北师大版-数学-三年级上册-《买矿泉水》精品教案
买矿泉水教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：买矿泉水20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握人民币的认识和计算方法，能够准确地计算商品的价格和找零。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用加减法计算商品的价格和找零。
3. 培养学生合作学习的能力，能够与同学一起完成购物活动。
4. 培养学生爱护人民币的意识，知道人民币是我国的法定货币。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位和换算关系。
2. 人民币的计算：让学生学会运用加减法计算商品的价格和找零。
3. 购物活动：让学生模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识和计算方法，运用加减法计算商品的价格和找零。
2. 教学难点：找零的计算方法，特别是在进行多笔交易时的累计找零。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示不同面值的人民币和购物场景。
2. 学具：模拟人民币，购物清单，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识人民币，并提问：“你们知道人民币有哪些面值吗？”2. 新课导入：讲解人民币的认识和计算方法，通过PPT展示例题，引导学生学习加减法计算商品的价格和找零。
3. 实践环节：将学生分成小组，每组发放模拟人民币和购物清单，让学生模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 人民币的认识：展示不同面值的人民币，标注单位和换算关系。
2. 人民币的计算：展示例题，标注计算步骤和答案。
3. 购物活动：展示购物清单，标注商品价格和找零金额。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过模拟购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的数学运用能力。
在实践环节，学生积极参与，互相合作，提高了合作学习能力。
但在教学过程中，发现部分学生对人民币的认识还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水-北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第六节，主题是“买矿泉水”。
我们将通过实际情景引入，让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 了解人民币的基本单位，能够正确使用人民币进行购买。
2. 学会简单的加减法运算，能够解决实际购买中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，解决购买中的问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括矿泉水的价格、人民币的图片等。
2. 矿泉水的实物，用于展示和举例。
3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出两瓶矿泉水，一瓶价格为3元，一瓶价格为4元，问学生如果要买这两瓶水，需要支付多少钱？2. 讲解人民币：接着，我向学生介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并解释它们之间的换算关系。
3. 举例讲解：我拿出一张10元的人民币，问学生能买多少瓶3元的矿泉水？学生可以通过实际操作，将10元的人民币换成3元的矿泉水瓶数。
4. 加减法运算：接着，我让学生思考，如果要买3瓶3元的矿泉水和2瓶4元的矿泉水，需要支付多少钱？学生可以通过计算得出答案。
5. 练习：我给出几道练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了本节课的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 矿泉水的价格：3元/瓶，4元/瓶2. 人民币的换算：1元=10角，1元=100分3. 购买矿泉水的计算公式：单价×数量=总价七、作业设计1. 题目：小明有5元钱，他想买一瓶3元的矿泉水和一瓶4元的矿泉水，请问他还剩下多少钱？答案：小明剩下2元钱。
2. 题目：小红有8元钱，她想买一瓶3元的矿泉水和一瓶7元的矿泉水，请问她还剩下多少钱？答案：小红剩下4元钱。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。
但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2.游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。
2.学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。
接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生尝试用估算方法解决问题。
《买矿泉水》(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
买矿泉水课程目标•帮助学生掌握解决实际问题的能力•培养学生的数学思维能力和判断能力•提高学生的计算能力和数学应用能力教学重点•如何计算购买矿泉水的费用•如何选择最优惠的购买方案教学难点•帮助学生理解不同购买方式的费用计算方法•推动学生形成自己的计算思想，提高计算能力教学过程第一步：引入通过引入问题引起学生的兴趣，同时带入相关的知识点，例如：小明和小红各买了若干瓶矿泉水，小明花费了10元买了5瓶水，小红花费了12元买了8瓶水，那么谁买的更划算呢？第二步：问题分析引导学生分析问题，让学生列出小明和小红的购买方案，比较费用，并寻找更划算的购买方案。
第三步：计算费用让学生进行计算比较费用，通过演示的方式，让学生清楚地了解如何计算费用，找出优惠的购买方案。
第四步：总结回顾在分析和计算过程中，教师需要引导学生总结问题。
教师可以提出以下问题让学生思考：•为什么小明和小红的费用是不同的？•是否有更优惠的购买方案？•如何计算矿泉水的费用？在学生总结的同时，教师可以再次强调和讲解相关的知识点，加深学生的理解。
教学方法•人机互动：利用教学软件进行课前教学和课堂演示。
•视听教学：利用多媒体设备进行演示和讲解。
•互动教学：让学生参与讨论和计算，促进学生的思考和交流。
教学环节设计环节1：引入（5分钟）通过引入问题引起学生的兴趣，表现出问题的重要性和实际性，激发学生的求知欲。
环节2：问题分析（10分钟）引导学生分析问题，了解小明和小红的购买方案。
环节3：计算费用（30分钟）让学生进行计算并比较费用，找出优惠的购买方案，引导学生进行独立思考和计算。
环节4：总结回顾（15分钟）引导学生总结问题，并加深对相关知识点的理解。
环节5：作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生复习和巩固所学内容。
可能存在的问题•学生的数学基础较差，需要补充相关知识点。
•学生可能存在对计算方法的理解错误，需要进行纠正。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了购买矿泉水时的计算方法和选择优惠方案的能力。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算总价和单价。
二、教学目标1. 学生能够理解买矿泉水的实际情景，通过计算总价和单价，提高学生的数学应用能力。
2. 学生能够掌握乘法和除法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解买矿泉水的实际情景，并能够运用乘法和除法计算总价和单价。
