《伤仲永》同步练习
人教版语文七下《伤仲永》同步练习含答案.doc
人教版语文七下《伤仲永》同步练习含答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、填空题（共4题）1.读准下列字音。
邑人（）日扳仲永（）不能称前时之闻（）环谒于邑人（）泯然众人矣（）卒之为众人（）【答案】yìpānchènyèmǐnzú难度：中等知识点：字音2.解释加粗的字。
①世隶耕（）②未尝识书具（）③并自为其名（）④指物作诗立就（）⑤稍稍宾客其父（）⑥或以钱币乞之（）⑦环谒于邑人（）⑧不能称前时之闻（）⑨泯然众人矣（）⑩受之于天（）⑾贤于材人远矣（）⑿得为众人而已耶（）【答案】①属于②曾经③题上④完成⑤渐渐⑥有的（人）⑦四处拜访⑧相当⑨完全⑩承受⑾胜过⑿能够难度：中等知识点：字义3.辨别以下加粗字的含义。
评卷人得分【答案】（1）①他的，指方仲永的。
②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他（2）①代“书具”；②代“仲永”；③代“仲永写的诗”；④代“方仲永很有才这件事”；⑤结构助词“的”；⑥调节音节，无意义（3）①引出对象，可译为“向”②在③表示比较④动词后缀难度：中等知识点：字义4.本文选自《________》，作者________，________代政治家、文学家。
作者通过方仲永的故事，说明________________________________。
【答案】《临川先生文集》王安石宋后天教育对成才的重要性。
难度：中等知识点：作家作品二、语言表达（共1题）1.翻译下列句子，注意其中加粗词的意思（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【答案】（1）奇：对……感到惊奇宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。
（2）利：认为……有利可图他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
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《伤仲永》同步练习【感知·领悟】细读《伤仲永》，然后回答问题。
一、试按下列提示在“＿＿”处填写相应的内容。
《伤仲永》这篇课文可分为两大部分：第一部分叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这一部分包括两段，第一段写＿＿＿＿＿＿。
第一段又可以分为两层，第一层（开头至＿＿句）写＿＿＿＿＿＿＿＿；第二层（＿＿句至＿＿句）写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段也分为两层，第一层（首句至＿＿）写＿＿＿＿＿＿＿；第二层（＿＿句至＿＿句）写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二部分议论＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
议论部分分为两层。
第一层（“王子曰”至“＿＿”）写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二层（“＿＿”至文末）写＿＿＿＿＿。
二、本文就事说理，通过＿＿＿的故事，说明了＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的关系，强调了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【质疑·探究】一、细读《伤仲永》第一自然段，然后回答问题。
1、幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、细读《伤仲永》第二自然段，然后回答问题。
3、少年时期的方仲永发生了哪些变化？成年以后又如何？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、细读《伤仲永》第三自然段，然后回答总题。
5、此段中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、此段中作者认为“仲永之通悟”是由于＿＿＿＿＿，他的才能衰退是由于＿＿＿＿＿＿。
七年级语文下册第一单元第5课伤仲永同步练习新人教版
C．日／扳／仲永／环谒／于邑人
D．其诗／以养父母＼收族／为意
答案：A
解析：分析：A项应为“其文理／皆有／可观者”。应选A。
点评：考查文言文断句能力。
13．“之”字用法不同于其他的一项为哪一项( )
A．或以钱币乞之
B．于舅家见之
C．忽啼求之
D．不能称前时之闻
答案：D
解析：分析：前三项为代词，D项为助词。应选D。
阅读文段，回答下列问题：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，何尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然世人矣。”
解析：分析：从写仲永的三个时期去找。
点评：考查学生对文章的明白得分析能力。
22．仲永的父亲“不使学”的缘故是________，其具体做法是________________________。
答案：父利其然也|日扳仲永环谒于邑人
解析：分析：仲永的父亲没有文化，贪图小利。
点评：学生应该具有必然的分析人物的能力。
答案：北宋|介甫|半山|政治|文学
解析：分析：熟记关于王安石的文学常识。
点评：考查学生对王安石的熟悉识记。
20．方仲永由天资过人变得“泯然世人”，缘故是_____________。
答案：不使学
解析：分析：仲永天资聪慧，没有同意后天教育，才会“泯然世人”。
点评：学生要全面分析明白得主题。
三、阅读明白得
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《伤仲永》同步练习一、阅读《伤仲永》回答问题金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗,立就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.余闻之也久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣!"王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1、这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。
请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“”到“”详写仲永才智极盛。
⑵从“”到“”略写仲永才智枯竭。
⑶从“”到“”略写仲永才智衰退的原因。
2、先按要求摘句填空，然后答题。
