六年级音乐说课小学音乐第11册《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文（精选3篇）《茉莉花》说课稿1【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐说课稿1尊敬的各位领导,各位老师：大家好！今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。
2024小学音乐说课稿：《茉莉花》说课稿模板范文
2024小学音乐说课稿：《茉莉花》说课稿模板范文一、说教材1、《茉莉花》是2024年小学音乐课程的内容，属于小学四年级上学期的第三单元。
这首歌曲具有浓郁的中华民族特色，是中小学音乐教育中重要的传统歌曲之一，也是小学生音乐基础知识的重点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐学习基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《茉莉花》的音乐特点，掌握歌曲的歌词和旋律。
②技能目标：能准确演唱《茉莉花》并掌握歌曲的节奏和韵律。
③情感目标：通过欣赏和演唱《茉莉花》，培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《茉莉花》的音乐特点，掌握歌曲的歌词和旋律。
难点是：准确演唱《茉莉花》并掌握歌曲的节奏和韵律。
二、说教法学法在音乐教育中，培养学生的音乐感知和表达能力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：听觉教学法、示范教学法；学法是：模仿学习法、合作演唱法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了音乐播放器和录音设备，以便让学生听取并模仿《茉莉花》的音乐和歌唱。
同时，我也准备了印有歌词的PPT，以便学生跟随歌词进行学习和演唱。
四、说教学过程按照音乐教育的理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始时，我会用一段音乐来引起学生的注意力，并提问他们是否熟悉这首歌曲。
接着，我会给学生们播放《茉莉花》的音乐，让他们用听觉感受歌曲的音乐特点和情感表达。
然后，我会向学生介绍歌曲的背景和意义，让学生了解这首歌曲的来源和重要性。
环节二、学唱歌曲，并分析歌曲的结构和旋律。
我会播放录音，让学生跟随音乐演唱《茉莉花》。
在学唱歌曲的过程中，我会引导学生注意歌曲的节奏和韵律，并帮助他们理解歌曲的旋律走向和音高运动。
同时，我会与学生共同分析歌曲的结构，了解歌曲的主旋律和副歌部分。
环节三、合作演唱和表现。
为了培养学生的音乐合作能力和表达能力，我将组织学生分成小组进行合作演唱。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解茉莉花的特点和生长环境，培养学生对花卉的兴趣和爱护植物的意识，同时提高学生的观察能力和口头表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：茉莉花的特点和生长环境。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，提高学生的口头表达能力。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、茉莉花腔本、茉莉花图片、生长环境图片。
2. 教学素材：茉莉花的特点和生长环境的相关资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习的是哪种花吗？”学生回答后，教师展示茉莉花腔本，并引导学生观察花朵的特点。
2. 呈现（10分钟）利用投影仪和幻灯片，展示茉莉花的图片，并简要介绍茉莉花的特点和形态。
同时，展示茉莉花的生长环境图片，让学生了解茉莉花的生长条件。
3. 探索（15分钟）分组讨论：将学生分成小组，每一个小组选择一种花卉进行观察和描述。
教师提供茉莉花腔本和相关资料给每一个小组，并指导学生观察茉莉花的花瓣、花蕊、叶子等特征，让学生通过观察和描述的方式了解茉莉花的特点。
4. 总结（10分钟）每一个小组派一位代表上台进行口头总结，介绍茉莉花的特点和生长环境。
教师引导学生进行评价和讨论，梳理茉莉花的特点和生长环境。
5. 拓展（10分钟）鼓励学生自主学习，利用图书馆或者互联网查找更多关于茉莉花的知识，并鼓励学生以口头或者书面形式分享自己的学习成果。
6. 练习与展示（10分钟）学生进行小组展示，展示自己所学的茉莉花知识，并分享自己的观察和描述成果。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家观察自己家中的花卉，选择一种花卉进行观察和描述，并写一篇关于这种花卉特点的短文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对茉莉花的特点和生长环境有了较为清晰的认识。
通过观察和描述的练习，学生的观察能力和口头表达能力得到了提高。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
茉莉花说课稿课件
未来研究方向与展望
研究方向
探讨茉莉花在未来可能的研究方向和发展趋势，如跨文化比较、音乐学、生态 保护等。
展望
分析茉莉花在未来可能的应用领域和价值，如文化旅游、养生保健、生态修复 等。同时强调茉莉花在未来研究和应用中的潜力和前景。
07