难点：学生能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够正确进行乘法和除法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一个矿泉水瓶，并贴上价格标签，让学生观察并说出矿泉水的价格。
2. 讲解：然后我会向学生解释，如果我们要买矿泉水，我们需要知道每个矿泉水的价格，以及我们想要买多少瓶矿泉水。
我们可以通过乘法来计算总价，通过除法来计算单价。
3. 示范：我会用PPT展示一道例题，比如：矿泉水每瓶3元，我要买5瓶，请问总价是多少？我会用乘法来计算总价，然后用除法来计算单价。
4. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算总价和单价。
我会给予学生一定的帮助和指导，确保他们能够正确理解和运用乘法和除法。
六、板书设计我会用PPT展示板书设计，包括乘法和除法的运算规则，以及单价、总价和数量之间的关系。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一瓶5元的矿泉水，请问他最多可以买几瓶矿泉水？2. 一瓶矿泉水的价格是2元，小明想买3瓶，请问他需要支付多少钱？答案：1. 小明最多可以买4瓶矿泉水。
2. 小明需要支付6元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对买矿泉水的实际情景有了更深的理解，他们能够运用乘法和除法计算总价和单价。
但是在教学过程中，我发现有些学生对单价、总价和数量之间的关系还不够清晰，我需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
三年级数学上册教学教案第6单元6买矿泉水（北师大版）教案：三年级数学上册第6单元6买矿泉水（北师大版）作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
本节课的教学内容是第6单元的6买矿泉水，主要涉及到小数减法运算。
教材通过一个生动的买矿泉水的故事情境，让学生理解小数减法的概念，并能够运用小数减法解决实际问题。
在教学过程中，我的目标是让学生能够理解小数减法的意义，掌握小数减法的运算方法，并能够灵活运用小数减法解决生活中的问题。
然而，教学过程中也会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于小数减法的理解，特别是对于小数点的处理。
重点则是学生能够独立进行小数减法的运算，并能够解释运算过程中的思路。
为了帮助学生更好地理解和掌握小数减法，我准备了多媒体教具和学具。
多媒体教具包括PPT和动画演示，能够直观地展示小数减法的运算过程。
学具则是练习题和矿泉水瓶子模型，让学生能够通过实际操作来加深对小数减法的理解。
1. 引入：我通过给学生讲一个买矿泉水的故事，引发学生的兴趣，并引入小数减法的概念。
2. 讲解：我通过PPT和动画演示，讲解小数减法的运算过程，让学生直观地理解小数减法的意义。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生独立进行小数减法的运算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：我给学生发放矿泉水瓶子模型，让学生通过实际操作，运用小数减法解决买矿泉水的问题。
小数减法被减数减数 = 差题目1：小明买了一瓶2.5元的矿泉水，喝掉了一半，还剩下多少元？答案：1.25元题目2：小红买了一瓶3.2元的矿泉水，喝掉了一口，还剩下多少元？答案：2.8元在课后反思及拓展延伸上，我鼓励学生能够将小数减法运用到生活中，解决实际问题。
同时，我也反思自己在教学过程中的不足之处，并寻求改进的方法，以提高学生的学习效果。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握小数减法，并能够灵活运用小数减法解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水北师大版
三年级上册数学教案6.6 买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六章第六节，主要学习了在购买矿泉水时如何进行简单的加减法计算。
具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学会使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学目标：1. 学生能够理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学生能够运用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并在实际问题中运用加减法进行计算；2. 教学重点：学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教具与学具准备：1. 教具：矿泉水瓶、价格标签、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 情景引入：教师展示一瓶矿泉水和价格标签，引导学生思考购买这瓶矿泉水需要支付多少钱；二、讲解（10分钟）1. 教师通过展示不同的矿泉水瓶和价格标签，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系；2. 教师用例题讲解如何使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 教师引导学生随堂练习，解答购买矿泉水的问题。
三、练习（10分钟）1. 教师给出不同数量的矿泉水瓶和价格标签，要求学生独立完成计算总价的任务；2. 学生展示自己的答案，教师进行点评和指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此购买矿泉水的经验；2. 教师引导学生思考如何合理安排购买矿泉水的数量和价格，以节省开支。
板书设计：单价× 数量 = 总价作业设计：矿泉水A：单价2元，数量3瓶矿泉水B：单价3元，数量2瓶2. 答案：矿泉水A的总价：2元× 3瓶 = 6元矿泉水B的总价：3元× 2瓶 = 6元课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了单价、数量和总价之间的关系；2. 拓展延伸：教师引导学生思考如何在购买矿泉水时进行更复杂的计算，例如购买多瓶矿泉水的总价计算。
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《买矿泉水》精品教案
一课时
教学内容
买矿泉水。
(教材第62~63页)
教学目标
1.结合解决问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。
2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识,提高估算的能力。
3.培养学生的审题能力、计算能力、检查习惯及良好的书写习惯。
重点难点
重点:掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。
难点:逐步培养估算的意识,提高估算的能力。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师给运动员们准备了2箱矿泉水。
请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱。
(课件出示教材第62页情境图) 【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的学习中。
】
自主探究
师:说说你从图中获得了哪些信息。
生:矿泉水是每箱24瓶,每瓶3元,张老师要买2箱矿泉水。
师:由这些信息你想到了什么问题?
