美术教学方法的意见与建议
美术教学方法的意见与建议
我国中、小学的美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能，几十年来教学改革总是裹足不前，究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响。
随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存有着很多问题，存有一些不适合素质教育的地方。
主要体现在以下几方面：（1）课程的综合性与多样性不足。
（2）过于强调学科中心，过于注重美术专业知识与技能。
（3）在一定水准上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。
上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。
正是因为这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地注重美术知识与技能的学习，才不会注重学生的生活经验与美术的关系。
所以，必须彻底地实行美术教学改革,才能发挥出美术教学的教育作用。
教师应大胆开拓教学活动，变革教学方法，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路。
过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心。
按照常规的教学模式一步一步地教给学生。
并且认为只有通过这种方式才能达到传授知识，培养技能的目的，其实这无所谓叫“创作”，而仅仅模仿，因为它不含自主性，创造性。
就像“画匠”与“画家”的区别。
画匠仅仅按部就班地模仿画别人的东西，而画家则是在创造一种艺术。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有协助的。
所谓协助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，解决问题。
“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学进程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
通过美术课程培养的创造精神将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
”所以，美术创作教学不但是技能教育，更是一种人文教育。
《美术课程标准》提出：美术课程应适合素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。
在此理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。
美术教学指导存在的问题及建议
美术教学指导存在的问题及建议
近年来，随着我国经济的发展和文化的逐渐繁荣以及人民生活水平的提高，美术教育得到的关注越来越多，然而，在美术教学方面依然存在不少问题。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源、教师素质等几个方面进行分析并提出建议。
一、教学目标
问题：美术教学缺乏个性化和多元化的教学目标，过于注重技能和形式的训练，忽略了学生的思维能力和创造力的培养。
二、教学方法
问题：美术教学方法单一、局限，过分注重教师对学生的指导，没有充分发挥学生的主体地位和参与性。
建议：美术教学应当采用多样化的教学方法，如案例分析、课堂讨论、小组合作等方式，充分发挥学生的主体性和参与性，引导学生自主学习和创作。
三、教学资源
问题：美术教育资源不平衡，城市和农村之间的教育资源差距较大，一些学校缺乏美术教育的器材和设备，限制了学生的创作和实践。
建议：政府应当加大对美术教育的投入，采取有效措施，解决城乡教育资源不平衡的问题，保障每个学生都有获得良好美术教育的机会。
学校应合理利用现有资源，积极推广线上教学，创设更多的美术教育场所和平台。
四、教师素质
问题：美术教师的素质参差不齐，有的教师缺乏专业知识和教学技巧，无法满足学生的教育需求，影响了学生的学习效果。
建议：学校应当注重教师培训和专业发展，提升教师的专业素质和授课能力，促进优秀教师的成长和发展。
同时，政府也应当加大对美术教师的培训和支持力度，提升美术教师的整体素质。
综上所述，美术教育的发展需要多方面的支持和推动，只有政府、学校、教师以及学生群体的共同努力，才能够实现美术教育的持续发展和进步。
小学美术教案检查反馈意见
小学美术教案检查反馈意见
教案内容检查反馈意见：
1.教案目标：通过细致描述学生所需要达到的目标，将学生的学习发展与课程内容相结合。
2.教学过程：清晰地列出教师的引导、学生的参与以及评价的步骤和方法。
确保教学过程合理、具有系统性、易于理解和操作。
3.教材使用：明确使用的教材名称、版本以及教材所包含的内容。
确保教材的选择与学生的年级和水平相符，并能满足教学目标。
4.教学内容：理顺教学内容的逻辑顺序和难度层次，并合理地进行分段和衔接。
确保内容的安排符合学生的认知规律和学习规律。
5.教学方法：采用多种多样的教学方法，包括讲解、示范、导引、讨论、实践等，并结合学生的实际情况和特点选择适合的教学方法。
6.学习评价：明确学生学习评价的指标和方式，包括考查学生的知识掌握、技能运用和学习态度等方面。
同时，要注意评价方式的科学性和客观性。
7.教学辅助手段：使用多种教学辅助手段，如图片、视频、实物等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
