主题三我们在春天里反思1
大班我们在春天里主题后审议总结
大班我们在春天里主题后审议总结春天是万物复苏的季节。
花儿开了，草儿绿了，春天带着湿润的气息、泥土的芬芳向我们走来了。
在这样一个充满生机和希望的美丽季节中结合了“我们在春天里”的主题活动。
为了是孩子们对春天的认识不仅仅停留在看和画的世界里，增设了一些让孩子们主动参与的活动，如种植、观察记录等综合性较强的活动，让孩子们以自己的方氏、充分调动各种感官主动去感知真实的春天，井从中体会人与自然的和谐关系，进而表现自己眼中的春天、表达对春天的喜爱。
在主题开始前，我们便有目的在自然角增添一些花卉，为孩子营造春天的意境，并且要求家长配合带幼儿到公园、河边去寻找春天。
这一来，活动室里的春意更浓了：小蝌蚪、小金鱼悠闲自得的游来游去，小乌龟懒洋洋的趴着，朵朵鲜花在阳光下笑着，将春天带到孩子们身边。
中班主题春天里教案反思
中班主题春天里教案反思1、中班主题春天里教案反思主题目标1.知道春天是种子发芽的季节，积极参与种植的实践探索活动。
2.乐意亲近大自然，感受春天给大自然带来的勃勃生机，体验春天的美好。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
主题说明：春天又到了，春姑娘带着暖暖的风、绵绵的细雨，唤醒了万物，给大地带来了勃勃生机。
草儿绿了，花儿红了，树枝长出了嫩嫩的芽;蝴蝶乐得跳舞，蜜蜂忙着采蜜......多么熟悉的美景。
在“春天真美”主题中长大一岁的幼儿还想知道有关春天的那些秘密呢?是暖暖的风，细细的雨?是暖风、细雨让花儿、草儿、树儿变了颜色?是暖风、细雨让大地穿上美丽的衣裳?是暖风、细雨让底下的种子发芽?是不是想去地里种点什么?是不是想在雨中嬉戏?是不是也想让春雨沐浴着自己快快长大?也许吧!春天是美好的，幼儿的感受是无穷的。
该主题能让他们通过多种感官认知春天的事物;感受春天的温暖气息和美好景色;通过美术作品、音乐作品、文学作品等艺术作品进一步了解春天，感受春天的季节特点和美好情感;用游戏、唱歌、作画、剪纸、实践来表达对春天的美好感受......这就是该主题的意义所在。
教师在运用时应该各个活动之间的融合，以发挥整体的教育作用。
自然中找到答案，在这个主题活动中进一步激发幼儿的探索欲望。
讨论课的内容：星期一语言：《春雨》星期二艺术：《春天》星期三健康：《种树》星期四科学：《亲亲春雨》星期五社会：《我是一棵树》环境布置：1.创设主题墙“春天里”将幼儿画的春天的小树贴在墙上，让幼儿感受春天给大自然带来的勃勃生机。
2.植物角：投放幼儿带来的各种植物。
家园配合：家长让幼儿带盆栽来幼儿园。
主题反思：该主题让幼儿通过多种感官认知春天的食物，感受春天的温暖气息和美好景色，通过美术作品、散文诗、音乐作品等艺术作品进一步了解春天，感受春天的美。
集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。
最新大班我在春天里教案艺术活动反思(实用8篇)
最新大班我在春天里教案艺术活动反思(实用8篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
大班我在春天里教案艺术活动反思篇一幼儿艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣，培养幼儿的创新意识，赋于幼儿满足感和成就感。
依据这一理念，我设计了本次美术活动。
在材料的选择上，我选择了幼儿倍感亲切的小服饰，既体现了废物利用，又能充分激发幼儿的创作欲望。
1．感受春天的美，体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。
2．根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力，用连贯的语言讲述自己的作品。
3．掌握用小服饰拓印的技巧，根据想象适当添画。
掌握拓印画技能。
用所选材料大胆想象、创造，拓印春天的景色。
活动准备：1．经验准备：有郊游的经历，熟悉春天的景色。
2．物质准备：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐《春天在哪里》，轻音乐。
人场：听音乐《春天在哪里》做动作人场，坐好。
1．谈话导入，引出主题师：小朋友，春天是个美丽的季节，你觉得春天的什么很美?2．尝试探索，观察想象请一名幼儿尝试印画，师引导其他幼儿观察并讲解。
(孩子的探索在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。
