部编人教版初中八年级上册道德与法治《第七课积极奉献社会：关爱他人》优质课教学设计_1
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关爱他人(八年级道德与法治上册第七课第一框)【教材分析】：《关爱他人》是八年级道德与法治第七课《积极奉献社会》第一框题的内容。
本框共有两目内容，第一目“关爱他人是一种幸福”，第二目“关爱他人是一门艺术”，教材用现实生活中常见的场景使学生感悟关爱无处不在、无时不在，让学生体味关爱是一种美好的情感。
从对他人、对社会、对个人三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人，进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。
【学情分析】：八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对“关爱他人”有不同程度的认识和理解。
大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人。
但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。
因此通过本课学习，帮助学生明白关爱他人是现代公民的基本素养，自觉树立关爱他人的意识，养成关爱他人的习惯，切实增强关爱他人的能力。
【课标依据】：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”【设计理念】：在教学中，通过开展各种主题活动，让学生在具体情景中回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对关爱他人的认识，在审视自己中不断建构关爱他人的认识。
教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立关爱他人的意识，切实增强关爱他人的能力，从而真正做到内化于心，外化于行。
【信息技术运用】：应用畅言教学软件，有效整合教学资源，特别是一些图片，小视频等图文并茂，有效创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，切实优化课堂教学，提高课堂教学效率，让课堂插上信息技术腾飞的翅膀。
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人教版道德与法治八年级《关爱他人》教学设计
3、（1）议一议，有人认为：关爱他人，不需要注
重方式方法，只要我们尽心帮助就可以。
你赞同此观点吗？
（2）出示梅梅的故事1和梅梅的故事2，想一想梅
梅的故事在“关爱他人”方面给我们什么启示？学生讨论
得出：关爱他人，要讲究策略。
4、小结：怎样做到关爱他人？
5、拓展空间学生回答
关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出
努力和共同行动。
为此，让我们拟定一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人
的心田。
课堂小结
板书
学生谈心得收获
关爱他人是一种幸福
关爱他人是一门艺术1、关爱的含义及
表现
2、关爱他人的作
用
1、要心怀善意
2、要尽己所能
3、要讲究策略
引导学生在社会生
活中，如何去关爱
他人，善待自己。
尽己所能。
通过活动引导学
生关爱他人，要
讲究策略。
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八年级道德与法治上册《关爱他人》教学设计第1课时关爱他人一．教学分析:【教学目标】知识目标:知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术能力目标:能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略青感态度与价值观目标:树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略重点难点:教学重点：关爱他人的作用。
教学难点：关爱他人的艺术。
2教学过程导入新课（展示材料）盲人掌灯的故事思考：你怎么看待这位盲人的行为？教师讲述关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。
这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他展示课题《关爱他人》。
二、新课讲授（一．）关爱他人的含义及表现活动一：你说我说：小鸣和妈妈约好时间看电影，在错过公交站，手机又没电的情况下向陌生人说明情况，请求借用手机……1．思考：你有过类似的经历吗？2．如果有，当时你的感受如何？教师总结：关爱，就是关心爱护。
表现：在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵。
（二）关爱他人的原因活动二：关爱促和谐生活中，经常会看到一位盲人乘坐公交地铁或者过斑马线的时候，你及你身边的人会怎样做？1．思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为2．你从中体会到关爱具有怎样的作用？提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。
关爱有助于社会文明进步。
教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形形成良好的人际关爱无时不在，关爱无处不在。
（生活中常见关爱图片展示）活动三：关爱爱获幸福提问：1. 盲人自己看不见，为什么还要点灯？2.如果盲人不点灯，会出现什么后果？3.点灯与不点灯结果一样吗？教师总结：关爱他人，收获幸福。
关爱他人的人往往能够得他人的尊重，得到他人的关心和帮助获得更多的发展机会。
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新课讲解
1 关爱他人是一种幸福
家人买的一件新衣服.....
