桃花源记第二课时教案
《桃花源记(第二课时)》教案
《桃花源记（第二课时）》教案基础过关全练1.下列加点字的注音全部正确的一项是( )A.便舍．船(shè)屋舍．俨然(shě)B.不足为．外人道也(wèi)捕鱼为．业(wéi)C.男女衣着．(zhuó)便要．还家(yào)D.遂与外人间．隔(jiàn)此中人语．云(yǔ)2.【新独家原创】下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )A.渔人甚异之．B.忘路之．远近C.具答之．D.闻之．,欣然规往3.【新独家原创】下列句子中加点词语不属于古今异义词的一项是( )A.率妻子．．邑人来此绝境B.黄发垂髫,并怡然．．自乐C.乃不知有汉,无论．．魏晋D.得其船,便扶向．路4.【新独家原创】下列句子中加点词语用法和意义相同的一项是( )A.遂．与外人间隔遂．迷,不复得路B.具．答之此人一一为具．言所闻C.寻．向所志寻．病终D.便舍．船屋舍．俨然5.【新独家原创】下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是( )A.复前．行B.渔人甚异．之C.率妻子邑人来此绝境．．D.未果．,寻病终6.【新独家原创】下列语句朗读停顿划分不当的一项是( )A.武陵人/捕鱼为业B.问/今是何世C.率/妻子邑人/来此绝境D.后遂无问/津者7.对下面各句的意思翻译不正确的一项是( )A.便要还家,设酒杀鸡作食。
译文:(有人)就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。
B.土地平旷,屋舍俨然。
译文:土地平坦开阔,房舍都是同一样式,很相像。
C.率妻子邑人来此绝境。
译文:带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
D.林尽水源。
译文:桃林在溪水的发源地就到头了。
8.【学科素养·思维能力】下列对课文理解不．正确的一项是( )A.本文第一段着眼于“异”字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B.“黄发垂髫,并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。
C.村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋,为自己住在这里与世隔绝而叹惋。
《桃花源记》第二课时课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《桃花源记》第二课时课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《桃花源记》第二课时课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计1“《桃花源记》第二课时课堂实录教案教学设计”教学目标：1.了解古代中国文学作品《桃花源记》的基本情节和主旨；2.掌握《桃花源记》中的语言风格和修辞手法；3.培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：《桃花源记》第二篇教学重点：1.分析《桃花源记》中的语言风格和修辞手法；2.理解文学作品的多重意义。
教学难点：1.如何准确理解古代汉语语言表达的含义；2.如何阐述《桃花源记》的主旨和价值。
教学过程：一、导入教师提出问题：你认为《桃花源记》中最神奇的地方是什么？让学生自由发言，引导学生回忆《桃花源记》第一篇中的故事情节。
二、新知呈现1.教师请学生读课文，先了解整个故事情节。
2.通过学生阅读和讨论，引导他们了解故事背后的深刻思想和寓意。
3.教师带领学生一起探讨《桃花源记》中的语言风格、修辞手法，如比喻、夸张、反衬等。
并让学生在文本中互相找出这些修辞手法的具体例子。
4.通过讨论学生对修辞手法的解释和举例，加深他们对古代汉语的理解和语文素养的培养。
三、拓展延伸在深入地分析《桃花源记》的语言风格和修辞手法后，教师可以引导学生探讨其他文学作品的语言风格和修辞手法。
让学生阅读不同类型的文章，找出其中运用到的修辞手法，并让他们发挥创造力，尝试自己编写一篇段落或文章，运用自己选定的修辞手法。
四、归纳总结教师引导学生总结自己学习的知识点，并进行复习。
鼓励他们积极思考，并提高他们的自主学习意识。
五、作业布置布置阅读其他古代中国文学作品的作业，并要求学生总结并分享自己的心得体会。
教学总结：本堂课主要介绍了《桃花源记》的语言风格和修辞手法，并让学生深入理解了该作品深层次的含义和价值。
通过本堂课的教学，学生的文学素养和审美能力得到了提高，并培养了他们对古代文化的兴趣和热爱通过对《桃花源记》的教学，学生不仅仅了解了这个古代文学作品的情节和语言特色，更重要的是深入理解了作品背后深层次的思想和价值，这有助于他们在文学学习中形成自己的思维模式和判断能力。
桃花源记第二课时教案
桃花源中景美、人美，当时的现实社会如何呢,让我们穿越历史,来到东晋末年,一同感受。
请同学们快速跳读课文,思考在桃花源中，作者虚构了一个什么样的生活图景，寄托了怎样的思想感情?
