生物入侵者的说课稿
《生物入侵者》说课稿范文
《生物入侵者》说课稿范文《生物入侵者》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《生物入侵者》说课稿1 一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
八年级上册《生物入侵者》说课稿
八年级上册《生物入侵者》说课稿八年级上册《生物入侵者》说课稿1尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。
（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。
（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。
生物入侵者 说课稿
《生物入侵者》说课稿王晓霞一、说教材（一）说教材内容《生物入侵者》是人教版八年级下第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
（二）、说教学目标根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解生态化境知识。
B．掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、情感、态度、价值观目标：了解生物入侵的危害，要科学的引进生物物种(三)、说教学重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容的能力2、生物入侵的概念及其危害二、说学生。
本文介绍生物入侵的科学知识，学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．速读法。
生动而富有条理的说明易于激发读者的阅读兴趣2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨解。
3．延伸拓展法。
采用了几则生物入侵的事例，让学生深入了解生物入侵的危害，便于把课堂学到的知识转化为能力。
4、本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程设计第一环节：激发兴趣，导入新课。
（多媒体显示水葫芦和薇甘菊的图片）介绍其带来的危害，引出课题。
我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。
《生物入侵者》说课稿
生物入侵者引言生物入侵者是指从外来地区进入某个生态系统并对原生生物造成危害的物种。
生物入侵是自然界的一种现象，但由于人类的活动，它已成为全球范围内的严重问题。
生物入侵已成为生态系统稳定和人类健康的威胁。
事实上，人类有时会无意识地引入非本土物种，这些物种能够很快地从某些地方扩散到其他地方。
生物入侵者的危害生物入侵者可能造成以下几个问题：1.对生态系统造成破坏：生物入侵者可能会破坏当地的生态系统，导致一些物种的灭绝或者劣化，还会导致一些生态系统的倒退（如湿地、森林等）。
2.对经济造成影响：生物入侵者可能会破坏当地的农田、港口等基础设施，导致经济损失。
另外，对某些经济产业（如渔业、林业等）的影响也十分严重。
3.对人类健康造成威胁：生物入侵者可能会对人类的健康产生危害，如传染病的传播、毒素的释放等。
生物入侵者的原因生物入侵者产生的原因多种多样，从人为到自然的环境作用都有：1.全球化的交通和贸易：全球化的交通和贸易使得越来越多的物种被带到了新的环境中，导致了生物入侵。
2.人类活动：人类活动可能会无意识地引入物种，如运输车辆、木材、种子以及宠物等等。
3.气候变化：气候变化可能会使原先生长在某些地区的物种适应新的环境，从而在新的环境中繁殖。
生物入侵者的控制如何控制生物入侵者呢？这需要通过以下几个方面来解决：1.预防措施：采取行动减少生物入侵是最好的措施，这包括对植物、动物以及其他生物的检验和监测。
此外，进一步加强关口检查和审批程序也是非常有必要的。
2.早期发现：一旦发现生物入侵者，需要尽快采取行动来防止损失而不是等到它们造成大面积破坏后再采取行动。
3.人工移除：对野生的入侵物种，可通过人工清除以防止它们进一步繁殖发展。
这包括物种的剪切、去除种子等。
结论生物入侵是一个全球性的问题，它会对生态系统和经济系统产生影响，对人类健康造成威胁。
了解生物入侵者的危害，认识到它的危害性和产生原因，并采取预防措施以及及时采取行动的方法必不可少。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
八年级语文上册19《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿一、说教材这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。
第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。
作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。
这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。
那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。
第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。
第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。
一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。
另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。
首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。
基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
二、说学情本学期是学生第一次系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，本单元主要是事理说明文。
学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。
所以，学习时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。
三、说目标知识和能力目标：1.积累词语（会读、理解、会用）。
2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3.理清本文的说明顺序。
过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识。
保护我们生存的环境。
四、说重点难点教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
人教版八年级语文上册说课稿《生物入侵者》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《生物入侵者》说课稿一、教材分析《生物入侵者》是人教版八年级语文上册的一篇阅读理解课文。
本文主要介绍了有关外来入侵物种对生态环境和生物多样性的影响，引起学生对环境保护的思考与关注。
课文结构清晰，内容实用。
其中，通过讲述蜜蜂的入侵与副作用，引导学生思考生物入侵对环境的破坏及对人类生活的影响。
同时，还提供了一些保护环境的具体方法，帮助学生了解如何减少外来入侵物种对生态环境的影响。
二、教学目标1.知识目标•了解外来入侵物种对生态环境的影响；•掌握重点词语的理解和运用；•学习使用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的独立思考和表达能力。
3.情感目标•引导学生了解和关注环境保护问题；•培养学生的环境意识和责任感。
三、教学重难点1.教学重点•通过阅读理解，了解生物入侵对环境的危害；•学习阅读策略，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的独立思考和表达能力。
2.教学难点•帮助学生理解复杂的环境保护概念；•引导学生进行深入思考，讲述自己的观点和看法。
四、教学过程1.预习导入通过提问激发学生思考：“你们有没有听说过生物入侵者？它们对生态环境有什么影响？”2.整体阅读学生独立阅读文章《生物入侵者》。
指导学生使用不同的阅读策略，如快速阅读、扫读和细读，帮助他们理解文章的大意和细节。
3.分组讨论将学生分成小组，让他们根据文章内容进行讨论。
讨论内容包括：•生物入侵对生态环境和生物多样性的影响；•保护环境的具体方法。
鼓励学生积极参与讨论，发表个人观点。
4.展示讨论结果请每个小组挑选代表，向全班展示他们的讨论结果。
其他学生可以提出问题或补充观点，促进互动讨论。
5.语言点讲解根据学生的需求，讲解一些关键词语和语法知识，帮助学生更好地理解文章。
6.思考提问通过提问引导学生思考：“你认为我们应该如何保护环境？你有什么具体的想法和行动？”7.小结对本节课的重点进行总结，并强调教学目标的重要性。
八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）
八年级上册生物入侵者说课稿八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
八年级上册生物入侵者说课稿1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
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生物入侵者的说课稿
关于生物入侵者的说课稿
尊敬的各位领导、评委、大家下午好！
今天我说课题目是《生物入侵者》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。
（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。
（三）情感态度与价值观：通过多媒体介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情
对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的'认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、说教法
教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。
因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。
朗读法：教学千法、朗读为本。
要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。
演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。
合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。
孔子说：“三人行，必有我师焉。
”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
四、说学法
这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类的能力。
五、说教学过程
一、欣赏图片、激情导入；
二、朗读课文、整体感知；
1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。
2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）
三、把握内容，理清顺序；
学生浏览课文，思考下列问题：
1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？
3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。
四、合作交流、探究方法；
本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。
1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。
2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。
五、跳读课文、赏析语言
1、文中哪些词、句子用得好？
2、文中有些字词可否删掉，为什么？
六．质疑问难，领悟主旨。
1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。
2.师提出问题突破文中的难点。
3.师生共同探究本文的主旨。
七、展开辩论，表明观点。
针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？
1，学生分甲，乙两组展开讨论。
2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。
八，拓展延伸、链接生活
1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。
2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。
九、课堂小结，结束新课
让我们共同努力抵抗“生物入侵”！
让我们用心关爱我们的大自然。
六、说预期效果
本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，
今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。