课堂上究竟发生了什么读后感
课堂上究竟发生了什么 读书笔记读后感
《课堂上究竟发生了什么》读书笔记及心得感悟-03-05 22:35:32《课堂上究竟发生了什么》读书笔记及心得感悟从《听，学生在说》，《好懂好用的教育心理学》到魏书生的《教学工作漫谈》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等等，不知道从何时起，养成了每隔一段时间阅读一本有关教师教育的书籍。
最初只是想通过阅读这类书籍，来更好地指导工作。
后来发现，这些书籍除了可以学到知识，还可以使我从日常工作琐碎中解放出来，变得心胸更开阔，步履更从容，心底更柔软，始终不忘初心。
这次寒假培训，教师发展中心给每位青年教师发了两本书。
我想发两本书的意义，可能不仅仅在于让我们品读学习这两本书，更像是在告诉我们要养成阅读的习惯。
其中一本书是吴非的《课堂上究竟发生了什么》，在这之前就听说过他的《不跪着教书》，当时就暗暗记下了吴非这个名字。
一拿到书，看到封面上作者的名字，就迫不及待的想去领略书本里的内容了。
因为兴趣使然，趁着培训的空隙，很快就把这本书阅读完了。
很是喜欢。
作者在讲述他自己的心声，也讲出了很多我有感而未形成系统文字的话。
阅读这本书我收获良多，知识只是其中的一小部分，更多的还有理念和精神。
我想知识容易遗忘，而理念和精神却会慢慢融入我的一言一行，长期指导我的工作。
提炼这本书，给我感触最深的是八个字：读书、思考、交流、创造。
1|读书都说读万卷书，行万里路，那么读书的意义究竟是什么呢？起初我阅读书籍，纯粹是为了开阔视野，领略新的风景，是带有一定的功利性的。
记得那个时候接触了一些余秋雨，周国平，季羡林，毕淑敏的作品。
后来对于人的心理有很大的困惑，就去看了一些心理学有关的书籍。
其中武志红的很多书都看过，也看过一些乐嘉的性格色彩学，海灵格的家庭系统排列等有关书籍。
到了最近，发现我十分喜欢中国的汉字，诗词，古典名著，这段时间正痴迷于唐诗和红楼梦。
我想如果每个人都给自己建造一个小小的图书室的话，那每个人的图书室都会是独一无二的，因为每个人的经历，个性等都是不一样的。
《课堂上究竟发生了什么》读书心得
学习《课堂上究竟发生了什么》心得上个学期，利用课余时间读了著名特级教师吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这部著作。
发现这是一本直白式的书。
书中文字是作者吴非老师的内心独白，不唯上，不唯俗，不唯常识，全是吴非老师最本真的思想火花，他不喊口号，不惧权威，娓娓道来，是最接近教育规律的文字。
他“浅入深出”地向我们展示了在课堂教学的具体过程中遇到的种种问题，以及我们需要去怎样面对并解决这些问题。
吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。
我读完后，受益颇深。
《课堂要“留有余地”》一问给我留下了最深刻的印象。
吴老师说“如果一节课能留下五六分钟或是七八分钟，让学生自由讨论，或是默读，或是查看笔记，或是提问，或者，什么也不干，静默，只要不妨碍同学，爱干吗干吗，对学生有好处。
”其中的好处是课上留点空白，让学生有想象的空间，让学生有进一步探究的欲望，让学生自觉地发挥、延伸一下，让学生产生新的疑问，让学生有创造的尝试。
我感受到在今后的课堂中，也可以这么做，尽可能了解学生的学习状态，以学定教，教学得法，该“注意”的，学生自然会注意；而在可以轻松之处，也就不逼学生“视为止，行为迟”，处于紧张的状态之中，不滥用学生的精力，让一节课开合自然，张弛有度，学生有思考、消化的余地，轻松地获取更好的课堂效果。
书中还有许多事例都让我受益匪浅，在以后的教学中如果碰到相应的问题，我会尽可能创造性地参照着去解决。
“活到老，学到老”我将在平凡的工作岗位中继续学习，完善自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。
学习《课堂上究竟发生了什么》心得朱水香《课堂上究竟发生了什么》是一本关于“课堂”的思考笔记，作者吴非先生以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和解剖，探讨“教师为什么要教、怎样教、课堂上究竟发生了什么”。
课堂上究竟发生了什么读后感
课堂上究竟发生了什么读后感《课堂上究竟发生了什么》读后感。
《课堂上究竟发生了什么》是一本由美国作家杰弗里·K·帕利斯编写的小说。
