以刀代笔教学文档
《以刀代笔》教学案例设计【参赛作品】
广东省第五届中小学优秀美术录像课、教学案例评比活动《以刀代笔》教学案例设计（授课人：高晓丹单位：禅城区南庄三中地区：佛山市）一、教学理念1、指导思想：本课在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。
运用大量的范画图片，让学生有直观感受，激发学习制作版画的兴趣进而主动学习；并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。
2、设计理念：在本课教学中，采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学分析1、教材分析：本课是《以刀代笔》属于“造型•表现”学习领域，本课内容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。
利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
2、学情分析：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。
九年级美术上册 第8课《以刀代笔》教案2 浙美版
以刀代笔1教学目标1、欣赏优秀的版画作品,启发思维,在评论作品中提高视觉感受能力及语言表达能力。
2、了解玻璃版画的制作方法,提高造型能力,体验造形的乐趣,培养合作意识和耐心细致的学习品质。
2学情分析新课程标准下的美术,以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域,即“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”。
而本课属于“造型?表现”这一学习领域。
“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。
本课是根据浙美版16册教材以刀代笔的内容,结合实际改编而成。
通过本课的学习,使学生了解版画的艺术特点,体验版画创作、制版、印刷的过程和手段,了解其在版画创作中的重要作用,培养学生的审美能力和对版画的鉴赏能力,提高人文素养,锻炼学生的动手能力和创新精神。
3重点难点教学重点:了解版画的艺术特色,体验版画创作的基本方法,进行有目的地构图、制版、印刷活动。
教学难点:玻璃版画的艺术语言以及制作技法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展台同学们老师有一张未完成的绘画作品,完成的这一半我已经在一块木版上刻了一位老人的相,但是还没有完成,我想请一位同学和我一起完成这幅作品。
完成后提问这是什么画种?(同时讲解木刻版画的工具以及木刻版画讲究刀味的特点)与平常的绘画有什么区别?活动2【讲授】讲授新课版画的概念(版画是以版材为媒介,以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
版画创作包括绘画、制版、印刷缺一不可)版画种类(同学所了解的版画有那些?金属版画、木刻版画、丝网印版画石版画这些版画主要区别在于制版的材料和手段不同)版画的欣赏:(接下来让我们一起来欣赏了解其中的一些版画类型)A、《西湖四季图》陆放水印木刻版画表现了西湖的四个不同季节(提问用什么材料制版?)(木版,用宣纸和水彩印刷)B、《犀牛》德国丢勒(这幅细腻逼真的作品又是属于什么版画那?铜版画。
提问用什么材料制版?这是15世纪文艺复兴时期德国的伟大艺术家丢勒的作品,(播放铜版画制作图)金属版画是用金属材料制版,用镂刻和用化学溶液如:硝酸等腐蚀的手法使版面产生凹陷的线条,然后再涂油墨,用专门的金属版画印刷机把油墨压到纸上完成的。
8.以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案
以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国传统水墨画艺术形式和特点；2.掌握用刀代笔的技法；3.进一步提高九年级学生的美术创作水平；4.培养学生的审美能力，提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.刀法的掌握，例如：刀的使用方法、力度掌握、刃口的利用等；2.如何将刀法形式化、艺术化；3.分析题材，提炼出其要素，进行深化表现。
三、教学内容及步骤1. 课前准备1.确定本节课的教学目标；2.准备讲义和板书；3.搜集水墨画作品，展示给学生。
2. 正式教学2.1 导入引入根据教学大纲，分析学生的前置知识，从中找到与“以刀代笔”紧密联系的知识进行引入。
例如：请学生欣赏九世珍藏的《清明上河图》，通过观察，思考，与学生进行交流，由此引出当时的绘画工具和手法。
2.2 授课及操作1.首先，简单介绍“以刀代笔”的技法，展示艺术家所用的刀具，让学生感知手感、体验刀法。
2.然后，将文学融入美术创作中，让学生选取一首古诗或词作为表现题材，分析其中的意境、情感，帮助学生挖掘出表现要素。
