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{最新部编人教版}小学五年级上册数学教案(全册完整版)全新

课题：小数乘以整数学生活动三次备课同学们去过商店、超市吗？在商店、超市买过东西吗？同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

（一）课件呈现，寻找信息1.呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。

2.呈现“买风筝”的情境，显示四种形状各异、价格不同的风筝。

3.从图中你能看出哪些数学信息？（二）提出问题，揭示课题1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？3.引导：今天我们就来学习小数乘整1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计1、学生根据自己的（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。

我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。

3.小组交流计算方法。

（二）将乘得的积化成最简小数一般方法小数乘整数与整数乘整数的不2. “想一想，在计算小数乘整数时，同：小数乘整数中你先做什么？再做什么? 最后又做什么”（二）计算练习（第3页“做一做”流：你是怎样确定这节课学到了什么？你是怎么学会的？六、布置作业，巩固提高1.练习一第1、5题。

2.大练习册相关练习。

主备教师：教学重点：小数乘小数的计算方法。

教学过程同学们，最近我们要给宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？二、预习检测，以测促学在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（1）同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（4）教师适时板书学生的讨论结果。

引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。

要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。

4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。

（一）探究因数与积的小数位数的关系观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。

部编版小学五年级数学上册复习教案(全册)

部编版小学五年级数学上册复习教案(全册)一、教学目标知识与技能1. 掌握小学五年级数学上册的所有知识点，包括：小数及分数的加减法、几何图形的认识、计量单位与名数的换算、可能性与概率、数据的收集与处理等。

2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。

过程与方法1. 通过复习，使学生对小学五年级数学上册的知识点有更深刻的理解。

2. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感态度价值观1. 激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容第一部分：小数及分数的加减法1. 小数的加减法运算规则。

2. 分数的加减法运算规则。

3. 混合运算。

第二部分：几何图形的认识1. 平面几何图形的性质和分类。

2. 立体几何图形的性质和分类。

3. 图形变换。

第三部分：计量单位与名数的换算1. 长度、面积、体积、质量、时间等基本计量单位。

2. 名数的换算方法。

第四部分：可能性与概率1. 事件的确定性和不确定性。

2. 概率的计算方法。

第五部分：数据的收集与处理1. 数据的收集方法。

2. 数据的整理和表示方法。

3. 数据分析方法。

三、教学策略1. 采用“引导式”教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2. 利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣。

3. 创设生活情境，让学生在实践中运用所学知识。

4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识点的掌握程度。

3. 考试成绩：定期进行测试，评估学生的学习成果。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，了解自己的学习情况。

五、教学时间根据教学内容和教学目标，合理安排每节课的教学时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

六、教学资源1. 教材：部编版小学五年级数学上册。

2. 多媒体教学课件。

部编人教版五年级数学上册用字母表示数(优质教案)

课题：用字母表示数〔4〕课型：授课在这之前学生已经学习了简洁的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数学问的前提和根底，因此具有重要地位。

围绕教学目标，本节课设计紧扣以下几点：1.关注学生已有的认知水平和生活阅历。

把学问与学生已有的生活阅历有机的结合，让学生在生活中感悟，在生活中理解，在生活中应用。

数学来源于生活，并应用于生活，设计让学生学习生活中的数学是《数学课程标准》的要求，是格外必要的。

说明教学中，首先让学生回忆在生活和学习中见过的用字母表示数的状况，接着引导学生借助具体情境，自主探究用字母表示数的方法和用含有字母的式子表示数量的方法。

2.学生主体，教师主导。

教师充分信任学生的力量，让学生自学课本，给学生自主尝摸索究问题的空间，使学生真正成为学习的仆人，让学生始终处于乐观、主动的学习状态之中。

高年级教学要留意培育学生肯定的自学力量，这也是《数学课程标准》所提倡的。

1.进一步理解用字母表示数量的意义，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

学习 2.在理解含有字母式子的具体意义的根底上，会依据字母的取值，目标求含有字母式子的值。

3.培育学生从特别到一般的抽象规律思维方式，养成标准书写的习惯。

学习正确地运用含有字母的式子表示常用的数量关系。

重点学习会依据字母的取值求式子的值。

难点学习教具预备：PPT 课件预备课时1 课时安排教学导案学案达标检测环节1.用字母表示数有哪些好处？在用字母表示数时有哪些需要留意的地方？一、复习旧知，引入课。

