真情关爱,让留守孩子健康成长——浅谈“90后”农村孩子的教育对策
农村留守儿童关爱工作的策略与方法
农村留守儿童关爱工作的策略与方法随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭将父母留在家乡，而将子女送至城市求学。
这使得越来越多的农村留守儿童面临着缺乏关爱、教育资源不足等问题。
为了改善农村留守儿童的境况，需要制定一系列策略与方法，以确保他们的全面发展与幸福。
一、改善留守儿童生活环境农村留守儿童的生活环境往往不如城市儿童：住房、卫生条件、饮食等方面存在诸多差距。
为此，农村地区需要加强基础设施的建设，提升留守儿童的生活条件，确保他们有一个舒适、安全的居住环境。
同时，为留守儿童提供良好的饮食条件，合理搭配膳食，有利于他们的身体健康发展。
二、完善留守儿童教育体系农村地区往往缺乏教育资源，给留守儿童的学习造成一定的困难。
因此，政府应加大对农村教育的投入，完善教育体系。
首先，建立更多的学校和幼儿园，提供足够的学习场所和师资力量。
其次，开展普及教育的宣传工作，提高农村家长的教育意识，鼓励他们将孩子送往学校接受正规教育。
此外，可以通过与城市学校合作，提供远程教育、在线课程等方式，扩大留守儿童的学习渠道。
三、加强留守儿童心理健康关爱由于长时间与父母分离，农村留守儿童容易产生情感上的孤独和焦虑，对自身的成长产生负面影响。
因此，针对留守儿童的心理健康问题，需要加强关爱和支持。
首先，学校应设立心理咨询室，提供留守儿童情感上的帮助和支持。
同时，家庭、教师和社会应共同努力，建立留守儿童心理健康的关怀机制，为他们提供情感支持和心理咨询。
四、鼓励社会参与关爱留守儿童除了政府的关心和支持，社会各界也应积极参与关爱留守儿童的工作。
首先，社会组织可以开展志愿者活动，为留守儿童提供陪伴、照料和学习帮助。
其次，企业可以通过捐赠物资、提供教育资源等形式，支援农村留守儿童的成长。
此外，媒体也应加大对农村留守儿童问题的曝光力度，引起社会关注，促进社会各界共同关心留守儿童的成长。
综上所述，农村留守儿童关爱工作的策略与方法需要多方联动，其中政府应在基础设施建设、教育投入等方面加大力度。
浅谈农村留守儿童解决的对策
浅谈农村留守儿童解决的对策农村留守儿童是指在农村地区由于父母外出务工、离婚、疾病等原因而长期留守在家中的未成年人。
他们常常面临着缺乏爱的照顾、教育和健康保障等问题，长期处于不健康、不安全的环境中，这不仅严重影响了他们身心健康，而且也面临着社会问题的挑战。
因此，为了解决农村留守儿童面临的问题，需要采取一系列的对策。
首先，发挥家庭教育作用，加强父母爱的照顾和关心。
父母是孩子成长过程中最重要的人物，应该发挥良好教育作用，给留守儿童更多的关怀与爱。
政府可以出台一些优惠政策，鼓励父母能够每年在家陪伴孩子，加强亲情关系。
此外，当父母无法保证孩子的日常生活照顾时，可以引进专业的家庭教育辅导员，为留守儿童提供必要的生活保障、个人修养及成长指导。
其次，提供留守儿童心理疏导和情感教育。
留守儿童长期处于父母不在身边和环境单调的状态，往往会形成孤独、紧张、抑郁等心理影响。
政府和社会组织可为留守儿童提供心理辅导服务，让他们在一个温馨、有爱的环境中，通过专业人士的指导来减轻孤独感、提高孩子自我认知力、人际交往能力，以及自尊与自信。
第三，加强对留守儿童学习的支持。
政府和社会组织可开展一系列各类学习特长课程，帮助孩子提高学习能力、自信心和兴趣。
建立特色化学习机构，推广课后辅导、体育、音乐和艺术等多种课程，提高留守儿童的综合素质和才艺。
同时，可以借助互联网信息平台，使孩子在学习中增强与外界的联系和交流，提高学习成绩和技能实力。
最后，加强保障留守儿童的健康管理。
针对留守儿童在日常生活中容易出现的卫生健康问题，政府和社会组织可以组织医生、护士、志愿者等专业人士协助留守儿童身体检查、预防疾病，开展有针对性的健康教育，提高孩子健康意识和自我保护能力。
通过有效的卫生健康管理，提高留守儿童生活品质和健康状态，为他们未来的成长打下坚实基础。
