《在银色的月光下》教学反思
初中音乐教学课例《在银色的月光下》教学设计及总结反思
喜欢通过月亮来传情达意，而由此衍生的诗词歌赋
更是数不胜数，同学们都知道哪些与月亮
有关的诗词、歌曲？学生例举一些（苏试的《水调 教学策略选
歌头》、歌曲《十五的月亮》等） 择与设计
2、师：下面给大家听一首曲子，这首曲子同样与
月亮有关，希望听后你能告诉我，这首曲子
描绘了怎样的意境，表达了什么样的情感？（导入
歌曲）
（二）、歌曲教学《在银色的月光下》
思考：歌曲可以分为几个部分？
思考：同样的作品，用不同的方式来演绎会有怎样
的效果？你最喜欢哪种方式？为什么？
（三）课内拓展
1、师：中国是一个古老而又传统的国度，自古以
来涌现了许多关于月亮的描绘，因为在人们
的眼中，月亮代表着思念、代表着美好的祝福，也
代表着无限的希望。今天，既然是以月光
难点：在学唱歌曲、欣理解音乐的美，热爱音乐的美。
1、能够用柔美、抒情的声音演唱歌曲《在银色的
教学目标 月光下》，尝试以不同的演唱形式表现忧郁深沉的感情。
2、聆听用不同的方式来演绎《在银色的月光下》，
感受不同的演绎方式带来不同的感观体验。
3、欣赏与“月亮”有关联的艺术作品，体会艺术
家们借月光抒发的感情，产生进一步探索音乐艺术与其
他姐妹艺术如何表现朦胧美的意愿。
农村的学生学生接触音乐的机会相对较少，音乐基 学生学习能
础知道较薄弱，在节奏、模唱等方面较为欠缺，容易跑 力分析
调，希望通过自己的教学能有所改善。
（一）课前播放轻音乐《梦幻曲》，为学生营造一
个轻松的课堂环境
1、师：同学们，刚才的音乐能够让你们想起什么？
更我们民族歌颂对爱情忠贞不渝，而这首歌曲，更表达
初中音乐人音版七年级下册(2013)-第三单元天山之音——《在那银色的月光下》教学设计
课题：《在那银色的月光下》执教人：课题《在那银色的月光下》授课时间课型综合课课时安排一课时教学目标知识与技能：初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能跟着音乐和范唱有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
过程与方法：感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
情感态度与价值观：培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
教学重点了解塔塔尔民族的音乐文化、民俗风情;感受、表现歌曲。
教学难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
教具准备钢琴、多媒体课件教学方法1、视觉图像法2、情感教学法3、视听结合法学法指导学生通过体验、讨论、欣赏、演唱、等各种形式的音乐实践活动，体会歌曲的情绪，表达自己的情感。
教学过程一、导入新课：同学们好！备注欢迎大家来到音乐课堂。
咱们中华民族历史悠久，文化璀璨，其中中华民歌更像是一座宝藏，丰富多彩。
接下来老师将演唱一小段民歌，听完后请同学们回答两个问题。
1、什么地方的民歌2、歌名是什么老师演唱《达坂城的姑娘》导入新课。
二、教学新课（一）、了解作品相关文化我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔人民的喜怒哀乐，感受我国民歌的艺术魅力。
1、出示课件，初步了解塔塔尔族的历史变迁、音乐文化、风俗习惯等。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、塔塔尔民族的宗教信仰、服饰穿着、音乐文化等C、婚嫁习俗。
2、我们来听一听教师弹唱《在银色的月光下》，请同学们思考。
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？有过和亲人离别的体验吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
3、分析歌曲的拍号、速度、表情术语？并简要分析曲式结构A+B+ A（二）、歌曲学唱1、教师范唱，教唱。
2、播放视频《在银色月光下》学生跟唱，强调歌唱姿势，运用恰当的情绪情感。
三、课堂小结：1、这节课我们学习了和欣赏了这首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、结构等；（2）通过学习本诗，使学生理解并能够运用象征、隐喻等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作、探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）引导学生理解诗歌中所蕴含的深刻哲理，启发对人生、自然的思考。
二、教学重点1. 诗歌的基本知识；2. 诗歌中的象征、隐喻等修辞手法的运用；3. 诗歌的情感内涵和哲理。
三、教学难点1. 诗歌中象征、隐喻等修辞手法的理解与应用；2. 诗歌深层哲理的挖掘。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 准备诗歌的解析和讨论问题；3. 学生准备诗歌的学习笔记和思考。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《在那银色的月光下》，激发学生的兴趣。
2. 学习诗歌基本知识：（1）教师提问，学生回答关于诗歌的基本问题，如诗歌的定义、特点等；3. 分析诗歌结构：（1）教师引导学生关注诗歌的结构，如诗句、诗节、韵律等；4. 解读象征、隐喻等修辞手法：（1）教师提出问题，引导学生发现诗歌中的象征、隐喻等修辞手法；（2）学生分组讨论，分析修辞手法的运用和作用；5. 探究诗歌情感内涵和哲理：（1）教师提出问题，引导学生思考诗歌的情感内涵和哲理；（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟；6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生抄写诗歌，加强记忆；（2）写一篇关于诗歌的理解和感悟的文章；（3）预习下一节课的内容。
六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生找出其他描写月光的诗歌，进行比较学习；（2）学生分享自己的发现和感悟；2. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生以月光为题材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评。
