一年级数学下册教案-解决问题(三)人教版
数学人教版一年级下册第七单元解决问题(串珠子)教案
出示例5
全班齐读题目。
师：你知道了什么？
生1：问题是掉了哪2颗。
师：还知道了什么条件呢？
师：先观察她穿珠子的规律。
生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子，穿起来的。
生2：这一串珠子的排列规律是2颗黄珠子，1颗蓝珠子为一组不断重复排列。
三、合作交流达成智慧
课题
解决问题（串珠子）
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律。
2、学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
五、回顾全课、畅谈收获。
今天这节课你有什么收获？
作
业
设
计
A：书P90第9题
B:下面哪两行的规律相同？
苹果梨子梨子苹果梨子梨子苹果梨子梨子
笑哈哈笑哈哈笑哈哈笑哈哈
乒乒乓乓乒乒乓乓乒乒乓乓
教
学
反
思
教学难点
灵活运用所学的规律。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
解决问题
以两颗黄珠子我调整
一、激发兴趣引发问题
复习旧知
猜猜星星后面藏着谁？
指名学生回答，并说出排列规律
师：这些都是按规律排列的，找准一组重复部分就行了。
师：现在我们去帮助小红同学解决她的问题吧。
师：我们可以怎么样检查呢？
生：动手摆一摆出一串手链，看看是不是一样的规律。
《一年级数学解决问题》教案
《一年级数学解决问题》教案题吗？1.先来看图，说一说你知道了什么？2.你能根据这些信息提出数学问题吗？活动要求：请在图上添上大括号和小问号，把这幅图变成一个前两节课学习的数学问题，然后想一想这个问题怎样解决，再把算式写出来。
3.我们来分享一下同学们的作品第一幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第二幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第三幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？（二）对比发现不同之处1.比较三幅作品，说说你发现了哪些不同？预设1：小问号放的位置不同，提出的问题就不一样。
第一个作品是把小问号放到了大括号的中间，求一共有几个苹果？后面两个作品是把小问号分别放到了大括号的两头，一个问的是：树上有几个苹果？一个问的是：篮子里有几个苹果？预设2：解决的办法也不一样，求一共有几个苹果，用加法，求树上和篮子里有几个用减法。
预设3：一共有几个是求整体，就要把两部分合起来，用加法。
求树上和篮子里有几个是求一部分，就要从整体里去掉知道的那部分，所以用减法。
2.总结：你们太会对比观察，认真分析了，由于问号所在的位置不同，提出的问题就不同，解决问题的方法也会不一样。
（一）观察数学问题我们一起走进丰收的菜园，去解决数学问题。
打开数学书第49页，先在图中观察，有几个数学问题呢？（二）出示活动要求现在请你把这四个数学问题，先完整的说一说，然后把这些算式写出来，再想一想为什么这样解决？（三）汇报解答方法预设1：摘向日葵预设2：收玉米预设3：门前的花预设4：地里的茄子（四）分类归纳整理1.你们能把这四个问题分分类吗？2.能说说你们为什么这样分吗？预设1：这两个问题，都是知道两部分求整体，用加法解决的。
2023人教版小学一年级数学教案下册
202X人教版小学一年级数学教案下册精心推敲如何提问。
备课是根据教材的重点和难点发掘教材内容本身和学生认识进程中的`矛盾，准确挑选有针对性的，富有挑战的问题，准确挑选有针对性的富有挑战的问题。
今天作者在这里整理了一些202X人教版小学一年级数学教案下册，我们一起来看看吧!202X人教版小学一年级数学教案下册1本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌控了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画情势出现的实际问题能很清楚地显示出求3个20是多少?引发学生对乘法的回想。
列出算式203后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交换算法，使采取连加或形象运算的学生学会比较抽象地摸索，从而让学生经历数学化的进程。
在试一试中，连续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩大到几百几十，再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依-情境图启示学生摸索。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生知道笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间进程，得出笔算的竖式的一样写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
教学目标：1、使学生经历探索一位数乘两位数算法的进程，知道一位数乘两位数的算理,并掌控运算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交换算法的进程，培养学生自主探索、合作交换的良好学习习惯。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算教学难点：知道一位数乘两位数的算理教学准备：电脑、课件设计思路：1、让学生在现实的情境中感悟算法。
一年级下册数学教案 解决”比多比少“的问题 人教版
《解决“比多比少”的问题》教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页解决“比多比少”的问题。
教学目标：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3．体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理教学过程：一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了几个图形，谁能说一说它们比较，谁多？谁少？师:出示5个圆形，5个三角形。
生：同样多师:那5个苹果和8个草莓比较呢？生1:苹果比草莓少3个生2:草莓比苹果多3个二、探究新知（一）教学例6。
师出示例题：指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？师：要解决的问题是什么？可以怎么解决？1．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
2．教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？3．教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）4．教师：用什么方法计算？5．请学生列式板书：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。
