综合实践活动学生评价
综合实践活动课学生评价
综合实践活动课学生评价
概述：
综合实践活动课是一门重要的课程，旨在为学生提供参与实际
项目和活动的机会，以加强他们的实践能力和团队合作精神。
本文
档旨在对综合实践活动课的学生评价进行总结和分析。
评价内容：
1. 研究成果：学生在综合实践活动课中所达到的研究成果是评
价的基础。
这包括他们所掌握的知识，技能和能力，并通过实践活
动的运用来展示。
评价学生的研究成果可以通过考试、实践报告、
项目评估等方式进行。
2. 团队合作：综合实践活动课鼓励学生进行团队合作，以培养
他们的合作能力和沟通技巧。
评价团队合作可以通过学生的互动情况、团队成果和个人评估等方式进行。
3. 创新能力：综合实践活动课培养学生的创新能力，鼓励他们
提出新颖的思想和解决问题的方法。
评价学生的创新能力可以通过
他们在项目中的创新表现、思维方式和解决方案的独特性等来评估。
4. 反思能力：综合实践活动课要求学生进行反思和总结，以提高他们的研究和实践效果。
评价学生的反思能力可以通过他们对实践经历、问题解决过程和个人成长的深入剖析来评估。
总结：
综合实践活动课学生评价应综合考虑学习成果、团队合作、创新能力和反思能力等方面的表现。
通过科学的评价机制，可以激发学生对综合实践活动的积极参与，并帮助他们不断提升自己的实践能力和综合素质。
综合实践评语
综合实践评语
1. 在本次综合实践活动中，学生充分发挥了自己的专业技能和创新能力，达到了很好的成果。
2. 学生在实践活动中积极思考、勇于尝试、不畏困难，真正体验到了实践活动的乐趣与意义。
3. 学生通过综合实践活动，提升了自己的组织管理、沟通协调、团队合作等能力，为今后的职业生涯打下了坚实的基础。
4. 学生在综合实践活动中，反思自己的不足之处并积极改进，展现了不断进取、追求卓越的精神。
5. 学生能够高效地分工合作、协同完成任务，发挥了团队合作的优势，是一个值得肯定的学生。
学生综合实践活动评价
学生综合实践活动评价学生综合实践活动评价学生综合实践活动评价1在这次的活动中，我觉得我比上次进步了很多，向老师、家长们提问时也充分显现出了我大胆的个性。
每当组员遇到困难时，我总能及时的伸出援助之手和他们一起努力，排除困难。
在此次活动中，我的工作责任心和应变能力得到了明显的提高，因此，我希望在下一次的研究性活动中，能够获得更多的意外收获!这样实践的活动，见证了我们每个人的成长历程。
我曾经认为这样的活动“so easy”，但谁知道行动起来，我们都晕头转向了。
然而，经过这样的两次实践，我觉得自己的组织能力有了很大的提高。
而且，自己以前马马虎虎的态度也改变了不少，同时也懂得了团队精神的重要性。
像这样的实践活动我已经参加了两次，在此次活动中，我自我感觉还不错。
虽然是第二次接触这样的活动了，但还存在很多问题，出错的地方比较频繁，我还发现自己有很多不足之处，还需要继续学习。
这次的课题使我感受到：要想成功，就必须要具备艰苦奋斗的精神和信心，必须坚持下来才有可能成功。
经过一次的训练，使我在这次的课题研究中又成长一次。
在面对困难时，不会再像以前的胆怯了，也不会一味的退缩。
反而对自己更加的充满信心，把困难当做成功的垫脚石，一步一步的向上爬。
对于自己的这次表现，自我感觉还是蛮好的，至少不上一次有经验多了，以后还要继续努力才行!加油!经过两次的研究性学习，我学到了很多日常学习之外的东西，经过多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的胆怯也已不复存在了。
现在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在这次的活动过程中，我们团队的互相勉励和大家坚持不懈的精神深深的烙印在我心中。
这次活动让我学会了壮胆，学会了为他人着想。
在现实生活中，我觉得最重要的.一点就是：要有爱。
我们生活在同一个家园里，每个人都会有不如意的时候，因此，我们要学会多为别人着想。
当他们遇到困难的时候，伸出我们的援助之手，能帮则帮。
这有这样我们的家园才会变得更加的和谐美满。
实践活动学生自我评价(通用14篇)
实践活动学生自我评价（通用14篇）实践活动学生自我评价篇1以前，对综合实践活动课有些许迷茫，不知该如何选材。
但周三听了5节威海市小学综合实践活动课后，让我耳目一新，原来综合实践就在我们身边，它离我们很近，只要我们充分挖掘教材，充分利用我们身边的资源，就能上出一节很棒的实践活动课。
一、用心体会，综合实践活动就在身边综合实践活动注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。
这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。