方仲永五岁作诗能“”，而且“”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。
⑴从上面可以看出方仲永的才能是：（）A、天资聪慧B、平庸无奇C、日益衰退D、与日俱增⑵产生这种结果的原因是：（）A、未尝识书具，忽啼求之B、自是指物作诗立就C、邑人奇之D、不使学3、文章的议论部分，就事说理，表明了作者的才能观。
你认为作者的才能观是怎样的？请在正确的一个答案后的括号里打“√”。
A、一个人的才能全靠后天学习的，而不是先天就有的。
（）B、一个人即使有很高的天赋，如果后天不努力学习，也不会取得成就。
（）C、一个人的才能是先天就有的，没有天赋，要想成才是不可能的。
（）D、一个人如果先天很好，即使后天不够努力，也可能取得好的成绩。
（）4、朗读下面的文言短句，选出语气停顿正确的一项。
⑴传一乡秀才观之答：（）A、传/一乡秀才/观之B、传一/乡秀才/观之C、传一/乡秀/才观之D、传/一乡秀/才观之⑵余闻之也久答：（）A、余/闻之/也久B、余闻/之也久C、余闻/之也/久D、余闻之也/久5、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。
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2019年《伤仲永》同步练习篇一：《伤仲永》同步练习《伤仲永》同步练习（一）、基础巩固1、解释下列句中划横线的字词（1）、世隶耕：（2）、未尝识书具：（3）、收族为意：（4）、自是：（5）、指物作诗立就：（6）、其文理：（7）、稍稍宾客其父：（8）、日扳仲永：（9）、不使学（10）、从先人还家：（11）、余闻之也久：（12）、泯然众人矣：（13）、卒之：（14）、彼其受之天也：（15）、今夫不受之天：2、翻译下列句子（1）、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
（2）、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
（3）、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（4）、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（5）、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（二）、能力提升金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之、即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”1、解释加点的字。
（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）．．（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）．．．2、下列加点字用法不同的一项是（）A、忽啼求之B、邑人奇之C、不能称前时之闻D、于舅家见．．．之．3、下列句中停顿有误的一项是（）A、借旁近／与之，即／书诗四句??B、其诗以养父母、收族／为意C、父/利其然也D、余闻之也／久4、翻译下列句子。
（1）、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5、回答问题。
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？答案：一、（二）1、（l）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐2、C3、B4、（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
《伤仲永》同步配套练习含答案
《伤仲永》一、其他（本大题共2小题，共10.0分）1.给下列加线的字词注音或根据拼音写汉字。
邑人（）环谒（）不能称（）日扳（）世隶耕（）mǐn然（）或以钱币qǐ之（）2.本文选自《______》，作者____，____代政治家、文学家。
作者通过方仲永的故事，说明_________。
二、选择题（本大题共3小题，共6.0分）3.下列句中停顿有误的一项是（）A. 借旁近／与之，即／书诗四句……B. 其诗以养父母.收族／为意C. 父/利其然也D. 余闻之也／久4.下面对“明道中，从先人还家，于舅家见之”翻译正确的一项是：（）A. 明道年间，我随先父回家，在舅舅家里见到了他.B. 明道年间，我从父亲那里回家，于是在舅舅家里见到了他.C. 明道年间，我随死了的父亲回家，于是在舅舅家里见到了他.D. 明道年间，我从死了的父亲那里回家，在舅舅家里见到了他.5.比较下面句中加线的词，判断正确的一项是：（）并自为其名贤于材人远矣还自扬州如此其贤也A. 两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义也相同.B. 两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义也不同.C. 两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义不同.D. 两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义相同.三、文言文阅读（本大题共6小题，共90.0分）6.文章的议论部分，就事说理，表明了作者的才能观。
你认为作者的才能观是怎样的？请在正确的一个答案后的括号里打“√”。
A、一个人的才能全靠后天学习的，而不是先天就有的。
（）B、一个人即使有很高的天赋，如果后天不努力学习，也不会取得成就。
（）C、一个人的才能是先天就有的，没有天赋，要想成才是不可能的。
（）D、一个人如果先天很好，即使后天不够努力，也可能取得好的成绩。
（）7.读了《伤仲永》，你有什么启示？8.《伤仲永》有较强的现实意义，请你从多角度评价对学生：对家长：对老师：9.金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
2023最新-《伤仲永》同步练习【优秀5篇】
《伤仲永》同步练习【优秀5篇】文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
《伤仲永》一文对后世影响很大，中华人民共和国初中语文教材收录了这篇文章。
为朋友们整理了5篇《《伤仲永》同步练习》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《伤仲永》同步达纲练习篇一学科：语文课题：（第一单元第5课）伤仲永所在年级：七年级下册以下为正文：教材分析：本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