高中音乐《在银色的月光下》教案
一、教学目标情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会歌曲激发对于少数民族的热爱。
过程与方法：完整而充分地聆听《在那银色的月光下》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
知识与技能：通过学习《在那银色的月光下》，掌握弱起小节，了解乐曲三段体的创作特点。
二、教学重难点教学重点：体会歌曲中的弱起小节特点，了解乐曲单三部曲式。
教学难点：通过聆听激发对于美声音乐的热爱。
三、教学过程环节一：新课导入通过多媒体播放青新疆塔塔尔族的视频，顺势引入新课。
环节二：初步感知1.聆听全曲，教师提问：听完之后，同学们可以从音乐当中得知歌曲是几几拍子的及演唱速度又有怎样的特点？学生自由回答。
教师总结：通过聆听可以的出，歌曲为3/4拍子，演唱的速度为中速的，给人以在诉说的感觉。
2.教师再次带领学生聆听歌曲，感受歌曲的演唱情绪是怎样的？学生自由回答。
教师总结：通过聆听课以感受的出歌曲的演唱情绪是抒情地。
环节三：深入探究1.聆听一遍歌曲，教师提问：感受歌曲可分为几段？采用了怎样的创作形式？学生自由回答。
教师总结：通过聆听，乐曲总共可划分为三段，因此可以得出歌曲采用了三段体的创作手法，三段体又称单三部曲式，它包含三个相对独立的部分。
三个部分同等重要，作用各不相同，组成为完整的统一体。
2.学唱旋律感受歌曲当中弱起小节的运用，并在演唱的过程当中引导学生发现歌曲运用了弱起演唱。
教师总结：歌曲当中的第一小节为不完整小节，并且在弱拍子上进行演唱，因此在演唱时要轻声进行演唱，弱弱的感觉，像是在轻轻诉说。
3.完整演唱歌曲，感受歌曲表达了怎样的思想感情。
学生自由回答。
教师总结：《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。
歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的执著。
环节四：拓展延伸以四人为一小组为《在哪银色月光下》创编动作，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)主题》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》说课稿一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》是湘艺版音乐六年级上册第6课的教学内容。
本节课的主题是欣赏小提琴与乐队合奏的《在那银色的月光下》，这是一首具有浪漫主义风格的乐曲。
教材通过这首乐曲，旨在培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对不同乐器音色的认识，同时，让学生感受乐曲中的情感表达，进一步理解音乐与情感的密切关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐欣赏有一定的认识和理解。
他们在音乐学习过程中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音色等，也接触过不同类型的音乐作品。
但是，对于小提琴与乐队合奏的音乐作品，他们可能还较为陌生，需要通过本节课的学习，进一步拓宽音乐视野。
三. 说教学目标1.了解《在那银色的月光下》的创作背景，欣赏小提琴与乐队合奏的优美旋律。
2.掌握乐曲的基本结构，分析乐曲中的情感表达。
3.提高学生对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐审美情趣。
4.感受浪漫主义音乐风格，了解小提琴与乐队合奏的特点。
四. 说教学重难点1.重难点：乐曲的旋律线条、结构分析、情感表达。
2.针对重难点，教师需要引导学生通过聆听、讨论、分析等方式，深入理解乐曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放小提琴与乐队合奏的音频、视频资料，为学生提供直观的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以月光为话题，引发学生对《在那银色的月光下》的兴趣。
2.欣赏：播放小提琴与乐队合奏的《在那银色的月光下》，引导学生关注乐曲的旋律、节奏、音色等特点。
3.分析：教师引导学生分析乐曲的结构，讨论乐曲中的情感表达。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对乐曲的理解和感受。
5.实践：教师演奏小提琴，学生跟随演唱乐曲旋律，体会乐曲情感。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调乐曲的特点和情感表达。
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》说课稿一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》是湘艺版音乐六年级上册第6课的一首曲目。
这首曲目以优美的旋律和丰富的情感表现力，展现了银色月光下的宁静与美好。
通过学习这首曲目，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
本节课的教学内容主要包括：学会演唱《在那银色的月光下》，理解乐曲的结构和情感，学会欣赏小提琴与乐队的演奏，分析乐曲的表现手法，以及通过实践活动，提高学生的音乐表现力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟。
但学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《在那银色的月光下》，培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养，使学生在欣赏音乐的过程中，感受到音乐的美丽和力量。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.知识与技能：学会演唱《在那银色的月光下》，了解乐曲的结构和情感，分析乐曲的表现手法，学会欣赏小提琴与乐队的演奏。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《在那银色的月光下》，理解乐曲的结构和情感。