说一说：我得到的关爱
一、关爱的含义是什么？
含义：关爱，就是关心爱护。
给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁
关爱无时不在 无处不在
爱心座
关爱无时不在 无处不在
盲 道
关爱是社会和谐稳定的润滑剂和 正能量 。或 许是一个眼神，或许是一句话语，点点滴滴的 善行 汇聚成爱的海洋。关爱使人们在交往过程中互谅互 让、相互尊敬，与人为善 、增进信任，有利于形成 良好的人际氛围、促进社会文明进步。
探究与分享
小李培育的南瓜个头大、品质优，为了避免 蜜蜂授粉时将较差南瓜品种传给自己的南瓜，小 李将优质的南瓜种子分给邻居们种植，从而使邻 居和自己都获得更大的收益。
小李的做法给我们怎样的启示？
关爱他人就是关爱和善待自己。
关爱他人就是关爱和善待自己。
二、为什么要关爱他人？
（1）关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希 望，是维系友好关系的桥梁。
课堂小结
关爱是一句问候,给人春天的温暖； 关爱是一个眼神,给人无声的祝福.
（2）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。 （3）关爱他人，收获幸福。
ห้องสมุดไป่ตู้
如今，扶老人成了高风险动作，无疑刺痛了不少 国人的心。我们不必评判究竟是“老人变坏了”还是 “坏人变老了”，而更应该反思，为何善举遭遇“寒 冬”？为何信任总被掌掴？社会快速发展和转型的当 下，人们的交往、情感变得微妙，加速进入“陌生人 社会”，这让互信的成本大幅提高，于是一些人就有 了“总有刁民想害朕”的警惕心理。
扶 不 扶？
一、怎样关爱他人？
（1）关爱他人，要心怀善意。 （2）关爱他人，要尽己所能。 （3）关爱他人，要讲究策略。
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人教版道德与法治第七课第一框《关爱他人》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“学会换位思考,学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”【教材分析】本框题是人教版八年级《道德与法治》第三单元的第七课《积极奉献社会》的第一框，主要学习为什么关爱他人以及怎样关爱他人。
关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。
【学情分析】八年级的学生通过对第二单元的《社会生活讲道德》的学习，已经掌握了尊重他人、以礼待人与诚实守信等有关道德这一社会规则的相关知识，因此对关爱他人有一定的见解和认识。
大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人。
但是有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。
所以，在本框题的教学设计中，要多以学生活动为主，让学生通过对日常生活事例进行思考、讨论与总结，增强学生关爱他人意识，树立关爱他人情怀，并在实际生活中付诸行动。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识，在关爱他人时应心怀善意、尽己所能。
能力目标：能结合具体情境运用全面发展的观点分析关爱他人的意义、关爱他人的策略，提高辩证思维能力。
知识目标：知道关爱传递美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。
【教学重点】怎样关爱他人？关爱他人的作用、要求。
【教学难点】关爱他人对于自己的作用。
关爱他人是一门艺术。
【教学方法】情境体验法、讨论法、小组合作探究学习【课前准备】学生完成《初中生关爱他人调查问卷》，运用“初中生关爱他人调查问卷”引导学生思考在“关爱他人”方面存在的问题及疑惑之处。
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阎肃让座
词作家阎肃和一位朋友在日本访学期间，有一 次搭乘巴士去参加会议，一共要做五站，车行了 两站，车上的座位已经坐满乘客。这时，一位须 发花白、拄着拐杖的老人上了车。来日本之前， 阎肃了解到，日本的老人不愿意他人给自己让座， 不愿意自己成为受人瞩目的弱势群体。
巴士快到第三站时，阎肃站起来，小声对旁边 的朋友说：“看那位老人，已经站了一站，我们 是不是让他坐一坐？”朋友点点头。于是两个人 站起来，做出准备下车的样子。老人看到阎肃起
我会小打品110《电话扶，不先拍扶照》后再扶。
扶：因为乐于助人、尊老爱幼是我们
探究与的传分统享美德：，我要传承与发扬。 假如而是且一你，种遇帮幸助福到他。这人不，样扶快的：乐因自事为己情怕，被关你讹爱诈他。人 会出怎理④ 摔看倒么由就情的是办。况就在，会？等如 扶着“果 ，人扶是 如扶不自 果，己 是可扶看 看能”见 着会？老摔不得人请扶没不..说..事小.. ，心
表现：
在长辈的呵护下，我们健康成长； 在老师的鼓励下，我们增强学习信心； 同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的 珍贵。
关爱就是关心爱护，关爱他