〔62.下面各式中，哪些运算符号可以省略？a×85×310×b a÷3a×a 0.2×0.21.自由沟通用字母表示数的优点，以及用字母表示数时应留意的地方。

2.独立思考，自主完成，全班沟通。

分钟〕3.引入课。

3.认真倾听，了解本用字母不仅可以表节课的学习任务。

部编人教版小学五年级数学下册全册教案

人教版小学五年级数学下册数学第一单元观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。

3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。

【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。

由于本单元有大量的观察和画图等活动。

所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。

老师可以结合实际,指导学生自制学具。

并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。

因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。

注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。

活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。

【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】第1课时观察物体（1）学习内容：教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标：1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。

2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

3.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。

部编五年级数学上册教案全集

部编五年级数学上册教案全集《组合图形的面积》教案(一)教学目标、知识和技能：明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

过程与方法：根据各种组合图形的情况，可以有效地选择计算方法并给出正确的解。

情感态度和价值观：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。

教学重难点教学重点：在勘探活动中，了解计算组合图形面积的各种方法，能够使用正方形、矩形、平行四边形、三角形和梯形的面积来计算组合图形的面积。

教学困难：根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。

教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1.创造情境，引导探索师：生活中有许多图形，老师今天准备了4幅，大家观察一下，这些图形是由哪些简单图形组成的?如果求它们的面积可以怎样求?图一图二图三图4课件逐一出示图一、图二、图三，图四让学生发表意见。

生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。

生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。

生3：队旗的面是由一个梯形和一个三角形组成的。

学生4：七巧板由三角形、矩形、正方形和平行四边形组成。

老师：这些都是组合图形。

通过你的介绍，你认为什么样的图形是组合图形？生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。

生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。

师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。

图一：它由矩形、矩形和正方形组成，在矩形的中间。

面积=三角形面积+矩形面积-正方形面积图二：作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。

方法一：分割方法：将整个图像分割成几个基本图形，并计算它们的面积和面积。

它由两个梯形组成。

师：为什么要分成两个梯形?怎样分成两个梯形?引导学生说出如何把它变成一个简单的图形，并在图形中画辅助线。

老师：是的，它可以用作辅助线。

它可以被转换成一个简单的数字来计算。

（黑板书写：转换）大家想想，用辅助线的方法还有不同的作法吗?方法二：补充法：从一个大图形中减去一个小图形，计算出组合图形的面积。

新部编人教版小学5五年级数学上册《第四单元》教案

新部编人教版小学5五年级数学上册《第四单元》教案新部编人教版小学五年级数学上册《第四单元》教案教学目标1. 理解数的乘法运算，掌握乘法口诀表；2. 通过实际情境和问题解决能力的培养，探讨乘法的应用；3. 形成正确、规范的乘法书写能力。

教学重点1. 掌握乘法口诀表；2. 理解乘法的应用；3. 培养正确书写乘法式的能力。

教学难点1. 理解乘法运算符号和运算法则；2. 掌握解决实际问题时的乘法运算。

教学准备1. 教材：新部编人教版小学五年级数学上册；2. 教具：黑板、彩色粉笔、课件PPT；3. 学具：乘法口诀表、题集。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复前几个单元研究的乘法知识。

- 提问学生：你们知道乘法的运算法则吗？请说一说。

2. 规范书写乘法式（10分钟）- 引导学生回顾乘法式的书写规则，如乘号的书写方法、对齐等。

- 在黑板上示范书写几个乘法式，并让学生进行模仿。

3. 讲解乘法的应用（15分钟）- 通过实际情境，如购买物品、分配任务等，引导学生思考乘法的应用场景。

- 给出一些具体的乘法问题，让学生进行计算并解答。

4. 练乘法运算（20分钟）- 分发题集，让学生独立完成一些乘法计算题。

- 鼓励学生用不同的方法解决问题，并进行相互交流与讨论。

5. 总结（5分钟）- 让学生回顾本课研究的内容，并总结乘法口诀表的作用和应用场景。

- 引导学生发表个人观点和感悟。

教学延伸1. 学生可以自主选择不同的实际情境，设计乘法应用的问题。

2. 学生可以利用乘法口诀表进行口算练。

3. 学生可以用图形展示乘法运算的过程。

课后作业1. 完成教材上的练题。

2. 设计一个乘法应用的问题，并写出解题方法。

以上为《新部编人教版小学五年级数学上册》第四单元教案的大致安排，请根据具体情况进行适当调整和个性化拓展。

【部编】新人教版五年级数学下册教案(全册)

4
作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的
魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴
趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单
的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学
习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。
二、教材分析
这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性
教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，
借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分
数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在
系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，
6.认真写好每节课后的反思。
六、课时安排
（一）观察物体（三）（2课时）
（二）因数与倍数（7课时）
1．因数和倍数………………………………………2课时
2．2、5、3的倍数的特征…………………………3课时
3、质数和合数………………………………………2课时