乳山南黄镇中心校刘金花老师执教的《种子粘贴画》，给学生动手指导方法，发挥小组合作的力量，充分调动学生积极性，能在一节课内让学生创作出一幅种子粘贴画，体现了教师驾驭课堂的能力，学生的兴趣浓厚，达到了很好的教学效果。
二、综合实践需要学生的积极参与综合实践活动课，贴近学生的生活实际，以学生活动为主。
海埠小学王丽老师执教的《影子的奥秘》这节课，整个课堂体现的是学生的自主、合作、探究的行为：自由结合小组、合作制定计划、主动参与活动、自我总结、自我反思。
通过实践，使活动回归生活，使生活更具色彩，使学生人生更灿烂。
三、生活是最好的课程资源。
综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。
丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。
荣成市俚岛镇中小完小阎少涛老师执教的《奇思妙想生日party》，选材关注留守儿童，为留守儿童小兰过生日进行策划，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。
激发学生关心社会生活，关心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。
简短的学生寒假综合实践活动学生自我评价
简短的学生寒假综合实践活动学生自我评价全文共5篇示例，供读者参考简短的学生寒假综合实践活动学生自我评价篇1我要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问简短的学生寒假综合实践活动学生自我评价篇2新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。
应该振奋精神，争取迎头赶上。
不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
简短的学生寒假综合实践活动学生自我评价篇3在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。
忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。
面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了;如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。
做人第一，做学问第二。
看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
简短的学生寒假综合实践活动学生自我评价篇4像此类的实践活动，我是第二次参加了，但仍然会有些紧张，不知从何下手。
经过老师和同学们的鼓励，最终，我还是鼓起了勇气，并且顺利的完成了任务。
在这之前也曾遇到不少困难，比如去访问别人时总是落意而归，又没有充足的资料，但是在众多同学的共同努力下，我们还是较好的完成任务。
由此，我深深的感受到了：要成功，就必须要有奋斗的精神和信心。
因为我深知成功的密决：坚持不懈，终会成功!经过这次的课题研究，自我感觉良好。
让我认识到在面对困难时，不会再胆怯，不会在退缩。
我要对自己更加的有信心，有勇气去面对这些所谓的困难，而且我还学会了帮助别人，将这些经验一点一滴地积累下来，希望下次我会更加的自信，更加的成功!坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。
综合实践课堂评价用语
一、前言
综合实践课堂作为我国素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了全面评价综合实践课堂的教学效果，以下提供一套综合实践课堂评价用语，以供教师和学生参考。
二、评价用语
1. 教师评价
（1）教学目标明确，教学内容丰富，能够激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法灵活多样，注重学生主体地位，培养学生自主学习能力。
（3）教学过程严谨，注重实践环节，让学生在实践中提高综合素质。
（4）课堂氛围活跃，师生互动良好，充分调动学生的学习积极性。
（5）注重评价与反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（6）教学态度认真，关心学生成长，为学生树立良好的榜样。
2. 学生评价
（1）积极参与课堂活动，认真完成实践任务。
（2）具备良好的团队协作精神，与同学共同进步。
（3）勇于创新，敢于实践，不断提高自己的综合素质。
（4）善于总结经验，反思不足，努力提高自己的实践能力。
（5）热爱综合实践活动，积极参加各类实践活动，拓宽自己的视野。
（6）具备良好的道德品质，遵守课堂纪律，尊敬师长。
3. 评价用语示例
（1）教师评价
- 张老师，您的课堂氛围非常活跃，同学们都积极参与讨论，您真是一位优秀的教师！
