教科版小学六年级科学上册教案使用工具
六年级科学上册 使用工具教案 教科版
第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3.小组讨论填表4.小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），（1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？（3）说说你选择这些工具的理由2.小组长领材料，组织小组成员开展实验3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案
【导语】认识机械指的是利⽤⼒学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜⾯等都是机械。
简单机械⼜被⼈们习惯地称为⼯具。
准备了以下内容，供⼤家参考!《使⽤⼯具》 学习⽬标： 1、通过教学，使学⽣明⽩什么是⼯具，⼯具在⽇常⽣活中的运⽤。
2、通过实践、探索发现做同样的事情，⽤不同的⼯具效果不同的，并从中了解更多的常⽤⼯具。
3、通过学习使学⽣意识到⼯具和机械可以帮助我们做⼀些事情，恰当地选⽤⼯具和机械可以提⾼我们的⼯作效率。
培养学⽣善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。
教学重点： 选⽤不同⼯具解决问题 教具准备： 科学活动记录表；剪⼑、螺丝⼑、开瓶器、⽺⾓锤、⼩⼑、镊⼦、⽼虎钳（教师）；图钉铁钉、⽊螺丝钉。
教学过程： ⼀、导⼊课题 同学们，在⽇常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？ 1、做作业时削铅笔怎么办？（⽤⼩⼑或铅笔⼑） 2、做饭时把菜截断怎么办？（⽤菜⼑） 3、把纸剪成纸花怎么办（⽤剪⼑）…… 象上⾯所⽤的⼩⼑或铅笔⼑、菜⼑、剪⼑……这些物品叫做⼯具这节课我们来学习⼀个新的内容――使⽤⼯具（板书课题） ⼆、探究新课 （⼀）认识⼯具1、我们⽤过什么⼯具？看书P2页在书中寻找出现的⼯具，把⼯具名称和能做的事情填在第⼆页的表格内。
2、抽学⽣汇报⼯具名称和作⽤： 名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情 锤⼦：可以定钉⼦、拔钉⼦等改⼑旋转⽊螺钉 剪⼑可以纸等裁剪物品钳⼦：可以剪断电线等物品 ⼩⼑：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品…… 3、教师⼩结：同学们对⼯具的使⽤⽐较熟悉，能结合到现实⽣活来完成很好希望⼤家继续努⼒ （⼆）、选⽤什么⼯具好 1、⽼师这⾥有⼀颗铁钉⼦和⼀颗⽊螺钉，你⽤什么⼯具可以把铁钉⼦和⽊螺钉定⼈⽊料中？（学⽣⼩组演⽰，教师在旁边指导） 2、⼩结： ①选择锤⼦把铁钉⼦定⼈⽊料中 ②选择⽊螺⼑把⽊螺钉璇⼊⽊料中 ③也可以⽤锤⼦把⽊螺钉定⼈⽊料中，但是没有⽊螺⼑⽅便。
思考：如果要把上⾯的钉⼦从⽊板中取出来，该选择什么样的⼯具⽐较好？ 分组发⾔共同评论。
六年级上册科学教学设计《使用工具》教科版
六年级上册科学教学设计《使用工具》教科版一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握各种工具的使用方法，以及工具在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够认识并正确使用常见的工具，提高他们的动手操作能力，培养他们的观察能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对各种工具有一定的了解。
但是，对于一些特殊工具的使用方法，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.认识并正确使用常见的工具。
2.了解工具的作用和应用，提高学生的观察和创新能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：认识并正确使用常见的工具。
2.难点：了解工具的作用和应用，提高学生的观察和创新能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究工具的使用方法。
2.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.采用案例分析法，让学生了解工具在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备各种工具，如螺丝刀、锤子、剪刀等。
2.准备相关案例，如工具在生活中的应用。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些工具？这些工具有什么作用？从而引出本节课的主题《使用工具》。
2.呈现（10分钟）教师展示各种工具，如螺丝刀、锤子、剪刀等，并简要介绍它们的作用。
同时，教师通过课件呈现相关案例，让学生了解工具在生活中的应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生亲自操作工具，如拆卸和组装玩具等。
在操作过程中，教师引导学生观察并思考：如何正确使用工具？工具的作用是什么？4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对工具使用方法的掌握情况。
同时，教师让学生举例说明工具在生活中的应用，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些工具可以用来解决生活中的问题？让学生发挥创新精神，提出新的想法。
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计（新版）一. 教材分析《科学教科书》六年级上册第三单元《工具与技术》主要包括以下内容：剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等日常生活中常用的工具的使用方法及作用，以及简单了解一些古代和现代的技术工具。