这个单元安排的就是以成长为主题的课文。
本文通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人深深的思考。
简介《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。
讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。
教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。
理解后天教育的重要性。
备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。
加上本段，学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。
学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。
很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。
教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
教学/学习目标极其对应的课程标准：课程标准：新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
学习目标：知识：学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。
能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
德育：认识后天教育的重要性。
教学重点和难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学方法：“读书百遍，其义自见”采用“三步入境法”。
教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。
教学内容和活动过程：教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意2、解决生字词教学过程一、课文导入，简介作者，解释文题。
初中七年级语文下册第五课(伤仲永)同步练习及阅读题答案课后作业题
初中七年级语文下册第五课（伤仲永）同步练习及阅读题答案课后作业题初中七年级语文下册第五课(伤仲永)同步练习及阅读题答案课后作业题初中七年级语文下册第五课(伤仲永)同步练习及阅读题答案课后作业题一、据课文回答下列问题1(按要求用课文原句填空。
(1)方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是________________________________。
(2)“父利其然”中“其”指________________________________________________。
(3)文中最能体现方仲永非凡天资的句子是___________________________________。
12(给下列加粗字注音并释义(1)日扳仲永环谒于邑人( )_______ (2)日扳仲永环谒于邑人( )______(3)不能称前时之闻 ( )_______ (4)泯然众人矣 ( )______3(解释下面每组加粗词的意思。
(1)A(父利其然也( ) B(泯然众人矣( )(2)A(自是指物作诗立就( ) B(自为其名( )(3)A(余闻之也久( ) B(不能称前时之闻( )4(作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗,如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么,二、阅读理解2再读课文，完成5,7题。
5(文章叙事采用了什么样的写法,这样写有何好处,6(翻译下面的句子。
(1)其诗以养父母、收族为意。
(2)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
(3)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
7(本文语言十分简洁，试举例说明。
三、提高训练革(人名，江革)幼而聪敏，早有才思，六岁便属文(写文章)，柔之(江革之父江柔之)深加赏器，曰:“此儿必兴吾门。
”九岁丁父艰(父亲去世)，与弟观(江观)同生(孪生兄弟)，少孤贫，傍无师友(读书没有师友指点)，兄弟自相训勖(督促、勉励)，读书精力不倦。
十六丧母，以孝闻。
3服阕(服孝期满)与观俱诣太学，补国子生，举高第。
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《伤仲永》同步练习
篇一：《伤仲永》同步练习《伤仲永》同步练习（一）、基础巩固 1、解释下列句中划横线的字词（1）、世隶耕：（2）、未尝识书具：（3）、收族为意：（4）、自是：（5）、指物作诗立就：（6）、其文理：（7）、稍稍宾客其父：（8）、日扳仲永：（9）、不使学（10）、从先人还家：（11）、余闻之也久：（12）、泯然众人矣：（13）、卒之：（14）、彼其受之天也：（15）、今夫不受之天： 2、翻译下列句子（1）、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
（2）、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
（3）、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（4）、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（5）、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（二）、能力提升金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之、即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
” 1、解释加点的字。
（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）．．（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）．．． 2、下列加点字用法不同的一项是（） A、忽啼求之B、邑人奇之 C、不能称前时之闻 D、于舅家见．．．之． 3、下列句中停顿有误的一项是（） A、借旁近／与之，即／书诗四句??B、其诗以养父母、收族／为意 C、父/利其然也 D、余闻之也／久4、翻译下列句子。
（1）、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5、回答问题。
