课文2 大雁(3)
《大雁归来》教学教案
《大雁归来》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解课文《大雁归来》的主要内容，了解大雁的生活习性和迁徙特点。
（2）学生能够掌握相关的词汇和语法结构。
2. 技能目标：（1）学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容1. 课文《大雁归来》的主要内容介绍。
2. 相关的词汇和语法结构讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和相关的词汇、语法知识的掌握。
2. 教学难点：词汇的用法和语法结构的运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际情境中学习词汇和语法。
2. 互动式教学法：通过学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团结协作精神。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论关于大雁的知识，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，体会课文的韵律和情感。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：讲解课文中出现的关键词汇和语法结构。
5. 应用练习：让学生进行相关的口语和书面练习，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结课文的主要内容和知识点，布置课后作业。
六、教学评价1. 平时表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂练习的表现，了解学生的学习状态。
2. 课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达评价：通过口语练习和小组讨论，评价学生的口语表达能力。
4. 写作评价：通过课后作业和课堂写作练习，评价学生的写作能力。
七、教学资源1. 课文文本：《大雁归来》的课文文本。
2. 录音材料：课文的朗读录音。
3. 教学图片：与大雁相关的生活图片。
4. 教学课件：根据课文内容制作的课件。
课文《大雁归来》教案
课文《大雁归来》教案一、教学内容本教案以小学二年级语文课本《大雁归来》一文为教学内容，主要涵盖以下几个方面：1.诵读、阅读文章2.分析诗意、韵律3.了解迁徙原理及大雁的习性4.培养学生的团结协作精神二、教学目标1.能够正确朗读《大雁归来》，感受其韵律。
2.能够理解《大雁归来》中大雁的迁徙原理及其习性。
3.能够理解大雁在迁徙过程中所具有的团结协作精神，培养学生团结合作的意识。
4.能够应用所学知识，进行简单的口头表述。
三、教学重点难点1.教学重点：理解文章中大雁的迁徙原理及其习性；培养学生的团结协作精神。
2.教学难点：由于是小学二年级的学生，对于大雁迁徙所具有的迁徙原理及其习性可能较难理解。
四、教学方法1.诵读：教师、学生合作朗读整篇文章，强化《大雁归来》中的韵律。
2.阅读：通过速读、深度阅读等方式，帮助学生逐渐理解文章内容。
3.多媒体呈现：通过图片、动画等多媒体资料，帮助学生更好地理解大雁迁徙的过程与原理。
4.调查研究：让学生通过采访、观察等方法，了解大雁的习性及其分布情况。
五、教学过程1. 词语认读1.聆听教师读出文章中的生字词，并帮助学生正确读出这些生字词：–大雁–迁徙–钱塘江–秋天–暂住–停留–湿地–观察2.通过课内外资料学习大雁的习性及迁徙过程，并结合生字词的意思进行解释。
2. 诵读与理解1.整体诵读：将学生分成数组，进行段落内的朗读。
2.小组探究：以小组为单位，分享自己对文章的理解，然后展开小组讨论，探究文章中难懂的句子或段落。
3.逐段解读：对于单个难懂的句子或段落，教师进行逐字逐句的分析和解读。
4.韵律感受：让学生通过共同试读，感受文章的韵律。
3. 多媒体呈现1.大雁的习性：呈现大雁的生物特性、习性、习惯等，并用图片和视频资料加以呈现，让学生更好地理解和认识大雁。
2.迁徙过程：通过地图、动画等多媒体资料，直观地呈现大雁的迁徙过程及其原理。
4. 调查研究1.收集资料：教师引导学生利用书籍、图片、互联网等信息资源，了解大雁最初生长的环境，栖息地和其习性食物等相关信息。
大雁归来课文精讲
大雁归来一、章节划分《大雁归来》是一篇描述大雁迁徙、生活习性和集体行为的文章，其章节划分可以依据内容和主题进行。
以下是几种可能的划分方式：一种可能的划分方式是：第一部分（1-3段）：介绍大雁的迁徙和归来。
这部分描述了大雁如何在春天准确地把握时间，准时迁徙回到它们的故乡。
第二部分（4-7段）：描述大雁的生活习性和日常行为。
这部分详细描述了大雁的生活习惯，包括它们如何在沼泽中寻找食物，以及它们晚上如何在沼泽中集会。
第三部分（8-11段）：探讨大雁的联合观念和社会行为。
这部分主要描述了大雁的联合观念，以及它们如何通过鸣叫来传达信息，保持群体的联系。
第四部分（12-13段）：总结大雁的迁徙和归来，以及人类对大雁的影响。
这部分强调了人类对大雁生存环境的破坏，以及我们应该如何尊重和保护这些美丽的生物。
另一种可能的划分方式是：第一部分（1-5段）：大雁归来的情景和作者对大雁的期待。
这部分描述了作者观察大雁归来的情景，表达了对大雁的喜爱和期待。
第二部分（6-10段）：大雁归来后的日常生活。
这部分详细介绍了大雁在沼泽中的生活，包括它们的食物、活动以及晚上在沼泽中的集会。
第三部分（11-13段）：大雁的联合迁徙和作者对大雁的赞美。
这部分主要描述了大雁的联合迁徙，以及作者对大雁的赞美和尊重。
以上两种划分方式都可以帮助读者更好地理解文章的内容和主题。
读者可以根据自己的阅读理解和需求，选择适合自己的划分方式。
二、文章赏析《大雁归来》是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，其赏析可以从以下几个方面进行：1. 主题深刻：《大雁归来》以大雁的迁徙和归来为背景，通过对大雁生活习性的观察和描述，表达了作者对大雁的喜爱和尊重，同时也传达了对自然和生命的深刻思考。
文章不仅仅是在描述大雁，更是在通过大雁的形象，探讨生命的价值和意义。
2. 文学手法独特：作者利奥波德在文章中运用了多种文学手法，如比喻、拟人、抒情等，使得整篇文章充满了诗意和感染力。
小学一年级语文《大雁》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》原⽂ 世界上谁最聪明？ ⼤雁在天上写着： ⼈。
学习从哪⾥开始？ ⼤雁在天上写着： ⼀。
