青岛版小学数学上册一年级第七单元教材分析
青岛版小学数学一年级上册第七单元小小运动会教案解析
第七单元小小运动会单元备课一、单元目标：1．结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。
2．经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。
3．能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、单元教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
三、单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：1．活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2．注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
3．加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
四、教学准备：情境图、小学具、口算卡、小棒、计数器、多媒体课件、展台。
五、课时安排（共9课时）运动会报名3课时领饮料2课时投沙包比赛2课时回顾整理1课时综合练习1课时我学会了吗1课时小小运动会信息窗一（第1课时）教学内容：教科书第93页的信息窗1。
教学目标：1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算9+几的方法。
2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点：1．掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
青岛版小学数学一年级上册第七单元
第七单元小小运动会——20以内的进位加法单元分析【教学内容】：本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9”的口算推理，突出了算法多样化。
第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。
第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。
【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教材分析】:本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。
因此要重视本单元内容的教学。
【教学重难点】：教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。
第七单元大单元整体学习备课设计(备课设计)一年级上册数学青岛版
一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。
本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。
大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。
2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。
3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。
数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。
2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。
3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。
第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。
第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。
第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。
青岛版一年级数学上册7单元
第七单元小小运动会———20以内数的进位加法单元教学内容：青岛版课本93-109页单元教材分析：本单元是在10以内数的加法及20以内数的认识的基础上进行学习的.它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位.本单元内容既是全册教材的重点,也是难点.这一部分知识学习得好坏,将对今后学习口算和笔算产生直接的影响.加法和减法在解决实际问题中,应用很广泛.在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学.单元教学目标：1﹑结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内数的进位加法口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算.2、经历探索20以内数的进位加法和的过程,体会加法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑概括﹑推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习.3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学﹑用数学的乐趣.单元教学重点：掌握20以内数的进位加法.单元教学难点： 20以内数的进位加法的算理.单元教学设想：本单元是在10以内数的加法及20以内数的认识的基础上进行学习的.这部分内容在整个小学学习阶段占有非常重要的地位,是学习其他数学知识的基础.在教学本单元是选取学生熟悉的校园生活为素材,为学生提供丰富的直观信息,激发学生的学习兴趣.由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架.单元教学方法：把算式从实际问题中抽出后,引导学生联系已有的知识经验,通过动手操作动脑思考合作交流,展示多种算法.在尊重个性的原则下,提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法.总体教学思路是：提出问题－－解决问题－－合作探索交流－－动手操作验证－－应用拓展.采取措施：1﹑活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识.2﹑注意让学生在通过动手操作﹑动脑想﹑动口说等学习活动探索口算方法,要鼓励尊重学生算法地多样化,让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性地学习.3﹑教学时构建开放的课堂,不能限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,开展在独立思考基础上的合作探索,让学生体会解决问题策略的多样化.4、20以内数的进位加法,是学生应练好的数学基本功之一.教学时,有计划有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式丰富多彩,能吸引学生;练习过程中逐步提高.5、对学生的评价要从多个方面去考虑.不仅看学生能否正确熟练地口算20以内数的加法,还要看学生思考问题的能力,以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力.单元教学准备：教师：课件﹑各种图形的教具学生：学具单元实践活动1 ﹑智慧星 (看谁想出的算法多,并能用学具摆出来.)2﹑小小神算手 (出一部分口算题,看谁算的又对又快.)3﹑奇思妙想 (鼓励学生大胆想象和创造.)单元课时划分：1﹑新授4课时2﹑练习5课时3﹑测试1课时4﹑讲评1课时第1课时（总第课时）教学课题：运动会报名9加几及相应的几加9的进位加法。
一年级上册数学说课稿 第七单元第2课时 青岛版
一年级上册数学说课稿第七单元第2课时青岛版课程简述本节课主要以数数、数的大小比较和简单的加减法为主线，通过数字的认识、笔画和个位数与十位数的概念引导学生进行数学思维的启蒙。
同时，本节课也将融入部分游戏性和趣味性，培养学生的兴趣爱好，提高学生的参与度和主动性。
教学目标•认识数字1-20，掌握数字笔画•熟练掌握数的大小比较和简单的加减法•培养学生观察、思考和解决问题的能力•培养学生良好的学习习惯和合作意识教学重难点•重点：数字笔画的认识和书写、数的大小比较、加减法的初步掌握•难点：数的大小比较问题的引导和启发、加减法的概念的理解教学准备•课件（包括数字和数字笔画的展示）•数字体或数字卡片•各种物品如糖果、贝壳等做数学游戏教学过程一、温故知新1.逐一呈现1-10、11-20的数字、笔画，引导学生认识数字笔画的书写方法。
2.进行数字比大小的练习，引导学生通过数字笔画的认识掌握数字大小的大小关系。
二、新知探究1.引入加减法的概念，通过生活实例让学生初步认识加减法的应用。
2.通过数字加减的练习，调动学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。
3.引导学生从生活中寻找加减法的例子，并能简单解决实际问题。
三、游戏互动1.设计数学游戏，如数数比赛、糖果加减游戏等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高。
