学好汉语拼音,冲破方言羁绊
小学语文教学论文突破难点享受拼音的快乐人教新课标小学学科
小学语文教学论文-突破难点、享受拼音的快乐人教版新课标我们在深思：学生如何学好拼音呢？对于一年级的学生要学好拼音，除了掌握住声母、韵母、声调、整体认读的基本知识外，我们认为教师还要注意抓住以下几个难点，突破难点才能让学生学好拼音。
难点一是三拼音节。
三拼音节即一个声母和两个韵母相拼，三拼时学生往往容易丢掉中间的韵母，如：l-i-áng-liáng(粮)，如果丢掉了中间的韵母，就变成了l-áng-láng(狼)，发音就错了。
因此对于三拼音节教师应强调学生不要丢掉中间的韵母。
难点二是声调的位置。
想王老师这样为了孩子记住标调的位置而以多次重复写的方法来记忆是不可取的。
我认为应教给学生标声调的方法，虽然学的时候，方法会有部分学生不理解，但只要掌握了标调的方法还是比这种多抄死记的方式有利于以后的学习的。
汉语拼音声调的位置应该标在音节中单韵母的头上，但往往单韵母会同时出现2个，那么应该加在谁的头上呢？这时学生往往会出现乱加一气的现象，不知道加谁头上好了。
其实单韵母的主次排列顺序应该是：一级：a,二级：o、e，三级：i、u、ü。
一个音节中如果有两个韵母，声调要标在级别高的韵母上，如：报（bào），瘦（shòu），给（gěi）。
如果两个韵母都在同一个级别上，应标在后一个韵母上，如：追（zhuì），牛（niú）等。
难点三是单韵母ü在和j、q、x相拼时，头上的两点可以省略，和n、l相拼时则不能省。
这条规则教师要要求学生切记，不可该省的不省，不该省的却省了。
难点四是ui、iu、un这三个韵母不能照原样单独成音节。
成音节时应写成wēi(危),yōu(优),wūn(温)。
汉语拼音教学一直面临着“低年级学，中年级忘，高年级丢精光”的回生现象。
为了适应当今信息化社会的要求，顺应时代的呼唤，《语文课程标准》对一年级汉语拼音编写进行了整合，集“学拼音，读拼音，识汉字，诵儿歌”为一体，摆脱了过去传统拼音教学“单纯的”、“孤立的”学拼音的束缚，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念，新教法。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音作为中文学习的基础，是学习者必须要掌握的重要知识之一。
对于许多学生来说，学习拼音并不容易，尤其是对于那些母语非汉语的学生来说。
如何巧用灵活多样的学习方式来充实课堂，突破重难点，让学生快乐学习拼音呢？一、创设轻松活泼的学习氛围在教学中要注重创设轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
可以通过播放音乐、开展小游戏、进行语音练习等方式，让学生在轻松的氛围中接触和学习拼音，从而激发学生学习的兴趣。
在教学中可以设置一个专门的拼音角，利用多媒体工具播放带有拼音的歌曲、视频，吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯，采用针对性的教学方法，让学生更加容易接受和掌握拼音知识。
可以采用游戏教学法、情景教学法、实验教学法等多种方法，让学生在不同的情境中学习拼音，以便更好地吸收知识。
可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开展相关的活动和任务，让学生在实践中感受和掌握拼音知识。
比如可以通过拼音歌唱比赛、拼音游戏竞赛等方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握拼音。
三、制定个性化的学习计划教师还要制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况和学习能力，制定灵活多样的学习计划，让学生可以根据自己的特点和需求来选择适合自己的学习方式和学习内容。
要注重课堂教学与课外拼音学习相结合，让学生在课外也能够有机会学习和练习拼音，从而更好地掌握拼音知识。