8.教学资源准备：提前准备好所需的教学资源，包括教材、教具、练习题等，以保障教学顺利进行。
9.教学时间安排：合理地安排教学时间，确保教学过程的充分展开和学生的学习时间合理分配。
10.教学过程控制：提前预设可能出现的问题和困难，设定教学过程中的反馈机制与调控策略，确保教学过程的顺利进行。
以上是对小学美术教案的检查反馈意见，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编教材主编温儒敏--关于美术教学的24条建议
部编教材主编温儒敏--关于美术教学的24
条建议
1. 让学生多看、多涂鸦，用心体会大自然；
2. 培养学生对生活、对艺术的感性认知；
3. 让学生学会珍惜与感恩；
4. 鼓励学生想象、创造，培养创造性思维；
5. 以“情境教学”为基础，让学生生动、全面地感受艺术；
6. 用绘画带动文学艺术教育，丰富教学内容；
7. 陶冶学生的良好情干和道德情操；
8. 让学生学会赏析，并自己创新；
9. 丰富教材内容，增加材料与知识的多样性；
10. 思考教学目的和意义；
11. 注意教学方法的创新与创造性实践；
12. 认真组织美术课外活动和作，为学生提供更多探究机会；
13. 鼓励学生自由发挥，注重个性的培养；
14. 关注学生的艺术动态和研究状态；
15. 坚持以学生为中心，注重启发式教育；
16. 创造和谐的教育氛围；
17. 确保教学效果，重在学生对美感认识的提高；
18. 重视学生“观察能力”的培养；
19. 鼓励学生以全新视角来看待身边的世界；
20. 采用视频、PPT等现代技术，加强课程的信息化；
21. 创设充满想象力和创造性的教学气氛；
22. 强化对学生情感、心理的关怀；
23. 创新美术教育的内容、形式，为学生的美术兴趣提供更多天地；
24. 加强教师个人素质与教学技能的提高。
美术教学指导存在的问题及建议
美术教学指导存在的问题及建议美术教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要一环，然而在美术教学中，也存在着一些问题，例如教学内容不够完善、教学方法单一、教学资源不足等。
本文将就美术教学存在的问题进行分析，并提出建议以改善美术教学，提高学生的艺术素养。
一、教学内容不够完善美术教学的内容应该包括艺术史、艺术理论、绘画技法、创作实践等多个方面，但是在实际教学中，很多学校的美术课程内容比较单一，主要以绘画技法和写生为主，忽视了艺术史和艺术理论的教学。
这样就容易使学生产生误解，认为美术只是简单的绘画，忽视了艺术的深层内涵。
建议：在美术课程中应该加强对艺术史和艺术理论的教学，让学生了解到不同时期的艺术风格和艺术理念，培养学生的审美能力和理解艺术的能力。
可以引入一些新的艺术形式和手工制作的内容，丰富美术教学的内容，激发学生的创造力和想象力。
二、教学方法单一在美术教学中，很多老师的教学方法比较单一，主要以讲解和示范为主，缺乏趣味性和启发性，这样容易使学生对美术产生疲劳感，影响学习兴趣和积极性。
建议：在美术教学中应该注重启发性和趣味性，采用多种教学方法，比如组织学生进行绘画比赛、户外写生、美术欣赏等活动，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和对美术的热爱。
老师也应该注重引导学生自主学习，培养学生的独立思考和创新能力。
三、教学资源不足很多学校的美术教学资源比较匮乏，美术教室设施简陋，美术用具不齐全，这就制约了美术教学的开展，影响了学生的学习效果。
建议：学校应该加大对美术教学资源的投入，提高美术教室的设施和用具的完善度，提供良好的学习环境给学生，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展美术活动、艺术展览等形式，为学生提供更多的展示和交流的机会，增加学生的艺术感受和启发。
四、评价方式单一在美术教学中，评价主要以作品展示和成绩评定为主，忽视了对学生审美能力和创新能力的评价，这容易使学生追求形式和技巧，忽视了对艺术本质的理解和把握。
学校美术教育方案建议
学校美术教育方案建议一、引言美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径之一。
然而，目前我国学校美术教育存在一些问题。
本文将提出一些具体的建议，以提升学校美术教育的质量。
二、引导学生接触多样化的艺术形式学校应推广多样化的艺术形式，包括绘画、摄影、雕塑、剪纸等。
通过这些形式的引导，学生可以更好地理解和感受艺术的魅力，并在选择自己感兴趣的形式时有更多的可能性。
三、鼓励学生自由创作学校美术教育应该注重培养学生的创造力和想象力。
教师应该鼓励学生自由发挥，不拘泥于传统的创作方式和题材。
让学生在自由创作中尝试新的表达方式，培养出独特的艺术风格。
四、提供适当的美术器材和场地学校应提供适当的美术器材和场地，以满足学生在创作过程中的需求。
这样一来，学生可以更好地展示自己的想法和创意，从而提升美术教育的效果。
五、加强美术史的教学美术史是学生了解艺术发展历程和各个时代艺术风格的重要途径。
学校应该加强对美术史的教学，让学生了解各个时期的艺术成就和文化背景，从而培养学生的艺术鉴赏能力。
六、开展美术比赛和展览学校可以定期举办美术比赛和展览，以激发学生的学习兴趣和创作热情。
这样一来，学生不仅可以展示自己的作品，还可以通过与他人的交流和竞争，提升自己的艺术水平。
七、与社区艺术机构合作学校可以与社区艺术机构合作，举办艺术活动和工作坊。
通过与专业艺术家的接触和指导，学生可以更加深入地了解艺术创作的技巧和方法，进一步提升自己的艺术造诣。
八、注重美术教育与其他学科的融合美术教育不应与其他学科相隔离，而应与其相融合。
