24.1.2-3圆的垂直定理及弦、弧、圆心角

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【人教版九年级数学上册教案】24.1圆的有关性质(第2课时)

【人教版九年级数学上册教案】24.1圆的有关性质(第2课时)

24.1 圆的有关性质第 2课时教课内容1.圆心角的看法.2.有关弧、弦、圆心角关系的定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等.3.定理的推论:在同圆或等圆中,假如两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弦相等.在同圆或等圆中,假如两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧也相等.教课目标认识圆心角的看法:掌握在同圆或等圆中,圆心角、弦、弧中有一个量的两个相等就可以推出其他两个量的相对应的两个值就相等,及其他们在解题中的应用.经过复习旋转的知识,产生圆心角的看法,而后用圆心角和旋转的知识探究在同圆或等圆中,假如两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其他各组量都分别相等,最后应用它解决一些详尽问题.重难点、要点1.要点:定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对弦也相等及其两个推论和它们的应用.2.难点与要点:探究定理和推导及其应用.教课过程一、复习引入(学生活动)请同学们完成下题.已知△ OAB,以以下图,作出绕O 点旋转 30°、 45°、 60°的图形.ABO老师评论:绕O 点旋转, O 点就是固定点,旋转30°,就是旋转角∠BOB′ =30°.二、探究新知以以下图,∠AOB 的极点在圆心,像这样极点在圆心的角叫做圆心角.BAO(学生活动)请同学们按以下要求作图并回答以下问题:以以下图的⊙ O 中,分别作相等的圆心角∠ AOB 和∠ A ′ OB ′将圆心角∠ AOB 绕圆心 O 旋转到∠ A ′ OB ′的地址,你能发现哪些等量关系?为何? BAA 'B 'OAB = A'B' ,AB=A ′B ′原由:∵半径 OA 与 O ′ A ′重合,且∠ AOB=∠ A ′ OB ′∴半径 OB 与 OB ′重合 ∵点 A 与点 A ′重合,点B 与点 B ′重合∴ AB 与 A'B ' 重合,弦 AB 与弦 A ′B ′重合∴ AB = A'B' ,AB=A ′ B ′所以,在同一个圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等. 在等圆中, 相等的圆心角能否也有所对的弧相等,所对的弦相等呢?请同学们此刻着手作一作.(学生活动) 老师评论:如图 1,在⊙ O 和⊙ O ′中,分别作相等的圆心角∠ AOB 和∠ A ′O ′ B ′获取如图 2,转动一个圆, 使 O 与 O ′重合, 固定圆心, 将此中的一个圆旋转一个角度,使得 OA 与 O ′ A ′重合.BB 'BAO(O ' )AOA ''A 'OO 'O(O ')OB '(1)(2)你能发现哪些等量关系?说一说你的原由?/ /.我能发现: AB = A' B',AB=AB此刻它的证明方法就转变成前方的说了然, 这就是又回到了我们的数学思想上去呢──化归思想,化未知为已知,所以,我们可以获取下边的定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等.相同,还可以获取:在同圆或等圆中,假如两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弦也相等.在同圆或等圆中,假如两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧也相等.(学生活动)请同学们此刻恩赐说明一下.请三位同学到黑板板书,老师评论.例 1.如图,在⊙O中,AB、CD是两条弦,OE⊥AB,OF⊥CD,垂足分别为EF.( 1)假如∠ AOB=∠COD,那么 OE 与 OF的大小有什么关系?为何?( 2)假如 OE=OF,那么AB与CD的大小有什么关系?AB 与 CD的大小有什么关系?为何?∠ AOB 与∠ COD呢?CAFEO DB解析:( 1)要说明 OE=OF,只要在直角三角形 AOE 和直角三角形 COF中说明 AE=CF,即说明 AB=CD,所以,只要运用前方所讲的定理即可.