答:作者虚构了一个环境美好，没有压迫,没有剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的生活图景，寄托了作者不满现实，追求理想社会的思想感情。
请找出描写渔人所感受到的社会环境安定和谐的句子。
生:阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫,并怡然自乐。
(4）渔人在桃花源收到了怎样的款待呢？
请找出描写渔人所经历的桃花源人热情好客，民风淳朴的句子。
生：①便要还家，设酒杀鸡作食;
②村中闻有此人,咸来问讯；
③余人各复延至其家，皆出酒食。
六、写法探究
1、①学到这里，我们都清楚了桃花源是虚构的，文中有几处暗示我们桃花源的虚构,找出来。生：便扶向路,处处志之，寻向所志，遂迷不复得路，后遂无人问津。
②师：作者这样写有什么样的意图?引导学生理解
生：虚实结合的写法，增加神秘色彩。
2、细心的同学会发现,文章开头结尾写的简略,中间写的详细，为什么如此安排?
2、研读课文，掌握其虚实结合和详略得当的写作特点；
3、理解作者不满现实,追求理想社会的思想感情。
教学
难点
整体把握课文内容
教学
重点
掌握其虚实结合和详略得当的写作特点
教
学
过
程
一、导入新课：
元代诗人张养浩曾写过一首曲《山坡羊·潼关怀古》，他在曲中不由的发出这样的慨叹：兴,百姓苦，亡,百姓苦。可以说,和平、安定是每个民族共同的向往,有个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!
1、六人一组讨论，选一名同学代表展示结果。
桃花源记教案 第二课时
桃花源记教案第二课时教学目标1.了解《桃花源记》的故事背景和情节。
2.理解故事中“桃花源”的重要意义。
3.能够感受和描绘故事中的人物情感和行动。
教学内容1.教师简要介绍《桃花源记》的故事背景和情节。
可使用图片、视频等资源进行辅助讲解。
2.阅读故事文本，分析其结构、情节和语言特色。
可带领学生共同阅读、讨论，并记录学生的解读和见解。
3.带领学生感受和描绘故事中的人物情感和行动。
可进行情景还原、角色扮演等活动，加深学生对故事的理解和感受。
教学方法1.故事导入法：通过讲故事、展示图片等方式，引入故事主题。
2.合作学习法：让学生分组合作，共同阅读、讨论和理解故事。
3.多元智能法：通过情景还原、角色扮演等活动，根据学生的兴趣和特长，帮助学生深入感受和理解故事。
教学过程一、故事导入教师通过图片或视频等资源，简要介绍《桃花源记》的故事背景和情节。
让学生对故事有初步的认识和了解。
二、共同阅读与理解1.教师带领全班共同阅读《桃花源记》文本，并让学生通过讨论方式，理解故事的情节、结构和语言特色。
2.学生自主阅读、解读和记录故事，并将个人的见解和理解写在笔记本上。
三、感受与描绘1.教师运用情感教育理论，带领学生共同感受故事中的人物情感和行动。
2.学生进行情景还原活动，扮演故事中的不同人物，深入感受人物情感和生活细节，加深对故事的理解。
3.学生通过绘画、写作等方式，描绘故事中的场景和情感，表达个人的情感和理解。
四、小结与评价1.教师与学生一起回顾、总结本节课的教学和学习过程，并针对本节课的收获和不足，做出反思和评价。
2.教师鼓励学生在笔记本上写下本节课的收获和草稿，以便后期做出完整的总结。
教学评估1.通过观察、记录学生参与教学的态度和行为，对学生的学习积极性做出评估。
2.通过学生绘画、写作等方式表达的情感和理解，对学生的理解和感受做出评估。
3.通过课堂讨论记录，对学生的话语和表达能力做出评估。
教学拓展1.鼓励学生继续阅读符合自己水平的相关文学作品，提升阅读和综合素养。
《桃花源记》第二课时教学设计
《桃花源记》第2课时教学设计及反思一、情景导入春天里纷纷飘落的桃花，洋溢着几许浪漫；安乐祥和的生活，令人无限向往，踪。
今天，让我们继续寻着这位诗人的足迹，走进桃源深处，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。
二、看图复述课文，回顾上节内容1、现在请同学看图回忆文章内容。
一人背一段课文内容。