可以借助移动学习平台，提供高质量的拼音学习资源，让学生可以随时随地进行拼音学习，加深对拼音的理解和掌握。
四、增加拼音学习趣味性教师还可以增加拼音学习的趣味性，通过设置一些有趣的活动和任务，让学生在活泼的氛围中学习拼音。
可以组织小组比赛、拼音知识竞赛等活动，让学生在比赛中感受学习的乐趣，提高学生学习拼音的积极性。
还可以结合一些有趣的实践活动，让学生在实践中感受和掌握拼音知识，比如可以组织学生进行拼音拼图比赛、拼音歌曲创作等活动，增加学生对拼音学习的兴趣。
从零开始学国语发声打破方言障碍实现交流突破
从零开始学国语发声打破方言障碍实现交流突破国语，即普通话，是中国的标准语言，也是全国通用的交流工具。
然而，在中国这样一个多民族的国家，方言的存在成为了人们学习和交流国语的一大障碍。
本文将从发声技巧、学习方法和实践应用三个方面，探讨如何从零开始学国语发声，打破方言障碍，实现交流的突破。
一、发声技巧学习国语的第一步是掌握正确的发声技巧。
方言与国语在语音发声上存在差异，因此，给自己一定时间去适应和转变是必须的。
1. 声带训练：声带是我们发声的重要器官，因此训练声带是学习国语的关键。
通过练习发出清晰流畅的国语音，从而提高发音准确度和口腔肌肉的灵活性。
2. 声调练习：国语中的声调是一个重要特征，决定了词义的不同。
尤其对于方言使用者来说，掌握国语的四个声调是重中之重。
通过反复训练，辨别和发出正确的声调，能够有效提高语言表达的准确性。
3. 口型练习：口腔形状对于发声有着重要的影响。
练习正确的口型，如舌位、齿位等，能够帮助我们更准确地发出国语音，减少方言的干扰。
二、学习方法掌握了发声技巧之后，我们需要找到合适的学习方法，加快国语学习的进程。
1. 听听说说：无论学习任何语言，听力和口语都是最基础也是最重要的。
多听国语广播、电视节目、电影等，模仿并大胆跟读，提高对国语的理解和表达能力。
2. 参加培训班：参加专门的国语培训班是一个很好的学习途径。
在培训班上，可以有专业的老师指导我们发音、纠正我们的错误，并与其他学习者进行交流，相互鼓励，互相学习。
3. 使用学习软件和APP：互联网时代为我们提供了很多学习工具，如国语学习软件和APP，我们可以通过这些平台进行自主学习，根据自己的进度和需求选择学习材料，进行灵活的学习。
三、实践应用学习国语不仅仅是为了应对日常交流，更是为了更广泛地参与社会活动和扩大人际关系。
因此，我们要将学到的知识付诸于实践。
1. 多交流：与国语为母语者进行交流是提升国语能力的最佳途径。
利用工作、学习或社交等机会，与他人进行对话，积极表达自己的观点，锻炼自己的国语口语能力。
巧用汉字,助力听障儿童学习汉语拼音
巧用汉字，助力听障儿童学习汉语拼音作者：杨红花来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第02期【摘要】学好汉语拼音是帮助听障儿童进行语言康复和更好地学习的基本途径。
听障儿童由于听觉障碍，学习汉语拼音有着很大的难度，要想使他们学好汉语拼音，必须讲究有效的方法，调动和创造周围的一切资源来帮助他们学习。
实践表明在听障儿童的汉语拼音学习过程中巧用汉字，渗透字词教学，能有效帮助他们学好汉语拼音，更有助于语言康复。
【关键词】巧用汉字汉语拼音【中图分类号】BI24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0130-01汉语拼音是语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习的有效工具，对刚入学的听障儿童来说，汉语拼音教学是为了让他们具有朗读音节的能力，从而为其识字、读词提供基础，在汉语拼音教学中巧用汉字能助力听障儿童的汉语拼音学习，对聋童以后学习说话、练习口语有着重要的意义。
一、聋校汉语拼音教学的现状聋校的汉语拼音教学很枯燥也很抽象，除了课文中的插图和抽象的发音图便没什么直观教具。
在聋校语文第一册教材中前面四个单元都是的纯粹的拼音教学，也就是说刚入学的听障儿童要用三到四个月的时间来学习这些抽象的字母符号，而汉语拼音的声母和韵母没有任何意义，音和形也没有联系，如果仅仅根据教材的内容进行教学，让听障儿童机械地去记忆，就打击了孩子学习的积极性，使刚入学的听障儿童就对学习失去了兴趣。