(2)∵ OE=OF,∴在 Rt△ AOE和 Rt△ COF中,又有 AO=CO是半径,∴ Rt△ AOE≌ Rt△COF,∴ AE=CF,∴ AB=CD,又可运用上边的定理获取AB =CD解:(1 )假如∠ AOB=∠ COD,那么 OE=OF原由是:∵∠AOB=∠ COD∴AB=CD∵OE⊥ AB, OF⊥ CD11∴AE= AB, CF= CD22∴AE=CF又∵ OA=OC∴Rt△ OAE≌Rt△ OCF∴OE=OF(2)假如 OE=OF,那么 AB=CD,AB =CD,∠ AOB=∠ COD原由是:∵OA=OC, OE=OF∴Rt△ OAE≌Rt△ OCF∴AE=CF又∵ OE⊥ AB, OF⊥CD11∴AE= AB, CF= CD22∴AB=2AE, CD=2CF∴AB=CD∴AB =CD,∠AOB=∠COD三、牢固练习教材练习 1教材练习2.四、应用拓展例 2.如图3和图4,MN是⊙O的直径,弦AB、CD订交于MN上的一点P,∠APM=∠CPM.(1)由以上条件,你以为 AB 和 CD 大小关系是什么,请说明原由.(2)若交点 P 在⊙ O 的外面,上述结论能否成立?若成立,加以证明;若不成立,请说明原由.AMCPF EEADOBB NMPNDF C(3)(4)解析:( 1)要说明 AB=CD,只要证明 AB、CD 所对的圆心角相等,只要说明它们的一半相等.上述结论依旧成立,它的证明思路与上边的题目是一模一样的.解:(1 )AB=CD原由:过 O 作 OE、 OF 分别垂直于 AB、 CD,垂足分别为 E、 F∵∠ APM=∠ CPM∴∠ 1=∠ 2OE=OF连接 OD、OB 且 OB=OD∴Rt△ OFD≌ Rt△ OEB∴DF=BE依据垂径定理可得:AB=CD(2)作 OE⊥ AB, OF⊥ CD,垂足为 E、 F∵∠ APM=∠ CPN且 OP=OP,∠ PEO=∠ PFO=90°∴Rt△ OPE≌ Rt△ OPF∴OE=OF连接 OA、 OB、 OC、 OD易证 Rt△ OBE≌ Rt△ ODF, Rt△ OAE≌ Rt△ OCF∴∠ 1+∠ 2=∠ 3+∠4∴AB=CD五、归纳总结(学生归纳,老师评论)本节课应掌握:1.圆心角看法.2.在同圆或等圆中,假如两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其他各组量都部分相等,及其他们的应用.六、部署作业1.教材复习牢固4、 5、 6、7、 8.2.采纳课时作业设计.第二课时作业设计一、选择题.1.假如两个圆心角相等,那么()A.这两个圆心角所对的弦相等;B.这两个圆心角所对的弧相等C.这两个圆心角所对的弦的弦心距相等;D.以上说法都不对2.在同圆中,圆心角∠ AOB=2∠ COD,则两条弧 AB 与 CD 关系是()A.AB =2 CD B.AB >CD C.AB <2 CD D.不可以确立3.如图 5,⊙ O 中,假如AB =2 AC,那么().A. AB=AC B. AB=AC C. AB<2AC D. AB>2ACCA EC A BO OB D(5)(6)二、填空题1.交通工具上的轮子都是做圆的,这是运用了圆的性质中的_________.2.一条弦长恰好为半径长,则此弦所对的弧是半圆的_________.3.如图 6, AB 和 DE是⊙ O 的直径,弦AC∥ DE,若弦 BE=3,则弦 CE=________.三、解答题1.如图,在⊙O 中, C、 D 是直径AB 上两点,且AC=BD, MC⊥ AB,ND⊥ AB,M 、 N 在⊙O上.( 1)求证:AM =BN;( 2)若 C、 D 分别为 OA、OB 中点,则AM MN NB 成立吗?2.如图,以ABCD的极点A 为圆心,AB 为半径作圆,分别交BC、AD 于 E、F,若∠D=50°,求BE 的度数和EF的度数.3.如图,∠ AOB=90°, C、 D 是 AB 三均分点, AB 分别交 OC、 OD 于点 E、 F,求证:AE=BF=CD.答案 :一、 1.D 2.A 3.C二、 1.圆的旋转不变形152.或3. 3 33三、 1.(1)连接 OM 、 ON,在 Rt△ OCM 和 Rt△ ODN 中 OM=ON, OA=OB,∵AC=DB,∴ OC=OD,∴ Rt△ OCM≌Rt△ ODN,∴∠ AOM=∠ BON,∴AM NB(2)AM MN NB2. BE 的度数为80°, EF的度数为50°.3.连接 AC、 BD,∵ C、D 是AB三均分点,1∴AC=CD=DB,且∠ AOC= × 90°=30°,3∵OA=OC,∴∠ OAC=∠OCA=75°,又∠ AEC=∠ OAE+∠ AOE=45°+30° =75°,∴AE=AC,同理可证BF=BD,∴ AE=BF=CD。