人有利于形成良好的人际氛围， 促进社会和谐稳定、文明进步； 关爱他人也是关爱自己，帮助 他人，快乐自己,关爱他人是一 种幸福。
二、关爱他人是一门艺术
受人的素质、客观情况Байду номын сангаас思维方式 等因素的影响，人与人之间的误会难以 避免，但这并不意味着我们要放弃关爱 他人的行为，而是应该更加努力培养自 己的这一基本素养，始终心怀善意，也 要讲究策略。
1. 什么是关爱？
答：关爱就是关心和爱护。
2.为什么说关爱他人是一种幸福(作用）
答：（1）关爱传递着美好情感，给人带 来温暖和和希望，是维系友好关系的桥梁。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第七课积极奉献社会：关爱他人》优质课教学课件_1
安徽滁新高速公路11月15日上午8点发生严重交通事故，造成18死21 伤，事故获各界关注。但有一名电台女记者赴现场采访时，竟然边笑边比 出胜利手势拍照，画面引发网友公愤。
我们该怎样做？
对父母长辈 对老师同学 对亲戚朋友 对陌生人 对弱势群体
1.什么是关爱？ 2.为什么要关爱他人？ 3.关爱他人要注意什么？
•感受关爱，感悟关爱77“探究与分享”
小李的做法给我们怎样的启示？ 小李将品质好的南瓜种子分给邻居们种植，
使自己和邻居都获得更大的收益。 关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能
够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获 得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人 就是关爱和善待自己。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第七课积极奉献社会：关爱他人》赛课教学设计_1
二、关爱他人是一种幸福
引导学生分享自己身边的关爱行为
分享、感悟
感悟关爱他人是一种幸福
讲述班级中一名同学在七年级发生意外，同学们的表现
分享、感悟
关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望
视频：四川背太婆下公交女售票员感动泸州
分享、感悟
关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
讲述P76页“南瓜大王”的事例并提问
多媒体教学、希沃白板
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
视频：武汉七旬老人半年拍下59张让座人笑脸
学生欣赏、讨论
让学生感受社会正能量，为了习“关爱他人”暖身
相片：素材来源于福州市互联网信息办公室发布的并通过腾讯公益、腾讯大闽网上传的“关爱在一起”公益广告
并让同学们帮忙出主意（老师可以做些什么？）
第七课积极奉献社会
第1课时关爱他人
教学设计
教材分析：
本课时是八年级《道德与法治》第三单元第七课《积极奉献社会》的第一课时。本课时仍遵循“以逐步拓展的初中生活”为主线，主要学习为什么关爱他人以及如何关爱他人。教材中的事例，通俗易懂，寓意明显，贴近学生生活，能够激发学生尽自所能的关爱他人的情感，理解关爱他人的必要性。
南京大学“暖心饭卡”的故事
思考“暖心饭卡”给我们哪些启示？
导入新课环节出现的“关爱在一起”公益广告并质疑
反思、感悟
课堂小结：
对本节课所学内容小结
对本节课所学内容小结
再ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感悟关爱他人的情感，并掌握知识目标
课堂练习：
发放课前准备的练习
练习
巩固所学
提高学生在关爱他人时辨别能力，完成能力目标
课堂结束：
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第七课积极奉献社会
第1课时关爱他人
1教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：关爱他人的作用。
教学难点：关爱他人的艺术。
2教学过程
一、导入新课
(展示材料)
一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。
老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。
”
思考：你怎么看待这位女士的行为？
教师讲述：关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。
这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。
展示课题《关爱他人》。
二、新课讲授
目标导学一：认识关爱
(一)关爱他人的含义及表现
活动一：你说我说：我得到的关爱
1．思考：什么是关爱。
2．你得到过哪些关爱？
教师总结：关爱，就是关心爱护。
关爱无时不在、无处不在。
关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
目标导学二：理解关爱
(二)关爱他人的原因
活动二：关爱促和谐
(展示教材P76第一个“探究与分享”)
1．思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？
