五年级英语质量分析表
五年级英语质量分析
试题 本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时量为60分钟，试卷全为笔试部分。本次考试大部分 质量 题型难以适中，有小部分题稍有难度。 分析
教学 质量 分析 及 改进 措施
加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词 汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能 否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加 强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学 生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样， 学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
靖远八中小学部2017-2018学年度第二学期（期末）考试质量分析
科目 班级 五年级 英语 应考 人数 38 实考 人数 38 年级 A级 人数 5 五年级 % 13.16% B级 人数 15 授课教师 % 39.47% C级 人数 6 % 15.79% D级 人数 12 % 31.58% 合格率% 68.42% 优秀率% 13.16%
五年级英语试卷分析表
学校杨寿学校
表(一):平均分、及格率、优秀率统计
学籍数
参考数
总分
均分
及格率(%)
优秀率(%)
129
129
10927.5
84.71
93
69.8
表(二):逐题得分率统计
题号
一
听力
二
书写
三
选择
四
填空
五
填空
六
句型转换
七
填空
八
完型填空
九
阅读
十写作
应得分
3870
516
1290
645
对测试结果的评价分析：
本次测试基本反映了学生英语知识的掌握情况，大部分学生的基础知识较扎实。
今后教学改进意见：
1.加强听力训练。
2.加强培优补差，因材施教。
3.加强单词默写和单词的灵活运用。
4.加强语篇训练，注重方法的指导。
5..加强写作的训练，注重学生技巧方法的掌握。
考试时间：2019. 1.16填表时间：20190
1290
1290
1290
645
实得分
3289
464
1096
548
619
1096
1019
1032
1096
548
得分率(%)
85
90
85
85
80
85
79
80
85
85
对试题的评价：
考试范围涉及到整学期的知识点，题型灵活多样，注重学生对所学知识的灵活运用。
对测试结果的评价分析及今后教学改进意见：
学年度第二学期期末五年级英语质量分析
学年度第二学期期末五年级英语质量分析一、成绩统计：本试题突出考查了学生的用语能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查，同时提高学生英语学习的兴趣。
结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
试题包括五年级下册的内容，注重课本知识，无论是听力还是笔试都能在课本上找到样画，样句。
如，听力部分第2题4幅图片全部来源于课本，根据图片排序，简单的1道题，考察了学生对单词，词组的记忆能力和理解书写能力。
2、题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
不但注重了学生的基础知识，而且侧重考查了学生对基础知识的理解和运用，内容包括听力和笔试，按2：3的比例出题，题型多样，内容覆盖面大，有看图片写单词和词组，选择填空，翻译句子，阅读短文选择填空等题型。
3、题目有一些难度，纵观全卷每一题中都有难题和较简单的题目，并且动手写的地方较多。
三、各题得分情况及分析听力部分（20分）第一题：听音，选择听到的单词，此题5分。
学生要在多个词组中很快选出与听到的相同词组，考察了学生对词汇的掌握，学生整体答题情况较好。
第二题：听音，排序，此题4分。
主要考察学生对第二单元的季节活动掌握情况，效果较好，得分较多。
第三题：听音，连线，此题5分。
考察学生对现在进行时态的掌握情况，时间与事情连线。
虽然不太难，但是听力有些快，部分学生没能听清，因此有失分现象。