3.根据选择的古诗或词，进行互动式教学，分析水墨画作品如何提炼主要要素的方法。
4.针对不同难度的所选古诗或词，制定不同难度的绘画任务。
5.学生在老师的引导下，有组织地进行作画，逐渐掌握刀法的技巧，并在练习中提高创作能力。
3. 课后复习与练习1.学生通过继续练习巩固刀法技能，熟悉不同古诗或词的绘画表现方法。
2.教师选取一部分学生的练习作品，进行集体欣赏和评价，提高学生的美术鉴赏能力。
四、教学评估通过对学生的作品分析，以及课堂中的交流与互动，来评估学生的创作能力、创作表现和创作思维。
并对学生进行梳理和总结，提供相应的教学反馈和帮助。
五、教学资源1.九世珍藏的《清明上河图》；2.各类水墨画作品；3.刀和刀架等绘画工具。
六、教学心得1.体验式教学是创新课堂的有效方式，学生更能体验到教学的乐趣；2.运用文学素材，可以让学生在创作中有更深层次的情感投入；3.在创作中教学，不单单是技法的传授，还涵盖了审美、思维的培养。
第2课 以刀代笔-苏少版九年级美术下册教案
第2课以刀代笔-苏少版九年级美术下册教案教学目标1.了解中国刻章艺术的历史与文化背景。
2.理解木刻和橡皮刻的基本技法和特点。
3.掌握木刻和橡皮刻的制作方法和操作流程。
4.运用学习到的刻章技能，创作出具有观赏性和实用性的作品。
教学重难点1.木刻和橡皮刻的制作方法和技术要点。
2.如何通过刻章表达文化和情感。
教学过程导入环节1.引入本节课主题，介绍刻章文化的背景，并展示一些刻章作品，通过图片或实物进行讲解。
2.了解学生对刻章的认识与了解程度，调动学生的兴趣。
知识讲解1.介绍刻章的历史和文化背景，让学生了解并欣赏刻章文化的作品和风格。
2.分别讲解木刻和橡皮刻的制作方法和技术，带领学生掌握基本技法和特点。
3.通过示范，让学生亲手进行操作，了解切割的深浅、角度、厚度等对成品的影响和处理方法。
4.总结刻章的制作要点、材料使用和注意事项，帮助学生全面掌握刻章的技术和方法。
实践应用1.让学生进行刻刀动作练习，熟悉刻刀在不同状态下对速度、深度和角度的影响。
2.提供刻章设计题目，引导学生进行刻章创作，包括刻章设计、素材选用、图案构图、印刷效果等。
3.学生把刻好的章印在作品上，进行创意性的装饰设计。
4.学生在完成创作后进行讲解和展示，与同学们分享自己的作品。
教学反思1.通过实践教学让学生学习到了刻刀的使用方法和技巧，了解到刻章的历史和文化背景。
2.挑选合适刻章题材能够在中考中作为得分点，更好地推动学生学习刻章的积极性和动力。
3.帮助学生进行反思，发现自己的不足之处，不断完善自己的作品。
作业要求1.学生自行选择一种刻章方式进行实践，并选择适合的题材、图案和文字。
2.制作完成后进行刻章效果展示，并分享制作过程和体会。
04以刀代笔02
四、经验总结
通过图像对学生提出要求及期望。
展现要求及期望
1、画稿
选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择材料和题材。
2、制版（注意老师示范）
3、印刷
铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）
4、完成
三、布置作业
选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。
课件播放范例及练习要求
三、评价提升
师生共同分析，得出本课教学重点，评价几幅学生的作品，教师分析其手法，巩固刚得到的知识点。
苏少版美术第16册第四课以刀代笔
教学目标：
①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。
②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。
③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。
教学重点：版画的制版工艺和特点。
教学难点：学生动手能力的培养。
教学准备：
教师：教材、课件、投影仪、制作工具等
学生：教材、工具及材料
教学过程：
教 学 程 序Βιβλιοθήκη 教 学 活 动媒 体 运 用
一、图形感受
（复习导入）
请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
多媒体展现图像
二、感受、探究
一、欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
二、制作过程
《以刀代笔》教学案例设计【参赛作品】
《以刀代笔》教案杜雪花一、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
二、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。
教学难点：黑白木刻版画的制作方法。
三、教学准备：1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。