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最新部编版五年级数学教案优秀范文合集编写教案要依据教学大纲和教科书.从学生实际情况出发，精心设计•.下面就是小编给大家带来的人教版六年级上册数学教案范文分孚，希望能帮助到大家！
数学教案范文一
教学目标：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置.
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念.
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感.
教学重点:能用数对表示物体的位置.
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序•
教学准备:投影仪、本班学生座位图
教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1、教师提问：同学们,你能介绍自己座位所处的位置吗？
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
(1)用“第儿组第儿个”描述.
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述.让学生先说说
2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单乂准确吗？
3、学生各抒己见，讨论出用“笫儿列第儿行”的方法来表述.
二、新知探究
1、教学例1(出示本班学生座位图)
(1)如果老师用第二列第三行来表示_同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？
学生对照座位图初步感知，说出自己的位置.个别汇报，集体订正.
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.(注意强调先说列后说行)
(3)教学写法:_同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2, 3).按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)
2、小结例1:
(1)确定一个同学的位置，用了儿个数据？(2个)
(2)我们习惯先说列,后说行，所以第一个数据表示列，笫二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.比较⑵3)与(3, 2)的不同.
{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解.}
3、练习：
(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置.
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法.
(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等.)
{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用.}
三、当堂测评
教师课件出示，学生独立完成.小组内评比纠错.
{做到兵强兵、兵练兵•}
四、课堂总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的？
{让学生说出，了解对知识的掌握情况.}
数学教案范文二
教学口标：
1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置.
2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识.
教学重点：
在方格纸上用数对确定点的位置
教学难点：
利用方格纸正确表示列与行.
教学准备：
教师准备:投影机.
学生准备:方格纸
教学过程
一、复习巩固
标出下列班上同学的位置(图略)
｛借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化｝
二、新知探究
(-)教学例2
1.我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置.
2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置.(3, 0)
(在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行,并指导学生正确找出.)
3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答.
4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山” 的位置.(投影讲评)
｛充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流•在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置, 发展数学思考，培养空间观念•｝(二)、课堂提高
练习一第6题
(1)独立写出图上各顶点的位置.
(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了改变？
(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.
(4)观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说.
(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)
{.让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系.}
三、当堂测评
练习一第4题
学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价.
练习一第5题
(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形.各顶点用两个数据表示.
(2)同桌互相合作，一人描述，一人画图.
{继续渗透数形结合的思想.}
四、课堂自我评价
这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要继续努力？
五、设计意图：
本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“笫儿组儿个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第儿列第儿行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样山直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点.
课后小记
数学范文教案s三
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法, 能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算.
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的H•算法则，培养学
生的抽象概括能力.
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣.通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美.
教学重点:使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的讣算方法.
教学难点：引导学生总结分数乘整数的讣算法则
教具准备：多媒体课件、
教学过程：
一、复习引入
1.课件出示复习题.
(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？
(2)计算:
+ + = + + =
2.引出课题.
+ +这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法.
二:新知探究
1.出示课题明确学习LI标.
2.课件出示自学题纲，让学生自学课本.
(1)分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？
(2)分数乘以整数的讣算方法是怎样的?它是怎样推导出来的？
(3)分数乘以整数的意义.
3.课件出示例1
教师引导学生画出线段图.
学生根据线段图列出不同的算式，并解答.
(1)引导学生看图，理解'‘人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的
”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1” .把这条线段平均分
成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离.
(2)引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的儿分之儿？”就是求3个是多少？
2/11 + 2/11 + 2/11 =
2/11 _ 3 =
(3).分数乘以整数的法则.
A.导出计算方法.
你会讣算吗?看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算.(可以互相说互相看.)
B.归纳法则.
通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样讣算呢？
师：比一比,看哪个组的同学总结的语言准确乂简练.
小组讨论,总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子, 分母不变.(板书)
C.应用法则计算.
讨论，这两种方法哪种简单?为什么？
强调:能约分，要先约分;结果是假分数一定要化成整数或带分数.
4、教学例2
(1)出示_6,学生独立计算.
(2)根据讣算结果，学生观察讨论:乘得的积是不是最简分数?应该怎么办？
(3)学生通过自己的想法的来约分:A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分.
(4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分
的书写格式.
三、当堂测评(课件岀示)
1•看图写算式
2.先说算式意义，再填空.
3.看算式，约分计算.(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯)
四、学生课堂自评
1、这节课你有什么收获？
2、每个学生给自己在课堂上的表现进行评价.
板书设计
分数乘以整数
意义:求儿个相同加数和的简便运算.
法则:分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变.
2/11 _3
=2_3/11
=6/11
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