综上所述，针对留守儿童的问题，我们应该从家庭教育、心理疏导、学习支持、健康管理等方面出发，制定一系列对策，全面关注留守儿童的生活和成长需求，尽可能减少他们的负面影响，让他们在良好的生活环境中茁壮成长。
关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索
关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索随着城乡差距的拉大和农村人口外流的加剧，农村地区出现了大量的留守儿童。
这些孩子由于父母外出务工或其他原因留在家乡，长期缺少家庭关爱和教育指导，面临着许多教育问题。
解决农村留守儿童教育问题，已经成为当今社会亟待解决的一个重要问题。
本文将从多个角度探索解决农村留守儿童教育问题的对策。
一、加强家庭教育，增强家长责任对于农村留守儿童来说，缺乏家庭关爱是最大的问题之一。
为了解决这一问题，首先需要加强家庭教育，增强家长的责任感和教育意识。
政府可以通过举办家庭教育培训班，提高农村家长的育儿能力和教育意识，使他们更加重视孩子的成长和教育。
鼓励企业和社会组织开展义务教育工作，为农村留守儿童提供更多的教育资源和机会，帮助他们获得更好的成长环境。
二、建立健全农村留守儿童教育保障体系针对农村留守儿童的特殊情况，建立健全的教育保障体系是保障他们接受良好教育的前提。
政府应当加大对农村教育资源的投入，增加留守儿童的学校和教育机构，提高教育设施和教学条件。
建立完善的留守儿童教育补助政策，为留守儿童提供学费、生活补助和就业培训等帮助，确保他们能够接受良好的教育。
三、加强心理健康教育，关注留守儿童的心理需求农村留守儿童在长期缺乏家庭关爱的环境下，容易产生心理问题。
加强心理健康教育，关注留守儿童的心理需求是解决教育问题的关键之一。
学校应当加强对留守儿童的心理健康教育，开设相关课程，培养他们的心理素质和情感表达能力。
建立专门的心理咨询服务机构，为留守儿童提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题，健康成长。
四、推行“亲情教育”，培养留守儿童的自理能力在农村留守儿童的教育中，应当注重培养他们的自理能力和自主学习能力。
推行“亲情教育”，鼓励学校和社会组织组织孩子们走出家庭，参与社会实践活动，培养他们的社交能力和自理能力。
建立健全的留守儿童学习辅导体系，为他们提供学习辅导和指导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习成绩和学习动力。
浅谈农村留守儿童解决的对策
浅谈农村留守儿童解决的对策近年来，随着中国经济的迅速发展和城乡差距的不断扩大，农村留守儿童问题日益突出。
农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们在父母的疏于教育和关怀下，面临着孤独、自卑、缺乏爱心、缺乏安全感等问题，严重影响了他们的身心健康和个人发展。
如何解决农村留守儿童问题，成为了当前亟待解决的社会问题。
本文将探讨一些解决农村留守儿童问题的对策。
一、建设农村教育资源农村教育资源的不足是农村留守儿童问题的主要原因之一。
由于农村教育资源匮乏，导致了很多孩子无法接受规范教育。
首先需要加大对农村教育资源的投入，提升农村学校的硬件设施和师资水平，提高教学质量。
可以采取多种方式，如引进优质教育资源、支持优秀教师到农村学校任教等，吸引更多的孩子走进学校，避免成为留守儿童。
二、加强家庭教育指导父母外出务工是导致农村留守儿童问题的重要因素之一。
加强父母的家庭教育指导，提升他们的家庭教育能力，可以有效缓解留守儿童问题。
政府可以通过开展家庭教育辅导、提供父母教育培训等方式，增强父母对孩子的教育意识和能力，加强家庭教育的有效性，降低留守儿童问题。
三、加强社会支持网络农村留守儿童往往缺乏家庭关爱，他们需要更多的社会支持和关怀。
社会应加强对农村留守儿童的关注，建立健全的社会支持网络。
可以通过成立志愿者团队、开展关爱留守儿童的活动、建立留守儿童关爱基金等方式，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