24.1.2垂直于弦的直径 垂径定理三种语言

24.1.2垂直于弦的直径  垂径定理三种语言

提示:此中直角三角形AOD中只有A D是已知量,但可以通过弦心距、半径、 拱高的关系来设未知数,利用勾股定理列 出方程。利用垂径定理进行的几何证明
7.2m
37.4m
C A
D
B
O
关于弦的问题,常 常需要过圆心作弦 的垂线段,这是一 条非常重要的辅助 线。 圆心到弦的距离、 半径、弦构成直角 三角形,便将问题 转化为直角三角形 的问题。

解:如图,用AB表示主桥拱,设AB 所在的圆的圆心为O,半径为r.
C
D B
A ⌒ 经过圆心O作弦AB的垂线OC垂足为
D,与AB交于点C,则D是AB的中 点,C是⌒ AB的中点,CD就是拱高.
∴ AB=37.4m,CD=7.2m
∴ AD=1/2 AB=18.7m,OD=OC-CD=r-7.2 ∵ OA OD AD
C M H A E D F B O N
2 2
如图所示,一座圆弧形的拱桥,它所 在圆的半径为10米,某天通过拱桥的 水面宽度AB为16米,现有一小帆船高 出水面的高度是3.5米,问小船能否从 拱桥下通过?
1.已知弧AB,用直尺和圆规求作这条弧的中点。 2. 已知弧AB,用直尺和圆规求作这条弧的四等 分点。
N D
1.作 法 1.连接AB;
2 2 2
O
∴ r 18.7 r 7.2
2 2
2
解得r=27.9(m) 即主桥拱半径约为27.9m.
方法总结
对于一个圆中的弦长a、圆心到弦的 距离d、圆半径r、弓形高h,这四个量 中,只要已知其中任意两个量,就可 以求出另外两个量,如图有:

⑴d + h = r
a 2 ⑵ r d ( ) 2
垂径定理三种语言

人教版九年级数学上册:24.1.2垂直于弦的直径(教案)

