2020上期八年级英语试卷分析
初二学生英语试卷分析范文
初二学生英语试卷分析范文一、试卷整体情况。
1. 试卷结构。
- 本次初二英语试卷（人教版），满分100分，考试时间为90分钟。
试卷包含听力（20分）、单项选择（15分）、完形填空（10分）、阅读理解（30分）、词汇运用（10分）、书面表达（15分）等几个部分。
2. 难度分析。
- 整体难度适中，注重对基础知识和基本技能的考查。
其中，听力部分较为简单，多为课本常见的话题和句型；单项选择主要考查了初二阶段的重点语法知识，如一般现在时、现在进行时、形容词比较级等；完形填空和阅读理解有一定的难度提升，需要学生具备一定的词汇量和对文章的理解能力；词汇运用部分考查了单词的拼写、词性转换等知识；书面表达要求学生根据所给话题写出一篇80词左右的短文，对学生的语言综合运用能力有较高要求。
二、具体题目分析。
1. 听力部分（20分）- 听力题型：- 本部分包括听句子选图片、听短对话回答问题、听长对话和短文回答问题等题型。
- 得分情况分析：- 大部分学生在听句子选图片和听短对话回答问题这两个题型上得分较高，这部分主要考查学生对简单日常用语和常见事物的听力理解能力，学生们对课本中的基本句型和词汇掌握较好。
在听长对话和短文回答问题时，部分学生失分较多。
例如，在关于描述人物经历的长对话中，学生可能由于对一些关键词汇如“volunteer”（志愿者）、“experience”（经历）等的不熟悉，导致理解偏差而失分。
2. 单项选择（15分）- 考点分布：- 该部分涵盖了初二英语的多个语法知识点。
如第3题考查一般现在时的第三人称单数形式，“He often _ (play) football on Sundays.”，答案为plays。
第7题考查形容词比较级，“This book is _ (interesting) than that one.”，答案为more interesting。
- 错误原因分析：- 学生在这部分的错误主要集中在对语法规则的混淆上。
八年级英语期末考试试卷分析
八年级英语期末考试试卷分析八年级英语期末考试情况分析（2019-2020学年度第一学期）榜式堡学校董欣2020.01八年级上英语期末考试试卷分析本学期我任教的班级是八年二班。
这一学期学生们题做的很多，语感有所提高。
期末考试结束后，我对英语试卷做了分析，结果表明，我班的英语成绩还是不太理想。
此次试卷充分体现了新课改的精神，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。
下面对试卷试题进行具体分析：一、试卷基本情况：本试卷着重对阅读技巧、基础知识、基本技能的考察，题型基础、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，对学生的细心程度要求很高。
考察内容为Module1-Module12单元所学知识。
试卷总体感觉对学生来说不算很难，从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，有很多要求学生能够排除干扰因素的题。
各大题分值布置情况：听力20分；单项选择为15分；补全对话10分；句型转换5分；翻译句子10分；完形填空20分；阅读理解为30分；作文为10分。
（整套卷纸总分为120分，听力部分为20分，笔试部分为100分。
）二、考试结果分析：八年级的期中考试八年二班参考人员46人，参评27人，参评总分1180，平均分43.7分，优秀率0%，及格率4.3%。
三、试卷命题的特点及学生存在的问题：1、听力部分：相对比较简单，基本上仔细听，答案都能在选项中轻易找到，得分率较高。
I听对话，根据所听内容选择合适的图片，本道题没有之前考试那么简单，具有一定的迷惑性，加上有一部分同学由于基础很薄弱，像第一题很难选出B选项，第二题很多同学不仔细听很容易忽视掉正确选项A，因为选得是没有涉及到的，这道题失分较多；II是听对话，比较简单，答案都能很容易听出来，除了第10小题，它具有一定的辨析能力，学生出错较多；III、IV题基本上都不会造成失分现象。
2、单项选择：大部分题目很基础，比如第一题考的是造成交通事故的单词cause，第二题考的也是词汇题experience，三、四、五题稍微具有迷惑性，得进行思考，错误率较多，体现出学生掌握基础的能力还很薄弱，简单的短语辨析题有第六、十、十四题。
八年级上期英语期中考试试卷分析
八年级上期英语期中考试试卷分析八年级英语期中考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个方面对试卷进行分析：此次试卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
一、试卷分析及学生答题情况1、听力部分：第一大题中前三节1---15小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，非常口语化，但学生也有丢分。
而第四节16---20小题, 听短文写单词完成表格，学生几乎不得分，主要是学生的听力和反应能力差。
2、笔试部分（1）选择填空考查得比较细，也很基础，也有难度，学生答错得较多，主要是因为学生对所学知识点掌握不牢固。
（2）完形填空和词语运用有难度，但也很基础，可是学生丢分较多，主要因学生不仅基础差，而且推理运用能力更差。
（3）阅读理解和补全对话部分难度不大，可也有不同程度的失分。
（4）书面表达部分，写健康生活，可以说好写，可是学生写的也不理想。
优秀生的思路和语言组织不够好，差生根本写不出正确的句子。
二、学生失分主要原因总的来说，主要因学生基础知识掌握不太牢固，词汇基础差，运用能力差；有些优秀生偏科，英语弱些，做题速度太慢；还有些学生平时学习态度不好。
