为什么说三年级是学习的关键时期
启蒙教育小学三年级
启蒙教育小学三年级启蒙教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，尤其是在小学三年级这个阶段。
在这个阶段，孩子们开始进入学习的新阶段，他们需要接受更多的知识和技能，在这个过程中，启蒙教育起着非常重要的作用。
本文将从启蒙教育的角度出发，为您详细介绍小学三年级启蒙教育的重要性以及相关的教育方法和技巧。
首先，小学三年级是孩子们学习的起点，也是他们认识世界的新阶段。
在这个阶段，启蒙教育可以帮助孩子们建立正确的学习态度和学习方法，培养他们的学习兴趣和学习能力。
启蒙教育可以激发孩子们的好奇心和求知欲，帮助他们建立正确的学习观念，培养他们的自主学习能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
其次，启蒙教育可以帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。
在小学三年级，孩子们开始接触各种各样的知识和信息，启蒙教育可以帮助他们正确理解和认识这些知识，培养他们的判断力和分辨能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
再次，启蒙教育可以促进孩子们的全面发展。
在小学三年级，孩子们的身心发展非常迅速，他们需要接受各种各样的教育和培养。
启蒙教育可以帮助他们全面发展，不仅在学习上取得进步，还可以在思维能力、情感态度、身体素质等方面得到提高，为他们未来的发展奠定良好的基础。
最后，启蒙教育需要家长和老师的共同努力。
家长是孩子成长过程中非常重要的一部分，他们需要在孩子的启蒙教育中发挥重要作用。
家长可以通过陪伴孩子、引导孩子、鼓励孩子等方式，帮助孩子建立正确的学习态度和价值观。
老师是孩子学习生活中的引导者，他们需要在教学中注重启蒙教育，关注孩子的全面发展，培养他们的学习兴趣和学习能力。
综上所述，小学三年级的启蒙教育是非常重要的，它可以帮助孩子建立正确的学习态度和学习方法，树立正确的人生观和价值观，促进孩子的全面发展。
家长和老师需要共同努力，为孩子的启蒙教育提供良好的环境和条件，让他们在这个阶段得到全面的成长和发展。
希望本文的内容对您有所帮助，谢谢阅读！。
各年级的重要性
一年级的重要性万丈高楼平地起，一年级是起始阶段，它的基础很重要，对于学生而言，不在于掌握了多少知识，而是尽快使他们养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级的孩子，是从幼儿园的小朋友变成小学生，这是人生的第一个转变。
他从一个无拘无束的孩子，突然变成一个学校里要守纪律的小学生，这是个转变。
就这阶段时间最需要的是什么呢？是爸爸妈妈的耐心。
人生最重要的是养成好习惯，而这些最重要的习惯都是一年级养成的！所以这段时间千万不能着急，要帮孩子养成好习惯.养成好习惯的方法是什么呢，不要训责，只是告诉他怎样做。
比如一年级的孩子要怎样坐，坐在那儿一定要坐得腰很直，然后坐有坐相、站有站相、写有写相，这些全都是一年级培养的。
二年级的重要性很多家长认为，“孩子在二年级所学的知识是小学学习中分量较轻的，这时候应该让孩子拥有自由的空间，等到关键时刻再抓一把也不迟。
”但是到了三年级就会有不少家长感叹，孩子的很多或好或不好的行为习惯已经养成，很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要紧跟孩子，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。
如此看来，能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是二年级这个阶段了。
相信不论是在生活还是学习中，我们都应该能时刻感觉到孩子对父母的依赖，孩子很听父母的话，觉得父母说的就是真理，所以尤其是在生活中行为习惯养成方面，父母所扮演的角色极其重要，需小心地言传身教。
三年级的重要性小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级。
孩子进入三年级，孩子的一切都有较大变化，三年级课程似乎一下子变得难了，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
三年级学生的知识水平分析
三年级学生的知识水平分析都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。
思维水平、接受能力到了一个什么样的水平。
小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。
要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。
多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。
处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
学习兴趣/动机三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。
小学学生各年级学习特点分析