那么，如何改变这一现状，让听障儿童在轻松、愉悦的环境中快乐地学习汉语拼音？笔者认为在听障儿童的汉语拼音教学中适时适地地渗透相关的字词教学，这对汉语拼音的强化和学习语言是非常有效的，也为听障儿童从入学早期便能进行简单的阅读打下良好的基础。
二、拼音教学中巧用汉字的途径（一）科学渗透普校教材聋校汉语拼音教学教材内容陈旧、简单，普校教材汉语拼音部分优于聋校教材的一点就是识字出现较早，这改进了单调乏味的纯粹的拼音学习。
2024年学习普通话心得体会(3篇)
2024年学习普通话心得体会作为一个非普通话母语的人士，学习普通话是我从小就一直以来的目标和努力。
经过多年的学习和实践，我深深地体会到学习普通话的重要性和好处。
在这篇文章中，我将分享我学习普通话的心得和体会。
首先，学习普通话带给我了自信和自豪感。
普通话是中国的国家语言，也是我们在社会交流和工作中必须使用的一种语言。
掌握普通话不仅可以让我更好地与他人进行沟通和交流，还可以在面试和工作中给自己更多的竞争优势。
每一次我能够流利地使用普通话与他人交流，都让我感到非常自豪和满足。
其次，学习普通话提高了我的语言能力和沟通能力。
普通话是一门非常纯正和标准的语言，它有着丰富的词汇和语法规则。
通过学习普通话，我提高了我的词汇量并且更加准确地运用语法规则。
这使得我在与他人交流时更加流畅和准确。
在实际生活和工作中，良好的语言表达能力和沟通能力对我非常重要。
再次，学习普通话培养了我的观察力和耐心。
普通话中有许多音节非常相似，比如\2024年学习普通话心得体会（2）说文明话，做文明人！普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我校教师的普通话水平，顺利通过省语言文字的验收工作，在各级领导的关心支持下，____月14--____日有幸参加了县教育局在一小举办的为期两天的普通话提高培训班，感觉受益匪浅。
第一、培训班____办公室____主任为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，她的课亲切自然、耐人寻味，她的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
第二、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。
第三、要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。
多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识；多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音学习是学习汉语的第一步，也是至关重要的一步。
在学习拼音的过程中，很多学生会遇到各种各样的困难和瓶颈。
如何通过灵活多样的学习方式来充实课堂，突破重难点，让学生快乐地学习拼音，成为了每一位汉语教师的重要课题。
一、理论知识与实践相结合在教学中，理论知识和实践应该相结合，给学生提供多样的学习体验。
可以通过让学生手写拼音字母、用拼音拼写词语、听写拼音等方式，让学生感受到拼音的魅力和趣味。
教师要注重引导学生反思、总结，从实践中获得知识的提升，让学生在实践中加深对拼音的理解和掌握。
二、游戏化学习游戏化学习是一种非常有效的学习方式，可以让学生在玩中学，边玩边学。
比如可以通过拼音记忆游戏、音乐与拼音结合的活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会拼音，提高学习的趣味性和吸引力。
在游戏化学习中，学生会更加主动积极地参与，从而更快地掌握拼音知识。
三、巧用多媒体辅助教学现代教学已经走向多媒体时代，利用多媒体辅助教学可以更加形象地展现拼音知识，增强学生的视觉感受和记忆效果。
可以通过PPT、视频、动画等形式，生动直观地展示拼音的发音规律、音节构成和声调变化，让学生在听、说、读、写、比较中更加清晰地理解和掌握拼音知识，提升学习的效果和效率。