这本小说以教育为背景，以一名教师的视角，描绘了学校教育中的一些现实问题，引起了我对教育的思考和反思。
小说中，作者通过讲述教师在课堂上所面临的挑战和困惑，展现了教育现实中的一些问题。
教师在教学中常常面临学生的不听话、不专心、不配合，以及家长的过度期望、学校的种种限制等问题。
这些问题让教师感到无奈和困惑，也让我深刻地反思了教育的本质和意义。
教育的本质是培养学生的全面发展，但在现实中，教育却常常变成了应试教育，只注重学生的分数和成绩，忽视了学生的个性和兴趣。
教师在小说中所面临的困境，实际上反映了教育中的一些现实问题。
学生们在应试教育的压力下，变得焦虑和失落，而教师也在应试教育的框架下，失去了教育的初衷和乐趣。
通过阅读《课堂上究竟发生了什么》，我深刻地反思了教育的意义。
教育不应该仅仅是为了应付考试，而应该是为了培养学生的综合素质。
教师应该注重学生的个性和兴趣，激发他们的学习兴趣，引导他们去探索和发现。
家长也应该给予学生更多的支持和理解，不要过分强调分数和成绩。
学校也应该给予教师更多的自主权和空间，让他们有更多的发挥余地，去创造更好的教育环境。
通过阅读《课堂上究竟发生了什么》，我对教育有了更深刻的认识和理解。
教育不应该是一种束缚和压力，而应该是一种启发和激励。
只有在这样的教育环境下，学生才能真正地得到全面的发展，教育才能真正地发挥出它的意义和作用。
希望我们的教育能够朝着更加健康、积极的方向发展，让每一个学生都能够得到真正的成长和收获。
《上课的变革》读后感
《上课的变革》读后感《上课的变革》是一本令人耳目一新的书籍，它以深入浅出的方式详细描述了现今教育领域内正在发生的重大变革。
在这5000余字的读后感中，我将结合作者的观点和我的个人体验，分享我对这本书的深刻感悟。
首先，我想强调的是教育的目标应该是培养学生的创造力和思维能力，而不仅仅是传授知识。
在过去的教育方式中，学生们被要求记住大量的事实和公式，而缺乏真正的理解和应用能力。
但现在，随着科技的发展和全球化的趋势，这种传统的教育模式已经不适应当今社会的需求。
作者在书中提出了一种全新的学习方式，即以学生为中心的教学模式。
这种模式鼓励学生们积极参与课堂讨论、提出问题，并培养他们的批判性思维和创造力。
我深深被作者描述的教学案例所感动。
在这些案例中，老师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的引导者和合作伙伴。
他们鼓励学生们探索问题、进行实验和自主学习。
这种新的教学方式给学生们带来了更多的参与感和兴趣，促使他们更好地理解和运用所学知识。
我自己也在实施这种学生为中心的教学模式时，看到了学生们的进步和成长。
他们变得更加主动、思维更加开放，并且能够提出深入的问题和独到的见解。
除了学生为中心的教学模式，作者还提出了教师在教学中的角色和技能也要发生变革。
传统的教师只是传授知识，而现在教师需要更多地成为学生的导师和指导者。
作者强调，教师应该培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
教师也需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的教育环境。
通过这种变革，教师不仅能更好地满足学生的需求，也能更好地发挥自己的专业能力。
此外，作者还提到了科技在教育中的应用。
随着科技的迅猛发展，教育领域也出现了一系列创新的教学工具。
作者强调，教育者应该善于运用这些工具，创造更有趣、更有效的学习体验。
例如，虚拟现实和增强现实可以帮助学生们更好地体验课堂内容，而在线学习平台可以提供更多选择和自由度。
在我的学校，我们也在逐渐引入这些科技工具，我发现学生们对学习更加积极，并且能够更好地理解和掌握知识。
《课堂上究竟发生了什么》心得体会取奖目录
吴非——让教育返璞归真
78
上甘山中心小学
李连胜
教师，要有属于自己的思想
79
芦洲中心小学
胡树林
《课堂上究竟发生了什么》心得体会
80
芦洲中心小学
黄晓英
给生命一滴重要的水
81
徐市中心小学
吴群锋
读《课堂上究竟发生了什么》有感
82
汗堂中心小学
晏良良
让孩子对课堂充满期待
83
蒙山中心小学
晏志勇
《课堂上究竟发生了什么》学习随笔
20
上高四中
方勇
让所有的太阳都苏醒
21
上高四中
胡伙根
如何构建和谐课堂
22
上高四中
罗文革
《课堂上究竟发生了什么》读后感
23
上高四中
陈江
《课堂上究竟发生了什么》读后感
24
上高五中
赵全民