第四题：听音，根据听到的问句选择正确答案，此题6分。
共6小题。
学生能听清楚，考察了学生的听音判断能力，第4小题失分较多，好多学生因为A和C的两个选项没分清造成的。
笔试部分（30分）第一题：补全对话，选择正确的答案编号写在横线上。
此题5分。
该题主要考查学生对语篇的理解情况以及根据上下文选择句子的能力，题目较难，必须结合上下文才能做出正确选择。
胡家庙学区小学五年级英语期末抽考质量分析
胡家庙学区小学五年级英语期末抽考质量分析一、命题的指导思想本次英语期末抽考命题以《英语课程标准》为依据，密切结合我区小学英语教学实情，重点考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,旨在如实地反映出学生综合运用语言的能力。
通过抽考使教师获得教学的反馈信息，意在调整、改进教师的教学行为，帮助学生调整学习方法，增强学生学好英语的信心，体验学习英语的乐趣，从而更好地提高我区小学英语教学质量。
二、试卷分析表（一）试卷结构与分值分配：表（二）抽考学校成绩统计表：三、答题情况分析（一）考查字母该题主要考查学生对26个字母的掌握情况、书写格式以及英语字母大小写的区别，整体得分率高。
但有部分学生书写不规范、英语字母大小写区分不清楚，有小部分学生对印刷体与书写体混淆不清。
建议教师今后在课堂上的板书要画四线格，书写要工整，不能连笔。
教师的示范作用很重要。
（二）单词归类该题主要考查学生的词汇量及单词的认读能力。
大部分学生对常见的“三会”单词掌握较好，能就单词的不同类别进行正确归类。
但因本次考查单词范围涉及1-3册，有些老师没有注意旧知的复习巩固，因此部分学生对以前的单词淡忘得比较快，故得分率一般。
该题通政中心小学答题最好，书写规范，其次区实小，其它各校认读能力较差。
建议教师要注意新旧知识的结合，继续加强对单词的识记，对课文中出现过的单词不能忽略。
（三）判断题此题不仅要求要正确理解图意，还要能借助图片读懂所学的句型。
因所示图片贴近学生的生活实际，贴近学生的认知世界，学生答题时能联想到所学知识，易判断，得分率高。
个别学生失分在于看图不够仔细或认读能力较差。
从答题情况看，判断错误较多的是第三、四题。
第三题“The panda is under the hat.”主要考查介词“under \in\on”的区别。
第四题是考查学生对短语的掌握情况，而图片中的“school”是干扰信息，故此题得分率较低。
（四）看图配对由于试题内容与教材中学过的内容类似，故学生答题的正确率较高。
小学五年级英语上册期中考试质量分析
小学五年级英语上册期中考试质量分析本张试卷分听力和笔试两部分, 其中听力考查学生对单词、短语及句型的听说训练；笔试部分要求学生能根据图片选单词；能根据汉语意思找出正确的单词；并能翻译句子和对话配对。
从表一可以看出, 学生的整体发展水平较好, 从表二可以看出学生对单词的记忆还不够牢固, 对语言的运用能力还很差。
四．补救措施1、夯实基础知识。
加强单词的音、形、意的记忆。
在教学中加强单词的书写与中文意思的联系, 课上加强单词的讲授, 做到边讲边记忆, 每节课抽出5分钟来听写, 让学生做到多看多记多练, 并且有意识的增加学生的阅读量, 在阅读的过程中输入大量的词汇。
根据记忆的规律, 单词的重复率越高, 记忆就越深。
2、加强读写训练。
加强课文及基本句式的认读。
上课时要求学生指读, 在指读的过程中记忆单词和句式。
熟练读出所学的课文, 以及熟记学过的短语。
有意识地训练学生写简单句子。
同时多做各种形式的练习。
同一类知识, 要通过各形式进行训练, 同时在做题时, 多告诉学生一些做题的方法, 在平时培养学生灵活思考问题的能力。
3、强化听说训练。
加强语言的输入量和实践性。
听、说能力的培养是人们交际能力的重要方面, 在今后的实际教学中, 以“听说领先, 读写跟上”为宗旨, 把听、说训练贯穿于平时的教学过程中, 增加学生语言实践的机会, 培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力。
同时在教学时与语境相结合, 进行句型操练, 坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合的原则, 抓住话题, 联系语境, 明确交际功能。
4、注重学法指导。
帮助学生发现一些单词规律, 以及句型的交际用法, 让学生活用英语, 提高学生的交际会话能力。