四、加强心理健康教育农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
政府和学校应加强心理健康教育，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观，增强自信心，化解心理问题。
也可以引进心理咨询师，为留守儿童提供专业的心理辅导和咨询服务。
五、制定完善的政策法规在解决农村留守儿童问题上，政府应加强相关政策法规的制定和完善。
具体可以通过制定健全的留守儿童保护政策，鼓励企业发展农村留守儿童教育等方面入手，为农村留守儿童问题提供更多系统化的解决方案。
加强农村留守儿童关爱与教育的实施策略
加强农村留守儿童关爱与教育的实施策略随着中国农村经济的不断发展，农村人口流动不可避免。
许多年轻的父母纷纷外出打工，导致留守儿童问题日益突出。
这些留守儿童由于长时间的与父母分离，往往面临着教育和关爱不足的问题。
为了解决这一社会问题，我们需要加强对农村留守儿童的关爱与教育工作。
一、加强留守儿童心理辅导农村留守儿童由于与父母的长期分离，常常感到孤独和无助。
他们需要得到专业心理辅导的帮助，以缓解他们的焦虑和孤独感。
相关部门应该增加心理咨询师的数量，为留守儿童提供心理支持和指导。
二、提供安全保障机制农村留守儿童往往无人照看，容易受到外界的伤害。
建立一个完善的安全保障机制，确保留守儿童的人身安全。
比如，设立留守儿童监护队伍，定期走访留守儿童家庭，以及建立紧急求助的渠道，保护儿童的权益。
三、提供优质的教育资源农村留守儿童的教育往往不能得到应有的关注和支持。
教育部门应该加大对农村地区的资源投入，提供优质的教育资源并定期开展教育培训，提高教师的教育水平，使留守儿童在教育上享受公平和优质的待遇。
四、鼓励社会参与社会各界应该积极关注农村留守儿童的问题，组织志愿者和专业人士参与到关爱和教育工作中来。
通过志愿者和专业人士的帮助，可以提供给留守儿童更多的关怀和教育资源。
五、加强家庭教育指导父母的教育方式对于孩子的成长起着至关重要的作用。
农村留守儿童由于长时间与父母的分离，缺乏父母的教育指导，容易出现行为问题。
相关部门应该加强对父母的家庭教育指导，帮助他们树立正确的教育观念，提高他们的教育水平。
六、加大政府投入政府应该增加对农村留守儿童关爱与教育的投入力度，建立留守儿童关爱和教育的专项资金，用于改善农村地区的教育条件，提供关爱服务。
此外，政府应该完善相关法律法规，保护留守儿童的权益。
七、提供职业技能培训农村留守儿童在成长过程中，往往缺乏与生活、工作相关的技能。
提供职业技能培训，使留守儿童具备一技之长，为他们提供更多的工作机会和发展空间。
论农村留守儿童教育问题的有效对策
论农村留守儿童教育问题的有效对策随着城乡发展不平衡现象的日益明显，农村留守儿童教育问题备受关注。
农村留守儿童，指的是父母在城市务工，把孩子留在农村由老人或其他亲戚照顾，父母回家的时间短，甚至数年不回家。
留守儿童因为长期独自生活，缺乏关爱和教育，智力和情感发展受到严重影响。
如何有效解决农村留守儿童教育问题，成为社会各界共同关注的焦点。
本文将从多方面探讨这一问题，并提出一些有效的对策。
一、提高留守儿童的家庭教育质量要想有效解决农村留守儿童教育问题，首先要重视家庭教育，提高家长教育水平。
建立家长学校，开展家庭教育讲座，为留守儿童的父母提供相关的育儿知识和技能培训，引导家长关心孩子，促进家庭教育质量提升。
二、建立完善的留守儿童关爱机制农村留守儿童长期缺少父母的关爱和指导，需要社会各界的关怀和帮助。
政府、学校、社会组织应当建立健全的留守儿童关爱机制，为他们提供丰富多彩的课外活动，开展心理辅导和情感关爱，促进身心健康发展。
三、加强留守儿童学业辅导留守儿童大部分时间都是独自在家生活，学业辅导难度较大，容易产生学习问题。
可以通过建立乡村家庭教育指导机构，聘请专业教师为留守儿童提供学科辅导，在家庭教育的基础上，促进其学业水平的提高。
四、加大对农村学校办学支持力度农村学校办学条件相对较差，教师队伍素质不高，教育资源匮乏，这直接影响农村留守儿童的教育质量。
应当加大对农村学校的支持力度，改善学校硬件条件，提高教师的培训水平，加强师资队伍建设，提升教育教学质量。