人教版九年级数学上册:24.1.2垂直于弦的直径(教案)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解垂直于弦的直径的基本概念。垂直于弦的直径是圆内一条特殊的直径,它能够将弦平分,并且平分弦所对的两条弧。这个性质在解决与圆有关的问题时非常重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何运用垂直于弦的直径来解决实际问题,比如求圆中某条线段的长度。
人教版九年级数学上册:24.1.2垂直于弦的直径(教案)
一、教学内容
人教版九年级数学上册:24.1.2垂直于弦的直径。本节课我们将学习以下内容:
1.垂径定理及其推论:掌握垂直于弦的直径的性质,即垂径定理,了解其推论及应用。
2.弦、弧、直径之间的关系:探讨弦与直径之间的数量关系,以及如何运用这些关系解决实际问题。
-理解直径与弦的关系:学生需明白直径是圆内特殊的弦,以及直径与普通弦在性质上的区别。
-解决实际问题时,能够正确识别和应用垂径定理:在实际问题中,学生需要能够识别哪些信息是关键,如何将垂径定理应用到问题解决中。
-掌握垂径定理推论的应用:学生需要理解并能够灵活运用推论,如弦的中点在直径上、直径垂直于弦等。
1.针对学生的个体差异,制定更具针对性的教学计划。
2.在几何证明部分,用更多的时间和精力引导学生理解证明过程,强调逻辑推理的重要性。
3.多给予学生鼓励和支持,提高他们在课堂上的自信心。
4.加强对学生实验操作的指导,帮助他们掌握操作要领。
3.增强学生的数学应用意识:将垂径定理应用于解决实际问题,培养学生的数学应用意识,提高解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作交流能力:在小组讨论与合作学习中,培养学生主动参与、积极探讨、倾听他人意见的良好习惯,提高合作交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点

人教版数学九年级上册第24章圆24.弧、弦、圆心角课件

人教版数学九年级上册第24章圆24.弧、弦、圆心角课件

OE与OF相等. 证明:
∵ OE⊥AB , OF⊥CD ,
∴∠AEO=∠CFO=90°,
AE= 1 AB , CF= 1 CD .
2
2
∵AB=CD , ∴AE=CF.
∵OA=OC ,
∴Rt△AOE≌ Rt △COF.
∴OE=OF.
探究 如图,AB,CD是 O的两条弦,OE⊥AB 于E,OF⊥CD于F. (2)如果OE=OF, AB与CD相等吗?为什么? 分析:
证法一: ∵AD=BC, AD BC .
AD+BD BC BD , AB CD .
∴AB=CD.
例2 已知:如图所示,在 O中, AD=BC . 求证:AB=CD.
证法二:连接OA,OD,OB,OC.
∵AD=BC, ∴∠AOD=∠BOC. ∴∠AOD+∠BOD=∠BOC+ ∠BOD, ∴∠AOB=∠DOC. ∴AB=CD.
OA =OB, A、B两点关于点O对称, 圆是中心对称图形, 它的对称中心是圆心.
思考2.把 O绕圆心O旋转任意一个角度后, 还能和本来的图形重合吗?
圆具有旋转不变性.
圆心角:我们把顶点在圆心的角叫做圆心角.
∠AOB为 O的圆心角, 圆心角∠AOB所对的弦为AB, 所对的弧为AB .
思考:如图,在 O中,当圆心角∠AOB=∠A1OB1 时,它们所对的AB 和 A1B1 、弦AB和A1B1相等吗?为 什么?
∵AB、CD是⊙O的两条直径,
∴∠AOC=∠BOD, ∵BE=BD,∴∠BOE=∠BOD, ∴∠AOC=∠BOE, ∴ AC BE.
探究 如图,AB,CD是 O的两条弦,OE⊥AB 于E,OF⊥CD于F. (1)如果AB=CD, OE与OF相等吗?为什么? (2)如果OE=OF, AB与CD相等吗?为什么?

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章圆的一部分,它是圆的性质中的重要定理之一。

本节课的主要内容是引导学生探究并证明圆中垂径定理,即圆中垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的弧。

这个定理在解决圆的相关问题时具有重要作用,为学生进一步学习圆的性质和圆的方程打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对图形的性质和证明有一定的理解。

他们对圆的概念和性质有一定的了解,但可能对垂径定理的理解还不够深入。

在学习本节课时,学生需要通过观察、思考、探究、证明等过程,理解和掌握垂径定理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解垂径定理的内容,并能够运用垂径定理解决相关问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、思考、探究、证明等过程,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生通过对垂径定理的学习,增强对数学的兴趣和自信心,培养坚持不懈、严谨治学的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解并掌握垂径定理的内容。