- 李老师，您的教学方法非常独特，让我们在实践中学会了如何解决问题，谢谢。
学生综合实践活动评价
学生综合实践活动评价
学生综合实践活动评价主要从以下几个方面进行评价：
1. 目标达成程度：评价学生在综合实践活动中是否达到了既定的目标。
包括学生在活动中获得的知识、技能和经验，以及能否应用到实际中解决问题的能力。
2. 参与度和表现：评价学生在实践活动中的积极参与程度和表现，包括学生对活动的主动性、合作与沟通能力等。
参与度和表现能够反映学生对活动的兴趣和学习态度。
3. 创新性和创造性：评价学生在实践活动中的创新性和创造性表现，包括学生在实践中提出的新思路、新方法和新观点，以及对问题的独立思考和解决能力。
4. 成果产出质量：评价学生在实践活动中所完成的成果，包括报告、展示、产品等。
成果的质量反映学生在实践活动中的实际应用能力和综合素质。
5. 反思和总结能力：评价学生在实践活动结束后的反思和总结能力，包括对自己在活动中的表现和成长的认识，以及对活动的反思和建议。
以上是一些常见的评价指标，根据具体的实践活动、学生的特点和目标的要求，可以进行具体的评价指标和评价方式的设计。
评价应该注重客观、全面、多角度，并且要给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
高中综合实践活动评语
综合实践活动是学生综合素质教育的重要载体，对学生成长起到了积极作用。通过参与各项实践活动，学生的动手能力、实践能力、创新意识和团队协作精神得到了良好的锻炼和提高。
六、建议
在今后的学校综合实践活动中，可以在丰富多彩的基础上，更加注重对学生动手实践能力、团队合作精神的培养。可以增加一些项目实践，如社会调研、科技发明设计、文体表演比赛等，使学生在实践中得到更丰动手操作，进行实践操作，锻炼了我们的动手能力和实践动手能力。同时，我们也在实践中培养了发现问题、解决问题的能力，提高了我们的创新意识和实践动手能力。
四、文体活动
文体活动是学生综合素质培养的重要组成部分。在文体活动中，我们不仅锻炼了身体，还培养了意志力和团队合作精神。此外，我们还通过文艺表演和比赛，丰富了校园文化生活，激发了学生的创造力。
高中综合实践活动评语
一、综合实践活动
在过去的一学期中，我们学校开展了各种丰富多彩的综合实践活动，包括社会实践、科技创新、文体活动等。参与其中让我们获益良多，不仅增强了我们的实践能力，还丰富了我们的校园生活。
二、社会实践
在社会实践中，我们深入社区、农村、工厂等地，了解了真实的社会情况。通过参与各项志愿活动，我们学会了关爱他人、团结合作，同时也提高了社会责任感和爱心。
七、总结
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，对学生成长成才具有重要影响。通过综合实践活动，学生可以得到动手能力、实践能力、创新意识和团队合作精神的锻炼和提高，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。希望学校在今后的综合实践活动中能够更加关注学生的全面发展，为学生提供更多更好的实践锻炼机会。
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综合实践活动学生评价探讨目录一、综合实践活动评价理念、目标概述。
(一) 综合实践活动评价理念。
（二）综合实践活动评价目标。
1、能力目标。
2、情感目标。
3、知识目标。
二、综合实践活动课程特征及学生评价要素。
（一）自主性特征及评价要素。
（二）可行性特征及评价要素。
（三）开放性特征及评价要素。
（四）实践性特征及评价要素。
（五）综合性特征及评价要素。
（六）生成性及评价要素。
三、综合实践活动的学生评价方法。
（一）自我表现性展示活动。
1、充分利用教室，引导学生进行自我展示。
2、开展成果展示交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。
3、随机展示，不断激发学生参与的兴趣。
（二）活动过程的系统观察。
1、根据教师制定的评价计划进行观察。
2、通过观察，发现学生活动中遇到的问题。
（三）协商合作式民主评议。
1、小组互评。
2、家长或社区评价。
(四)活动过程档案袋评价。
1、指导学生在档案袋中放入自己的作品。
2、制定档案袋的评定标准。
3、对档案袋进行评定。
(五) 设计评价工具引导学生进行自我反思性评价。
1、过程性评价工具的设计与运用。
2、终结性评价工具的设计与运用。
3、反思性评价工具的设计。
《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。
综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，要判断实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。