参考文献与附录
参考文献
《中国音乐史》 《音乐教育学》
《民族音乐概论》 《中小学音乐教育》
教学难点
如何引导学生深入感受音乐的韵律、节奏等元素，并培 养学生对民族音乐的热爱和兴趣。
03
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示茉莉花的图片、视频 等直观方式，引导学生观察、 思考，增强学生对茉莉花的认
知和理解。
任务驱动法
设定具体任务，如要求学生描述茉 莉花的形态、特点等，让学生在完 成任务的过程中主动探究、思考。
02 学生兴趣点及需求
学生对中国传统文化和民族音乐有一定的兴趣， 希望通过本课学习更深入地了解茉莉花音乐的内 涵和文化背景。
03 学习困难点及解决策略
部分学生可能对音乐的韵律、节奏等元素不够敏 感，需要加强训练和指导。
教学重难点
教学重点
通过多种方式引导学生全面了解《茉莉花》的音乐特点 和文化内涵。
讲解知识点
结合教材内容，详细讲解关于茉莉花的知识点，如生长环境、繁殖 方法、用途等，让学生全面了解茉莉花。
互动交流
鼓励学生提出疑问或分享自己的见解，让课堂氛围更加活跃，同时 也能帮助教师了解学生对知识的掌握情况。
巩固练习
填空题
出示一些关于茉莉花的填空题，让学生们在练习本上完成，以检验他们的课堂学习效果。
茉莉言 • 教学内容分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 结语与展望 • 参考文献与附录
《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇）
《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇）《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐课的说课稿1教学目标：1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）教学过程：一、说花、听花：1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）2、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味，……）小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。
花是美丽、幸福、和平与爱的象征。
人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（生交流）4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。
表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：1、歌中唱的是什么花？谁能说说茉莉花是什么样的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗？3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家跟随我一起到江南水乡去走走。
（看江南美景）过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
小学音乐《茉莉花》说课稿模板
小学音乐《茉莉花》说课稿模板一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。
因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。
在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。
2.教学目标：多渠道到场法：新《纲领》科学范畴当中目的明白提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究题目，用得当的方法表达，交换探索的历程和效果。
因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的到场，不知不觉就对这次的活动孕育发生了兴趣。
灌音机的利用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在高兴的音乐声中，做着自己以为非常故意义的事变，既得到了关爱的体验，又领会到给人带来快乐的同时，自己也会得到快乐。
a过程与方法：通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。
b知识与技能：理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。
说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。
跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。
唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。
第三段的节奏问题有同学们自行突破。
这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
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北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第11册