结果：听力、单选、完形填空和词语运用失分较多，阅读理解不难也有丢分。
三、今后教学措施1. 继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2．不断加强对学生进行听力训练的强度。
3．多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。
不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.4．完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
5.针对潜能生培养学习行为习惯的养成，使学生养成独立做题的习惯。
最新仁爱版八年级上学期英语期末试卷分析
希哲中学2019-2020学年第一学期八年级一班＆八年级十班英语学科期末考试试卷分析报告测试时间：2020年1月9日教师姓名：刘冠军一．八一班和八十班英语成绩分析二．试题总体评价（一）试题基本情况本次考试采用的是中招考试改革新题型，取消了单项选择题，把单项选择题的15分分别增加到了完形填空5分，语篇填空5分，坐稳由15分增加成了20分。
但是本试卷的缺点在于应该把语篇填空的五分题变成了词汇题，这是本试卷的败笔之处，根据课改要求和中招考试题型变化，词汇题是已经取消的题型，不知道学校这次为什么又增加了这个题目。
本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的基础知识和基本能力，考题不是很难，但较灵活。
（二）制卷情况：试卷格式规范，没有毛病，符合标准化的要求。
三：期末考试英语试卷整体分析：第一部分：八一班英语试卷考试情况：1：听力概括本试题20分：本题相对较易，失分较多的是听力排序题，第二部分第16-20小题，得分率仅为65.3%，其他听力得分率基本上在90%以上，最差的是16小题，得分率仅仅为50%，从听力上可以反映出学生的听力能力分析能力还是比较欠缺。
2．阅读理解（本题共15个小题，合计30分）阅读理解。
本试题给了三篇文章，共计30分。
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。
A篇的考察学生根据语境回答； B篇为阅读理解，在原文中可以找到答案；C篇阅读理解难度较大；考察学生对句子的翻译，通过卷子发现学生的语言组织能力欠缺。
本试题22、25、30、31、34几道题得分率基本在70%左右，其中第22题仅仅为62.9%，其余各题得分基本上在90%以上。
(完整)八年级英语试卷分析
八年级英语试卷分析八年级英语试卷分析（一）20**——20**学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。
下面对试卷试题进行具体分析：一、试卷题型情况可从三个方面评价：1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。
2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21，27，29，33，35小题。
其中35小题中的how soon为生词组，而该词组是能否作对本题的关键。
3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
4、句型转换和词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些固定词组记不清。
5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。
三、学生分析存在问题：1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施1、钻研新教材，夯实英语基础。
练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
八年级英语上册试卷分析
八年级英语上册试卷分析（一）试题分析（满分100分，时间100分钟）：1. 注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。
单项选择、完形填空、和听力部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。
如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时，一般将来时，if引导的条件状语从句等。
2. 试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解部分，结合生活实际，让学生能从对话中提取有用信息，情景对话部分也比较灵活。
2）书面表达：描述你的寒假计划，写一封e-mail告诉笔友，这些试题均有一定的开放性，学生可以根据提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析一、客观题：１．听力部分关键词语选择主要考查学生根据所听力的对话内容选择相应的单词或短语２．短对话理解该题主要考查学生语言运用能力，根据所听对话及问题选择最佳答案，相对其它部分来说，学生答题状况良好。
３．听一则口头通知，完成信息记录表，由于没有多余选项，学生选项时要简单许多。
学生们喜欢做这样的题。
二、主观题1，单选题共20 分，一题一分这部分学生反映出的问题主要是a．词汇匮乏读不懂题目，答案和问题有时无关。
b.短语词组，语法，句型掌握不够熟练，导致错误的出现2.完型填空共10分，一题一分a.完形填空的短文是书上的课文，错的不多，3.补全对话共5分，一题一分要求学生根据对话情形，在空白处填入适当的语句完成对话内容，部分学生失分严重，主要原因是缺乏对补全对话内容及语境的整体理解，英语思维能力差，对中西方文化差异了解的不够，语法错误频频出现。