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？答案：一、（二）1、（l）曾经（2）完成（ 3）相当（ 4）渐渐 2、 C 3、B 4、（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
5、（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。
（2）从方仲永个
人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。
从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的。
（3）为后文议论铺设了充分的基础。
篇二：《伤仲永》同步练习《伤仲永》同步练习命题人：杨婷婷时间：2012.2.23 领导签字：班级姓名成绩一、据课文回答下列问题 1．按要求用课文原句填空。
（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是。
（2）“父利其然”中“其”指。
（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是。
2．给下列加线字注音并释义（1）日扳仲永环谒于邑人（）______ （2）日扳仲永环谒于邑人（）______ （3）不能称前时之闻（）_______ （4）泯然众人矣（）______ 3．解释下面每组加线词的意思。
（1）A．父利其然也（） B．泯然众人矣（）（2）A．自是指物作诗立就（） B．自为其名（）（3）A．余闻之也久（） B．不能称前时之闻（） 4.朗读停顿不正确的一项是（） A．借旁近∕与之，即书∕诗四句。
B．父∕利其然也，日扳仲永∕环谒于邑人。
C. 仲永∕生五年 D．其文理∕皆有∕可观者。
5.下列对文中词语理解有错误的一项是（） A．“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
B．“忽啼求之”的“啼”字生动形象地写出了五岁方仲永哭声洪亮、顽强好学的情态。
用心爱心专心 1C．“忽啼求之”的“忽”，“即书诗四句”的“即”和“自是指物作书立就”的“立”，这三个字极写出方仲永天资非凡、文思敏捷的神童形象。
D．“日扳仲永环谒于邑人”一句，活画出方仲永父亲贪利而自得和愚昧无知之态。
6．“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果二、阅读理解 5～7题。
7．文章叙事采用了什么样的写法？这样写有何好处？ 8．翻译下面的句子。
（1）其诗以养父母、收族为意。
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
用心爱心专心 2篇三：《伤仲永》同步练习《伤仲永》同步练习一、基础知识题 1．解释下列句子中画线的词。
①未尝识书具（）②其诗以养父母、收族为意（）③其文理皆有可观者（）④从先人还家（） 2．给下列句子中画线的字注音。
①日扳（）仲永环谒（）于邑人②不能称（）前时之闻③泯（）然众人矣 3．指出下列句子中的“其”所指代的内容。
①即书诗四句，并自为其名（）②其诗以养父母、收族为意（）③其文理皆有可观者（）④稍稍宾客其父（）⑤父利其
然也（）4．用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。
这个事例告诉我们________________________。
（这一空用自己的话作答）二、阅读测阅读下面文字，回答后面问题。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“混然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？ 1．解释下列字词。
（1）邑人：（2）利其然：（3）扳：（4）环谒： 2．解释下列字词并给画线字注音：（1）称（）_________ （2）泯然（）_____________ 3．下列句子翻译正确的一句是（）。
稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
A．悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。
B．悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。
C．渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。
D．渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。
4．下列译文的意思正确的一句是（）。
A．余闻之也久：我听说这件事也很久了。
B．从先人还家：从父亲那里回家。
C．还自扬州：还自己到了扬州。
D．泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。
5．文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ 6．仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
7．仲永的父亲“不使学”的原因是___________，其具体做法是 _____________。
8．方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是______________。
9．从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？参考一、基础知识题 1．①曾经②和同一族的人搞好关系③文采和道理④指王安石死去的父亲 2．①pān yè②chèn
③mǐn 3．①自己的②他的③他的④他的⑤这种 4．①指物作立就，其文理皆有可观者令作诗，不能称前时之闻泯然众人矣②父利其然也??不使学即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习二、阅读测试题 1．（1）同乡的人（2）就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图（3）同“攀”，牵、拉（4）四处拜访 2．（1）chèn相当（2）mǐn消失的样子 3．D 4．D 5．“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。
6．三次叙写仲永才智超常、聪明过人。
一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。
7．父利其然也日扳仲永环谒于邑人8．不使学 9．说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。