小学学生各年级学习特点分析1-1 年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感1-2 没有自主学习能力，保姆式教育。
1-3 学生依赖性强，不愿意自己学习。
我们研智主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。
引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。
1-4 1-3 年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学者做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。
在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。
容易造成孩子单词的遗忘。
容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。
而英语又会伴随者孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。
在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。
1、一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。
告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
为什么说四小学五年级是孩子一生的关键时期
为什么说四、五年级是决定孩子一生的关键期一、孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。
但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。
父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。
但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？方法一：找准孩子情绪变化的原因孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。
例如：本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。
一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发…… 妈妈这都是不尊重我的表现。
”另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。
他们好像永远都不相信我。
”其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。
当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
例如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。
回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。
晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。
孩子实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。
儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。
三年级的重要性 小学三年级复习方法
三年级的重要性小学三年级复习方法1500字小学三年级是孩子学习生涯中的一个重要阶段，它对孩子的学业发展有着重要影响。
在这一年级里，孩子开始接触更多的学科知识，学习更多的基础知识和技能。
同时，这一年级也承担着培养孩子学习兴趣、提高学习能力的重要任务。
因此，三年级的学习是非常重要的。
首先，三年级是扩展知识面的关键时期。
在三年级里，孩子开始接触科学、社会、地理等新的学科。
这些学科的学习，不仅拓宽了孩子的知识面，还培养了孩子的综合能力。
比如，学习科学可以培养孩子的观察、实验、推理能力；学习社会可以培养孩子的历史、地理意识；学习地理可以培养孩子的空间思维和地理意识。
这些学科的学习，不仅有助于提高孩子的学习能力，还能培养孩子的兴趣。
所以，三年级的学习对孩子的学业发展至关重要。
其次，三年级是学习基础知识的关键时期。
在三年级里，孩子开始学习加减乘除、更深入地学习汉字和词语的书写，学习英语的基础知识等。
这些基础知识是以后学习的基础，是孩子日后学习更高级知识的必备条件。
如果孩子在这个阶段的学习中掌握不好基础知识，那么以后的学习就会受到很大的影响。
所以，在三年级里，培养孩子的学习兴趣和学习习惯，帮助孩子掌握好基础知识，对孩子的学习发展非常重要。
最后，三年级是培养学习能力的关键时期。
在三年级里，孩子开始接受更多的学科和知识，要求孩子有更强的学习能力和学习方法。
在这个阶段，培养孩子良好的学习方法和学习习惯就显得尤为重要。