（二）拓展迁移1、想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（4）你为什么这么列算式？2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？（3）怎么也这么列式？3、观察对比，建立差的概念问题1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？3. 小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
人教版一年级数学教案(下册)三四单元
桌互相检查。 4、“想想做做”第 5 题 （1）请小朋友看第 5 题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知 道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 5、课堂作业 “想想做做”第 5、6 题。 四、全课总结 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说 给大家听听
3、师：刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好， 下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 4、提问：3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 34 根的？3 捆添 上 9 根呢？你怎么知道这些是 39 根的？ 5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一 说吗？小组讨论后在班内交流 6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添 上一……九十九添上一各是多少呢？ 7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。 三、教学写数、读数和数的组成 1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位上拨 4 颗珠。 2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对 照着计数器把这个数写出来？ 3、让学生一起把这个数读出来。 4、提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪两部分组 成的？ 5、 让学生用计数器在小组内拨 34 和 43， 完成第 21 页例题的填空， 然后进行“几十几”数的听写练习。 四、巩固反思 1、“想想做做”第 1 题 师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并 告诉同桌你是怎样数的。 2、“想想做做”第 2 题 （1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉 呢？请小朋友们 5 个 5 个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。 （2）你能 5 个 5 个地从 5 数到 100 吗？ 3、“想想做做”第 3 题 先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。 4、“想想做做”第 4 题 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们 的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再 全班交流。 5、“想想做做”第 5～7 题 学生独立完成，同桌互相检查。 五、总结评价 师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找 在
解决问题-人教版一年级数学下册教案
解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。
三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。
（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。
（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。
（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。
四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。
（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。
（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。
（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。
（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。
五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。
通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。
接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
一年级下册数学教案-找规律—解决问题-人教版(3)
一年级下册数学教案找规律—解决问题人教版 (3)教案内容：一、教学内容：1. 认识简单的排列规律，如按大小、颜色等顺序排列。
2. 学会用简单的语言描述排列规律。
3. 应用排列规律解决实际问题。
二、教学目标：1. 学生能够观察并发现物体的排列规律。
2. 学生能够用语言描述排列规律。
3. 学生能够应用排列规律解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：认识简单的排列规律，学会用语言描述排列规律。
难点：应用排列规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、实物等。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一组图片，让学生观察并说出这组图片的排列规律。
2. 例题讲解：教师出示例题，引导学生找出物体的排列规律，并用语言描述出来。
例题1：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他按照一定的顺序排列在桌子上，请找出排列规律。
例题2：小华有一排彩灯，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，请找出排列规律。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习1：观察下面的图片，找出排列规律，并描述出来。