2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。
四、教学过程A．引导阶段：教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
B．认知阶段：1) 木刻版画是“以刀代笔”的艺术：①．对比“明暗素描头像”和《正面的自画像》（珂勒惠支），观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。
果断直率的刀法很有感染力。
试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？小结：三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。
②．对比《我在海上一辈子》（黄永玉）和《晚归》（王良俭），你觉得这两幅版画的风格有何区别？小结：利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。
2) 效果强烈的黑白木刻：①．对比“实景图例”和“黑白稿”。
推荐九年级美术上册第8课以刀代笔教案2浙美版
以刀代笔1教学目标1、欣赏优秀的版画作品,启发思维,在评论作品中提高视觉感受能力及语言表达能力。
2、了解玻璃版画的制作方法,提高造型能力,体验造形的乐趣,培养合作意识和耐心细致的学习品质。
2学情分析新课程标准下的美术,以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域,即“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”。
而本课属于“造型?表现”这一学习领域。
“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。
本课是根据浙美版16册教材以刀代笔的内容,结合实际改编而成。
通过本课的学习,使学生了解版画的艺术特点,体验版画创作、制版、印刷的过程和手段,了解其在版画创作中的重要作用,培养学生的审美能力和对版画的鉴赏能力,提高人文素养,锻炼学生的动手能力和创新精神。
3重点难点教学重点:了解版画的艺术特色,体验版画创作的基本方法,进行有目的地构图、制版、印刷活动。
教学难点:玻璃版画的艺术语言以及制作技法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展台同学们老师有一张未完成的绘画作品,完成的这一半我已经在一块木版上刻了一位老人的相,但是还没有完成,我想请一位同学和我一起完成这幅作品。
完成后提问这是什么画种?(同时讲解木刻版画的工具以及木刻版画讲究刀味的特点)与平常的绘画有什么区别?活动2【讲授】讲授新课版画的概念(版画是以版材为媒介,以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
版画创作包括绘画、制版、印刷缺一不可)版画种类(同学所了解的版画有那些?金属版画、木刻版画、丝网印版画石版画这些版画主要区别在于制版的材料和手段不同)版画的欣赏:(接下来让我们一起来欣赏了解其中的一些版画类型)A、《西湖四季图》陆放水印木刻版画表现了西湖的四个不同季节(提问用什么材料制版?)(木版,用宣纸和水彩印刷)B、《犀牛》德国丢勒(这幅细腻逼真的作品又是属于什么版画那?铜版画。
提问用什么材料制版?这是15世纪文艺复兴时期德国的伟大艺术家丢勒的作品,(播放铜版画制作图)金属版画是用金属材料制版,用镂刻和用化学溶液如:硝酸等腐蚀的手法使版面产生凹陷的线条,然后再涂油墨,用专门的金属版画印刷机把油墨压到纸上完成的。
“以刀代笔”5页word文档
“以刀代笔”篆刻创作教学，有助于培养学生做事的计划性和创造性，培养学生的综合思维能力和他们对中国传统文化艺术的了解与喜爱。
篆刻艺术创作教学正好能体现这一点。
篆刻以刀代笔创造性思维自开设篆刻实践课以来，老师会有这样的体会：篆刻实践课并非依样画葫芦这样简单，培养学生创造性思维是我校自编教材篆刻课程的重要组成部分。
创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。
在篆刻课中如何培养学生的创造思维，我个人认为应从以下几点去考虑。
一、给学生提供培养创造思维能力的情景作为教育者，应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。
1.在临摹中培养学生的创造思维能力实践操作性强是篆刻学科教学的重要特点，丰富多彩的实践操作活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践操作。
创造思维的萌发，更取决于学生曾经看到过的历来一些著名的篆刻作品在小朋友头脑中的积累，以及他们亲手描画过临刻过的、熟悉的古代印章，多感才能多知。
如在篆刻班中指导学生临摹古代名印的阶段。