那么，评价什么——活动目标；依据什么——评价标准；怎样评价——评价方法，是综合实践活动评价过程中要解决的问题。
下面，我们从实际操作的经验出发，从活动目标设计、评价内容标准、评价方法三个方面来进行具体阐述。
一、综合实践活动评价理念、目标概述。
综合实践活动作为一门非学科性的必修课程，它的实施以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
基于这些特点，综合实践活动的评价有着独特的评价理念和目标。
（一）综合实践活动评价理念。
1、立足于每个学生学习兴趣。
综合实践活动的学习是体现学生主体的自主学习，在客观上要求由学生的兴趣和需要决定综合实践活动主题。
学生只有在对自己研究的主题感兴趣的基础上才能在活动过程中保持浓厚的兴趣。
因此，要评价学生，要结合学生的学习兴趣。
同时，综合实践活动学习体现学生自主探究的特征，它要求教师能有针对性地根据学生的问题、学生学习的状况进行综合性评价。
1儿岛邦宏认为，针对学生的评价应基于如下观点：①不是让学生学什么，而是看学生学到了什么。
②对于学生多样的行为能从多样的认识、多样的观点进行评价。
③在学习对象中，重视每个学生价值感受的能力。
④评价学生参与的欲望和参与的状况，由此提高学生的学习欲望。
为了达到这一目标，教师要多运用表扬性评价、感动和愉快的评价、富有自信的评价、富有必要性和使命感的评价、富有自我想象力的评价、能够发展日常生活的评价、加强和同学相互学习的评价。
2、立足于教师指导的改善。
评价作为教师促进教学的手段，主要目的之一是为了指导上的改善。
从综合实践活动课程目标出发，教师首先要懂得指导方法和策略。
对于教师而言，要明确根据评价使学生获得相应的指导基本观念。
3、立足教学和评价的统整。
综合实践评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。
一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品1熊梅编著. 当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践.北京：教育科学出版社. 2000. 11.如研究报告、建议书。
主题演讲等作为评价他们学习情况的依据。
另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。
4、立足于评价主体的多元综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与社会交往的多元方式。
不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而表现自己所学的形式也可以丰富多样。
评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级，此外，评价主体的多元化也是被积极提倡的。
5、立足于对过程的关注。
综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论，即使最后结果按计划来说是失败，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值营造其体验成功的情境。
6、立足于对独特性的发现。
综合实践活动突出强调学生具有自主性、创造性、主体性的个性，在活动中，教师要重视对学生活动过程中的新奇性、独特性和创意水平进行评价。
包括对活动个案报告和活动过程中作品的新奇性与独特性进行评价。
7、立足于看学生进步的状况。
由于每个学生存在一定的个性差异，决定了每个学生的进步广度和深度不一致，因此，教师在综合实践活动评价中，要看每个学生的进步状况，培养学生自觉、自主的学习态度。
[案例]——评价经验老师“变”，孩子们才能变对于每一位参与“综合实践课程改革实验”的老师来说．是模着石头过河。
在这次课程改革实验中，我通过自己不懈的努力与探索，在学校、家长的积极支持和配合下，通过改变自己的教育思路，取得了可喜的成果。
在学校里，面对性格迥异和受不良社会风气影响的学生，我总感觉有些心有余而力不足，在我的班上就有两名这样的“问题”学生：一个叫张阳，她是个性格内向的女孩子，从一年级开始就不敢举手发言。
与同学、老师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极，我问她为什么，她想了半天：终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。
”对于这样的孩子，相信很多老师都不陌生了，还有一个男孩子，他叫蔡安良。
在全校是出了名的懒，作业总拖拖拉拉、偷工减料不说。
一到劳动时。
就想方设法偷懒不参加，还说自己也不知道怎么回事，我简直是拿他没办法。