通过本单元的学习，使学生了解并掌握一些基本工具的使用方法，提高他们的动手能力，并使他们在使用工具的过程中，培养观察、思考、解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过一些简单的工具，对工具有一定的了解，但不够系统。
学生在使用工具的过程中，往往注重工具的表面现象，忽视工具的实质和作用。
此外，学生在使用工具的过程中，安全意识和规范操作的能力有待提高。
三. 教学目标1.了解并掌握剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等日常生活中常用工具的使用方法及作用。
2.提高学生的动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.增强学生的安全意识和规范操作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等日常生活中常用工具的使用方法及作用。
2.教学难点：剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具的正确使用和操作规范。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究工具的使用方法及作用。
2.使用演示法，直观地展示工具的使用过程，便于学生模仿和掌握。
3.运用实践操作法，让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具，以及一些相关的教具和实物。
2.制作PPT，展示工具的使用方法及作用。
3.划分学习小组，安排小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中接触过的工具，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具的使用方法及作用，让学生初步了解这些工具。
3.操练（10分钟）教师演示剪刀、螺丝刀、锤子、胶带等工具的使用方法，学生在教师的指导下，亲自动手操作，掌握工具的使用技巧。
六年级上册科学说课稿-使用工具教科版
六年级上册科学说课稿－1一、说教材在我们生活中随处可见各种工具和机械。
人们经常使用各种各样的工具和机械，专门多时候，工具和机械为我们赢得了时刻和精力，关心我们完成了一些力所不能及的工作。
随着社会的进步，我们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前进展，人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是如何样发挥作用的？我们应该如何样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。
作为本单元的第一课，要紧是通过使用工具，发觉关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的爱好。
二、说教学目标1、科学概念：在这一课，学生将通过对生活中使用工具体会的回忆和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能关心我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。
2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的情况，用不同的工具成效是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械能够关心我们做一些情况，恰当地选用工具和机械能够提高我们的工作效率。
三、说教学重难点重：选择不同工具解决问题难：选择不同工具解决问题的缘故讨论四、说教学预备为了更好地突出重点、突破难点，我会用多媒体教学并利用以上工具辅助教学：羊角锤、小刀、螺丝刀、螺丝钉、铁钉、图钉、剪刀、饮料瓶、奶粉罐子五、说学情、教法与学法1、说学情：六年级的学生们差不多能够比较独立地进行一些探究活动。
他们开始对一些问题进行具有挑战性的摸索，能够选取自己认为能够进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择对利用观看、实验所猎取的证据对所探究的问题进行说明。
本课期望学生通过学习使用工具，进展对不同的问题要选择不同具最适合的工具的明白得和认识。
2、说教法：新课标指出，教师是教学的主导者，依照《使用工作》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观看实验法d、多媒体辅助法3、说学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线，全面培养学生科学素养为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，制造科学探究的机会，让学生在观看、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科与探究的过程，形成科学的世界观。
新教科版六年级科学上册第三单元《工具与技术》教学设计
新教科版六年级科学上册第三单元《工具与技术》教学设计一. 教材分析《工具与技术》是新教科版六年级科学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容有：了解各种工具的用途，探究工具的使用方法，以及学习简单的手工制作技术。
通过本节课的学习，学生可以对日常生活中的工具和技术有更深入的了解，提高他们的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些工具和技术有所了解。