2.教学难点:学生能够通过证明过程,理解并掌握垂径定理的证明方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动的教学方法,引导学生观察、思考、探究、证明。

2.教学手段:利用多媒体演示和实物模型,帮助学生直观地理解垂径定理。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些与圆相关的实际问题,引发学生对圆的性质的思考,激发学生的学习兴趣。

2.新课引入:介绍垂径定理的概念,引导学生观察和思考垂径定理的性质。

3.探究与证明:学生分组进行探究,通过观察、实验、推理等方法,引导学生自己发现并证明垂径定理。

4.讲解与解释:教师对学生的探究结果进行讲解和解释,帮助学生理解和掌握垂径定理。

5.练习与巩固:学生进行一些相关的练习题,巩固对垂径定理的理解和运用。

6.总结与拓展:学生总结垂径定理的内容和证明方法,并进行一些拓展问题的讨论。

24.1.2垂径定理(2)

24.1.2垂径定理(2)
(3)弦的垂直平分线一定平分这条弦所对的弧. (√ )
E
例2:如图,圆O的弦AB=8 ㎝ , 直径CE⊥AB于D, DC=2㎝, 求半径OC的长。
A
C
O
D B
C
O
反思:在⊙ O中,若⊙ O的半径r、 A B 圆心到弦的距离d、弦长a、 弓形高h中,任意知道两个量,可根据 垂径 D 定理求出第三个量:
垂径垂足为E . ⑴若半径R = 2 ,AB = 2 3 , 求OE、DE 的长. ⑵若半径R = 2 ,OE = 1 ,求AB、DE 的长. ⑶由⑴ 、⑵两题的启发,你还能编出什么其他问题?
C
a 2 ⑴d + h = r ⑵ r d ( ) 2
2 2

这是圆特有的一个性质:圆的 旋转不变性

想一想 P94 2
圆心角
• 圆心角 顶点在圆心的角(如∠AOB). • 弦心距 过圆心作弦的垂线,圆心与垂足之间的距离(如线段OD). • 如图,在⊙O中,分别作相等的圆心角和∠AOB和∠A′OB′, 将 其中的一个旋转一个角度,使得OA和O′A′重合. D
1 1 AD AB 37.4 18.7, 2 2 OD OC DC R 7.2.
7.2
A
D R
B
OA2 AD2 OD2 , 即R2 18.72 ( R 7.2)2 .
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
解得 R≈27.9(m). 答:赵州石拱桥的桥拱半径约为27.9m.

O′
┏ A′ D′ B′
如由条件: ③AB=A′B′
可推出
┏ A′ D′ B′ ①∠AOB=∠A′O′B′
②AB=A′B′ ④ OD=O′D′

人教版九年级数学上第24章圆24.1圆的有关性质弧、弦、圆心角讲义

人教版九年级数学上第24章圆24.1圆的有关性质弧、弦、圆心角讲义

合作探究探究点1 圆的定义情景激疑在准备好的一张纸上以点〇为圆心、3 cm为半径画一个圆,观察画图过程.由此你会得出什么结论?知识讲解定义1:在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点A所形成的圆形叫做圆.其固定的端点O叫做圆心,线段OA叫倣半径.以O点为圆心的圆,记作O,读作“圆O〞.定义2:圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的间隔等于定长r的点的集合.注意〔1)圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小.(2) 确定一个圆首先确定圆心,再确定半径,二者缺一不可.(3) 定点是圆心,定长是半径.(4) “圆〞指的是“圆周〞,而不是“圆平面〞.典例剖析例1 以下说法错误的有 ( )(1) 经过P点的圆有无数个;(2) 以P点为圆心的圆有无数个;(3) 半径为3cm且经过P点的圆有无数个。