五、加强社会各界的参与和支持解决农村留守儿童教育问题，需要社会各界的共同参与和支持。
社会组织、志愿者团体可以开展各种形式的志愿服务活动，为留守儿童提供帮助和支持，如组织义工小组，每周定期给留守儿童上兴趣课，组织文艺活动，让留守儿童感受到社会的温暖和关爱。
解决农村留守儿童教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有各方通力合作，形成合力，才能有效改善农村留守儿童的教育状况，提升其生活质量。
农村留守儿童关爱教育问题及对策
农村留守儿童关爱教育问题及对策近年来，农村留守儿童问题备受关注。
由于父母外出务工，留守儿童长期在农村家中独自生活，面临着生活、学习、心理等多方面的困难，其关爱教育问题日益突出。
如何有效关爱农村留守儿童，成为社会各界急需解决的重要问题。
本文将就农村留守儿童的现状及其关爱教育问题进行分析，并提出相应的对策。
农村留守儿童问题的现状农村留守儿童是指由于家长外出务工、离乡打工等原因，父母长期不在家，在农村留守的未成年子女。
据统计，中国目前农村留守儿童数量已超过2000万，他们的父母大部分外出务工，孩子往往留守在农村的老人、亲戚或邻居家中，生活、学习和成长环境都存在较大的问题。
首先是生活问题。
由于长期独自在家，留守儿童的生活起居无人照料，饮食不规律，睡眠质量差，身体健康容易受到影响。
留守儿童的环境卫生条件也难以得到保障，容易患病或受到其他伤害。
其次是学习问题。
留守儿童的学习往往无人督促和关注，家庭教育资源匮乏，导致他们在学习上缺乏科学的指导和帮助，成绩较差，学业压力较大。
这不仅影响了他们的学习成绩，也可能导致他们对学习产生厌学情绪，进而影响他们的未来发展。
最后是心理问题。
长期独自在家的留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，由此易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自闭、攻击性等不良行为。
这对留守儿童的心理健康带来了严重的影响。
针对农村留守儿童所面临的生活、学习和心理问题，应采取一系列的对策，进行关爱教育，帮助他们健康成长。
应加强社会支持体系建设，完善农村留守儿童的关爱服务。
政府可建立健全农村留守儿童关爱服务平台，整合社会各方资源，提供留守儿童生活的日常照料、学习辅导、心理关爱等方面的服务，保障留守儿童的基本权益和生活福祉。
应加强留守儿童的家庭教育。
政府部门可以加大对留守儿童家庭的教育宣传力度，提高父母对子女的教育意识，引导他们合理安排外出务工的时间，尽可能减少对孩子的影响。
可建立家长学校，开展职业技能培训和家庭教育指导，提升父母的教育能力和家庭教育水平，增强他们对孩子的关爱和教育指导。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
真情关爱，让留守孩子健康成长——浅谈“90后”农村孩子的教育对策【关键词】留守孩子弊端对策淡到“90后”的学生，作为一名长期在农村中学工作的教师，我首先想到的是为数不少的农村“留守学生”，他们的生活环境，他们的教育氛围，以及由此影响到他们人格发展和性格特点的问题。
换句话说，时下农村留守孩子面临的教育困境及其教育对策，应该是我们教育工作的又一个着力点，成为落实人的发展是教育的本质的关键一步。
我们必须对此有足够地重视，才能保证这部分特殊的“90后”孩子有健康成长的精神空间。
一、“90后”农村留守孩子教育弊端近年来，农村的“空巢”现象越来越普遍，与留守孩子教育密切相关的诸多弊端也暴露出来，主要有：1．单亲教育。
即父母有一方外出打工，孩子在最需要爸爸妈妈关爱的成长过程中，缺少作为“重要他人”之一的爸爸或妈妈的参与。
据不完全统计，我校学生长期处于“单亲教育”状态的孩子占70%。
而在这些孩子当中，有60%是父亲外出，母亲留守在家既当爹又当娘，上有老下有小，整天忙于农活，无暇顾及孩子的教育和学习指导。
这部分孩子的心灵长期处于无人关注的状态。
2．隔代教育。