)再请一名幼儿尝试印画，师：小朋友仔细观察，他会变出什么?怎么让印出的画更像?3．总结展示，提升技能师：刚才，小朋友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真有趣，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了幼儿的拓印技能。
) 师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。
然后，我再用小手套来印，最后，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看，老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；如果手脏了，请用湿毛巾擦一擦；小心别把颜料弄到身上。
主题回眸：我们在春天里
主题回眸：我们在春天里主题思考：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节。
在这个主题活动中，幼儿学会了用观察记录的方法，感知和发现春季气温、人们的活动、生物生长的变化等。
感知春天给人们带来的生机勃勃的景象。
幼儿在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。
在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。
在这个主题进行中，我们还带领幼儿进行了春游，让幼儿学会了用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。
提高了讲述、绘画、表演等能力。
在这四周活动里我们组织了各种活动，有外出参观活动，去野外踏青，观看春天里的人、事、物的变化等，并引导幼儿用语言、美术等多种手段表现出来。
发动家长与幼儿共同栽培植物，鼓励幼儿观察、培育自己种植的植物，一起做种子发芽的实验，并学习记录观察结果。
在主题实施的整个过程中，我充分调动了幼儿的积极性，让幼儿积极主动的去寻找春天。
这一主题涵盖的内容较多，有关春天的知识面较广，所以教师在这一活动的实施中着重从幼儿的兴趣点出发，将幼儿预设的课程有所改动，寻找最适宜的切入口。
例如：幼儿在活动中对昆虫很感兴趣，我就带幼儿一起观察昆虫，并在活动中生成了好多关于这方面的活动，让幼儿亲近大自然，让幼儿在充分感受、观察和体验的过程中了解春天，引导幼儿自己去寻找春天，自己发现春天里的变化。
活动调整：活动内容活动调整调整原因美术活动“撕帖想象画”综合活动“小制作”美术活动“撕贴想象画”是我们以前幼儿接触较多的而且我们幼儿在活动区活动时这个也比较多所以我改成了综合活动“小制作”，这样可以让幼儿获得更多的知识和掌握更多的技能。
生成活动综合活动“磁铁迷宫”区角材料提供：材料名称制作材料投放区域活动价值风筝皱纸、树枝、颜料、胶水、彩笔等。
美术区利用树枝等制作春天的花、树、，并能用简单的方法制作风筝。
窗花半成品、各种纸、剪刀、美工区能利用剪刀和半成品完成自己的作品。
标本放大镜、种子、棉花等益智区能用放大镜细致的观察昆虫的标本，做种子发芽的小实验，并记录种子发芽的情况。
大班下学期第6周 周工作计划与反思
本周实施主题活动“我们在春天里”，围绕主题活动内容，我们积极创设与主题相关的区角游戏环境，投放塑料绳、铁丝等供幼儿合作编制捕捉昆虫的网袋，将课程内容有机的投放到阅读区角游戏中，帮助幼儿进一步感知诗歌的比喻手法，体验诗歌的趣味性和优美的意境。鼓励幼儿根据已有的观察经验，大胆进行诗歌创编活动。
在保育工作中，我们组织幼儿玩攀爬麻绳、玩泥、玩沙等趣味性的体育活动，一方面提高幼儿户外游戏的积极性，另一方面通过运动提升了自身的免疫力。
家长工作
1.提醒家长凭卡接送幼儿来园、离园。
2.利用休息时间带孩子去远足，培养孩子有一定的独立性。外出时能遵守公共秩序，养成良好的卫生习惯。
环境创设
1.科学区：投放废旧牛奶盒、万通板、彩纸，鼓励幼儿观察种子发芽的过程，并用自己喜欢的方式记录发现。
2.创设美工区环境，利用废旧材料：卷纸筒、麻绳不织布等，于幼儿共同完成吊饰。
丛林野战军
室内区域活动：
生活区、科学区
阅读区、益智区
室外大区域：
写生区、农家乐
民间体育区
游
戏
活
动
室外大区域、
角色
游戏、
午后
游戏
室内区域活动：
美工区、建构区
认知区、表演区
美术室
角色游戏：
娃娃家、青花瓷工作室、书香小屋等
音乐游戏：
柳树姑娘
角色游戏：
编织小能手、龙棋、建筑工地
社区：
一起来种花
特色游戏（二）
本周反思