生:张老师买矿泉水共花多少元?
师:是啊,张老师共花多少元呢?请同学们自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意交流一下自己的想法和做法呢?
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式是72×2=144(元)。
综合算式是24×3×2=144(元)。
生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价钱是48×3=144(元)。
列成综合算式就是24×2×3=144(元)。
师:同学们今天表现真棒。
用了这么多的方法帮张老师算出了需要准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同桌说一说。
学生交流自己的看法和想法,教师巡视了解情况。
师:仔细观察下面的图,跟小组同学说一说图中的信息,再尝试自己算一算。
(课件出示教材第62页最下面的情境图)
学生进行看图说题意活动后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说说各自的想法:
•第一幅图是求一共能放多少本书。
应该先计算每个书架能放多少本书,已知书架每层能放35本书,每个书架有3层,所放书的本数是35的3倍,即35×3=105(本),那么2个书架能放的书的本数就是105的2倍,即105×2=210(本)。
列成综合算式是35×3×2=210(本)。
•第二幅图是求一共有多少块积木。
要先计算每层有多少块,然后才能计算4层一共有多少块。
每层的积木是由2排组成的,已知每排有12块,所以每层的块数是12×2=24(块),总数是24×4=96(块)。
列成综合算式是12×2×4=96(块)。
•第三幅图是要求鹅有多少只。
已知鸡有45只,鸭的只数是鸡的5倍,那么鸭的只数就是45×5=225(只);又知道鹅的只数是鸭的只数的2倍,所以要求鹅有多少只,就是计算225的2倍是多少,即225×2=450(只)。
列成综合算式是45×5×2=450(只)。
对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
【设计意图:解决“买两箱矿泉水,共花多少钱?”的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识点,对此结果进行估算是给我们提出的一个更高的要求。
此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。
】总结提升
师:这节课你有什么收获?你想对大家说些什么?
【设计意图:引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识。
】
板书设计
教学反思
1.课程在本质上是一种教学事件。
美国教育心理学家加涅将所有构成教学的事件称为教学事件——一个个教学活动及这些活动的展开过程,其作用是帮助学习者对所学内容的理解。
构成教学事件的主要因素有教师、学生、教材、环境。
为此我在课堂教学这块阵地上,努力实现教师、学生、教材、环境四个课程因素的整合。
2.本节课教学的主导思想是通过“自主—合作—探究”的学习过程,给学生展示自我的机会。
注重以人为本,促进学生主体参与。
在展示与汇报中,学生学会了口算乘法的方法,体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。
课堂作业新设计
A类
1.怎样算简便就怎样算。
25×9×4125×3×8
(考查知识点:连乘。
能力要求:正确、熟练地计算连乘并能掌握一定的简算技巧。
)
B类
2.每个班要摆8盆植物,育红小学有6个年级,每个年级有4个班,一共需要多少盆植物?
(考查知识点:连乘。
能力要求:正确、熟练地计算连乘,运用所学知识解决生活中的实际问题。
)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
1. 25×9×4125×3×8
=25×4×9=125×8×3
=100×9=1000×3
=900 =3000
B类:
2. 8×4×6=192(盆)
教材第63页“练一练”
1. (1)可以把24本看作25本,这样25×4×5=500(元) 所以500元够买5包书。
(2)4×24×5=480(元)
2. 3×4×3=36(块) 3×6×2=36(块) 9×2×2=36(块)
3. 720 54 300 83 630 1050
4. 6×6×4=144(只) 12×2×4=96(只) 30×4×2=240(棵)。