4.阅读理解共20 分，一题2分阅读理解A比较简单，直接能从文中找到答案，阅读理解B较难理解，文中有一些新单词，这部分对于优生还是不难的。
关键还得记忆单词。
5.句型转换共5 分每空0.5分67题错的多，主要考察否定前置，6.单词拼写共10 分一题一分这10 题错的较多，关键是单词掌握不牢固，下学期加强单词的记忆。
初二英语试卷分析2篇
初二英语试卷分析2篇
第一篇：初二英语试卷分析
最近对初中英语教师们进行了一项调查，主要是针对初二的英语试卷进行分析，以下为结果总结：
一、试卷难度：
大部分教师认为初二英语试卷难度适中，适合绝大多数学生的接受能力。
但也有少部分教师觉得试卷难度偏高，其中以阅读理解题目难度为主要原因。
二、题型分布：
试卷的题型分布比较均衡，其中选择题所占比例最大。
阅读理解占比较小，但仍为重要的考察内容。
三、知识点覆盖：
试卷知识点覆盖全面，基本涵盖了初中英语学科所有的知识点。
语法、单词应用、读写能力、听力理解等方面都考察了学生在这些方面的掌握情况。
四、易错点分析：
在试卷中，存在一些学生比较易错的知识点或考察点：
1.时态：很多学生在时态上容易犯错，其中以现在完成时、过去进行时、过去完成时等较为薄弱。
2.名词单复数：同样也是一个比较容易犯错的知识点，建议教师在平时的教学中多进行强化。
3.动词不定式及时态：学生在这个知识点上也比较容易混淆和犯错，建议教师在教学中注重强化。
五、试卷改进：
在试卷中，应该注重加大阅读理解的比例，并增加一些难度适中的题目，以提高学生的阅读能力和理解能力。
同时，在试卷中可以适当增加一些口语交际题目，以提高学生的口语表达能力。
八年级英语试卷分析
5、书面表达学生不会灵活运用句式表达句子，今后在课堂上要多练习写句式。
今后
改进
措施
1、在课下必须做好预习和复习，这是学好的前提。在课堂上要让学生做好笔记，体现生生互动，师生互动。课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，做到天天检查。
2019—2020学年度第一学期期末考试试卷分析
全卷
平均分
最高分
最低分
及格率
优Hale Waihona Puke 率1071531%
1%
试题
评价
本次试卷分为卷一听力部分和卷二笔试部分。笔试部分分为单项选择题、完型填空题、阅读理解题、词汇运用题、连词成句和书面表达等题型。整张试卷注重考查了八年级上册考点和重点句式，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点重点突出，题目设计比较灵活，难易适度。对于学困生来说，也有一定的难度。
学生
答卷
得失
3、阅读理解个别学生在阅读这块失分较多。第一，大部分学生阅读习惯有进步，部分学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。出错较多的是47题、55题、56题、60题，原因是对文章意思的理解有误。
2、尊重差异，分层教学，分层次留作业、分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3、继续加强后进生,学困生的关注工作。多辅导,多表扬,少批评,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
学生
答卷
得失
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2015—2016学年度上学期期末质量检测
八年级英语试卷分析
龚店乡中高彩燕
一、从试卷情况分析：
本次期末考试由县教研室组织命题。
属于全县抽考科目。
考试分数100分，考试时间80分钟。
试卷题型设计齐全，整张试卷分六大部分。
第一部分，听力。
第二部分，单项选择。
第三部分，完形填空。
第四部分阅读理解。
第五部分，补全对话。
第六部分，写作。
试题难易适中，考察全面。
既注重学生基础知识的考察，，也兼顾了对英语综合能力的灵活运用的考察。
二、从这次期末考试基本情况分析：
班级总人数50,最高分98最低分8平均分49.5优秀率4%及格率34%
优秀（A）[ 85 , 100 ] 2 4% 良好（B）[ 70 , 85 ) 9 18% 合格（C）[ 60 , 70 ) 6 12% 不合格（D）[ 0 , 60 ) 33 66% 从整体成绩分析，优秀人数太少，及格率太低。
两极分化太严重。
第一部分听力班级得分率74%.本题共有20个小题。
一部分学生得分较高，一部分失分较多。
其主要原因在于平时练习少，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。
例如：
5,8,13,14小题。
短文理解不到位，做题准确率低。
第二部分语言知识运用选择班级得分率58%.本题共有15个小题，旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。
语境丰富，贴近生活。
命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。
为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。
出错较多的题是小题。
24小题原因是学生不知道词义。
27,32，35小题出错的原因是学生区分不开几个词的用法。
说明我平时要求不够严格。
第三部分完形填空班级得分率70%.本题共有20个小题，检查学生是否具备根据上下文猜测词意,进行推理等思维活动,识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力,从而达到获得正确的语言信息的目的。