四、鼓励创新思维在学习拼音的过程中，教师要鼓励学生运用创新思维，通过各种方式来强化对拼音的认知和记忆。
可以鼓励学生自己设计拼音学习卡片、编写拼音练习歌曲、制作拼音故事漫画等，让学生在创意中享受学习的过程，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、多元化评价方式除了传统的笔试和口头测试外，还可以采用多元化的评价方式来检验学生对拼音的掌握情况。
比如可以组织拼音知识竞赛、拼音表演展示、拼音作品展览等形式，让学生在各种场合展示自己的拼音知识和技能，增强学生学习拼音的自信心和成就感。
六、注重个性化辅导每个学生的学习特点和学习难点都不同，注重个性化辅导是非常重要的。
2024年学习普通话心得体会例文（4篇）
2024年学习普通话心得体会例文普通话作为我国的通用语言，承载着全体炎黄子孙交流思想、沟通情感的重任。
它严格遵循以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的标准。
一口标准流利的普通话，能够给人以美的享受和深刻的印象。
掌握普通话，其难度既非遥不可及，亦非轻而易举。
回溯至小学一年级，每日的a、o、e练习，实为日后说好普通话奠定了坚实的基础。
试想，若拼音基础不牢，则学好普通话如同无源之水、无本之木，难上加难。
学好普通话的重要性不言而喻，它是准确表达个人意图的桥梁。
一个生动的例子是“乡村面馆”的故事，展现了因语言沟通不畅而引发的误会与尴尬。
这充分说明了掌握普通话对于日常交流、避免误解的必要性。
为有效提升普通话水平，以下几点建议可供参考：一、深入学习拼音字母，精准掌握发音部位，针对个人方言中的难点进行反复练习，直至完全纠正。
二、广泛阅读拼音报等出版物，通过实践增强说普通话的语感。
养成看到文字即默念其标准读音的习惯，并关注其与方言的对应关系，以期达到触类旁通的效果。
三、遇到不确定的发音或词汇时，应及时查阅字典等工具书，虚心求教直至完全掌握。
特别要留意多音字、多义词等复杂情况。
四、一种看似笨拙却极为有效的方法是朗读辞典。
通过逐字逐句地朗读现代汉语辞典，可以显著提升普通话水平。
本人在此方面深有体会，受益匪浅。
五、坚持在日常生活中使用普通话进行交流。
语言环境对于语言学习至关重要。
在一个普遍使用普通话的环境中，个人语言习惯也会受到积极影响。
只要我们共同努力、携手并进，就一定能够说好普通话，使其真正成为我国各族人民通用的交流工具。
作为教师这一职业群体的一员，我们更应高度重视普通话的学习与运用。
为了提高全园教职工的普通话水平并迎接省级普通话测试评估工作的挑战，园领导已组织开展了相关培训与测试活动。
本学期以来，我园再次掀起了学习普通话的热潮，老师们纷纷投入其中苦练不辍。
在此过程中我也发现了一些值得借鉴的学习方法。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音作为汉字的音标，在中国文字教学中占据着非常重要的地位。
学好拼音对于学习汉语言是非常重要的一步。
对于很多学生来说，拼音学习是一个相对枯燥乏味的过程。
如何能够巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破拼音学习的重难点，让学生能够快乐地学习拼音呢？本文将探讨这个问题，并提出一些具体的方法和建议。
一、了解学生的学习特点要想让学生快乐地学习拼音，就必须要了解学生的学习特点。
不同年龄段的学生，不同水平的学生，对拼音学习可能有不同的接受程度和方式。
教师首先要对学生进行调查和了解，了解学生的学习习惯、学习方式、学习动力等方面的情况，为教学提供有针对性的建议和指导。
二、创设丰富的学习情境在教学中，创设丰富的学习情境是非常重要的。
拼音学习可以结合学生的日常生活和兴趣爱好，创设相关的语境，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习拼音。