但他们在使用工具和技术方面可能还存在一些问题，如操作不规范、使用不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用工具，培养他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种工具的用途，探究工具的使用方法，学习简单的手工制作技术。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强他们对工具和技术的认识，提高生活实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解各种工具的用途，探究工具的使用方法，学习简单的手工制作技术。
2.教学难点：引导学生正确使用工具，培养他们的实践操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生了解工具的用途，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：让学生亲自动手操作，探究工具的使用方法，提高实践能力。
3.小组合作学习法：引导学生分工合作，共同完成手工制作任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解各种工具的用途和用法，准备相关的手工制作材料。
2.学生准备：带齐学习用具，如铅笔、橡皮、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如修理家具、制作美食等，引导学生了解工具的用途，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种工具，如锤子、锯子、螺丝刀等，并简要介绍它们的用途。
同时，教师演示如何正确使用这些工具，让学生初步了解工具的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用锤子、锯子等工具完成一个小制作任务。
小学科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理教案(2021新版)
小学科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》单元整理教案（2021新版）一. 教材分析《工具与技术》是小学科学教科版六年级上册第三单元的主题。
本单元主要让学生了解和掌握各种工具和技术的基本原理和使用方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材通过丰富的图片、实例和实践活动，引导学生探究工具和技术在生产、生活和学习中的应用，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对周围的工具和技术有了一定的认识。
但部分学生对工具和技术的原理和使用方法还不够了解，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生们的动手操作能力和创新能力也有待提高。
三. 教学目标1.了解各种工具和技术的基本原理和使用方法。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.各种工具和技术的基本原理。
2.工具和技术的实际应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解工具和技术的原理、特点和应用。
2.演示法：展示工具和技术的使用过程，让学生直观地了解。
3.实践法：让学生亲自动手操作，提高动手能力。
4.小组讨论法：引导学生探讨工具和技术在实际生活中的应用，培养创新能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.各种工具和技术的实物或模型。
3.实践活动所需材料。
4.小组讨论的问题和案例。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生关注周围的工具和技术，思考它们在生产、生活和学习中的应用。
通过举例，激发学生对本单元的兴趣。
呈现（10分钟）利用PPT或教学视频，展示各种工具和技术，让学生了解它们的基本原理和使用方法。
同时，引导学生分析工具和技术在实际生活中的作用，培养学生的应用能力。
操练（10分钟）让学生亲自动手操作，体验工具和技术的使用过程。
教师巡回指导，解答学生疑问，确保安全。
巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己掌握的工具和技术，探讨它们在实际生活中的应用。
六年级上册科学教案使用工具教科版
六年级上册科学教案使用工具教科版第一课运用工具【教学目的】迷信概念：看法机械指的是应用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
复杂机械又被人们习气地称为工具。
进程与方法：知识在实际中处置指定的迷信效果〔如拔图钉、铁钉和木螺钉〕，发现做异样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：看法到工具和机械可以协助我们做一些事情，恰外地选用工具和机械可以提高我们的任务效率。
【教学重点难点】选用不同工具处置效果【教学预备】记载表〔先生〕；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳〔教员〕；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学进程】一、说话导入新课同窗们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制造出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能协助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们经常用工具来协助我们做事情，明天我们就来研讨我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能协助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具称号和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同窗想地更多。