2．你从中体会到关爱具有怎样的作用？
提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。
关爱有助于社会文明进步。
教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。
活动三：关爱获幸福
(展示教材P76—77“探究与分享”)
思考：小李的做法给我们怎样的启示？
提示：小李将品质好的南瓜种子分给邻居们种植，使自己和邻居都获得更大的收益。
教师总结：关爱他人，收获幸福。
关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。
从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。
目标导学三：关爱他人的艺术
(三)关爱他人，要心怀善意
活动四：情境探究——谁弄倒了自行车
(展示教材P77—78“探究与分享”)
1．思考：你如何看待这位中学生的行为？
2．如果是你，你会怎么办？
提示：中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。
如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。
教师总结：关爱他人，要心怀善意。
我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。
当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
(四)关爱他人，要尽己所能
活动五：慈善在行动
(展示教材P78“探究与分享”)
1．思考：你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？
2．社会上有哪些主动关爱他人的人？
教师总结：关爱他人，要尽己所能。
关爱不分大小，贵在有爱心。
一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。
梁益建(帮助困难病人的好医生)是医学博士，四川省成都市三医院骨科主任。
梁益建多年前学成回国，参与“驼背”手术3000多例，亲自主刀挽救了上千个极重度脊柱畸形患者的生命，成为国内首屈一指的极重度脊柱畸形矫正专家。
尽可能地为患者着想，是梁益建的工作守则。
到医院求治的病人，很多经济条件不好。
为了让患者尽快得到治疗，他处处为病人节省费用外，还常常为经济困难的患者捐钱，四处化缘。
碰到有钱的朋友，他会直接开口寻求帮助，甚至尝试过在茶馆募捐。
何玥，女，壮族，2000年7月出生，生前系广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中心小学六年级学生。
年仅12岁的何玥因患脑瘤去世，生前她作出无偿捐献器官的决定，使得三名患者的生命得以延续。
她的无私与大爱诠释了生命的意义与价值。
她被称为“最美女孩”，她的遗愿被称为“最美遗愿”。
(五)关爱他人，要讲究策略
活动六：故事明理——关爱讲策略之一
(展示下列材料)
小明上网随意找了一家自称是专门救助“自闭症”儿童的公益网站，准备注册自己的姓名、身份证等个人信息，并打算用微信把零用钱汇到指定的银行账户上。
不料，老师知道后，立即要求小明暂停……
思考：你认为接下来老师会对小明说什么？
教师总结：面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
活动七：故事明理——关爱讲策略之二
(展示教材P79“阅读感悟”)
思考：如何表达关爱，对方才会接受？
教师总结：帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。
三、课堂总结
本节课我们学习了什么是关爱，为什么关爱他人以及怎样关爱他人。
知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人、收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意、尽己所能，还要讲究策略。
关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长
期付出努力和共同行动。
只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。
3 板书设计
关爱他人⎩⎪⎨⎪
⎧关爱他人是一种幸福⎩⎪⎨⎪⎧关爱是维系友好关系的桥梁关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量关爱他人，收获幸福关爱他人是一门艺术⎩⎪⎨⎪⎧关爱他人，要心怀善意关爱他人，要尽己所能关爱他人，要讲究策略
4 教学反思 本节课学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，教材中的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，所以可就地取材，通过讨论、辨别明确事理。
为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。