可以设计拼音歌曲、拼音游戏、拼音故事等方式，让学生在学习中获得乐趣，从而能够更加主动地参与到学习中来。
三、采用多媒体教学手段现代教学手段非常多样化，教师可以充分利用多媒体教学手段来进行拼音教学。
可以设计动画视频教学、多媒体课件教学等方式，结合图文声像，生动直观地呈现拼音教学内容，让学生通过视听觉等多种方式来吸收拼音知识。
这样不仅能够提高教学效果，还能够增加学生的学习兴趣，让学生更加主动地探索和学习。
四、拓展教学内容在教学过程中，教师还可以适当地拓展拼音教学的内容，结合词语、句子、段落等进行教学。
可以设计一些拼音故事，让学生在学习拼音的了解一些有趣的故事、典故等，从而能够更好地理解和掌握拼音的知识。
结合生活实际，进行实践操作，让学生能够在实际情境中应用拼音知识，进一步巩固和提高学习效果。
五、引导学生积极参与在教学过程中，教师要积极引导学生积极参与学习活动。
可以设计一些小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在积极参与的过程中学习拼音。
要注重激发学生的学习兴趣，多给予肯定性的评价和鼓励，让学生在充实了课堂学习的感受到快乐和收获。
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学好汉语拼音，冲破方言羁绊
汉语是世界上最发达的语言之一。
但是由于汉语方言的严重分歧，不同方言之间存在很大的差异。
语言是沟通信息的桥梁，也是隔断信息的屏障。
要想去除屏障，架起桥梁，就需要“共同语”。
普通话是汉民族的共同语言，是规范的现代汉语。
汉语拼音是学习普通话的重要工具，它可以帮助我们识别字音，纠正不准确的发音。
曾经看到魏元石老师的一篇文章《汉语拼音是什么》，对其中的几句话感触很深。
“眼下，弘扬民族文化是很时髦的话了，然而，弘扬民族文化只靠汉字是不够的。
”“汉语拼音同汉字一样是维护民族尊严和国家主权的‘长城’，而且是汉字走向世界的桥梁。
”汉语拼音如此重要，在小学生刚刚踏入校门时，教师就应该认真指导，让学生准确地掌握汉语拼音这一重要的工具，为进一步学好普通话和其它知识打好基础。
青海地区的学生，在青海方言的影响下，说普通话最大的特点，也是缺点，即前后鼻音分不清楚。
如：“春风（chūnfēng）”读成“冲锋（chōngfēng）”，“阴天（yīntiān）”读成“应天（yīng tiān）”等。
虽然方言只是“失之毫厘”，但人与人之间想要传达的意思却“谬以千里”，导致了许多误会。
要想冲破青海方言给我们语言之间的交流带来的羁绊，必须学好汉语拼音，尤其是后鼻韵母。
一、根据方言特点，深入研究教材教法
作为一年级学生，学习后鼻韵母是汉语拼音的最后一部分内容，但是根据青海地区的情况，前后鼻音的正确发音及区别是一个难点。
所以要在学好前鼻韵母的基础上，注重学生后鼻韵母的准确发音。
继续培养学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的学习习惯。
备课时根据青海的实际情况，了解教学重点及难点，确定主要教法和大致教学思路。
运用各种不同的教学手段，如：讲方言笑话、摘苹果等方法，通过教师范读，同桌互读，前后鼻音区别读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读，最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。
与此同时，还通过教材向学生逐步渗透学习方法，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母，怎样才能更好的区别前后鼻音等，并培养学生良好的学习习惯，如，仔细观察的习惯；认真倾听的习惯；写字注意书写姿势等。
但是，教与学是教师和学生的双边活动，本课可以尝试师生互为主体的教学方式。
当学生为主体时，即学生自主活动、自主学习时，教师一定要起到主导、指导的作用；反之，当教师是主体时，即教师在渗透一些学法、交代一些要求时，学生也要紧紧跟随教师的脚步。
二、利用学生特点，采用多种方式教学
教学的第一个是环节讲方言笑话，学习ang。