图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……4. 应用规律解决问题：教师出示实际问题，引导学生应用规律解决问题。
问题1：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他想用这些珠子摆成一个5颗珠子的图案，请问有多少种不同的摆法？问题2：小华有一排彩灯，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，如果他想在中间插入一颗蓝灯，请问有多少种不同的插法？六、板书设计：1. 排列规律：按大小、颜色等顺序排列。
2. 描述规律：用语言描述排列顺序。
3. 应用规律：解决实际问题。
七、作业设计：1. 作业题目：找出下面的排列规律，并描述出来。
图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……2. 作业答案：图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……（答案不唯一）图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了简单的排列规律，并能用语言描述出来。
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第六单元第12课时：解决问题（三）
年级：一年级教材版本：人教版
一、教学背景简述
本节课是人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中问题解决内容（例4、例5）的一节练习课。
学生通过例4《解决同数连加的实际问题》和例5《解决减去相同数的实际问题》的学习，掌握了画一画、摆一摆、圈一圈，应用加减法计算、画表格和用箭头符号表示计算过程等解决问题的策略。
本节课的设计，重在让学生在实际应用中进一步熟悉解决问题的基本步骤，丰富解决问题的经验，深化对加减法意义的理解，同时为乘法、除法意义的教学奠定基础。
二、教案目标
1.巩固解决相同数连加、连续减去相同数实际问题的方法，积累解决问题的策略和经验。
（重点）
2.在解决实际问题的过程中，能用恰当的方式清晰表达自己的想法，进一步加深对加减法意义的理解，体会画图等解决问题的策略。
（难点）
3.联系生活实际，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。
三、教学过程
（一）课前准备
任务单和铅笔。
没有学习任务单的同学，可以准备出白纸，课中有需要的时候可以在纸上写一写、画一画，表达出自己的想法。
（二）课中活动
1.回顾总结
在前两节课的学习中，我们一起解决了相同数连加和连续减去相同数的问题，还记得我们先做什么？再做什么？最后还要做什么吗？
我们要先读一读题，看看“知道了什么”，然后再根据信息想一想可以“怎样解答”，解答完还要检查一下“解答正确吗”。
通过解决这些问题，我们解决问题的经验更丰富了，知道在遇到问题时可以画一画、摆一摆、圈一圈。
也可以用我们学过的加减法计算解决问题。
还学到了画表格和用箭头符号表示计算过程的新方法。
2.基本练习
（1）小白兔一共有多少根胡萝卜？
预设1：5根5根数。
5,10,15，数出小白兔一共有15根胡萝卜。
预设2：列算式5＋5＋5＝15（根），每盘都是5根，而且有3盘， 3个5连加是15，计算出小白兔一共有15根胡萝卜。
预设3：列表格。
（2）小灰兔一共有多少根胡萝卜？
预设1:4＋5＋6＝15（根）要知道这三盘胡萝卜一共有多少根，就把这三部分合并在一起算一算，小灰兔一共有15根胡萝卜。
预设2：把小灰兔的胡萝卜挪一挪，把第三盘的胡萝卜拿出一根放在第一盘里。
这样每盘就都变成了5根，就可以很方便的5根5根数了。
（3）对比小白兔和小灰兔的问题，你有什么发现？
预设1：它们的问题都是求3盘一共有多少根胡萝卜。
预设2：不同的地方是，小白兔的三盘胡萝卜，每盘的数量相同。
而小灰兔的三盘胡萝卜，每盘的数量不一样。
预设3：这两个问题都可以用加法来解决。
因为，都是把三盘胡萝卜的数量合起来。
3.综合应用
（1）小熊分桃子。
①读题。
我们一起来看一看、读一读，然后说一说，你都知道了哪些信息？小熊
遇到的问题是什么？
②理解题意
预设1：从图上看到了桃子，于是数了数，知道了小熊要分给好朋友的桃子一共有11个。
预设2：从图中和上面的信息里知道了有4只小动物来到小熊家做客。
预设3：小熊想给每位好朋友分3个桃子，它遇到的问题是，这些桃子够分给4位好朋友吗。
完整地说一说的信息和问题都是什么意思。
有4位好朋友到小熊家做客，小熊拿出了11个桃子，要把这些桃子，每位好朋友分3个，它想知道这些桃子够不够分给4位好朋友。
③尝试解决
④组织交流
预设1：用数一数、圈一圈的方法。
每位好朋友分3个桃子，我们圈的时候就要3个3个圈，最多圈出3份，说明这些桃子只够分给3位好朋友的，不够分给4位好朋友。
预设2：减法算式。
11－3＝8（个）8－3＝5（个）5－3＝2（个）
追问：怎么能看出是分给了几位好朋友呢？
数一数减了几个3就行。
减了3个3，所以只够分给3位好朋友，不够分给4位好朋友。
预设3：用画箭头做减法的方式表示出计算的过程。
预设4：先用文字写出了4位好朋友分别是羊、猴、象、鹿，又在每位好朋友的下面各画了3个圆，来代表每位好朋友分3个桃子。
然后数了数桃子的个数，一共需要12个桃子，可小熊只有11个桃子，11小于12，所以不够分给4位好朋友。
预设5：用不同的图形表示出有4位好朋友，每位好朋友分3个桃子，就在每个图形下面写上了3，2只小动物需要6个桃子，2只小动物需要6个桃子，6加6是12，4位好朋友一共需要12个桃子，现在只有11个，11小于12，所以不够分给4位好朋友。
⑤验证结果
我们帮小熊分一分吧。
每位好朋友分3个，分给小猴3个，分给小羊3个，分给小象3个，还剩2个，不够分给小鹿了，看来，同学们的判断是正确的，这些桃子还真的不够分给4位好朋友。
⑥拓展延伸
这时熊妈妈又给了小熊1个桃子，现在够分了吗？为什么？
预设：添上这个桃子就够分了，因为剩下的2个桃子加上这1个桃子是3个桃子，就可以分给小鹿了。
（2）小猴子跳绳比赛。
①一共有多少只小猴？
预设1：4＋4＋4＝12（只）
横着看的，每排都有4只小猴，有这样的3排，所以用加法来计算，就知道一共有12只小猴了。
预设2：竖着看，每列是3只，就3只3只数，3，6，9，12，数出的也是12只小猴。
②12只小猴，要进行跳绳比赛了。
跳绳比赛可以是单只赛，“一带一”赛，还可以是团队赛。
单只赛“一带一”赛团队赛
如果进行单只赛，12只小猴最多可以分成多少个组？
如果进行“一带一”比赛，12只小猴最多可以分成多少个组？
如果要进行团体赛，最多可以分成几个组？
4.巩固练习
数学书P84.12
读题。
解答。
预设1:24－8＝16（箱）16－8＝8（箱）8－8＝0（箱）
预设2：用箭头符号记录了连续减8的过程，他发现减了3个8之后结果正好是0，就知道了需要3次才能把苹果全部运走。
验证。
（三）课后活动
课后请你找一找生活中这样的数学问题，可以画一画记录下来，再来解决这些问题吧。