这大体是由上述情形带来的结果，根据调查，外出打工家庭的孩子有17%由爷爷奶奶照看，他们与孩子的年龄相差最多达65岁，而这些身为祖父祖母外公外婆的老人中属文盲的又占到70%以上。
他们往往只能捉襟见肘地照顾孩子的生活起居，对其学习状况人格成长几乎完全无能为力。
3．亲友代管。
还有13%的打工者因为家中无老人，只好把孩子托付给亲戚或朋友代管。
有的一家人要照管几家的孩子。
多个孩子生活在一起，代管者心里难免存在亲疏、偏爱等差异，至于管多管少则无心无力顾及，不得不采取“放羊”状态，即只管吃管住，不管学习，不问思想的更属“正常”。
4．放任状态。
除了上述情况外，还有不少留守或缺守家庭长期处于缺乏基本的监督或监管状态，例如，在我校860名留守学生中，有46%的孩子学习成绩差，这些学生在身体发育、品格成长、个性发展等方面也存在诸多问题。
二、“90后”农村留守孩子教育对策良好健全的教育是需要完善的环境来支撑的，当教育环境发生倾斜或匮缺时，孩子人格性格是很难获得健全发展的，所以这些长期缺乏长者关怀的性格不一的留守孩子，普遍存在四个方面的问题：一是人生迷茫，道德失范，理想淡薄；二是诚信失落，行为失据，缺乏友善；三是心灵压抑，情感孤独，自我封闭；四是习惯失衡，生活散漫，无心向学。
由此，留守孩子极易转变为“问题”学生，成为同龄人中的“尾巴”。
针对这些新出现的矛盾和问题，我认为对留守学生首先要真情关爱，其次应不断创新学校的管理方法，丰富教育内容，再次是采取个性化面对面的教育方式。
笔者就近年来自己和同事的实践体会与大家一起探讨对“90后”农村孩子的教育对策：苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平，谁能唤起学生的人的尊严感，能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。
”作为一个农村教育工作者，我认为对于留守孩子，一定要从心灵上和情感上给予细心的关爱与呵护，积极关注他们的成长，针对其不良行为、不良性格的成因，在教育中采取以下对策。
1．以人为本，全程关爱，温暖童心。
农村留守儿童年纪尚小就远离父母，离开家乡到学校寄宿，不仅要适应忙碌紧张地学习生活，还要独立应对陌生环境里的一切烦琐事务，不仅有几分不便，有几分艰辛，还有几分孤独，所以他们特别需要得到关爱。
我在对学生实施管理的过程中，不只是一味地严格要求，而是时时处处想到自己面对的是一群刚刚离开父母家庭的未成年孩子，是缺乏父母关爱的留守儿童，我要根据他们的现实状况和心理需求，全方位地给予关爱，注入教育者的真情实感和作为长者的深情厚意。
在教室里，我循循善诱，对后进生尤其热情指导；在运动场上，师生同场竞技，同享欢乐；在宿舍里，我常常深入其间嘘寒问暖；学生生活有困难，能及时得到老师、同学的帮助，甚至资助；一旦生病，也会得到及时医治和关照。
为了让有困难的学生安心在校学习，我校的班委都普遍建立了班级“爱心基金”。
“爱心基金”是将班上学生卖废纸、废品所得的钱集中起来，加上学生、教师的一些捐款，当有孩子遇到自己难以解决的经济困难时，就由“爱心基金”给予一定的资助。
可以说，学生一踏进学校的大门，就像进入r一个温暖的大家庭。
2．全员参与，方法多样，激活童心。
这些年我们学校在学生中开展互助活动，突出一个“帮”字。
学生人学之初便安排同一个村屯的学生住在同一间宿舍，彼此结成互助小组，在学习、生活上互相帮助，互相照顾。
此外，还以学校的名义提出建议，由家长委托相关亲戚做学生的监护人，突出一个“护”字。
如委托留守孩子的堂伯、堂叔帮助监督小孩在家的学习和生活，避免孩子在家因无人看管后跟社会不良人员往来。
同时，学校老师还鼓励孩子每月给远在他乡的父母写信，汇报自己的思想学习情况，表达对父母的思念，由此促进父母与子女的思想交流感情沟通。
此外，我还设立“亲情电话”，突出一个“情”字。
作为班主任，我有一本家长电话号码本，自己专门为留守学生开通了一部方便学生和家长交流的小灵通。
当学生在学校里有什么情况或有什么不良苗头时，及时到学生家中访问，除向留守学生的委托监护人反映情况，还与远在外地打工的学生家长取得联系，把情况及时反映给家长，并请家长通过电话与孩子联系，配合学校共同做‘好教育工作。