用讲笑话的方法进入新课，让学生了解青海方言给我们的生活带来的不便，从身边的生活入手，学生很感兴趣，在不知不觉中教给学生发音方法和书写方法，创设一种轻松愉悦的学习氛围；第
二个环节是欣赏图片，学习eng。
新课程要求教师放下师道尊严的架子，蹲下身子看学生。
也就是说，师生在人格上是平等的。
于是我和学生进行换位，让学生“教”老师，学生兴趣盎然，跃跃欲试，以期初步达到自主学习的目的。
一年级的学生有时需要课间休息，才能更好的继续学习。
将做游戏这个课间活动有机的和下一个环节学习ing结合起来，可以起到事半功倍的效果。
如果一味机械重复，会让人感到乏味，何况是生性好动的儿童。
小学生一般都具有好奇心，创设情境让学生动手动嘴，能够使学生迅速兴奋，萌发求知欲望，把学习知识当作自我需要，从而进入最佳学习状态。
所以我请大家上来摘下自己会读的水果音节卡片领读，达到了好的教学效果。
三、运用隐含的教育信息，培养学生能力
教材的涵盖面虽然小，但它的承载量却很大，往往包含很多知识点。
所以，教学后鼻韵母时，不仅应该立足教材，还要善于挖掘教材。
教学过程是一个探究发现、能力培养的过程，教师要抓住训练契机，不能让教材隐含的教育信息悄悄流失。
认识虫草，学习ong这个环节，是将学习拼音与咱们当地的实际相结合，这样不仅增长知识，由于是身边的事物，还能引起学生极大的兴趣，让他们有话可说，培养学生的表达能力。
最后的小结也很重要，不能小看每一堂课的小节，我们可以充分发挥小结的作用，通过小结，让学生知道这节课学习的主要内容，同时告诉学生学习拼音的好处所在，继续培养他们学习汉语拼音的浓厚兴趣。
在这里，小结起到了承上启下的作用。
四、鼓励学生大胆拼读，指导认真书写
入学前，许多孩子可能会认识汉字，但接触拼音并不多，甚至没有接触过拼音。
汉语拼音是学生刚入学时才遇到的，刚开始可能不是特别适应，不会拼读：比如将“m－a”读作“ba”，这是学生还没有入门、没有掌握拼读技巧的表现。
经过一个月左右，学生在老师的引导、鼓励下，在周围同学的影响带动下，逐渐就会拼读了。
在这个过程中，不仅要注意指导发音，还要注意指导书写。
录像课上，在我和学生反复认读ang后，要让学生书写。
作为教师，要讲究语言的优美和艺术性，要吸引学生，让学生爱听，愿意听。
所以我这样设计：“同学们觉得老师的这个ang写得漂亮吗？”这就给学生们一个暗示：拼音要写工整、漂亮。
怎样才能写漂亮呢？我接着说：“我在写ang的时候，它悄悄告诉我，要把它的三个字母写得紧凑一些才好看。
”为什么用“悄悄”二字，而且同时我的声音也变小呢？为了吸引大家的注意力。
如果学生不注意倾听，就听不到ang对老师说的悄悄话了。
这里运用了学生的好奇心理。
还有eng：“大家读得这么棒，能不能也写得特别棒呢？”在这些时候，我没有生硬地提出写的要求，而是以ang地语气说出如何才能将韵母写得美观，或者是用鼓励的语言，这样，学生容易接受。
五、教学设计环环相扣，引发学生学习兴趣
一堂课的各个教学环节的设计要连贯、流畅，尽量做到环环相扣，尽量做到每个环节都能吸引学生的目光，吸引学生的心。
这节课中，我和学生通过笑话学习完ang，又让ang将朋友eng介绍给大家，eng没有直接出场，藏在各种各样
的灯饰中，这样设计不仅吸引学生，而且长见识。
从deng中析出eng，eng带我们到大草原上玩儿，认识了ying——ing，在玩儿的过程中，学生吃水果，认识虫草，学习了ong……直到最后，我还告诉大家，下节课我们要读拼音故事。
使学生们不仅舍不得结束这节课，更期待下节课的到来。
如果我们的每一个教学环节都衔接紧密，让激情的浪花在学生的心中做到一波未平，一波又起，让学生对我们的课堂恋恋不舍，那我们的教学就成功了。
但是无论设计怎样的环节，都是为学拼音、读拼音、写拼音而服务的，为教学重点、突破难点服务的。
只有教师的心中明确了这一点，我们的课堂教学才不至于是一种泡沫教学，才不至于不堪一击，才能呈现出一种扎实的状态。
虽然后鼻韵母对于青海地区学习普通话的学生来说是难点，但是只要教师自身的普通话规范，教学方法得当，就能达到预期效果。
我们坚信，只要学好汉语拼音，方言就一定不会成为我们沟通交流的羁绊。