新目标七年级下册英语Unit7课堂教学反思
七年级下Unit7Whatdoeshelooklike教学反思
七年级下Unit7 What does he look like教学反思一、教学成功之处1.步骤清晰，层次分明，由浅入深，循序渐进本课主要内容是谈论他人外貌，对于学生来说，单词较多，较抽象，内容量较大，因此我将介绍他人外貌进行分步处理，首先由外形（身高、体格）入手，其次是头发，最后是五官。
其中头发又有三个步骤，既长度-发型-发色。
清晰的步骤降低了内容量大带来的难度，同时也分散了难点，有助于学生循序渐进地掌握知识。
本课由外貌形容词入手，其间频繁使用句型作为巩固练习，最后要求学生能够设计对话，写出描述人物外貌的文章，层次鲜明，降低了学习难度。
学生在完成每步后都形成了知识积累，为下面的步骤作好了铺垫。
本课的设计框架是听力-练习-情景对话-书面表达，是遵循“接触-理解-练习-运用”的教学思路，设计用英语沟通交流的语言实践活动，达到学生语言综合运用能力的形成以学生的课堂参与度以及书面表达的质量，作为评价学习效果的两种不同方式，检测教学目标的达成度。
2.温故知新，当堂巩固，注重反馈通过上学期Unit7 How much are the pants?的学习，已经掌握了很多关于服装方面的词汇，并利用本学期Unit5所学现在进行时态，用句型Sb. is wearing…描述他人衣着，借此作为本课的引入，合理引出描述他人外貌。
此外，在情景活动（寻找失散的朋友）以及最后QQ秀写作中，也都用到了对衣着的描写。
用温故知新的方法，复习所学过的知识，同时利用旧知识为新知识提供了知识基础。
本课由于步骤较多，应注重当堂巩固，故在本课语言输入环节的设计中，没个步骤（身高、体格、头发、五官）后借助相应的图片，进行句型的巩固，期间头发的三个环节，既长度-发型-发色，也在分步的练习后，安排综合练习，要求学生描述蔡依林、乔治·布什、贝克汉姆等名人的头发。
通过逐步的反馈，及时了解学生的学习效果，以便调整侧重点和课堂进度。
3.合理调整教学资源，调动学生的积极性由于客观条件的差异、学生现有的水平差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。
人教新目标七年级英语下册素材 Unit7 反思
Unit 7 It’s raining！Section A（1a-2c）
课后反思
本节课整合了教材，调整了教材顺序，借助ppt和视频，创设比较真实的语言环境，让学生在情境中感知体验所学内容，并在情境中学以致用。
通过学习，学生对现在进行时的理解更深入，运用更灵活。
对描述天气的词汇和句型掌握扎实，为交际性训练做好准备。
另一点在教学过程中善于抓住学生的注意力，关注全体学生，学生的参与面广，基本上每一个学生都有表现的机会，并对学生的表现给予及时的评价。
对所学内容能当堂达标，及时检测。
学生对所学知识也能进行归纳总结。
当然，本节课也有不足的地方，训练形式稍显单一，在学生当小记者进行调查时，教师的指令不够明确，没有给出具体的示范。
在今后的教学中，要加强备课，多备学生，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
在设计教学环节时，要尽量创设比较真实的、贴近学生实际的语言环境，让学生在语境中感知体验并运用所学目标语言。
初一英语Unit7教学反思
初一英语Unit7教学反思
初一英语Unit7教学反思范文
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的'表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
【初一英语Unit7教学反思范文】。
新目标英语七年级下7-9单元教案和教学反思
教案示例Unit 7 What does he look like？任务型活动建议：课程标准解读学生参与决定教学内容。
Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。
（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。
教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。
主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
总体教学思路：本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。
：知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。
从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
教学目标：1．学会描述人物外貌。
2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
教学重点和难点：描述人物外貌特征。
读文画图，看图写文。
课前准备：1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。
2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。
每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。
（带软盘或样图）教学设计：本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：本节课流程图教学板块设计导入（Lead in）设计:目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。
初一英语Unit 7反思之一
初一英语Unit 7 反思之一一、引言初中英语是学生学习英语的起点，通过一学期的学习，我对英语的认识有了一定的提高。
在Unit 7的学习过程中，我遇到了一些困难和挑战，但也取得了一些进步。
本文将回顾本单元的学习情况，并进行一些反思和总结。
二、学习内容回顾Unit 7主要包括了以下几个方面的内容：1. 词汇本单元的词汇主要涵盖了职业和工作地点方面的内容。
通过学习这些词汇，我们能够更好地了解各种职业以及他们在不同的工作地点中所扮演的角色。
2. 语法本单元的语法重点是情态动词“should”的用法。
该情态动词用来表达建议、劝告等含义，我们通过学习相关例句和练习，进一步掌握了该语法结构的用法和要点。
3. 阅读本单元的阅读材料主要涉及了两篇有关“志愿者”和“医生”的文章。
通过阅读这些文章，我们了解了志愿者的工作内容和医生的日常工作，同时提高了阅读理解能力。
4. 口语和听力在本单元的口语和听力练习中，我们主要学习了如何询问职业、就业和未来的计划。
通过练习，我们不仅加深了对这些话题的理解，还提高了自己的口语表达能力。
三、学习中的困难与挑战在本单元的学习中，我遇到了一些困难和挑战。
其中，主要包括以下几个方面：1. 词汇掌握Unit 7的词汇较多，我在记忆和理解方面遇到了一些困难。
尤其是一些专业名词和固定搭配的词汇，需要通过反复的练习和记忆来巩固和掌握。
2. 句型运用在学习情态动词“should”的用法时，我容易将其与其他情态动词混淆，容易在实际运用时出现错误。
需要通过大量的练习和实际运用来提高自己的语法能力。
3. 听力理解在听力练习中，我经常因为听力理解能力不强而错过一些重要的信息。
这需要我加强对英语的听力训练，同时提高自己的听力技巧和策略。
四、学习中的进步与收获在本单元的学习中，我也取得了一些进步和收获。
主要包括以下几个方面：1. 词汇掌握通过反复的练习和巩固，我逐渐掌握了本单元的大部分词汇，并能够在实际运用中正确地使用它们。
【教学反思】七下Unit 7 SectionA 1a--2
教学反思
本节课的学习重点是：描述天气；让学生猜测描述图片中人物正在做的事情。
通过营造轻松欢快的学习氛围，让学生动口、动手、动脑，在教师的引导下经历自
主探索与小组合作学习，顺利完成学习任务。
本节课通过多种形式的反复训练来训练谈论天气的句型，培养了学生的语感和日常交际能力。
在教学过程中：首先让学生在机械模仿中形成语言感知，并想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。
如在学习描述天气的新词汇时，首先利用多媒体课件吸引学生的眼球，让他们通过这些图片机械模仿，以便能形成初步的语言感知。
在教学过程中对学生的掌控太紧，学生自主学习和合作交流、探究的时间较少，并且对教材的挖掘不够深，对教学内容的拓展欠缺，整