(4) 以P点为圆心、3cm为半径的圆有无数个.A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个解析确定一个圆必须满足两个条件,即圆心和半径,只满足一个条件或不满足任何一个条件的圆都有无数个,故(1)(2)正确,(3)虽然半径,但P点不是圆心,实际上也只是一个条件,能作无数个圆,故(3)正确;(4)满足两个条件,只能作一个圆,所以(4)错误.综上所述,错误的说法有1个,应选A答案 A错因分析导致此题错误的主要原因是对于确定一个圆的两个要素(圆心和半径)理解不够准确。

类题打破1 以O点为圆心画圆,可以画______ 个圆;以4 cm为半径画圆.可以面_____个圆.答案无数无数点拨确定圆的条件:一是圆心,二是半径.探究点2 与圆有关的概念知识讲解连接圆上任意两点的线段叫做弦,经过圆心的弦叫做直径。

圆上任意两点间的局部AB.读作“圆弧AB〞或“弧AB〞,圆的任意一条直径的两个端点把图分成两条弧,每一条弧都叫做半圆。

注意 (1)弦和弧是有区别的,弦是线段,而弧是曲线。

(2)直径是圆中最长的弦,而弦不都是直径。

人教版九年级数学上册24.1.2《垂直于弦的直径》说课稿

人教版九年级数学上册24.1.2《垂直于弦的直径》说课稿

人教版九年级数学上册24.1.2《垂直于弦的直径》说课稿一. 教材分析人教版九年级数学上册第24章《圆》的1.2节《垂直于弦的直径》是本章的重要内容。

这部分主要介绍了垂径定理及其推论,为后续学习圆的性质和圆的方程打下基础。

本节内容通过探究垂直于弦的直径的性质,引导学生利用几何推理证明结论,培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了初中阶段的基本几何知识,对圆的基本概念和性质有所了解。

但学生在解决几何问题时,往往缺乏推理证明的能力。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的思维过程,引导学生掌握几何推理的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能:掌握垂径定理及其推论,能运用垂径定理解决简单几何问题。

2.过程与方法:通过观察、探究、推理,培养学生的逻辑思维能力和几何直观能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养合作探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:垂径定理及其推论的证明和应用。

2.教学难点:垂径定理的证明,以及如何引导学生运用几何推理方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、合作探究的教学方法,引导学生主动参与课堂讨论。

2.教学手段:利用多媒体课件辅助教学,直观展示几何图形的性质和推理过程。

六. 说教学过程1.导入新课:通过回顾圆的基本性质,引出垂直于弦的直径的性质。

2.探究垂直于弦的直径的性质:让学生分组讨论,观察几何图形,引导学生发现垂直于弦的直径的性质。

3.推理证明:引导学生运用几何推理方法,证明垂径定理及其推论。

4.应用拓展:举例说明垂径定理在解决实际问题中的应用。

5.总结归纳:对本节课的主要内容进行总结,强调垂径定理及其推论的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下:垂直于弦的直径性质:垂直于弦的直径平分弦,且平分弦所对的弧。

八. 说教学评价本节课通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式进行教学评价。

主要评价学生在掌握垂径定理、运用几何推理方法以及解决实际问题方面的表现。

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B
(4)
(5)
填空:
1、如图:已知AB是⊙O的直径,弦CD与AB相交于点E,若 AB⊥CD(或AC=AD,或BC=BD) _____________________________________________________ , 则CE=DE(只需填写一个你认为适当的条件) 2、如图:已知AB是⊙O的弦,OB=4cm,∠ABO=300,则O 到AB的距离是___________cm ,AB=_________cm. 2 4 A C E 。 O B 第1题图 D 。 O H
⌒ ⌒ = AOB COD . (1)如果AB=CD,那么___________ AB CD ,_________________ AOB COD AB=CD (2)如果 ⌒ = ⌒ ,那么____________ , ______________ . AB CD ⌒ =⌒ AB=CD
又因为OE
所以
、OF是AB与CD对应边上的高,
O
·
F
D
OE = OF.
C
⌒ = ⌒ , ∠COD=35°, = 2.如图,AB是⊙O的直径, ⌒ BC CD DE
求∠AOE的度数.
解: E D C A