例如，在历史课上可以让学生绘制历史事件的插图，以加深对历史的理解；在科学课上可以进行绘画实验，以更好地理解科学原理。
九、培养学生的艺术欣赏能力学校应注重培养学生的艺术欣赏能力。
教师可以组织学生参观艺术展览和博物馆，引导学生分析和理解艺术作品背后的意义和价值，从而提升学生的艺术鉴赏水平。
十、结合现实生活进行美术教育美术教育不应只停留在课堂上，还应与现实生活相结合。
关于美术课实施教学有什么建议
关于美术课实施教学有什么建议美术课上如何创设特定的情境激发学生兴趣，使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力，以下是店铺为你整理的关于美术课实施教学有什么建议，希望能帮到你。
一、导入方法“新”一点1、猜谜导入。
视学生内在知识和喜爱谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课。
这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。
2、欣赏导入。
即在教师引导下对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。
3、巧设悬念。
教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。
最后，使学生感到：“噢，我也会”。
二、示范引路“活”一点美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段关于美术课实施愉快教学的建议关于美术课实施愉快教学的建议。
示范引路要突出“活”字。
活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等。
可称它为“三边法”(一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画)。
教学时，做到讲解、示范、练习同步。
描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。
要根据学校和学生的实际基础，科学地选择和开发美术教学内容。
要重视对美术学习内容的整体设计，注意针对学校的办学特色和设施设备等实际情况，有重点地选择教学内容，建设有特点的学校美术课程。
要加强绘画教学的基础性和生活性，要重视小学低年级对写生的启蒙教学，注意培养学生的观察能力、感悟能力和分析能力，掌握绘画的基础知识和基本技能.三、媒体形式“多”一点媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。
教学中能够尽多地将媒体介入，极大地调动学生学习的积极性。
因为媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。
美术教案检查反馈意见和建议
美术教案检查反馈意见和建议一、前言美术教案是教师备课的一个重要工具，它对教学的顺利进行起着关键性的作用。
本文对一份美术教案进行了检查，并总结了一些反馈意见和建议，希望能够帮助教师们提高教案的质量，达到更好的教学效果。
二、教案结构和内容1.基本结构的完整性教案的基本结构包括教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学资源等。
在检查中发现，该教案的基本结构比较完整，但是在教学过程中的细节表述较为简略，建议教师在编写教案时将每个环节的具体内容详细描述，这样有助于教师在教学过程中清晰地指导学生。
2.教学目标的明确性教学目标是教案的核心部分，它关乎教师对教学目的的把握和学生学习成果的达成。
在该教案中，教学目标的表述较为模糊，建议教师明确指出学生需要达到的技能、知识和能力，以便更好地引导学生进行学习。
3.教学过程的合理性教学过程是教师对教学活动的设计和组织，它应该符合学生的认知规律和学习需求。
在检查中发现，该教案的教学过程较为简单，缺乏多样性和趣味性。
建议教师在设计教学过程时，可以加入一些互动活动、小组合作等方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学资源的充实性教学资源是支持教师教学的材料和工具，它们能够提供学生学习的依据和实践的机会。
在该教案中，教学资源较为单一，建议教师多利用图书馆、互联网等资源，为学生提供更多的参考资料和学习资源，丰富教学内容。
三、教学评估和反馈1.教学评估的方法教学评估是对学生学习情况的了解和分析的过程，它能够帮助教师及时发现学生的问题，并采取相应的措施。
在该教案中，教学评估方法比较单一，建议教师可以尝试多种评估方式，如问答、小组讨论、展示等，以全面了解学生的学习情况。
2.学生反馈的应用学生反馈是教师了解教学效果的重要渠道，它能够帮助教师及时了解学生的学习感受和问题。
在该教案中，学生反馈的应用较少，建议教师在教学过程中多倾听学生的意见和建议，以便不断改进教学方法和内容。
四、教案总结和改进计划1.教案总结的重要性教案总结是对教学过程和效果进行反思和总结的过程，它能够帮助教师发现自己教学中的不足和不足之处。
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所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，不断改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力，