堂课容量不够大。
总之，好的方面：
1、教师：充分利用多媒体教学手段；能使学生由易到难掌握要学习的内容；完成课堂内容较好。
2.学生方面：大部分学生能积极参与到课堂中来并积极回答问题；学习的内容基本能当堂掌握。
不足之处： 1、课堂气氛不很活跃，部分学生参与度不高，对学习英语没兴趣。
人教版初中七年级英语下册第七单元Unit 7 教案含教学反思
第7单元It’s raining！类别课程标准要求掌握的内容话题The weather 天气Section A 单词rain v.下雨n.雨水windy adj.多风的cloudy adj.多云的sunny adj.晴朗的snow v.下雪n.雪weather n.天气cook v.做饭bad adj.坏的；糟的park n.公园message n.信息；消息him pron.他（he的宾格)could modal v.能；可以back adv.回来；回原处problem n.困难；难题again adv.再一次；又一次Moscow 莫斯科Toronto 多伦多Boston 波士顿短语ake a message 捎个口信；传话call (sb.) back (给某人）回电话no problem 没问题have a good time 玩得开心right now 此刻；马上句型1.—How’s the weather? 天气怎么样？—It’s cloudy. /It’s sunny. /It’s raining. 多云。
/ 晴朗。
/ 正在下雨。
2.—How’s it going? 近来可好？—Great! / Not bad. /Terrible! 好极了！/ 还不错。
/ 糟透了！句型1. I’m having a great time visiting my aunt in Canada. 我在加拿大看望我的姑妈，并且玩得很开心。
2. My family and I are on a vacation in the mountains. 我和我的家人正在山里度假。
3. It’s hot in your country now, isn’t it ?你们的国家现在很热，对吗？4.The weather here is cool and cloudy, just right for walking.这儿的天气凉爽且多云，正适合散步。
7下unit7教学案例反思（共5则范文）
7下unit7教学案例反思（共5则范文）第一篇：7下unit 7教学案例反思（共）初中英语教学设计与反思二中实验学校林林7B Unit 7 教材分析：本单元教学以能力为话题，主要应掌握如何帮助他人，帮助他人的活动和怎么帮助他人的表达方式。
这个话题与现实有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。
本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大尤其reading出现了大量的过去式。
本单元的语法是：情态动词can/could 表示能力的用法。
教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标:1)能听懂会用哪种方式帮助他人的简单会话。
2)拓展能用can/can…t表述会不会那些体育活动。
3)区别并理解can/could 表示现在和过去的能力3.文化意识:1)了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。
2)培养学生关心、帮助他人，快乐自己的信念4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜处理语言信息、发现、归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
教学内容：1).词汇 ride a bike / swim /go camping2).句型 He can / can‟t …教学重点：用情态动词can表示会不会那些体育运动项目和帮助他人的句子教学手段：多媒体。
教学步骤Step 1：创设情景，导入新课1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。
2.要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
(这是学生们做练习的情景) baseballskateswimbasketballbadmintonskifootball100-meter hurdles high jumptennissurftable tennis long jump100-meter raceshot putlong jump4.学习新单词ride a bike / swim /go camping5.检查单词1）个人或集体朗读单词。
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七年级下册英语Unit7课堂教学反思
七年级下第七单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星，目的在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。
在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人类更是喜欢。
那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。
而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。
比如：高个——姚明；矮个——潘长江；让学生一看就能明白这些单词的含义。
那么他们说起来也就琅琅上口了。
根据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给老师设计一个新形象这样几个任务。
从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。
也发挥多学科知识的联系作用。
本课要求学生能描述他人的外貌。
这就要求学生应具备听、说能力。
怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。
这样也更能给学生们长久的记忆。
学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下自己老师们的新形象是什么样子呢？让
他们一边描述，一边画出自己老师的肖像。
这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。
此时的气氛很活跃，也让此堂课别开生面，乐趣横生，相信也让在场的老师们感受到了学生们对于自己任课老师们的关注，喜爱与认可。
同时这也培养学生的多种能力，让其能动手动口。
通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。
同时缩短了老师与学生的距离，老师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱！我想这也是一种和谐的体现吧在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。
任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。
同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。
学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。
争取做到让学生独立自主学习，参加小组活动进行合作学习，做到探究学习。
课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。
课后我一直
在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢？我发现自己还有很多不足。
在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。
但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时，让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳，巩固和检查。