我们开展了为期四周的“我们在春天里”主题活动。《指南》中指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。因此，在本主题中，我们安排了一些除教学活动之外的让孩子们主动参与的活动，如种植、观察记录等，春天的气候变化很大，我们指导幼儿每天关注天气预报，了解温度并记录气象日记，学当小小气象员。发动大家在自然角增添了一些春天的花卉，饲养了小蝌蚪、泥鳅、小金鱼，为孩子们营造春天的意境，让孩子们以自己的方式、充分调动各种感官主动去感知真实的春天，并从中体会人与自然的和谐关系，进而表现自己眼中的春天，表达对春天的喜爱。带着“春天有什么秘密？”“春天里我们可以干什么？”等等问题，我们带孩子们走出教室，在校园里寻找美丽的花朵、草丛里的野菜、小昆虫，摸摸大树，看看树上爆出的嫩芽，观察小蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，为哥哥姐姐放飞的风筝鼓掌、喝彩……
《我们在春天里》主题活动后的反思
《我们在春天里》主题活动后的反思《我们在春天里》主题活动后的反思（三）“我们在春天里”主题活动开展以来，通过师生、家长共同挖掘主题的内涵，生成诸多活动内容（如我眼中的春天绘画展、植物观察记录本、好玩的风筝、我编的春天图书、），在活动过程中，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将科学知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，如在分享阅读里选择了《蜜蜂看见了什么》，在感受春天的同时知道蜜蜂的特征，喜欢黄色和兰色的花朵，看不见红色的花朵。
引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。
又如在语言角里我们引导小朋友自制小人书“我们在春天里”，结果发现小朋友很感兴趣，他们不仅将诗歌中的美丽景色记录下来，而且还结合生活经验创编了更多好听的故事并画下来，当他们在游戏中交换了看这些小人书时，体验到了成功的喜悦。
在认识春天的植物过程中，每位幼儿都有一个自制“植物观察记录”，当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录，不断丰富有关植物的信息。
这些是幼儿自己真正有兴趣的知识，幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。
另外，我们打破了以往传统的习惯，在桌面上用枯树枝操作制作桃树和柳树，利用室外水泥柱糊上报纸作为树干，孩子们在更广阔的天地制作桃花和柳树，兴趣更浓厚。
在整个区域活动进行中，老师只是根据孩子的愿望设计了一个粗浅的框架，提供给孩子一个交流的场所，具体的操作是根据孩子活动情况不断变化的，同时也与家长资源密不可分的。
因此在本次主题性区域活动开展之初，我们就将主题的建构方案向家长说明，可以以“春天的电话”或“请参与”等形式，争取家长最真诚的支持与帮助。
我们与家长共同配合，鼓励请家长带领孩子一起制作简易风筝，开展“放风筝”活动。
并发动家长和孩子共同绘画“我眼中的春天”，进一步激发出了幼儿积极探索春天的兴趣和热爱。
活动中我们还注重区域活动记录本的使用，我们从大班上学期就开始引导幼儿记录，现在孩子们都能自主地选择进行记录，并能将自己活动后的感受用图形的方式加以记录，如——我们班的鞠江来小朋友在活动记录上画上了一个哭脸，当询问他时，他说是某某小朋友将建构成果踢倒了，所以不开心。
我们在春天里-幼儿园主题活动反思范文
我们在春天里-幼儿园主题活动反思范文《我们在春天里幼儿园主题活动反思范文》春天，是一个充满生机与希望的季节。
为了让孩子们更好地感受春天的美好，我们幼儿园开展了以“我们在春天里”为主题的一系列活动。
在活动结束后，回顾整个过程，有许多值得反思和总结的地方。
首先，在活动的策划与准备阶段，我们充分考虑了孩子们的年龄特点和兴趣爱好。
将活动分为了多个小主题，如“春天的色彩”“春天的动植物”“春天的游戏”等。
每个小主题都有相应的教学内容和活动安排，旨在让孩子们从不同的角度去认识和感受春天。
在“春天的色彩”这一主题中，我们带领孩子们走进大自然，让他们观察春天里花朵的五颜六色、树叶的嫩绿新翠。
回到教室后，我们组织了绘画活动，让孩子们用手中的画笔描绘出他们眼中的春天色彩。
通过这次活动，孩子们不仅提高了对色彩的认知和运用能力，还培养了他们的观察力和想象力。
然而，在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。