2.分组竞赛，鼓励学生主动参与，体验合作与竞争，提高学生的团队合作意识和抗压能力。
四、课堂小结1.对本节课的重点难点进行概括性讲解，帮助学生加深记忆和理解。
2.总结本节课的收获和不足，提高学生对数学学习的自我认知和反思能力。
3.提醒学生预习下一节课。
教学反思本节课旨在通过数字认识、大小比较和简单的加减法的学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在学习过程中，我们尽可能增加了游戏和趣味性的元素，以便调动学生的积极性和参与度。
同时，我们也密切观察每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，让每一位学生都能获得学习的成就感和满足感。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中考虑的问题
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中考虑的问题小学数学教学是一个重要的环节，不仅关乎学生的学业成绩，更关乎学生数理思维的发展和健康成长。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案，是小学数学教学的重要内容之一。
本文将从教师角度分析该备课教案中考虑的问题。
一、教学目标教学目标是一项教育工作中最重要的基础，也是教师备课教案中必须要考虑的问题之一。
在《青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案》中，教学目标主要为：掌握数字0-20的数码和数的个数，认识数量和数字之间的联系。
二、教学内容教学内容是教师备课教案中的重要环节。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学内容主要包括：认识数字0-20，0-20以内的简单数学问题和数量和数字之间的关系等。
三、教学方法教学方法是教师备课教案中需要考虑的重要问题。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学方法主要包括：游戏教学法、操作教学法和讲解教学法。
四、教学手段教学手段是教师备课教案中需要考虑的重要环节。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学手段主要包括：数字卡片、图示卡片、算数棒等。
五、教学评估教学评估是教师备课教案中需要考虑的重要问题之一。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学评估主要包括：课堂练习和课后作业。
六、教学反思教学反思是教师备课教案中需要考虑的重要问题之一。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学反思主要包括：教学过程中的问题和改进措施等。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教师需要考虑很多问题，从教学目标到教学反思，需要认真思考和精心设计。
只有将这些问题考虑周全，才能够使学生获得更好的教学效果和成长。
小学数学青岛版一年级上册第七单元单元备课
小学数学青岛版一年级上册七、小小运动会—20以内数的进位加法单元备课一、教材分析：本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：1、经历探索20以内数的进位加法的过程2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
四、单元反思：20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，计算时又慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让学生进一步巩固凑十法，同时要求学生在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会根据具体的情况选择合适的算法。
青岛版 一年级上册 第七单元教案
2、算一算
9＋2= 9＋3= 9+6= 9+7= 2+9= 3+9 = 6+9= 7+9=
板书设计：
9加几及相应的几加
先观察题目，写出相应的两道加法算式
出示第11题。
学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。
（7+4
的理由，只要理由充分就是正确的）
出示第12题。
学生独立观察画面，写一写。
然后，问：你还能提出哪些问题？
出示第13题。
（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）
练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”“一共有多少棵花？”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。
（学生独立思考；同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。
）
四、总结：
板书设计： 9加几进位加法的练习
9 + 8 = 17
课时备课3
板书设计：
8加几及相应的几加8
8 + 7 = 15 8
课时备课4
（选购物品的开放题）题中分别标出了不同物品的价钱，
“买两样东西需要多少钱？”引出学生用数学知识独立解决问题。
自己的需要或喜好选择所购物品，并计算出需要的钱数。
四、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，
课时备课5
课时备课6
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
问题：为什么用减法计算？4．发展练习：
课时备课。
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单元主题
小小运动会—20 以内的进位加法
课程标准 单元目标
1、能熟练的口算 20 以内的加减法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的
实际意义做出解释。
1﹑结合具体情境进一步理解加﹑ 减法的含义,掌握 20 以内数 的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;能结合现
有很大的帮助。主要是要牢记“9 要 1""8 要 2”"7 要 3”“6 要 4”“5 要 5”这些 能凑成十的数字及规律。一般的方法是：1、一看。看什么呢？看大数， 就是看算式中的比较大的那个数字。2、二拆。指的是拆小数，就是算式 中比较小的那个数字。3、凑十。就是将较小的那个数字拆开和较大数相 加凑成十。例如：8+6 就可将 6 分成 2 和 4。4、连加。8+6 将 6 分成 2 和 4 后，用 8+2+4。附：凑十法口诀一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。
的联系，体验学数学﹑用数学的乐趣。
多角度评价学生的学习情况。对本单元知识技能的评价，不仅
单元价
要考查学生能否正确、熟练地口算 20 以内的加法，还应考查学 生能否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单的实际
问题能力的发展情况，同时还要考查学生在学习过程中兴趣和
积极性的表现情况。
正确口算 20 以内数的进位加法，学会用加法解决简单的问题。 单元教学重
1 填一填
8+()=14 9+()=14 8+()=16 8+()=11 8+()=13 9+()=17
易错题 （易考题）
2、男生：我有 8 支铅笔，女生：我的支数和你同样多。图两4 人一 共有多少支铅笔？
实素材进行初步的估算。 2 经历、探索 20 以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加 减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑ 概括﹑ 推理的
方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习。 3﹑ 能利用所学知识在教师的指导下，提出并解决简单的实际 问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活
点
单元教学难 点
单元核心 探究点
弄清算理，学会用“凑 10 法”计算进位加法。 1、借助问题“一共有多少名运动员”，学习“9 加几”及相应
“几加 9”的进位加法。 2、借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”，学习“8 加几”及
相应的“几加 8”的进位加法。 3、“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多
少个？”学习“7、6 加几”和“几加 7、6”进位加法。 本单元特别注意“凑十法” 的运用。
文化渗透 （课程开
发）
凑十法是 20 以内进位加法的基本方法，是利用孩子以前学过的 10 加几这 个知识点作为经验基础的。运用凑十法可以将 20 以内的进位加法转化为 孩子所熟悉的 10 加几问题，体现了数学上的转化思想，从而化难为易。 不但能提高计算的准确性，还能有效提高计算的速度，对孩子后面的学习