⌒ =⌒ = BC CD DE
BOC=COD=DOE=35
O
·
AOE 180 3 35
A O· B 如图中所示, ∠AOB就是一个圆心角。
三、探究
如图,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A’OB’的位置,你能 发现哪些等量关系?为什么? A′ A′ B B B′ B′
O
·
A
O
·
A
根据旋转的性质,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的位置时,显然 ∠AOB=∠A′OB′,射线OA与OA′重合,OB与OB′重合.而同圆的半径相等, OA=OA′,OB=OB′,从而点A与A′重合,B与B′重合.
活动二
如图,AB是⊙O的一条弦,做直径CD,使CD⊥AB,垂足为E. (1)圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么? (2)你能发现图中有那些相等的线段和弧?为什么?
(1)是轴对称图形.直径CD所在的 直线是它的对称轴 (2) 线段: AE=BE 弧:AC=BC,AD=BD
A
C
⌒ ⌒⌒ ⌒
·
E
证明: OE AC OD AB AB AC
OEA 90
EAD 90
C
ODA 90
∴四边形ADOE为矩形, ∵ OE⊥AC OD⊥AB 1 1 ∴ AE AC,AD AB 2 2 ∵AC=AB ∴ AE=AD ∴ 四边形ADOE为正方形.
E

·
D B
O
A
判断下列说法的正误
因此,弧AB与弧A1B1 重合,AB与A′B′重合.
⌒ AB
⌒ 1B1 AB A ' B '. = A
四、定理
这样,我们就得到下面的定理: 在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等, 所对的弦也相等.
同样,还可以得到: 在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的 相等, 所对的弦________ 圆心角_____ 相等 ; 在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么他们所对的 相等 ,所对的弧_________ 相等 . 圆心角______ 同圆或等圆中, 两个圆心角、两 条弧、两条弦中 有一组量相等, 它们所对应的其 余各组量也相 等.
小 结
1、圆的轴对称性 2、垂径定理及其推论的图式
直径平分弦所对的弧 直径垂直于弦 直径平分弦(不是直径) 直径平分弦所对的弧
直径垂直于弦=>
=>
直径平分弦
直径平分弧
=>

直径平分弧所对的弦
直径垂直于弧所对的弦
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N
O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
AB CD ,____________. (3)如果∠AOB=∠COD,那么_____________ 相 等
A E B
(4)如果AB=CD,OE⊥AB于E,OF⊥CD于F,OE与OF相等吗?为什么? 因为AB=CD ,所以∠AOB=∠COD. 又因为AO=CO,BO=DO, 所以△AOB ≌ △COD.
“知二推三”
(1)垂直于弦 (2)过圆心 (3)平分弦 (4)平分弦所对的优弧 (5)平分弦所对的劣弧 注意:当具备了(1)(3)时,应对另一 条弦增加”不是直径”的限制.
垂径定理的推论
• 如图,在下列五个条件中:
⌒ ⌒ ① CD是直径, ② CD⊥AB, ③ AM=BM, ④AC=BC,
⌒ ⌒ 只要具备其中两个条件,就可推出其余三个结论. ⑤AD=BD.
①④⑤ 弦的垂直平分线经过圆心,并且平分这条弦所对的两条弧. ①③⑤ 垂直于弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心,并且 ①③④ 平分弦和所对的另一条弧.
③④
③⑤ ④⑤
①②⑤
平分弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心,垂直于 ①②④ 弦,并且平分弦所对的另一条弧. ①②③ 平分弦所对的两条弧的直线经过圆心,并且垂直平分弦.
OE AB
在Rt△AOE中
2 2
1 1 AE AB 8 4 2 2
A
E
B
O
·
AO OE AE
2
AO OE 2 AE 2 = 32 +42 =5cm
答:⊙O的半径为5cm.
2.如图,在⊙O中,AB、AC为互相垂直且相等的 两条弦,OD⊥AB于D,OE⊥AC于E,求证四边形 ADOE是正方形.
N'
N