比如，在绘画材料的准备上，没有充分考虑到孩子们的个体差异，有些孩子对于提供的绘画工具不太适应，影响了他们的创作热情。
这提醒我们在今后的活动准备中，要更加细致地考虑每个孩子的需求，提供多样化的材料选择。
“春天的动植物”主题则让孩子们对春天的生命有了更直观的认识。
我们在幼儿园的种植区种下了一些春天的花卉和蔬菜种子，让孩子们观察它们的生长过程。
同时，还组织了去动物园的参观活动，孩子们看到了春天里活跃的小动物们。
不过，在种植活动中，由于缺乏对种植知识的详细讲解，导致部分孩子在参与过程中只是形式上的浇水、挖土，而没有真正理解种植的意义和方法。
在参观动物园时，由于人数较多，老师无法对每个孩子的问题都及时给予解答，使得部分孩子的好奇心没有得到充分满足。
针对这些问题，我们意识到在活动前，老师需要更充分地准备相关知识，并且在活动中要更加注重与每个孩子的互动和交流。
“春天的游戏”主题是孩子们最喜欢的部分。
我们组织了放风筝、踢毽子、捉迷藏等传统的春季游戏。
《我们在春天里》教案范文
《我们在春天里》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 通过观察、体验、创作等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 春天的季节特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天的活动：户外活动、赏花、放风筝等。
3. 春天的诗歌、故事和歌曲。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 教学难点：如何引导学生观察春天、体验春天并创作与春天相关的作品。
四、教学准备：1. 教学资源：春天的图片、视频、诗歌、故事和歌曲等。
2. 教学用具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放春天的歌曲，引导学生进入春天的氛围。
2. 春天的季节特点：让学生观察春天的图片，引导学生说出春天的特点，如天气变暖、植物生长、动物活动等。
3. 春天的活动：让学生分享自己春天的活动，如户外活动、赏花、放风筝等。
4. 创作与春天相关的作品：让学生选择自己喜欢的方式，如绘画、手工制作等，创作与春天相关的作品。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
7. 作业：布置作业，让学生继续观察春天，记录春天的变化。
六、教学延伸：1. 春天里的科学探索：带领学生进行户外考察，观察春天的植物生长、动物迁徙等自然现象。
2. 春天里的艺术创作：组织学生进行春天的诗歌朗诵、绘画、手工艺制作等活动，展示春天的美好。
七、教学评价：1. 学生对春天的认识和理解程度。
2. 学生参与课堂活动、展示和作业完成的质量。
3. 学生对大自然的热爱和保护意识的培养。
八、教学建议：1. 注重引导学生观察和体验春天，提高学生的观察力和想象力。
2. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 融入情感教育，培养学生的爱心和感恩之心。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
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主题三:我们在春天里反思
绚丽多彩的春天来到了，它以特有的温柔轻轻地、悄悄地改变了冬天的萧条，同时也给大地带来了生机，给人们带来了活力。
在《我们在春天里》主题活动中，我们组织幼儿开展了各种各样丰富多彩的活动，如春游、踏青、远足等，运用讲述、绘画、表演，通过看一看，说一说，画一画等活动引导幼儿观察春天的美景，同时感知和发现了春季气温、动植物以及人们活动的变化。
同时，春天盎然的春意也给我们的主题或增添了无穷的生机和活力。
最值得一提的是我们组织幼儿进行了《我们去远足》活动——带领孩子参观了镇老年活动中心。
活动中，孩子们你追我赶，嬉笑满怀。
在社区的每一个角落里都留下了他们小小的足印。
同时，结合“班级环保活动”，有意识地让幼儿在活动中养成了良好的卫生习惯和初步的环保意识。
并教育幼儿遵守社区公共秩序。
另外，我们还利用下午游戏时间组织幼儿进行了“小园地种植活动”，并利用晨间谈话等鼓励幼儿种一盆绿色植物来园，以开展“绿色班级”活动，让幼儿懂得春天是个美好的季节。
“一年之计在于春”。
在《我们在春天里》主题活动中，我们与孩子尽情享受着春天温暖和煦的阳光的同时，一起惊叹于大自然的美丽与千变万化，也体验着春天带来的希望与喜悦！。