自主学习，帮助学生探索知识的奥秘，培养学生的创新精神和实践能力。
3.严格要求，公正评价。
教师应该严格要求学生，对学生的学习成绩和行为进行公正评价，激励学生积极进取，培养学生良好的学风和作风。
4.关注学生的心理健康。
教师应该关注学生的心理健康状况，及时了解学生在成长过程中的心理问题，开展心理健康教育和辅导，帮助学生掌握解决心理困惑的方法和技巧。
三、学生与学生学生与学生的相处，也是学生成长过程中极为重要的一环。
如何与同学相处，学生应该掌握以下几个方面：1.尊重他人。
学生应该尊重他人的人格和权益，不侵犯他人的隐私，不歧视和武力欺压弱小。
2.做好朋友。
学生应该培养良好的人际关系和感情，和同学之间友善相处，在相互学习、相互帮助的过程中，尽可能发挥每一个人的优势。
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与学生相处的几个技巧日记摘录我无法入睡，明天是开学的第一天。
现在是凌晨3:30，我心情紧张，难以入眠。
即便睡着了，我也许还会继续做梦。
我梦见我不知把我们班丢在了学校的什么地方，找不着了。
我在楼梯上跑来跑去，惊恐万状，因为我把全班孩子给丢了，没人照看他们了。
最后我终于找到了孩子们，可他们实际上一直待在教室里，从没离开过。
是我自己迷糊了，不知道自己身处何地，而不是学生的问题。
我走进教室，看见校长已经发现我们班没有老师上课，她站在讲台前面，双臂环抱在胸前，面带不满的神情。
一场噩梦！我知道自己做梦的原因是由于我害怕自己管不了学生，担心自己不能胜任教师工作。
我害怕学生不喜欢我，害怕他们根本就不听我的，而我也无法接近他们。
一想起我将面临的失败，我就害怕得要死……以上这段文字是我日记中的节选。
你可能认为这是我初当老师,在上班前一天晚上写的，而事实上，这是我教书第七年开学的头天晚上写的日记。
和孩子打交道是一件耗费精力的工作，无论你多么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误。
这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。
无论是家长、教师，还是社区的普通成员，都肩负着为孩子树立良好榜样的重任，需要激励他们去获得成功，并不断提高生活质量。
在与学生相处的过程中，我渐渐学会了如何把握火候，如何根据不同的情况采用不同的方法。
我确信的一点是，当你与孩子相处时，头脑要机敏。
我总结出孩子所共有的四个特点。
1.孩子需要并且喜欢组织学生喜欢有安全感，愿意有一个权威来控制局面。
我发现有些老师，包括家长，为了赢得孩子的好感，对待他们过于宽松了，结果却适得其反。
一年级的老师对我讲，他们不想对学生太严厉了，因为他们希望学生喜欢自己。
我想，刚一开始时学生们或许会喜欢那些老师，但到最后往往就失去了对他们的敬意。
最好的结果应该是让学生既喜欢你，同时又能尊重你。
为此，你必须在班级里建立一种组织概念和明确细致的规则，同时必须让学生感到安全、舒适。
2.如果孩子喜欢你这个人，他们就会为你而努力进步制定严格的纪律会为你赢得尊重，然而，还是会有些孩子不喜欢你。
要想让孩子喜欢你并不是一件容易的事。
每年暑假期间，在没见到新学生以前，我会给他们写信，并总是随信寄去很多照片，虽然新学期尚未开始，但他们对我和我的个性已有所了解。
开学第一天，我用幻灯片向他们作自我介绍，以及我曾经游玩过的地方。
我还用幻灯片向他们介绍我在他们这个年龄时的情形。
我想让孩子尽快与我建立起联系，让他们了解一个真正的我，而是不仅仅把我当做他们的老师。
我让孩子们喜欢我的另一个方法是想方设法吸引他们的注意力，无论这样做会让我觉得自己多么愚蠢或尴尬，和他们在一起时，我从不怕出丑。
既然想赢得学生的心，牺牲一点尊严也是值得的。
我还记得小时候，每天晚上妈妈是如何哄我上床睡觉的。