越是批评，他越是调皮捣蛋，很多老师忍不住皱眉头，认为他实在是没救了。
面对这样的孩子，该怎么办昵?自从综合实践课程改革实验开展后，我不断的摆正自己的教育思路，翻新自己的教育理念，既然以前的方法不行，为什么不另辟蹊径呢!于是，我指导学生开展了丰富多彩的实践活动。
并让他们把活动的感受写进成长记录袋，在建立“个人档案卡”的活动中，我让学生在档案卡上写上自己的个人信息，包括自己的爱好、自己喜欢的一句名言、以及自己的特长等。
特别要写上自己的优点，并用游戏的方式展示给大家，同学们发现在让别人了解了自己，又积极去了解别人的过程中，自己又多了一个好朋友，其实，每个学生都有许多优点。
只是平时不注意去寻找、挖掘，为了让学生在肯定自己有许多优点的同时，多绐子他人一些积极、肯定的评价，我开展了“优点轰炸”的活动。
在活动中：我让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后再让他们分别抄下自己的优点，制成“优点单”，同学们看了“优点单”，一个个惊喜万分，自信心大增，做起事来更有干劲。
张阳的家长看到其他同学写绐她的优点，心里十分欣慰。
张阳在他们的印象中是一个胆小怕事的女孩，他们曾一度为之烦恼，看了她的优点单才知道，原来她在同学们的心目中是这么的优秀。
你瞧!她比以前开朗多了，她了解到了自己有这么多的长处，而且通过与其他同学的交往。
胆子可大多了，她的脸上也能洋溢自信的笑容了。
再看看以前调皮捣蛋的小懒虫——蔡安良平时老师总批评他，让他觉得自己没有什么优点，还不如破罐子破摔，现在可不同了，在活动中。
同学们挖掘出他很多的优点，他现在的劲头可足呢!再也不让老师头痛了?大家都说他变了。
看了孩子自己填写的优点单，喻思慧同学的家长也不禁感叹到：“我的孩子身上有这么多的优点，我怎么就没有发现。
的确，作为家长。
谁不希望自己的孩子成为对社会有用的人昵?但平时我总感觉孩子这也不行，那也不行，自己首先对她丧失了信心，这样下去怎么培养孩子?通过这次活动我重新认识了自己的孩子，原来我的孩子身上有这么多的闪光点。
这样的活动不仅使孩子对自己信心大增，我们家长也为之信心大增。
”针对每个同学都希望别人喜欢自己，希望得到他人的赞许和肯定的特点。
我让他们制作了一张张精美的个人信息卡，互相交换，让学生不仅在观念上，而且在行动上与人友善交往，增进他们之间的友谊，全班同学都以前所未有的积极性投入到“自制档案卡”、“优点单”和“个人信息卡”等活动中。
这些活动似曾进了我对每一位学生的了解，让我看到了每一位学生身上的闪光点，在我与学生交换个人信息卡的过程中，学生对我有了更深的了解，更多的理解我也感觉与学生靠得更紧了，心贴得更近了。
潮宗街小学易娟老师撰写(二)综合实践活动评价目标确定。
此处所指综合实践活动活动目标是根据《综合实践活动指导纲要》所提出的和各项指标的具体化。
在《综合实践活动指导纲要》（讨论稿）中，将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
”每个实验区都要根据本地的实际情况，确定具体的综合实践活动目标。
各学校、教师也要根据自己实际情况，确定更具体的活动目标。
在综合实践活动目标确定过程中，有几个方面的目标值得我们关注。
1、能力目标的确定。
①收集处理信息能力综合实践活动课程的实施通常围绕一个需要解决的实际问题展开，但这一问题的解决几乎没有现成的资料。
所需各种数据资料、事实事例，都靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录和分析。
收集和处理信息的能力对于学生今后的生活和工作都是极为有利的，在各种信息不断增加的今天，尤其如此。
②社会交往能力社会交往能力是社会交往的过程形成和发展起来的，较之其他课程，综合实践活动课程可为学生交往提供充分的机会和丰富的社会交往环境，在综合实践活动教学中，师生之间、生生之间、师生与其他社会成员之间的交流机会较多，学生逐步学会与人沟通、合作的技巧、交往能力也随之提高。
③发现问题和解决问题的能力综合实践活动重视学生从对生活的观察与思考中发现问题并通过实践，积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现解决问题的能力。
④统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力。
综合实践活动注重对知识的综合运用，并在实践活动中发现解决问题，体验感受生活、发展实践能力和创新能力。
在实施综合实践活动过程中，学生综合运用学科知识的能力要得到全面提高。
⑤管理能力由于综合实践活动课程多采用小组合作方式，任务的完成并非一人之功，凡两人以上都会涉及组织与管理问题，怎样协调各种关系，调动每俱活动的积极性，需要一定经验积累，活动机会愈多、活动水平愈高、活动内容愈丰富、学生管理能力终会形成和发展。