反思系统评价课堂教学
25
上高五中
邝燕斌
每节课，都与未来有关
26
徐市中学
杨敏
读《课堂上究竟发生了什么》有感
27
田心中学
黄长贵
84
县幼儿园
冷情英
《课堂上究竟发生了什么》读书心得
85
县幼儿园
熊露琪
课堂上究竟发生了什么？
35
镇渡中心学校
冷红月
《课堂上究竟发生了什么》读后感
36
南港中心学校
曹文春
《课堂上应该有笑声》
37
南港中心学校
黄冬明
《兴趣是怎样丧失的》
38
南港中心学校
温 悦
《网络时代的快与慢》
39
南港中心学校
《上课记》读后感
《上课记》读后感
《上课记》是一本非常有趣的书，它通过讲述作者在上学时所经历过的各种趣事、教
训和成长，让我们回忆起自己在校园里度过的美好时光。
这本书不仅仅是一本回忆录，更是一本关于教育、成长和人生的启示录。
通过《上课记》，我深刻感受到了老师和同学们在我们成长道路上的重要性。
作者在
书中非常生动地描绘了老师们的风采和教导，以及同学们之间的友谊和竞争。
每一个
故事都让我回想起自己在学生时代所经历的点点滴滴，让我更加珍惜那段青春岁月。
另外，通过《上课记》，我也了解到了学校教育的真谛。
教育不仅仅是书本知识的灌输，更是一种品格的培养和思维方式的塑造。
这本书让我重新认识到了教育的价值和
意义，让我更加珍惜学习的机会，更加珍惜和善待身边的老师和同学。
总的来说，《上课记》是一本充满智慧和温暖的书籍，它让我回顾自己的学生时代，
收获人生的感悟，也让我更加深刻地理解教育的意义。
这本书让我感动、思考、共鸣，让我在学习和生活中都有了新的启发和动力。
我会将这些感悟和教训铭记在心，不断
努力成长，做一个更好的自己。
课堂上究竟发生了什么
《课堂上究竟发生了什么》读后感暑期，在炎炎的夏日下阅读了这本书，仿佛给这酷热的夏日注入了一股清泉，让我这个年轻的教师学会了静下心来思考和学习，认真的阅读。
吴老师的这本书《课堂上究竟发生了什么》，就是他几十年教育生涯的总结和精华，对于现在处于迷茫期的我来说，真是一剂即时的良药、是一份最好的礼物。
吴老师从教育细节出发，一篇一篇的小故事记录着点点滴滴，就像他自己所说的“在讲台边，一节课又一节课，一年又一年，像农夫在地里耕作，平常极了。
”但我觉得这样的工作虽然平常，但并不平凡，他就是这样坚持着，热爱着这份事业，才让更多的孩子成长，让更多的孩子变得优秀，这样想来，教师是份多么伟大而神圣的工作啊。
本书是特级教师吴非关于“课堂”的思考笔记。
本书是作者历经五年潜心思考的心血之作，更是作者数十年课堂教学经验与反思集成。
作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这个教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆实行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么”。
在读这本书的时候，我经常在反思在课堂上我能给学生带来什么，学生的想法我有没有注意到，课下我的准备做的到底充分吗，甚至在平时工作中的很多困惑，读后很多也都迎刃而解，这本书也让我很惭愧，书上说的例如“过多听课于事无补”、“不要操控学生的感情”、“过早唤醒不一定有好处”等内容是我以前不曾思考过，甚至有些背道而驰的，自觉在教育的道路上我还需要学习的地方有很多，我要走的路还有很长很长。
但这却是最吸引人的地方，要持续的挑战，要持续的学习，否则会被今天的教育淘汰，会被这个进步的社会淘汰。
最后用吴老师的一句话来总结我对这本书的心得“教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。
”爱课堂，爱学生，是毕生要学习和研究的，也是我身为教师一生的志愿和奋斗目标！。
(完整word版)《课堂中究竟发生了什么》读后感
《课堂上究竟发生了什么》吴老师的字句都是从课堂第一线总结出来的真知灼见,让我们深有感触。
《课堂上究竟发生了什么》以数十年课堂实践为基础编写的一本针对广大教育工作者的书籍.这本书对课堂教学的各个环节，进行了深刻反思和剖析。
我将围绕以下几个问题进行分享:1、学生的学习兴趣该怎样培养？我们的课堂上经常会有打不起精神的学生，把上学上课当成苦差事，他们盼望放假，对“老师有事请假改上自习"或室外课感到由衷高兴。
怎么办呢？需要老师运用自己的智慧提高学生学习的兴趣。