比如，培养孩子的自主学习能力，教会孩子合理安排时间，有效利用学习资源，提高学习效率；培养孩子的思维能力，让孩子学会思考、分析和解决问题；培养孩子良好的复习方法，帮助孩子复习和巩固知识。
这些学习能力的培养，在三年级里是至关重要的。
综上所述，小学三年级的重要性不言而喻。
它不仅是扩展知识面、学习基础知识的关键时期，还是培养孩子学习能力的关键时期。
因此，家长和老师应该重视孩子三年级的学习，帮助孩子树立正确的学习态度，培养良好的学习方法，为孩子将来的学习打下坚实的基础。
三年级为什么是分水岭、该如何注意(转班主任老师发言稿)
三年级为什么是分水岭、该如何注意（转班主任老师发言稿）一、三年级学生变化特点开学快一个月了，可能家长已经感受到了三年级作为中年段，对孩子的要求有了些许变化，比如作业本变成横条本啦，大作文小作文啦，课堂上语文书作笔记啦，成绩怎么大幅度下滑啦，等等等等，是的，三年级和二年级对孩子学习习惯和能力的要求都有了很大的提高，并且，从近两次的语数测验来看，班上的大多数孩子还没有适应年段的要求，在学习上找到感觉，仍然花着二年级的学习时间来面对三年级的学习任务，我看着有些着急，所以也就借由这次的家长会和家长谈谈新年段您需要关注的内容，（虽然都是老生常谈的）但越是重复的，越是重要。
三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。
有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。
所以说三年级是小学阶段的关键期和转折期。
1、所学知识从简单基础变为复杂多样，所学知识是小学的重要转折点。
除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，很多题目也没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
同时，阅读能力要求也很高。
（这个在后面谈到语文学习时再具体说一说）2、心理变化特点三年级的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度。
同时，孩子们的思想从单纯走向了复杂，很倔，不听我们家长的话了。
这也是一个非常普遍的现象。
三年级正好是他们的一个心理反叛期。
这时家长要进行适当的引导和教育。
将他们引向一个正确的方向。
3、学生之间出现很大差异，这和习惯存在着很大的关系（1）首先正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。
三年级学生特点
三年级学生特点三年级——小学生成长的关键期三年级学生特点三年级学生特点三年级孩子的一般年龄在9-10岁,在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理都有明显变化,是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
同时,三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。
如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力也能得到迅速提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折,从此踏上成功之路。
三年级孩子的心理特点1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
三年级是培养学习能力的关键时期相对于智力而言,学习能力对孩子的影响更直接。
学习能力是后天形成的,随着经验和知识的积累而不断提高,注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。
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1、三年级是孩子大脑发育的关键期：9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期；2、三年级是培养孩子学习能力的关键期：随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学三年级是这个飞跃过程的关键时期。
这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展；3、三年级是培养孩子情绪控制能力的关键期：也是学业成绩开始分化的时期；三年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期；三年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期；三年级是小学教育的重要转折期.三年级孩子必须学习的内容包括：☆阅读的技巧和能力；☆语言表达能力，特别是书面表达的基本能力；☆计算能力，数学思维的意识和习惯；☆英语语言的学习能力；☆一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。