《茉莉花》
人民音乐出版社
说课人单位：北京市房山区良乡中心校
说课人姓名：张立勋
职务:小学一级教师
《茉莉花》教案
教学目标
1、知识目标：了解与《茉莉花》相关的知识。
2、能力目标：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉
花》，并尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》。
3、情感目标：通过演唱、演奏，感受《茉莉花》的优美旋律，
从而抒发对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》
教学准备：
多媒体课件实物投影仪茉莉花盆景茉莉花喷雾剂口琴钢琴教学过程
一、闻看渲染引情激趣
1、师生问好。
2、基础训练。
3、请学生闭上眼，闻一闻这是什么味？（茉莉花）〈从嗅觉上对
茉莉花有一个认识，感受它的清香。
〉
4、你们看见过真的茉莉花吗？（生答）
5、老师这儿有一盆，请看。
（展示茉莉花盆景）〈让学生在视觉
上有一个认识，感受它的素雅美〉
6、老师这里还搜集了一些茉莉花的图片，请看大屏幕。
（出示课件
茉莉花图片）<让学生从感官上对茉莉花有一个认识>
7、你还知道《茉莉花》什么知识。
（茉莉花茶、白色）
二、听曲猜名初步感知
1、初听《茉莉花》音乐。
现在老师请你听一首歌曲，请你听一听，猜一猜：这首歌的名字是什么？（放音乐，生猜）
2、提问：这首歌的名字是什么？（茉莉花）〈让学生有目的的聆听〉
三、感受体验学唱歌曲
（1）、放录音，聆听茉莉花；
（2）、教师板书
（3）、教师有感情的范唱；
（4）、再听茉莉花，感受茉莉花旋律的强弱规律。
（5）、初次跟唱茉莉花的旋律；（要求学生注意音准）
（6）、再次跟唱；（3—5遍，达到熟练程度）
（7）、学生齐唱；
（8）、个别指导；
（9）、分组讨论，用什么形式来表现《茉莉花》。
〈培养学生小组合作意识〉
四、参与表现体验情感
1、视唱旋律
2、分组练习吹奏
3、合奏
4、齐唱
5、独唱；
6、口风琴演奏
7、歌表演
五、知识拓展
你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会）
通过这节课的学习，我们了解了一些歌曲《茉莉花》相关知识；以及《茉莉花》在世界乐坛地位；用合唱、合奏的形式进行二度创作。
再次跟唱；
说课：
（一）说教材
我说课的题目是茉莉花选自人音版第11册第四单元《茉莉飘香》的第1课时。
这首《茉莉花》是在民歌《茉莉花》的基础上，改编后进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
它没有
江苏民歌《茉莉花》的精俏，也不具河北民歌《茉
莉花》的情韵，更不像东北民歌《茉莉花》的火爆，
它近乎直白的表现手法，则更显真挚、从容和自然，
给人以平淡似真的审美感受。
歌曲描写了茉莉的
色、味，旋律优美、动听，学生很喜欢这类歌曲，
很容易接受。
教学目标：1、知识目标：了解与《茉莉花》相关的知识。
2、能力目标：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱
歌曲《茉莉花》，并尝试用齐唱、合奏的形式表现
《茉莉花》。
3、情感目标：通过演唱、演奏，感受歌曲《茉莉花》
的优美旋律，从而抒发对大自然的热爱之情。
教学重点：用齐唱的形式表现《茉莉花》。
教学难点：用合奏表现《茉莉花》。
教学准备：多媒体课件、茉莉花盆景、喷雾剂、钢琴。
（二）说教法
在教学方法上，我采用了听唱法，调动孩子的听觉能力。
音乐是听觉的艺术，听也是音乐艺术最基本的特征。
通过听录音范唱、听老师范唱、听同学演唱，从而培养学生感受音乐、理解音乐作品，激发学习音乐的愿望与能力。
（三）说教学过程
一、闻看渲染引情激趣
我请学生闭上眼，闻一闻这是什么味？让学生从嗅觉上对茉莉花有一个认识，感受它的清香；喷一喷然后展示茉莉花盆景及搜集的图片初试图片让学生在视觉上感受它的素雅美。
二、听曲猜名初步感知
教师放茉莉花音乐，让学生听一听、猜一猜，激发孩子的求知欲望；
三、感受体验学唱歌曲
采用听唱法学习歌曲，教师首先放录音，〈放录音〉，让学生聆听茉莉花，感受歌曲的美，教师板书，〈贴板书〉，让学生明白学习的内容及目标；教师有感情的范唱，《范唱〉激发孩子学歌曲的兴趣，同时教师提出要求：让孩子感受茉莉花旋律奏响及节拍的强弱规律，此歌是2/4拍，它的强弱规律是以一个乐句或某一个字为重音，突出它
的强拍，表现它的弱拍。
（示范）满香白学生掌握了规律后，跟唱茉莉花的旋律，通过3
—5遍的演唱，学会歌曲；然后教师采用齐唱、合唱、个别指导及评价的方式来巩固歌曲，达到熟练掌握歌曲的目的。
四、参与表现体验情感
为了让学生进一步感受歌曲的美，我让学生分组讨论、探究表现形式，学生用口琴、打击乐器表现歌曲。
左联结口琴普
口琴演奏主旋律，打击乐器伴奏学生演唱歌曲
五、知识拓展课外延伸
师生搜集的素材进行展示。
学生展示：第28届雅典奥运会的闭幕式岁茉莉花歌曲初试的大红灯笼及中国娃的图片，还有无人驾驶飞船在外太空播放歌曲茉莉花，第29届奥运会开幕式组歌，茉莉花也入选，以宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲《茉莉花》作为本课的拓展，一下子就激发学生
此时我渗透德育，越是民族的越是世界的，激发学生记住只有民族的才是世界的。
潜移默化的进行德育教育。
推向了课堂教学的高潮。
声明：
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