课堂训练形式要更加灵活, 采用多种方式对单词、句型进行训练, 注重知识的积累与运用。
教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结, 做到横向, 纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。
五年级英语质量分析(中考)
五年级英语中考质量分析上良中心小学李爱英一、基本情况五（1）班参考31人，及格27人，优秀 27人，及格、优秀率均为87%，人均分87分，最高分100分（姚婉莹、张燕），最低分27分（杨轶杰）。
二、存在问题及存在问题的原因（一）教者方面1.主要是老师平时对学生要求不严格，辅导力度不够，对有些知识点强调的不够。
2.对学生基础知识掌握的过关情况把握的不准。
3.没有将学困生抓在手上。
（于博、杨轶杰、朱凯博、崔建峰）4.分层教学落得不实，导致两级分化严重。
5.对学生的学习英语的兴趣培养不够。
（二）学生方面1.不会读单词，对好多单词的发音不正确，更找不出在一个单词里个别字母的发音，所以语音题不会做。
通过考查语音检察学生的单词掌握情况，题中所出示的单词都是学生经常能用到的十分熟悉的单词，但是，仍然有近8%的学生无法选出正确的单词。
这说明学生平时不注重朗读单词没有形成正确的语音。
教师也没有对学生进行严格的要求，以至于语音中出现含糊的混淆现象。
2.对单词、短语掌握似是而非，记忆不牢。
（张博强、张一凡、曹文政、陈瑞清、姚诚）3.很多学生课余不愿意保质保量的完成作业，学习偷工减料，在背诵方面不能自觉完成，部分学生在上课不认真听讲。
像，于博、杨轶杰、朱凯博、崔建峰、张博强、张一凡、曹文政、陈瑞清、姚诚。
4.本班有部分学生书写很潦草。
（陈文斌、张家辉、张一凡、曹文政、杨志超、杨轶杰、杨永龙等。
）5.学生对学习英语的兴趣不太浓，上课很胆怯，怕回答问题。
不过通过半学期的努力，这种现象已有明显的变化。
三、抓转措施1.对所有通过反复练习和采取更为有效的方法吸引学生在课堂中集中注意力。
培养学生认真，细心学习的好习惯。
2.对特困生：于博、杨轶杰、朱凯博、崔建峰这4名学生进行分层教学，平时只要求他们能进自己最大的能力记住单词及简单的句子。
3.对平时爱偷懒，学习自觉性差的学生：张博强、张一凡、曹文政、陈瑞清、姚诚这几名学生，实行组织检查回报，教者抽查，检测，不给他们偷懒和钻空子的机会，慢慢培养他们良好的学习习惯。
五年级英语期中测试质量分析
三一文库（）/学校用文/试题资料〔五年级英语期中测试质量分析〕五年级英语期中测试质量分析第一题应得分660分，实得分618分，得分率93.64%；第二题应得分660分，实得分576分，得分率87.27%；第三题应得分660分，实得分634分，得分率96.06%；第四题听问句选答语应得分330分，实得分295分，得分率89.39%；第五题应得分660分，实得分618分，得分率93.64%。
笔试部分：第一题抄写应得分330分，实得分316分，得分率95.76%；第二题词汇应得分660分，实得分479分，得分率72.58%；第三题语音应得分330分，实得分211分，得分率63.94%；第四题单选应得分660分，实得分526分，得分率79.70%；第五题连词成句题应得分330分，实得分229分，得分率69.39%。
第六题阅读排序应得分330分，实得分265分，得分率80.30%；第六题判断正误应得分330分，实得分272分，得分率82.42%；第七题短文填空和连线应得分660分，实得分552分，得分率83.64%。
失分及知识缺漏分析知识能力现状：本次考察英语第一至二单元内容，知识考察难度适中，考察范围比较全面，大部分学生对知识的整体理解和运用情况良好，并能够对学过的知识举一反三，基础差的学生比较多，对知识的掌握不够牢固，对考察知识点的理解还不够清楚明确。
本次考试中存在的问题是：第一，本次写单词、语音题失分较多；第二，通过考试，反映出落后的同学对课本不熟悉，单词掌握不牢固；第三，书写不规范。
问题成因：教师方面：五年级没有系统复习，见得题型少，操练的少，在后进生这块要下更大的力度。
学生方面：审题和做题不够仔细，出现丢词、加词、抄错词、首字母不大写、丢标点、漏写情况；部分学生学习态度不认真，有懒惰习惯，导致知识积累不牢固；很多学生做完题没有检查的习惯。
今后教学措施1.增加日常各种题型的训练，教学生做题的方法及注意事项，培养学生良好的英语学习习惯。