她给我脱袜子时，假装使劲脱，可就是脱不下来，她把袜子一点一点抻长，那时她的脸上会浮现出我所见过的最美丽的笑容。
最后袜子飞到了一边，妈妈也飞快地翻身上床。
她这样做看起来是不是有点傻？是有点，我是不是喜欢她这样做呢？当然喜欢了。
我站在讲台前就会绝对放松、无拘无束，有时做个鬼脸，或假装突然跌倒在地，只要能赢得学生的心，我愿意无所不为。
为了让学生喜欢我，我所做的有些事也许会令人感到奇怪。
开学第一天，我会向他们发表演讲：“我不在乎你们是否喜欢我。
真的不在乎，我教书也并不是想跟诸位交朋友。
我的朋友不少，少交几个也无所谓。
假如你们大发脾气，甚至在心里咒骂我，我也不在乎，因为我教书的目的并不是让你们喜欢我，而是让你们学有所成。
我关心在座的每一位，并会努力使你们受到最好的教育。
为达到这个目的，我想让在座的每个同学知道，我会尽我所能，无论什么都无法阻止我实现这一目标。
”这段演讲听起来似乎有点刺耳，但意义重大，因为我首先让孩子们知道，他们不能在课堂里为所欲为，但同时他们也知道我在关心他们，我会努力使他们受到最好的教育。
我把我的优势展示给学生们，也为今后一年的教学工作作好了准备。
我演讲中最有意思的一点是，一方面我极力告诉学生，我不在乎他们是否喜欢我，但同时我又将竭尽全力做一名他们喜欢的老师。
我一边给他们放幻灯片，一边手舞足蹈，甚至站到椅子上唱歌、表演，只要你能说得出来的我全会去做。
我想不想让孩子喜欢我呢？当然想，这是毫无疑问的。
我能让他们知道这一点吗？不，当孩子们知道你想让他们喜欢你时，你等于授之于柄，结果他们很可能利用这一点而无所顾忌。
要让他们知道，如果他们不喜欢你，或不给你面子，你对此毫不在意。
你不能过分严格要求孩子，那样你就无法真正去爱他们，如果你无法爱他们，也就不能严格要求他们。
这两方面是相辅相成的。
3.孩子们想知道别人希望他们怎么做期望孩子完完全全按你的意愿行事，这是不现实的。
孩子就是孩子，很多对于我们成人而言是习以为常的行为，对孩子来说往往是陌生和新奇的。
我发现，任何一个小孩，如果你告诉他希望他怎么做，他就会尽最大努力达到你的要求。
当孩子犯错时，他们经常会问：“我怎么了？”或者说：“我没干什么呀。
”他们确实不明白自己哪儿做错了。
假如他们不懂得自己的行为是不正确的，那又如何要求他们不去做呢？我们在告诉孩子我们希望他们如何表现和行事的时候，必须要提出具体要求，使孩子能够分清是非。
在当老师的头几年，我一旦发现孩子犯错，便会立即惩罚他们吃“寂寞午餐”，或课间不让他们休息。
像泰固德·约翰逊，每当他在犯错受罚时，总是愁眉苦脸、极不情愿地按要求去做。
后来我发现这样并没有使孩子们受到任何教育。
很多情况下，孩子们不理解他们的行为为什么会让我感到恼火，也不明白自己到底哪儿做错了。
最后我开始挨个跟孩子们谈他们做的错事。
第一句话我总是要说：“告诉我，你觉得你哪儿做错了？”或者“告诉我，你觉得我为什么会生气？”这样有利于孩子了解自己的过失。
一般情况下，对于所发生的情况会出现两种截然不同的观点，如果你不仔细说明你生气的原因，那学生会继续掩饰自己受到惩罚后所产生的愤怒和反感情绪。
孩子们当然想知道别人希望他们怎么做，当他们犯错时，重要的是要向他们解释为什么他们做的不对，以避免今后再犯。
4.孩子们希望知道他们受到了怎样的关心我第一年当老师时，有一个叫雷蒙德的孩子，他是个做事没有规矩的调皮鬼，常常在班里带领另一些孩子不服从老师的管束，也影响了全班同学。
我深知，如果我要设法接近并控制住他，将对控制全班起到重要作用。
一个星期五下午，雷蒙德用趾高气扬的语调告诉我，由于周六和周日两天他都要参加校篮球比赛，所以不能完成周末作业。
我并没有跟他当面理论，而是问清了比赛地点，亲自去了赛场。
雷蒙德看见我时吃惊不已，问我到那儿干什么去了，我告诉他，我是去为他助威的，他根本不相信这是真的。
整场比赛过程中，每当他进球、断球、投篮时，他总要侧目瞅瞅我是否在看着他。