2、提问：课文是以什么为线索？写了哪几个方面的内容？三、赏读课文，感受“桃源”之美好1、了解当时的历史时代太元是东晋时孝武帝的年号，总共21年，可是期间爆发了大小战争约60场，那真是叫战争频仍啊！战争的直接后果就是——（屏显）一起读一读看。
【屏显：“白骨露于野，千里无鸡鸣。
”“兵戈既未息，儿童尽东征。
”】生齐读。
2、品析第二三自然段，感悟桃源的环境美、生活美、人情美，学习诗人的语言特点。
今天我们就化身为渔人，以渔人的目光来再看桃源。
让渔人最惊叹的会是什么呢？来看二三段。
找一找你的发现。
可以在旁边做一做批注。
【屏显：你认为，让渔人最惊叹的会是什么呢？】生默读课文，动笔批注。
师巡视指导。
（约两分半。
）师：大家看得非常认真。
有了自己的想法之后还不够。
再跟同桌跟前后的同学交流一下，看看，我们的意见能不能形成一个互补。
（生交流，约一分半。
）好，看看，咱们的意见是不是更丰富了呢？来，分享一下吧！好多同学愿意。
好的，这边开始。
师：如果你觉得他的发言有道理的话，可以在旁边再做一点批注。
你选的是哪一句，你从中感到了什么？生：我选的一句是“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐”。
我觉得这是渔人与外面的乱世的黑暗进行了对比，内心十分震撼。
看到这里人与人之间十分和谐，生活幸福美满。
渔人对这里的生活非常向往。
师：与外界形成鲜明对比的是哪个场景？这句话中是哪个词？生：怡然自乐。
生：我觉得应该是“悉如外人”。
师：有疑问有思考非常好，请坐。
他抓到这个句子。
然后，这边来。
生：其实我读的是一样的句子。
但是，我听了老师的问题，我觉得那个词语应该是“往来种作”，因为在外面都是乱世，没有这样安静、和平、宁静的生活。
八年级语文《桃花源记》第二课时教案（通用13篇）
八年级语文《桃花源记》第二课时教案（通用13篇）《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
八年级语文《桃花源记》第二课时教案篇1学习目标：1.语文知识：能流利朗读、背诵课文;积累文言词汇。
2.基本技能：运用工具书和课文注释疏通文意。
3.高级技能：能够品味语言，感受、体验、想象艺术形象，通过分析推理学会鉴赏文章。
4.情感态度：能感受到和谐社会的美好。
学习重点：文章蕴含的思想内容学习难点：简洁而意蕴丰富的语言一、课前预习：疏通文意“我能行!”想想看，在没有老师“讲解”的情况下，如何才能独自弄懂文言文字、词、句的意思呢?向你建议：1、结合文下注释初步疏通课文大意;2、借助《古汉语词典》、《古诗文译注》之类的工具书进一步探究疑难字词句的意思;3、通过与同学讨论、向老师请教等方式解决理解有争议的词句。
4、除此之外，你认为还可以采用的方法。
这些方法效果如何呢?请结合本文的学习，实际验证一下吧!二、课堂学习：(一)、你知道鉴赏吗?文学作品是作家通过艺术形象，把自己在生活实践中的体验和思想感情传达给读者的语言艺术。
文学鉴赏是读者在阅读文学作品过程中对艺术形象的感受、体验、想象的一种精神活动。
在鉴赏过程中，我们既获得艺术享受，又受到思想启发，精神上感到满足和愉快。
我们读文学作品感受到作品的'美，但是很难具体说出美在哪里，学会鉴赏，我们可以更深刻体会作者的写作意图，感受文本内容构思及语言的魅力。
陶渊明有句诗：“此中有真意，欲辨已忘言。
”现在我们就来探探陶渊明内心神秘的桃花源，发现这个奇特故事要表现的“言外之意”吧!(二)、鉴赏意象，体味诗境：1、请为渔人行踪画个路线图。
2、第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。
3、“男女衣着，悉如外人”中，有人认为外人是指桃花源以外的人，有人认为外人是指另外一个世界的人。
桃花源记教学设计(第二课时)
《桃花源记》（第二课时）教学设计【教学目标】1、知识和技能：了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。
2、过程与方法：师生合作探究，品味课文语言，培养想象能力。
3、情感态度及价值观：进一步理解作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