这真的是一门学问.时间就是我们拥有的珍贵的财富，对于老师和家长我们可以意识到这一点，但是对于孩子来说,时间管理这个概念还会显得太模糊,还不知道什么时候该看电视、玩游戏，什么时候该学习、该休息.这时候家长需要耐心的以正确的教育方式去引导孩子学会管理时间，这样不仅孩子的学习效率会大大的提高，孩子还可能掌握了一项优于其他同龄人的能力。
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础,了解和认识学生，是教师施教的前提.已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一,也是影响学生学习积极性的重要因素之一.2、怎样让学生学会自主支配时间?读这本书,有几点令我感受最深：1、每位教师、每个人都应该有同理心。
所谓同理心,就是要有换位思考的习惯。
人与人所处的社会环境、成长背景不同，想法会产生差异,因此，遇事时不能一味地将自己的想法强加于他人,如果双方都各执己见，互不妥协、互不谅解,那么对话、交流与理解便不会产生。
但是，同理心并非同情心，同情心更多的是给予，包括物质上与情感上的，感性多于理性，而同理心，是在感性基础上的理性思考,不是一味地给予。
理解对方的同时要有所坚持，比如家长对孩子的过度理解、妥协有时就是溺爱，结果弊大利小;教师对学生们行为上的过度理解会是纵容，所以教师要有自己的原则。
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读《课堂上究竟发生了什么》有感
这个假期里细品吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，那一个个平凡却触动我心的教育故事，让我的心灵也接受了一次洗礼。
课堂伴随学生学习的过程，其实，也是教师“学”的过程，作为一名职业教师，我的职业乐趣主要集中在两个方面，其一是看着学生成长，其二便是促进自身成长。
正如吴老师所说：“教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人”。
其中最令我印象深刻的是里面的一个小章节——教师的目光。
吴非老师提及功利的教育太在意“效果”，绝对不做“无用功”，总是追求“急用先学，立竿见影”。
其实教师的目光应该看得稍微远一些，基础教育阶段，特别是对于孩子，他们所有的实践和探索都是有意义的，无所谓成功与失败。
要知道，欲速则不达。
我们的班级中，或多或少都有那么几个同学，目光呆滞，神情木然，无论老师讲什么似乎都与他无关，对这样的孩子我们往往责怪、嫌弃，甚至用言语伤害他们，其实，这样的孩子正是被社会、家长、老师折磨的对学习失去了兴趣，而教师应该做的不只是要教会他们知识，而更要保护好孩子对学习的那分兴趣。
想想今天我们家长的某些行为，在文明国家可能会失去监护权，我们某些老师的行为，在文明国家可能会永久失去做教师资格，然而同样的事情发生在我们身边，却能被作为励志故事进行宣扬，多么可悲和可怕。
我们不该把孩子的学习过早的与利益挂钩，学习不好就考不上好学校，学习不好就找不到好工作，使孩子的学习变成了为利益的比拼，才会导致那么多考入大学的学生像脱了缰的野马一样疯玩，在最应该学习的年纪做着与学习毫不相干的事，也导致这一代甚至几代人的自私自利。
这些难道不是急功近利的教育导致的后果吗？“过早被剥夺学习兴趣并经常处在考试压力下的学生，往往会渴望平庸的生活”，这便是应试教育最可悲的产物。
同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。
面对形形色色充满个性的学生，作为一名人民教师，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。
每个老师的目光都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；让我们用真诚且长远的目光，点亮一盏盏明亮的灯，照亮孩子前行的道路。
吴非老师还有很多的思考——不宜“推门听课”、“师徒结对”、怎样听课、装修过度的课堂、课堂上，教师也在学、过早唤醒不一定有好处……每一种观点都可以让我们去透视事件背后的那个人，无论是学生还是老师，我们只有回到了“常识”，才会让人站起来！
努力修炼，希望自己能成为这样的老师：“有些老师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。
”课堂首先是人与人的相遇，所以把这份常识贯彻到底，作为一个老师，作为一个同行者，我们都应这样做。
崔芳芳。