出错较集中的是36，37，41，43小题，原因是部分学生语言知识欠缺较多，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细
节联贯能力相应较差。
语言结构知识少，造成理解困难。
不能通过上下文做出正确的判断与选择。
第四部分阅读理解班级得分率32%.本题共有20个小题，多数学生失分不多，出错较多的原因：少数学生审题不清如：
57,58,59,60,62,64小题。
第五部分补全对话班级得分率38%.失分原因是很多同学会背但写不出，个别出错是因为对句子把握没有十分的把握，不注意时态的运用。
第六部分写作班级得分率36.7%。
个别失分原因是对时态的掌握不牢，混淆了过去式和过去进行时两种时态。
有些同学对个别动词的过去式掌握不牢固。
有5%同学基础太差，完全不会写。
这是我的责任，也是我的失败，更是值得我反思的地方。
三、从学情分析：
1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。
对于平时讲解的知识点，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2个别学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃
四、从教情分析：曾经教过八年级，但很多同事包括我自己都在困惑八年级课堂死气沉沉，没有活力。
所以今年我想打破这个说法，我就先从学生兴趣入手。
因考虑到班级特殊状况，我以学生兴趣为宗旨。
让学生不死记不硬背。
把记忆单词改成比赛或游戏。
把课文改成剧本，来表演，目标是让学生不讨厌英语，爱上英语。
敢开口说英语。
培养学生的自信心和小组合作能力。
所以我的重点放到了兴趣上，针对此次考试，与其余三个班相比，及全县相较成绩不是很理想。
但我本期工作重点是提高班级成绩。
2.平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
3.平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、审题习惯较差。
另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。
4.教学中语篇训练较少。
语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。
而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。
五、在今后教学中改进措施：
1.培优补差方面利用课堂时间相机辅导，在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
课余时间个别辅导，在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁成绩好等。
2.坚持小组合作制度
(1)精心组建互动小组。
教师应多方位地了解学生的实际情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，互相促进。
根据教学内容的需要，教师应给以学生自己组合小组的权利，以利于让学生保持新鲜感，提高他们互动的兴趣，此外，组内成员要分工明确，每个小组都要确定讨论过程中的协调员、记录员、资料员、发言人等。
经过一段时间后，组内成员角色要互换，要使每个成员都能从不同角度得到体验、锻炼和提高。
教师要对各学习互动小组实行动态管理，在小组讨论过程中出现不合理现象时应及时采取措施，调整和重新调配小组成员.
(2)要注意发挥教师主导的作用。
教师是学习活动的向导和促进者，在合作学习中起主导作用，同时，教师还应该是学生课堂活动的合作者，应合理正确引导学生。
教师应认真观察小组的学习活动情况，积极启发和引导学生的小组活动，有意识地促进小组学习成果的交流。
(3)建立科学合理的评价和奖励机制。
科学合理的评价和奖励机制是小组合作学习成功的重要因素之一.在合作学习的课堂教学实践中，教师应及时多样地对学生或小组的活动予以认可或奖励。
可以采取形成性评价与终结性评价相结合的评价机制，个人评价与他人、小组评价相结合的评价机制。
合理公正的评价是学习互动取得成功的有力保障，不公正、不全面的评价极易挫伤学生合作学习的积极
性、主动性，更不可能很好发挥评价促进发展的功能。
因此，教师要有统一的评价标准、明确的规则和操作流程，既要每个学生积极参与，又要各小组展开友好竞争。
教师应对小组成员互动过程和结果适当加于评价激励，对基础欠佳者予以激励的积极评价，让不同层次的学生在小组互动中都实现学习目标。
总之，结合教学实际，努力探索出适合学生的有效的小组合作学习教学模式，让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。
3．加强课外阅读，提高信息素养
语言知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写、译的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。
因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
总之，本次试题语言的功能性交际性体现得淋漓尽致，无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性，使得这份卷子很有份量。
在今后的教学中我应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，进一步提升英语教学的质量。
我也会一如既往坚持我的风格，创新属于我的特色课堂。
我也相信我给予学生的不仅仅是为了应付某次考试得高分，而是更长远的意义。