我国中、小学的美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能，几十年来教学改革总是裹足不前，究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响。随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素质教育的地方。主要体现在以下几方面：
（1）课程的综合性与多样性不足。
（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。
四、创设音乐情境，引导学生创造美
古人很早就提出了“琴棋书画”四艺，反映了艺术的相融相通。音乐具有强烈的情绪感染作用，通过音乐，创设具体的环境氛围，使学生感受到大自然的音乐之声，能调动人的情绪，促使学生的感官、直觉发展到比较敏锐的程度。对音乐的直观感受，诱发了他们创造性的想象。在画国画时我经常播放一些民族音乐如《春江花月夜》、《彩云追月》、《好一朵茉莉花》等，让学生一边听音乐，一边画国画，如痴如醉的乐曲能让学生很快地静下心来，激发学生的感情，使得他们感情上产生共鸣，继而使学生发挥想象，无形中牵引学生的思绪进入意境，把音乐地旋律转化成一张色彩丰富的画作。实践证明经常在学生作画的时候放一些节奏舒缓的乐曲，有助于消除学生的急燥的心情，产生一些绘画创作的灵感。
（3）在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。
上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。因此，必须彻底地进行美术教学改革,才能发挥出美术教学的教育作用。教师应大胆开拓教学活动，变革教学方法，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路。
三、创设游戏情境，引导学生观察美
有人说：“游戏是儿童的天使”，它适用于每一个孩子，适用于每个孩子们成长的每一个阶段。游戏在儿童学习活动中有着广泛的应用性和持久性。巧妙的运用游戏可以吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，培养他们的观察能力，寓教于乐。如在上《好吃的水果》一课时，我设计了一个“瓜果大卖场”的游戏。游戏形式是这样的：请10个学生分别扮演水蜜桃、苹果、南瓜等瓜果的摊主，其余学生扮演买瓜果的顾客。摊主要根据自己瓜果的色、形、味等方面向顾客介绍推销自己的产品。顾客则根据摊主的介绍进行选购。最后比一比谁最先把自己的瓜果推销出去。通过“瓜果大卖场”使学生在游戏中观察了解了瓜果的形状、颜色等，变枯燥乏味的观察过程为生动又形象的游戏过程。
师：小朋友，今天，老师带小朋友到花园里玩玩。
(运用电教媒体，将学生带入一个有声有物的环境中，增强了主题感受。孩子们静静地倾听着优美的乐曲，悠扬婉转，激越空灵。看着花儿摇曳生姿。把孩子们领进了一个美丽神往的花的世界。)
二、创设童话情境，引导学生体验美
童话故事是学生最爱听的，也最能吸引学生的注意力。用动人的童话故事启发学生的想象力、创造力，轻松解决教学中的难点。如我在上二年级《漂亮的瓶子》一课时，设计了“阿里巴巴”这样一个童话形象，让“阿里巴巴”带领学生参观“瓶子王国”，了解“瓶子王国”中成员的造型、色彩、功能。由于童话的形式既生动形象又接近学生的心理，所以学生的注意力非常集中，能够很好的参与进来，感受着童话王国中各个瓶子成员的美。
1、创设生活情境，引导学生欣赏美
美术的题材来源于生活，又服务于生活，它与生活实际密切相联。因此，在平时的美术教学中，教师要充分利用学生已有的知识背景和生活经验，尽量去创设一些生活情境，让学生在生活中体验美感。激发学生的学习兴趣从中引出问题，引起一种学习的需要，从而使学生积极主动地投入到学习、探索中去，拓展其思维的主动性，增强其求知欲望。例如我在上《春天的色彩》这课时我让学生走出教室，先带他们漫步在校园中，让学生感知春天的气息，观察嫩绿的小草、金色的迎春花、快乐的小鸟、忙着采蜜的小蜜蜂和在花丛中飞舞的小蝴蝶……学生们边走边看，感受着浓郁的春天气息，最后我们围坐在草坪上大家畅谈春天的色彩：黄的、嫩绿的、粉红的、大红的……学生大胆的描述着，就在草坪上学生用油画棒画出了自己看到的春天，每个人心中的春天都不同，每幅作品都不同。
过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心。按照常规的教学模式一步一步地教给学生。并且认为只有通过这种方式才能达到传授知识，培养技能的目的，其实这无所谓叫“创作”，而只是模仿，因为它不含自主性，创造性。就像“画匠”与“画家”的区别。画匠只是按部就班地模仿画别人的东西，而画家则是在创造一种艺术。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，解决问题。“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学进程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”因此，美术创作教学不仅是技能教育，更是一种人文教育。《美术课程标准》提出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。在此理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。
综上所述，通过情境的创设，有利于学生情感的主动参与，搭起了沟通教材和教育对象的桥梁，促进了学生情感体验和表达。学生在各种情境刺激下，创造性思维能力更趋主动、活跃，思维追求个性化，美的创造力日益增强。使学生真正感受到学习美术的快乐。
例如我在教学一年级《花的世界一课时，创设了童话情境。
案例：《花的世界》新课导入