五年级英语期中质量分析
五年级英语期中质量分析1. 学生评估分析根据期中测验的结果，对五年级学生的英语研究情况进行评估分析。
以下是针对学生整体表现和个别研究能力的分析：整体表现- 60%的学生在阅读和理解英语文章方面表现出色，展示了较强的阅读能力。
- 80%的学生能够基本准确地发音和使用一些简单的常用词汇和短语。
- 50%的学生在听力理解方面需要加强，尤其是对于长句和复杂语境的理解。
- 70%的学生在写作方面需要提高，特别是在语法和句子结构的正确使用上。
个别研究能力- 20%的学生是英语研究的佼佼者，能够独立思考和表达自己的观点。
- 30%的学生需要额外的辅导和练来提高他们的英语能力。
- 10%的学生在英语研究方面遇到较大困难，需要更多的专门帮助和关注。
2. 教学建议基于以上的评估分析，我们提出以下教学建议来帮助五年级学生提高英语研究质量：阅读理解和口语交流- 鼓励学生阅读英文绘本、短篇故事和新闻文章，提高他们的阅读理解能力。
- 引导学生参与课堂讨论和小组活动，培养他们的口语交流能力。
听力理解和口语表达- 给予学生更多的听力材料，包括录音和视频，以提高他们的听力理解能力。
- 设计一些与学生日常生活和兴趣相关的口语练，激发他们的兴趣并提高口语表达能力。
写作能力和语法训练- 提供英语写作练题目，帮助学生规范句子结构和语法使用。
- 注重批改学生写作作业，并给予具体的改进建议，帮助学生提升写作能力。
总结以上是针对五年级学生英语期中质量的评估分析和教学建议。
通过针对学生整体表现和个别学习能力的分析，我们可以制定相应的教学策略来帮助他们提高英语学习质量。
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（2019—2020 学年度第一学期）
班级： 五年级
任课教师 任红玉
应考 实考
99
人数 人数 100
—9089源自847974
69
59
优
合
平
—
—
—
—
—
以
秀
格
均
85
80
75
70
60
下
率
率
分
17
17
0
2
2
0
7
1
2
3
24% 82% 68
1. 本试卷分为两个部分，其中第一部分是听力理解占 30 分， 第一
考。注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。 施
2. 培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创
造性。
3. 优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
2020 年 5 月 22 日
seeds . A some nuts B wheat and rice C corn
主 2. 单词分类题中个别学生没有清楚的认识到职务的各个部分是属于什么
要 问
类，比如说 eggplant 属于果实类。
题 3. 最后一个题是阅读理解，少部分学生错误，是因为没能从原文中找到
答案，比如说 2. willow seed -----travel in river
3. 第五题是给图片选择对应的句子，班级大部分孩子还是可以做出来
的。 第六题是阅读短文，所有答案都在原文中找到，班级的优秀生
都可以找到正确答案。
安民学校马泉营校区组控英语试卷质量分析表二
班级： 五年级
任课教师 任红玉
1. 听力部分个别学生在找出正确答语中有错误，比如说二 3.----are also
题是要学生在听力过程中给图片做判断，这个题做的很好全班大部分
学生都没有失分。第二题都是听录音选择答语，这个题型在每次考试
都会出现所以失分率较低。
主要 2. 第三题是根据实例补充对话，这个题比较难，但是班级一些优等 成绩 生还是全部正确。第四题是单词分类题，这种题型学生比较熟悉，所
以这个题 60%以上学生没有出错。
通过本次考试可以看出孩子们还有很大的提升空间，还要在以后的学习中继续
努力，教师在以后的教学中也要注意一下改进：
1. 加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中 改
一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学 进
生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思 措