【教学重难点】理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
教学资源：多媒体【教学过程】一、导入在中国，素有“山川以人而胜”的传统，所谓“景不自美，因人而彰”，“地不自胜，惟人则名”；一千多年来，在中国诗人的心中，桃源仙境始终是美好的，令人向往的，具有永恒的魅力。
1、结合图片，齐背课文。
2、本文以什么为线索？写了哪些内容？（以渔人的行踪为线索，依次写了发现桃林—→进入桃源—→做客桃源—→离开桃源—→再寻桃源。
）二、合作学习（一）品桃源之美发现桃花源1、渔人怎么发现桃花源的？缘溪行—→逢桃林—→穷其林—→得一山—→从口入—→豁然开朗2、作者发现了桃花源怎样的自然景色？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
进入桃花源1、进入桃花源给我们留下了深刻的印象，大家说桃花源美不美？美在哪里？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
（环境优美宁静）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（生活安乐幸福）2、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴）3、桃花源人见渔人为什么“乃大惊”？表现了桃花源人与世隔绝的久远。
4、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
“不足为外人道也。
”（厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）5、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
《桃花源记》第二课时教学设计
的时候桃源人就主动邀请他到家里做客先是设酒杀鸡作食然后又纷纷拿出自家 的好酒好菜招待他；二是桃源人乐善好施桃源人看到这个客人满脸愁苦的样子 就问他说你有什么值得忧伤的事吗？
参考内容
一、概述
《桃花源记》是唐代诗人陶渊明创作的一篇散文，描绘了一个幽雅、和平、远 离尘世的世外桃源。本次演示旨在对《桃花源记》进行教学设计，帮助学生更 好地理解和欣赏这篇名篇。
3、期中考试：进行一次期中考试，检测学生对《桃花源记》的理解和掌握程 度。
4、小组展示：组织学生以小组形式展示他们对《桃花源记》的理解和改写成 果。
5、个人总结：学生撰写个人总结报告，回顾本次学习过程中的收获和不足之 处。
七、总结
通过本次教学设计，学生能够更加深入地理解和欣赏《桃花源记》，不仅掌握 了一定的文言文阅读技巧，还能够在学习中感受陶渊明对世外桃源的向往。希 望学生在学习过程中能够积极思考，主动参与，将传统文化融入自己的生活和 学习中。
五、教学过程
1、导入新课：通过多媒体展示桃花源的图片，引导学生想象和描述他们心中 的桃花源。
2、背景介绍：介绍陶渊明的生平和《桃花源记》的创作背景，帮助学生理解 文章的思想内涵。
3、课文解析：通过讲解、演示和讨论等方式，引导学生逐步解析课文，学习 文言文表达方式和陶渊明的写作技巧。
4、小组讨论：组织学生分组讨论，各抒己见，讲述自己对桃花源的看法和理 解。
二、故事情节
《桃花源记》讲述了一位渔夫偶然发现了一个隐藏在山洞中的神秘世界——桃 花源。在这个世外桃源中，居民们和睦相处，生活得非常安宁。渔夫和当地人 成为了好朋友，受到了热情的款待。然而，当他带着外来客人重回桃花源时， 发现这个神秘的世界已经被外界破坏，不复从前。
三、教学思路
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）教师 强调易错 点
文章以﹍渔人的行踪﹍﹍﹍为线索，先写 发现桃花源 再写﹍进入桃花源﹍﹍﹍﹍，最后写﹍离开桃花源﹍。
（2）以上三个情景，那个情景令你陶醉呢？ 师：引导学生说出，进入桃花源。请大家一起跟随
渔人的行踪，感受桃花源的美。 请找出渔人所见到的桃花源内自然环境美好的句
子。 生：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