有一次，让学生来临摹清末著名篆刻家黄牧甫的一方朱文印章时，我拿出经过放大的范本让学生进行画印临摹，如能完全真实照搬的临摹下来，那是很不容易的，对于一个小朋友来说印面文字的安排、线条的粗细变化肯定很难处理，因此，在临摹中注重引导学生去仔细观察，认真比较，抓住整方印的特征，也可以补充一些自己的感受，使印章更具童趣，加强艺术感染力，这样的效果是，兴趣班的十几位学生的作业，共性中有个性，一人一个模样。
临摹提供了创作的源泉，经过小朋友的艺术性的再创作，临摹出的作品，尽管与名家作品不可同日而语，但也自具天真烂漫，稚拙无邪的童趣。
2.在动脑动手中培养学生的创造思维能力在篆刻班中，我还安排了借鉴创作这样的一个内容，要求学生用古代印章中现有的篆字来设计出并镌刻出不同风格的印章体式，这并不难，关键是培养学生的创造能力，体会一下当篆刻家的滋味。
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以刀代笔
教学目标
1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。
2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。
3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
重、难点：木刻版画的分类、木刻步骤和技法。
过程设计：
课时一：导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类
1．“刀”（课题导入）
出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔）
2.作品赏析、了解概念
播放课件，让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？
（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”。
（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。
3．版画的分类：
根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。
木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。
黑白木刻更是以刀法、刻法加上单纯的黑白语言来体现版画的魅力。
（1）本课的重点在木版画。
所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类——
A：油墨印刷和水印印刷；B：黑白版画和套色版画
（2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论——这几种分类的各自特点是什么？
课时二：介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。
课前准备
(学生) 木刻刀、木板、水彩或国画颜料、木蘑菇（可用报纸制作）、印纸。
(教师) 多媒体课件、油墨、滚筒。
木版画的工具和材料
（1）展示图片，提出问题：这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？
（2）以多媒体课件的形式相继导出:木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料。
2．木刻的技法：
（1）老师演示用不同的刻刀(平刀、圆三角刀）刻相同的点和线，却印出不同的效果，学生观察后谈谈它们可以表现什么样的事物或场景。
（2）欣赏不同风格的作品，了解各种技法的使用所带来的画面效果。
3．挑选1-2幅结构比较简单的作品，让学生大胆尝试以各种刀具刻不同的各类线条和形状，在实际操作中领会技法的运用。
课时三、四：动手创作一张版画。
(学生) 木刻刀、木板、水彩或国画颜料、木蘑菇（可用报纸制作）、印纸。
(教师) 多媒体课件、油墨、滚筒。
课件演示木刻的基本步骤：绘制画稿，刻出主体形，刻出背景，刻出细节。
让学生了解木版画的制作过程和方法。
学生按照步骤独立完成木刻的整个过程，教师提示用刀的技巧。
尝试把刻好的版印刷出来：（教师提示：木版画不仅印成黑白，也可以印成彩色。
）
（1）油墨印刷：
先用调墨刀在墨台上调好油墨，再以滚筒均匀滚墨，油墨要薄而适量，不可太厚太多以免版画线条模糊，如墨量太少也不易印黑。
把油墨滚好后就可铺纸(以铜版纸或宣纸为佳)印刷了，再用各种擦板、木蘑菇(也可用废报纸压成团代替)等拓印工具仔细磨压印纸，使版面的油墨全部转印于纸上，达到墨色饱满乌黑、点线清晰。
（2）水印拓印：
选用吸水性强的纸张(多为宣纸)，颜料以水彩、国画等水溶性颜料为主。
注意点：①在宣纸（或夹宣）喷上的水要适当，不能过多；②因为宣纸（或夹宣）比较薄，所以上面需叠上几张旧报纸；③因水印需要的水分比较多，所以应该选择夹宣比较理想。
（3）学生尝试用不同的方法拓印已刻制完成的风景画作品。
4．展示自我，表达感受。
（1）学生将自己的作品在班级中展示，师生共同分享“以刀代笔”的乐趣。
（2）让学生谈谈自己用木版画工具作画的感受。