“亲情电话”成了学生和家长情感交流的平台，成了教师和家长交流的桥梁，此事虽小，却给留守学生特殊的关爱，在一定程度上弥补了他们亲情上的缺失。
平时，我还在生活上给予留守孩子无微不至地关心照顾，时常跟他们交流谈心，周末还把他们带回家中一起吃饭，给他们辅导功课，他们有病时亲自送去医院，像父母一样悉心照料，让他们在学校里学习开心，也让家长在社会上放心。
3．目标远大，悉心指导，激励童心。
农村的学生见识比较窄，留守孩子更是底气不足。
他们容易满足于现状，竞争意识不够强，这种心理上的被动状态往往会严重制约其自我发展。
对此，我想方设法调动他们的积极因素，激励他们勇往直前。
自学生入学之日起，我就鼓励他们制定自己的人生目标，让他们认识到来学校读书，是为了丰富自己的知识，完善自己的人格，提高自己的能力，开拓自己的前途。
同时，学校通过板报、广播、电视、电影、网络、读书、演讲等形式，向学生宣传社会的巨大变化，改革开放的成就，祖国的发展，家乡的崛起等。
当然也不忘宣传校内外胸怀大志、勤奋学习、立志成才的典型事例。
让学生学有榜样，行有楷模，看到希望。
学校始终把教会学生学会做人、学会学习、学会生存作为主轴，让他们在学习中懂得自我激励，学会聚积自己的能量，获得前进的动力，永葆积极向上的心态。
诚实守信是中华民族的传统美德，而诚信教育在当今的学校教育中是一个难度较大的课题，我把对学生的诚信教育融入课堂，引进考场，引导学生从学习、考试的点滴表现做起，逐步扩大到人格建构立身处世的宏大目标，收到了良好的效果。
通过接受诚信教育，部分学生很快提高思想认识，并通过自身的努力带动更多的同学。
我向学校提出了设立诚信考场的建议，从2003年起，我所带的班级就在班委、团委的倡议下第一次设立诚信考场——无人监考考场。
至今我的学生月考和段考都采取无人监考的方式，考场秩序井然。
在无人监考的考验中，壮乡孩子诚实的人性和完美人格得以逐渐养成。
针对农村留守孩子缺乏磨炼的不足，长期以来我还非常注重学生各种实践能力的培养，每年都带领学生到学校的劳动基地——本镇下渌村去开展劳动实践，让学生在汗水中体验劳动的艰辛，并获得意志上的磨炼。
留守孩子因为远离亲人，心里比较脆弱，我就特别注重对学生进行心理疏导，矫治学生的心理行为。
我充分利用学校“说吧”和心理辅导室的功能，尝试创新的心理疏导五法：乐观减压法、陪伴聊天法、亲情激励法、情感呵护法、环境氛围营造法，在运用中，收到了良好的效果。
4．彰扬亮点，培养自信，激活童心。
农村留守学生的自卑心理几乎是与生俱来的，总以为自己怎么努力也不如别人，农村人怎么奋斗也比不上城里人，学习、做事容易畏畏缩缩。
我对学生的教育就定位在以肯定、表扬、鼓励为主，尽量避免责怪和讥讽。
我尝试改变了对学生的评价模式，注重创新评价的方式和载体，充分挖掘学生的“闪光点”和“生长点”。
为此我设立了“进步卡”、“责任卡”、“提醒卡”、“班级荣誉簿”等，把它们和我的教育实践并用。
课堂上，对学生的发言，都用肯定和提示的话语去褒扬学生的点滴进步。
学期结束，在学生的《素质报告册》里，写给学生的大都是肯定和鼓励的话语，让学生感觉自己一直在进步，是充满希望的。
从2006年开始，我班的班干选拔采取竞选的形式，让参加竞选的学生公开演讲，展示自己的优点和长处，然后才由全班学生投票评选。
通过肯定和表扬，通过宣传和鼓励，展示和评选，学生听到的不是自己“不能”的言论，而是我“很好”的话语，这样，让学生既看到自己的闪光点，又看到身边的好榜样，勇气和自信心不断得到增强，勇于进取的精神就被激活，自觉参加各种活动的积极性就更高了。
5．自主管理，体验成功，愉悦童心。
有道是“穷人的孩子早当家”，农村留守学生在家时多少都已练就了一些自理的能力，进入初中后完全可以尝试自主管理。
为了充分发挥学生的长处，锻炼学生的能力，并且让学生在自身努力的基础上体验成功的快乐，获得奋进的动力，我强化了学生的实践活动，“逼”他们自我管理。
诸如班级的教室环境布置，班级纪律管理以及其他方方面面活动的开展，都由班干协助班主任来设计实施。
而各宿舍区的管理，也由学生组成管理小组协助政教处、总务处及班主任完成。
学生人人参与班级管理，人人都有自我管理的意识，人人都在参与管理和管好自己的过程中，增长见识、提。