4、小组汇报：请一个小组下台来引见，并且可以运用教员讲台上的工具做示范。
5、教员小结：看来同窗们对工具的运用曾经比拟熟习，并且能运用到理想生活中去了。
那么下面就请大家来帮我处置一个效果。
三、选用什么工具好1、教员这里有钉有一些钉子的木板〔出示木板〕，1〕假设要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？2〕请小组内的同窗先观察一下钉在木板上的钉子，思索你需求哪些工具？3〕说说你选择这些工具的理由2、小组长领资料，组织小组成员展开实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最适宜的吗？四、完成三项义务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在左边选择最恰当的工具来完成这3项任务。
并且说说你选择的理由。
2、教员小结：有一些很费力、很难做的事情，假设我们运用了工具就可以省力、方便地完成了。
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使用工具
【教学目标】
1．科学概念：
在这一课，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。
2．过程与方法：
尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3．情感、态度、价值观：
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重难点】
重点：选择不同工具解决问题
难点：选择不同工具解决问题的原因讨论
【教学准备】
为了更好地突出重点、突破难点，我会用多媒体教学并利用以上工具辅助教学：
羊角锤、小刀、螺丝刀、螺丝钉、铁钉、图钉、剪刀、饮料瓶、奶粉罐子
【教学流程】
1．设景激趣，导入新课
叶圣陶先生说：入境始于亲。
一个好的开头能够调动学生的积极性，所以我通过幻灯片放映一张婴儿哭啼动画导入新课。
接着我会说：“小宝宝肚子饿了，要喝牛奶了，谁能帮他把奶粉罐盖子打开呢？你又会怎样去开？学生可能会想到小刀、剪刀、螺丝刀、钥匙等，甚至有同学会说直接用手，同时我会走到学生身边，让他们亲自动手和使用他们所说的工具去开罐子，也让他们说一说，用手和用工具，哪个更方便。
让学生对工具有个初步的印象，而且使用工具也方便，省力多了，然后我会提几个简单的问题：往墙上钉钉子会用什么？给水果削皮会用什么？剪纸会用什么？农民伯伯锄草会用什么？让学生意识到，其实我们生活中经常见到的钉锤、小刀、剪刀等等帮助我们做事情的都叫做工具。
引出课题，并板书课题《使用工具》。
设计意图：通过动画播放，既激发了学生探究知识的积极性，也为新课教学创造最佳的学
习氛围，让学生体会到科学来自于生活，我们生活处处充满科学。
2．实验设计，探究科学
今天老师也带来了一些生活中常见的工具，这节课就让我们进一步了解它们，出示幻灯片，鼓励学生说出它们的名称和用途，使学生更进一步了解工具。
这时学生们对工具已经有了更深的了解和认识，我会给每个小组发一块上面钉有不同的钉子的木板：有铁钉、二个螺丝钉、三个图钉。
先让学生观察这些钉子，说说有什么不同。
如果要把这些钉子拔出来，你会选择哪个工具？小组内讨论交流，并说说选择工具的理由。
再小组内组员合作，让学生亲自动手试一试用工具把钉子拔出。
同时我也会提醒学生，在拔钉子时要小心，注意安全，不要伤着了同学和自己。
当学生完成了小组活动之后，再请个别学生上台演示，有学生会发现同一个钉子我们可以选择几种工具来拔出，而这时我们应该选择最合适、最方便的那个工具。
设计意图：实验是科学的生命线。
在这一环节，我让学生先猜想，并说出选择此工具的理由，然后组织学生进行实验，实验之后看看能用其它工具吗？这样让学生在动手之前先动脑，动手之后也动脑。
给他们充分的思考空间和探索空间。
以培养学生的观察能力，小组合作能力及动手能力，更加形象的理解不同的工具有不同的作用，选择合适的工具，可以使我们做事更加方便、省力，而这也是本课的重点、难点。
3．回归生活，应用科学
幻灯片出示三幅图及一些工具，让学生选择最恰当的工具完成图中的三项工作，并说说你选择的理由。
①木板一边搭在车厢上，一边在地下，形成一个斜坡，油桶就通过这个斜面推上车，比较省力。
②大石头用撬棍当杠杆去撬动，比较省力。
③利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。
幻灯片出示：像这样能使我们省力或者方便的装置叫做机械；而螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造简单的机械，又叫简单机械，也就是我们日常生活中所说的“工具”。
生活中有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了合适的工具就可以省力、方便地完成。
巧妙的使用工具，能让我们把事情做的更好。
设计意图：让学生从科学回到生活实际中去，感受工具的使用给我们带来的方便，恰当的使用工具可以提高我们的工作效率。
4．拓展延伸，情感升华
师：“一节课下来，老师都有点渴了，同学们，你们渴吗？”那我们喝点饮料吗？（边说
边拿出饲料瓶），可瓶盖怎么开呢？用筷子？用小刀？用钉锤？还是直接用牙齿咬？（边问边做动作），学生这时会说到用开瓶器，然后我会用开瓶器把瓶盖轻松的打开。
最后我会告诉学生们：“我们生活中到处会使用到工具，也离不开这些工具，工具给我们生活带来了便利，选择合适的工具使我们更省力、方便的完成事情。
当然，在我们使用工具的时候也要小心，注意安全，不要伤着了自己和他人。
设计意图：这一环节主要是让学生学会把课堂中所学的科学知识灵活运用到生活中，巧妙的解决实际问题，真正的做到学以致用。
【板书设计】
使用工具
巧妙使用
工具、剪刀、钉锤、螺丝刀等省力、方便（简单机械）。