2.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、学习课⽂，能流利地朗读课⽂，认识⽣字，新词。
2、懂得学习的重要性。
重点难点： 1、理解课⽂内容。
2、从形象中初步感悟诗意。
教学过程： 课前导语： ⼩朋友们，你们见过⼤雁吗？它们是怎样飞⾏的呢？ ⼀、板书课题，初步感知课⽂内容。
⼆、1、导⼊新课，认识⽣字“雁”，齐读三遍。
2、听课⽂朗读录⾳，初步感知课⽂内容。
⽣借助拼⾳⾃读课⽂，圈出⽣字，多读⼏遍。
三、认读⽣字。
1、同桌把⾃⼰圈出的⽣字读给对⽅听，相互正⾳。
2、师⽤⽣字卡⽚检查⽣字认读情况。
⑴指名读。
⑵开⽕车读。
⑶齐读。
四、再读课⽂，理解内容。
1、出⽰挂图，听读课⽂后句⼦，了解在雁的飞⾏情况。
2、⾃读第⼀节，说说你读懂了什么，有什么不明⽩的问题。
（1）⼤雁怎么在天上写“⼈”字？ （2）它飞⾏时为什么要排成“⼈”字形呢？ 3、指导朗读。
⼩结：是啊，⼈是世界上最聪明的。
只要⼤家认真学习，相信你们都会很棒的！ 4、⽤同样的⽅法学习第2节。
⽤造句的形式理解“开始”的意思，使⽣懂得学习要从最简单的学起，由易到难，逐提⾼。
有感情地朗读课⽂。
五、课堂总结：这节课⽂我们不仅了解了⼤雁的飞⾏习惯，⽽且懂得了学习的道理，希望⼩朋友都要相信⾃⼰认真学习。
第⼆课时 教学⽬标： 1、熟读课⽂，背诵课⽂。
2、认识书写⽣字。
3、增强学习⾃信⼼。
重点难点：掌握⽣字的⾳、形、义。
教学过程： ⼀、复习旧知。
1、指名朗读课⽂。
《大雁归来》教学教案
《大雁归来》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《大雁归来》的主要内容，掌握其中的关键词汇和句型。
（2）学生能够运用所学知识描述大雁的生活习性和迁徙特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文本的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《大雁归来》的阅读与理解。
2. 分析大雁的生活习性和迁徙特点。
3. 讨论大雁归来对生态环境的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文《大雁归来》的主要内容。
（2）学生能够掌握描述大雁生活习性和迁徙特点的词汇和句型。
2. 教学难点：（1）学生能够运用所学知识分析大雁归来对生态环境的意义。
（2）学生能够在大自然中观察和了解大雁的生活习性和迁徙特点。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示大雁的图片，引导学生关注大雁。
（2）教师简要介绍大雁的生活习性和迁徙特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生独立阅读课文《大雁归来》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇与句型：（1）教师引导学生学习描述大雁生活习性和迁徙特点的词汇和句型。
（2）学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型描述大雁。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“大雁归来对生态环境的意义”。
（2）学生分小组进行讨论，并提出自己的观点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇与句型运用：通过学生的小组讨论和口语表达，评估学生对描述大雁生活习性和迁徙特点的词汇和句型的掌握程度。
4. 环保意识：通过学生对讨论话题的参与和观点提出，评估学生对环境保护的关注程度。
六、教学资源1. 课文《大雁归来》文本。
课文《大雁归来》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《大雁归来》的教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《大雁归来》的主要内容和情节。
3. 帮助学生掌握一些重点词汇和表达方式。
4. 培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。
教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。
2. 重点词汇和表达方式的学习和运用。
教学难点：1. 对课文情节的理解和把握。
2. 重点词汇和表达方式的正确使用。
二、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动的情景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与和思考，提高学生的语言表达和合作能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 向学生问候，并引导学生回顾上一课的内容。
2. 提问学生对大雁的了解，引导学生思考大雁的特点和生活习性。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《大雁归来》。
2. 学生在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子，可以相互讨论或向老师提问。
3. 老师针对学生的提问，进行解答和指导。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 老师挑选课文中的重点词汇和表达方式，进行讲解和示范。
2. 学生跟读和模仿，确保正确掌握词汇和表达方式。
Step 4：课堂练习（10分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生巩固所学知识和词汇。
2. 学生完成练习题，老师进行批改和反馈。
Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的学习积极性。
五、课后作业1. 让学生复述课文《大雁归来》的主要内容。
2. 抄写课文中的重点词汇和表达方式。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消几大，沼泽地里到处都可以看到它们。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
大雁归来课文原文及知识点