生：①便要还家，设酒杀鸡作食； ②村中闻有此人，咸来问讯； ③余人各复延至其家，皆出酒食。
五、归纳主题：
桃花源中景美、人美，当时的现实社会如何呢，让我 们穿越历史，来到东晋末年，一同感受。
请同学们快速跳读课文，思考在桃花源中，作者虚构 了一个什么样的生活图景，寄托了怎样的思想感情？
答：作者虚构了一个环境美好，没有压迫，没有剥削， 人人安居乐业，彼此和睦相处的生活图景，寄托了作者不 满现实，追求理想社会的思想感情。
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六、写法探究
1、①学到这里，我们都清楚了桃花源是虚构的，文中有 几处暗示我们桃花源的虚构，找出来。生：便扶向路，处 处志之，寻向所志，遂迷不复得路，后遂无人问津。
②师：作者这样写有什么样的意图？引导学生理解 生：虚实结合的写法，增加神秘色彩。
2、细心的同学会发现，文章开头结尾写的简略，中间写的 详细，为什么如此安排？
1、 学生自 由写
2、 学生分 享自己 的作品
② 老师心中也有属于自己的桃花源，也想和大家分享 一下。
大家都深深沉浸在这美景中。快乐的时光总是短暂的， 老师希望大家都能热爱和平，珍惜现在美好生活，努力学 习，为祖国美好的未来不断努力。
板书设计：
景美
详略 得当
桃花 源记
虚实 结合
人美
陶 渊 明
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（3）如此美好的自然环境下，在此生活的人们是怎样 的情形。
请找出描写渔人所感受到的社会环境安定和谐的句 子。
生：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着， 悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
1、随意 点名 学生 回答。
2、师生 共同 纠正， 达成 共识。
（4）渔人在桃花源收到了怎样的款待呢？
请找出描写渔人所经历的桃花源人热情好客，民风淳 朴的句子。
教
学
在今后的写景作文中，我们可以将本节课学习到的虚实结合和详
反 略得当的写作方法进行应用和拓展。
思
备注
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一、导入新课：
学生活动
元代诗人张养浩曾写过一首曲《山坡羊·潼关怀古》， 他在曲中不由的发出这样的慨叹：兴，百姓苦，亡，百姓 苦。可以说，和平、安定是每个民族共同的向往，有个成 语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
教 这个成语就出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源
学 记》，今天，让我们继续学习第二课时。
过 二、明目标，知方向，有的放矢。 程
师生齐读 学习目标， 教师强调 重难点
三、大家对第一课时掌握如何呢？先来检测一下。
解释红色字体 缘溪行 黄发垂髫
具答之
豁然开朗 便要还家
寻向所志
（1）同桌 二人互相 检测（1 分 钟）
(2)全班检 测（1 分钟）
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四、授新课： 本节课让我们一起用“三读法”完成三维目标。 （1）先背诵课文，理解文章脉络。
生：突出文章的中心，详细表达自己的社会理想。
1、六人一 组讨 论，选 一名同 学代表 展示结 果。
2、师生达 成共识
七、盘点收获
文章学到此，大家都有多多少少的收获，请随意、自 由畅谈自己内心最触动的地方。
学生随 意畅谈
八、延伸拓展
①老师相信每个人心中都有属于自己的世外桃源，试 动笔写一写，几分钟后请一个同学和大家分享。（注意： 200-300 字）
临晋中学西校 语文 学科课时教案
年级 九
学科 语文 备课人 王晓苹 节次 2
授课 内容
桃花源记第二课时
教学 目标
1、读通课文，整体把握课文内容； 2、研读课文，掌握其虚实结合和详略得当的写作特点； 3、理解作者不满现实，追求理想社会的思想感情。
时间
教学 整体把握课文内容 难点 教学 掌握其虚实结合和详略得当的写作特点 重点