2.教学难点：分析乐曲的表现手法，学会欣赏小提琴与乐队的演奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的音乐实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放小提琴与乐队的演奏，为学生提供直观的音乐感受。
六. 说教学过程1.导入：以一幅银色月光下的画面引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：（1）聆听：播放小提琴与乐队的演奏，让学生感受乐曲的美妙。
（2）学唱：教授学生演唱《在那银色的月光下》，注意引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思
七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》教学反思篇一《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。
学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，较终达到预想中的好效果。
《在银色的月光下》这首歌曲的。
速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。
《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。
歌曲的A段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。
到了B段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到A段的曲调上，这也是这节课的难点。
解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的《在银色的月光下》，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。
月光曲的教学反思篇二佳宁的老师利用过渡语将整个故事连起，让学生自比贝多芬，身临其境地感受当时的情境，从而感受贝多芬迸发的灵感，聆听优美的《月光曲》。
按照这一宗旨，我们一同听了佳宁老师的《月光曲》。
不得不感叹，美女与这篇课文的气质就是绝搭，佳宁的老师的循循善诱，渐渐使学生走进了曲子。
然而，我所思考的是，我与佳宁是截然不同的两个人，如果照着她的风格上课，起到的效果只能是“画虎不成反类犬”。
改——课堂伊始，我引导学生思考贝多芬共弹了几曲，此时抛出问题：为何弹了一曲再弹一曲？让学生明确贝多芬弹两首曲子的初衷是有差别的。
此时我利用语言，将学生带入情境，感受弹奏第一曲的原因。
想象自己此时就是徜徉在莱茵河畔的贝多芬，享受宁静的同时，你听到了什么，看到了什么，又会想到什么呢？让学生从文中找到答案，并将揣测到的贝多芬的心理披露在书中。
在那银色的月光下教案.doc
在那银色的月光下教案.doc一、教学内容概述本节课主要讲述了小学生们在银色的月光下度过一晚上所遭遇的有趣故事。
通过本课的教学，让学生了解月亮的特点，学会观察生活、发现美好的事物。
二、教学目标1.知识目标1）了解月亮的特点，如颜色、形状、大小等；2）了解银色的月光产生的原因；3）学会用文字描述银色的月光下的景象。
2.能力目标1）培养观察能力和描述能力；2）培养学生发现和欣赏美的能力。
3.情感目标1）感受月光的神秘和美丽；2）培养热爱自然、热爱生活的情感；3）树立珍视友情的观念。
三、教学重点五、教学方法情境教学法、故事教学法、课堂讨论法、体验活动法。
六、教学过程1.课前热身教师播放一段月亮与星星的美丽图像，引导学生讨论月亮长什么样子，有什么特点，为什么会出现萎缩和恢复期等问题，让学生更好的理解月亮。
2.情境体验教师布置任务，让学生回家之后在月光下看看园子里的事物变得有什么不同之处。
学生要在家中留意月光下的景物，例如树的影子、花儿的颜色等变化，为下节课的讨论准备材料。
3.故事讲解教师讲述“在那银色的月光下”这个故事，通过故事的情节，引导学生发现月光的神秘和美丽。
4.情境再现教师将故事中的情节让学生再现一遍，学生意识到故事中朋友们相互帮助、团结合作的精神。
5.课堂讨论教师引导学生围绕月光下的园子发表自己观察到的事物的变化，分享彼此所看到的美好。
6.总结课堂教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回答问题：月亮的属性和银色的月光产生的原因是什么，学生能否描述月光下的景象，学生认为“朋友是种无价之宝”这个观点有什么意义，以及这节课学到了什么。
七、教学评估教师制定一套简单的问答题，考察学生是否理解月光的神秘和美丽以及月光对自然的影响。
同时，教师也可以考察学生在银光下的观察能力，让学生通过文字描述“月光下的园子”来评估其观察和描述能力的提高。
八、教学反思通过本节课的教学，学生了解了月亮和银色的月光的相关知识，培养了学生的观察能力和描述能力。
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《在银色的月光下》教学反思
《在银色的月光下》教学反思
《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。
学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，最终达到预想中的好效果。
《在银色的月光下》这首歌曲的速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。
《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。
歌曲的A段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。
到了B段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到A段的曲调上，这也是这节课的难点。
解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的《在银色的月光下》，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。