三年级孩子开始形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自信心呢?※针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂；※认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定；※让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价；让孩子想办法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，信心就会油然而生；※鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献，展示自己的特长或者优点，得到肯定性的社会评价；※帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自信心的重要动力和基础；※家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信；※对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”的原则。
让孩子学会做学习的主人☆学会自己做作业：养成自己做作业、自己检查作业的习惯，最后自觉收拾好书本和文具；☆学会查阅资料：帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽；☆整理自己的学习笔记☆孩子的成功从反思开始语文学习：三年级孩子可能开始失去对语文的兴趣，露出偏科的端倪。
所以保持孩子学习语文的兴趣是非常重要的：首先，我们要了解孩子不喜欢语文的原因可能有以下一些：●学习中缺乏成就感。
一方面孩子的交往范围和兴趣爱好逐渐趋于广泛，另一方面语文学习的要求提高了，孩子的语文学习能力没有及时得到发展，再一方面，语文是需要长期积累的，很难在短时间内取得多大的进步。
●对语文学习的意义认识不清。
●语文能力获得的程度。
孩子听说读写等语文基本能力的高低与语文学习兴趣成正比，兴趣低，语文课上成功的体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文；●老师的人格魅力与孩子的学习兴趣密切相关，这个年龄段的孩子容易把自己对老师的情绪转移到课程上。
●学习材料的吸引力和难度。
太难或太易，练习过多，就会让孩子失去学习的兴趣。
为让孩子保持对语文的兴趣，家长应该做的是：○通过具体事例告诉孩子语文学习的重要意义；○帮助孩子发展某种或者全面的语文学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子的才华。
寻找有趣的学习资料，培养学习兴趣。
对三年级孩子的阅读要求：有表情地、流利地朗读文章；☆学习快速地游览和略读文章，能够抓住文章的主题，理解作者的语气，根据上下文理解文章中某个句子的意义；☆对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵；☆在读的过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定的格式做读书笔记。
英语学习：家长辅导孩子英语的方法：☆培养学习英语的兴趣；☆利用一套好教材，制定一定的激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子；☆鼓励孩子在家里说英语；☆为孩子购买合适的英语对照读物，制定可行的读书计划帮助孩子选书帮助孩子确定要阅读的好书。
美国有项调查表明，小学３至５年级孩子的阅读书籍具有一定的特点，首选的是童话故事书，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，另外就是一些数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、笑话、娱乐、诗歌、传记和天文地理方面的书。
其实不同孩子的兴趣是千差万别的，不同孩子喜欢的书也是有所不同的，家长需要注意的是，让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的.阅读方法指导及时地给孩子提供阅读方法指导，包括如何选择有意义的书籍，如何制定读书计划，如何精读一本书，如何略读一本书，如何做读书笔记等。
阅读计划PoPiano钢琴博客家长要着手帮助孩子制订一个具体的阅读计划。
阅读计划可以是单独的计划，也可以是学习计划的一部分。
计划要尽可能具体，例如列出每周需要阅读的书目和时间安排，给出完成计划后的奖励方案。
当然读书计划的制定需要孩子的参与，家长不可以越俎代庖。
最初的阅读计划可在家长的帮助下制定，几个星期之后，家长要让孩子自己制定读书计划，并根据情况帮助孩子修改。
及时给予评价根据阅读计划的完成情况及时给予客观的评价。
如果孩子完成了阅读计划，家长要及时地给予奖励。
奖励是鼓励孩子读书的动力，随着三年级孩子自我评价观念的形成，奖励要逐渐从物质性奖励向精神性奖励转变，为孩子营造一个良好的读书心境。
例如可以采取计分制，每阅读一本书就为孩子记一定的分数，一个月或两个月后进行结算，可以换成一定的物质奖励。
家长在饭后或孩子空闲的时候与孩子一起讨论一本书，或者表扬孩子书读得认真仔细，夸奖孩子的理解能力强或记忆力好等，这些都可以成为孩子读书的精神性奖励。