我那天的到场观战使雷蒙德备受感动，到星期一上学时，他不仅把作业全部做完了，而且做得正确无误。
事实上，雷蒙德后来成了一名模范学生，人也变得很有礼貌，而且学习努力。
他再也不在班里充当反面教材了，相反，他成了全班的榜样。
在头一年的期末阅读测试中，他的成绩只比四年级的平均分高出16个百分点，而到五年级时，他的成绩已高出年级平均分68个百分点。
这种进步的产生只是由于我向他表明我关心他，而这正是激励着他不断进步的原因。
这看起来很简单，其实本来也不复杂，孩子想知道你在关心他们。
在他们愿意付出努力去达到你的要求之前，他们想知道你也愿意为他们付出努力。
一旦你这样去做了，与孩子相处便是一种更容易、更愉快和更有意义的经历。
与家长相处的几个技巧要想让班里的制度得以实施，求得家长的支持是必需的。
如果家长们支持并相信你的判断，会有助于全班走过一个快乐而且相安无事的学年。
然而假如没有建立一种正确的关系，与家长打交道可谓老师工作中最头疼的事了。
我本人就有无数次胆战心惊的经历，所幸的是这些故事发生在我任教的头几年，让我能从中吸取教训，改变与家长互动的方法。
然而，无论经验多么丰富，跟家长的关系有多么融洽，到头来，问题还是在所难免。
我第一年教书时，有一位克利夫兰太太觉得我对她的孩子过于严厉，她大吵大闹，还告到校长那里，但毫无结果。
有一天，她在电视上看到一则广告：“如果遇到紧急情况，请拨打911”。
她觉得她遇到的问题已达到报警程度，于是她报警告发了我。
警察出于例行公事，来到我们教室门外。
当警察把他们来的原因告诉我时，我差点儿跟他们吵起来了。
后来克利夫兰太太被叫到学校，与校长、警察和教学主任见面。
他们告诉她，仅仅因为对老师有意见就报警，这样做是不妥的。
我又想起班里一个叫达内尔的学生，他的纪律问题最严重，班里的其他学生家长我都电话联系过，只有他总也联系不上，我不知道他是否把我给家长带的口信都传达给他的家长了。
几周后，我终于拨通了达内尔母亲的电话。
我们进行了如下对话。
考伯太太：喂？我：我能跟考伯太太讲话吗？考伯太太：您是哪位？我：我是克拉克先生，达内尔的老师。
考伯太太：谁？我：我是克拉克先生，达内尔的老师。
考伯太太：噢，他怎么了？我：我跟您说，他老跟同学打架，还往同学身上吐唾沫，上课精神不集中，也不交作业。
他可不能再这样下去了。
考伯太太：噢！你知道吗？他在家也是这样的。
既然我在家都得对付他，您在学校也就将就着点吧。
这段对话也许令人难以置信，但我已经领教过好几个水平类似的家长了。
有些家长把学校看做白天看护所，把老师当成必要的帮手。
老师要想得到尊重，需要不断地努力。
实际上，与考伯太太的对话也教会了我很多东西。
第二年，当我面对一个叫特雷的非常淘气的学生时，我就使用了完全不同的方法处理。
请看下面的对话。
班克斯太太：喂？我：我能和您讲话吗？班克斯太太：哪一位？我：我是克拉克先生，特雷的老师。
班克斯太太：啊，他干什么啦？我：实际上我打电话是想告诉您，我很喜欢特雷，他在我们班里学习非常积极，给班里的讨论增添了活跃的气氛。
班克斯太太：真的？我：是的，我会对他说，“特雷，你的举止总是如此优雅，这都是你妈妈教育有方。
”我给您打电话，就是为此感谢您支持我教育特雷。
班克斯太太：是真的吗？他真没惹麻烦吗？我：噢，没有。
教他这样的学生，我感到很快乐。
很高兴与您通话，我们保持联系吧。
班克斯太太：好吧，嗯，晚安，克拉克先生。
其实我刚才说的完全是不实之词，但这是我出于无奈而施用的小技。
实际上，那段时间特雷简直把我给气疯了，我已到了无计可施的地步，所以才给他妈妈打电话。
第二天上午，他走进教室后看了我一眼，像是在说：你到底想干什么呢？我可以肯定当他听见他妈妈和我通过话时，他一定以为遇到麻烦了，但他妈妈却对他大加赞扬，我敢打赌他当时在想：“哈哈，这回我在班里想干什么就干什么，老师根本不会告诉我妈。
”而他对其中的秘密却一概不知。
我在痛苦地等候了三天后，再次拨通了特雷家的电话。