O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N' N

O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N' N

O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
由此可以看出,点N'仍落在圆上。 N' N

O
定理:把圆绕圆心旋转任意一个角度后,仍与原来的圆重合。
二、概念
圆心角:我们把顶点在圆心的角叫做圆心角.
五、例题
⌒ ⌒
例1 如图在⊙O中,AB=AC ,∠ACB=60°,
⌒ ⌒
求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC.
证明:∵AB=AC A

AB=AC, △ABC 等腰三角形.
O
又∠ACB=60°, ∴ △ABC是等边三角形,AB=BC=CA. B ∴ ∠AOB=∠BOC=∠AOC.
·
C
六、练习
1.如图,AB、CD是⊙O的两条弦.
§ 24.1.2 垂直于弦的直径( 第1课时)
重点:垂径定理及其推论 难点:垂径定理及其推论的题设和 结论的区分 知识点: 1.圆的对称性 2.垂径定理及其推论
实践探究
把一个圆沿着它的任意一条直径对折, 重复几次,你发现了什么?由此你能得到 什么结论?
可以发现: 圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是 它的对称轴.
①平分弧的直径必平分弧所对的弦 ②平分弦的直线必垂直弦 ③垂直于弦的直径平分这条弦 ④平分弦的直径垂直于这条弦 ⑤弦的垂直平分线是圆的直径 ⑥平分弦所对的一条弧的直径必垂直这条弦 ⑦在圆中,如果一条直线经过圆心且平分弦, 必平分此弦所对的弧 ⑧分别过弦的三等分点作弦的垂线,将弦所对 的两条弧分别三等分
A C O D A C O B (2) D A C


O B
(1) B
(3) D
(4)弦的垂直平分线一定是圆的直径。

(5)平分弧的直线,平分这条弧所对的 弦。 (6)弦垂直于直径,这条直径就被弦平分。
(7)平分弦的直径垂直于弦
C B O A C B C O A D A O E D (6)
O
D
C
点此继续
圆的旋转不变性 圆心角的定义
圆心角定理
圆心角定理的应用
弧的度数
学生练习
练习
D
在下列图形中,你能否利用垂径定理 找到相等的线段或相等的圆弧
A
B E A
O
O
C
E
O
A
A
E C
B
C
B
D
O E C B
O
D
A
E D
B
A
E C
B
一、判断是非: (1)平分弦的直径,平分这条弦所对的弧。
(2)平分弦的直线,必定过圆心。
(3)一条直线平分弦(这条弦不是直径), 那么这 条直线垂直这条弦。
⌒ 在直径是20cm的⊙O中,AB的度数是60˙,
3cm 那么弦AB的弦心距是5 _____
O D A B
弓形的弦长为6cm,弓形的高为2cm,则 这弓形所在的圆的半径为
13 cm . 4
C A D O B
已知P为⊙O内一点,且OP=2cm,如果⊙O 的半径是3cm,那么过P点的最短的弦等 于_______ 2 5cm
C
A
M└
●BBiblioteka O 你可以写出相应的命题吗? 相信自己是最棒的!
D
C
垂径定理及推论
条件 ①② ①③ 结论 命题
A
M└

B
O
③④⑤ 垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧. D ②④⑤ 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧 .
①④
①⑤ ②③ ②④ ②⑤
②③⑤ 平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的 ②③④ 另一条弧.
D B
O
把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个 半圆重合,点A与点B重合,AE与BE重合, ⌒ , AD ⌒ 分别与BC ⌒ 、BD ⌒ 重合. AC
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