大雁归来课文原文及知识点掌握好课本上的知识点是学好初中语文的基础，那么大雁归来这篇课文都有哪些重要的知识点呢?下面店铺为大家带来大雁归来课文原文及知识点，希望对大家的学习有所帮助。
大雁归来课文原文一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消几大，沼泽地里到处都可以看到它们。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
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课文2 大雁
一、教学目标：
1、通过学习正确的朗读课文，理解字、词、句意义。
2、有顺序地观察画面，看懂图意，了解秋天的景象。
3、讲读课文，进行句子训练，使学生知道秋天的一些特点，激发他们热爱大自然的感情。
二、重点难点：
1、理解课文内容。
2、从形象中初步感悟课文。
三、教学准备：多媒体
课时划分：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭题：
“大雁”，让学生读准“雁”，然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。
二、预习课文。
要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。
给予自读课文5～7分钟时间。
（1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。
如：
往，第三声读音要到位。
“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。
“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。
（2）读通课文。
看生字回到课文中，有否读准字音。
强化课文中“，”、“。
”的语气停顿时间。
评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。
这一方法体现在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。
三、阅读课文，理解字、词、句意义。
指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。
指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
”然后提问：
（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。
教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢？老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。
”“一群小鸡在寻食。
”“一群羊在山坡上吃草。
”这些句子中的“一群”是多少只呢？经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。
应该是三只以上的数字。
”老师表扬他肯动脑筋，是“最佳发言”。
）
（3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。
（往——向、朝“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。
）
（4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。
课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。
）
（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？（大雁的飞行队形不断在变化。
教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。
那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）
指名学生朗读课文的第二句话。
（进一步矫正“往”。
三个“一”的读音。
）
评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。
这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。
并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。
第二课时
一指导书写和书写练习。
教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。
“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。
教师用小黑板出示全部生字：
“雁、群、往、儿、排”
后问：哪几个生字的字形你已经记住？
是怎样记住的？哪几个有困难？
动脑筋怎样把它们记住？
（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。
）
指导书写，不平均使用力量。
“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。
“排”，左边占1／3格；“群”左右各占1／2格。
二书写练习（15分钟）
三作业展示
1 写得好的展示给全班同学看
2 让学生说怎么才能把字写漂亮
第三课时
教学过程
一、检查
（1）听写生字。
中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。
（2）朗读课文（检查“，”、“。
”号的语气停顿时间是否对；生字字音是否读准确、到位）。
二、填空练习
秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）
三、口头扩词练习
群——一群、群众、合群、羊群
往——来往、往来、往东、往西
排——排成、排队、排长
口头词语搭配练习：
一群（大雁）一群（小孩、小朋友）
一群（山羊）一群（小蝌蚪）
小红一会儿（唱歌），一会儿（）
小玲一会儿（），一会儿（笑）
四、看图说话。
看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。
（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。
）
五、你喜欢大雁吗？为什么？
六、默写课文（包括标点）
评析：以上五个过程，是进行听说读的综合训练和思想教育，但侧重在字词的口头运用。