如果读书计划不能按时完成，应该帮助孩子分析原因。
如果属于孩子自身的主观原因，家长应该委婉地提出警告。
如果属于计划不合理，应该帮助孩子修改读书计划。
阅读方法指导让孩子学会科学的阅读方法很重要。
很多专家认为正确的读书方法对于孩子保持恒久的阅读兴趣和热情是必要的，正确的阅读方法本身也可以固化为良好的习惯，成为孩子有效学习方法和良好学习习惯的一部分，可以帮助孩子读更多的书，获取更多的知识，得到更多的乐趣。
很多名人在一生的学习和读书中从不同方面总结出科学的读书方法。
例如，我国历史学家郑天挺认为，要在一定的时间里精读一本书，对于书中的每一个字、每一个词、每一个人、每一个地点和每一件事都要弄清原委，从头到尾反复研读，这样才有利于增长学识和分析能力。
近代著名思想家梁启超将读书分为两类，一是精读（包括有价值的文学作品与有益于身心的名人格言），二是泛读。
精读加深理解，而泛读拓展知识。
著名作家茅盾认为读一本书至少需要三遍，即通读、精读和消化。
第一遍对整本书的内容、风格和结构做简单的了解，第二遍仔细研读，对书中的内容做细致的分析和解剖，第三遍是回过头来再通读全书，对整本书进行总结和概括。
伟人毛泽东提出读书需要四多，即多读、多写、多问和多想。
北宋文学家苏轼倡导读一本书要分几次读，每一次探讨一个方面，如果方方面面都掌握了，自己写文章就能多角度联想，挥笔自如。
从阅读感兴趣的书开始指导孩子阅读需要从孩子喜爱的书开始。
无论家长陪孩子一同读书还是孩子独立阅读都应该从孩子感兴趣的书开始，而不是从家长觉得重要的书开始。
从自己喜欢的书读起，逐渐扩大阅读的范围，孩子读的书越多，知识面就会越宽，读书的兴趣就会越浓，孩子对书的喜爱就会越深，养成读书的习惯就越容易。
在不断的读书中，孩子可以逐渐掌握科学的读书方法，而科学的读书方法本身可以让孩子提高读书的效率，从书中获得更多的兴趣，这样孩子就更加喜爱读书，形成逐渐强化的良性循环。
三年级孩子可能更喜欢一些历史故事、名人故事、民间故事、寓言和童话故事、科幻故事等，应帮助孩子找到一些印制精美、配有一些图片的相关书籍。
家长可以通过观察发现孩子喜欢什么读物。
例如孩子在书店里可能在某一类书柜前驻足的时间长，并饶有兴致地翻看；孩子可能受同学和朋友的影响不止一次地提及某一类图书；当孩子阅读某一类图书时，能够迅速进入阅读，而且阅读的时间比较长。
如果发现上述现象说明孩子比较喜欢这一类图书。
此外，家长可以引导孩子喜欢某些图书。
例如家长可以与孩子一起阅读其中有趣的部分，并津津有味地分析其中的内容。
例如与孩子一起阅读“爱迪生的故事”，然后引导孩子思考：哪些方面的特点与爱迪生成长为一位大发明家有关系？爱迪生好奇好问给他带来了什么麻烦？哪些事情说明爱迪生具有实验精神？你还知道爱迪生其他的故事吗？教孩子掌握精读的方法精读就是仔仔细细地逐字逐句地阅读，将所读的内容理解清楚，是一种重要的读书方法，在阅读重要的书籍时一般要采用精读的方法。
三年级孩子需要训练自己的默读能力，家长可以限定时间，让孩子默读。
但是需要告诉孩子默读不是无声的朗读，不要让字词的读音体现为声带的运动，这样会降低阅读的速度，养成不良的阅读习惯。
精读需要思考。
精读要的是读懂的效果，不是逐字逐句的读书形式，所以精读的时候一定要分出一些精力进行思考，弄清楚所读段落含义，所读的故事讲述的内容是什么，或者表达了作者的什么观点，没有思考就不可能真正理解所读的内容。
一般来说，精读的方式是逐句阅读，精读不仅要读懂书中或者短文的内容，还要明白哪些内容是得出的结论（“主干”），哪些内容是为结论提供证据的材料（“枝叶”），在精读的时候，应该将更多的精力放在读“主干”上，“枝叶”的阅读可以粗略一些。
例如上文中“爱迪生的故”，文章的结论在第一和最后一段，爱迪生好奇多问，具有非凡的想像力和实验精神，这使得他最终成为一个大发明家。
为了说明他好奇多问、具有想像力和实验精神，文章采用了一些事例说明。
精读需要体会语言的精妙，读懂文章之外的含义。
很多文章，尤其是一些名家的经典文章或者古文意义深远，需要孩子认真体会，甚至还要理解一些句子的“弦外之音”。
例如有些句子说的是反话，真正含义与字面的意思正好相反。
教孩子精读，父母应该找出时间与孩子共同读一些好文章，告诉孩子如何在文章中找中心句，如何在段落中找关键句，如何理解作者的语气，如何理清文章的内容结构，并试着让孩子去分析。
当然家长一定要找一些浅显的、逻辑关系清晰的短文，以免孩子在阅读中感到困难而产生挫折感。
教孩子掌握速读的方法速读顾名思义就是快速的阅读，也就是在阅读的过程中不是逐字逐句地细细品味和消化，而是了解书中或文章的主要内容，一般来说速读只需要快速地浏览文章的主题句和段落的关键句，了解基本内容和结构就可以了。
速读需要一定的技巧。
例如速读的时候视线要宽阔一些，眼睛不要一个字、一个字地移动，而是以一句话甚至一段话为扫描的对象，这些信息进入视线以后，大脑要快速地分析这些材料之间的关系，将主要的内容提取出来。
速读的时候不可能朗读，只能默读，可以养成良好的默读习惯。
速读的特点是快速，只需理解关键的内容，所以阅读的时候可以将文中长句子的关键词找出来，将修饰的成分忽略掉。
速读一般用于阅读浅显的故事和用于扩展知识面的阅读材料，三年级孩子对速读还比较生疏，家长要逐步引导孩子加快阅读的速度，掌握速读的方法。