课程设计Microsoft Word 文档 (2)
swy-弹性滑动与打滑-机械设计辅导Microsoft-Word-文档-(2)
由于紧边和松边拉力不同，因而弹性变形也不同。
如图7-12 ，当紧和主动轮的圆周速度v 1 相等。
在主动轮，带由 a 点向b 运动过程中，带的拉力由F 1 减小为F 2 ，其弹性伸长量也由δ 1 减小为δ 2 ，这说明带在绕过带轮的过程中，带相对于轮面向后收缩了（δ 1 - δ 2 ），带与带轮轮面间出现局部相对滑动，导致带的速度逐步小于主动轮的圆周速度。
同样，在从动轮，当带由 c 点向d 点运动过程时，拉力逐渐增加，带逐渐被拉长，沿轮面产生向前的相对滑动，使带的速度v 逐渐大于从动轮的圆周速度v 2 。
这种由于带的弹性变形而产生的带与带轮间的滑动称为带的弹性滑动。
弹性滑动引起带的磨损和带的温升，降低带的寿命。
带的弹性滑动是由动正常工作时固有的特性，不能完全消除是不可避免的。
2 ．带的打滑在正常情况下，带的弹性滑动并不是发生在整个接触弧上。
接触弧可分为有相对滑动的（滑动弧）和无相对滑动的（静弧）两部绕上主、从动轮的开始部分，滑动弧位于带离开主、从动轮的那一部分接触弧上。
当带不传递载荷时，滑动角为零。
弹性滑动只发生在带的滑动弧上，随着载荷的增加，滑动角逐渐增大，而静角逐渐减小。
当滑动角增大到带轮包角时，达到极限状态，带传动的有效拉力达到最大（临界）值。
如果工作载荷继续增大，则带与带轮间就将发生显著的相对滑动，即产生打滑。
由于带在大轮上的包角总是大于在小轮上包角，所以打滑总是首先在小带轮上发生。
如何理解带的弹性滑动与打滑现象？1、带传动中，由于皮带的弹性引起的带与带轮之间的相对滑动，弹性滑动的负面影响，包括造成传动比不准确、传动效率较低、使带温升高、加速带的磨损等。
2、带传动中，存在弹性打滑，当工作载荷进一步加大时，弹性滑动作失效。
速），可以使低速端停止工作，保护相应的传动件及设备。
孙志娟：对于初学者，建议通过课程设计来讲所学的知识运用出来！宋春峰：刚接触机械设计专业，有哪些好的学习方法？应该做好哪些重要的课堂笔记？孙志娟：这门课程主要强调基础理论的应用，所包含的知识点又比较多，建议你参看考核说明。
Office办公应用软件同步实训教程2010版课程设计 (2)
Office办公应用软件同步实训教程2010版课程设计1. 课程介绍本课程是Office办公应用软件同步实训教程2010版，主要面向初学者，通过对Word、Excel、PowerPoint等办公软件的系统讲解和实际操作，使学员在短时间内掌握办公软件的基本操作技能，提高工作效率。
2. 学习目标本课程旨在帮助学员培养以下能力：•掌握Office办公软件基本操作；•熟悉Word、Excel、PowerPoint等软件的常用功能；•学会更高效地利用Office办公软件进行日常工作。
3. 学习内容3.1 Word•Word基础操作；•Word文档格式设置；•Word文档排版与排版技巧；•Word常用快捷键；•Word表格创建与排版；•Word图形插入与排版。
3.2 Excel•Excel基础操作；•Excel工作表管理；•Excel公式与函数操作；•Excel数据处理；•Excel图表创建与排版。
3.3 PowerPoint•PowerPoint基础操作；•PowerPoint幻灯片制作技巧；•PowerPoint模板样式应用；•PowerPoint图表与图形插入；•PowerPoint动画与切换效果实现。
4. 实训任务本课程实训任务主要包括以下几部分：4.1 Word实训任务1.利用Word软件创建一篇文档，包括文本、图片、表格等元素，并进行格式设置与排版；2.利用Word软件创建一个简单的报告或论文，包括目录、页眉页脚、参考文献等要素。
4.2 Excel实训任务1.利用Excel软件创建一个工作表，包括数据输入、公式与函数计算等操作；2.利用Excel软件进行统计分析，并通过图表展示数据结果。
4.3 PowerPoint实训任务1.利用PowerPoint软件制作一个新年贺卡，包括文字、图片、动画等元素；2.利用PowerPoint软件制作一个简单的商业演示文稿，包括幻灯片模板样式、图表、切换效果等要素。
土木工程课程设计-Microsoft-Word-文档
土木工程课程设计-M i c r o s o f t-W o r d-文档(总22页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课程设计课程名称：土木工程施工技术目录第一章工程概况及特点......................................... 错误!未定义书签。
（一）工程概况................................................ 错误!未定义书签。
（二）结构设计特点........................................ 错误!未定义书签。
第二章施工测量 .................................................... 错误!未定义书签。
（一）施工准备工作........................................ 错误!未定义书签。
（二）建立平面控制网.................................... 错误!未定义书签。
第三章基础工程................................................... 错误!未定义书签。
（一）土方工程................................................ 错误!未定义书签。
第四章钢筋工程................................................... 错误!未定义书签。
（一）钢筋的加工制作.................................... 错误!未定义书签。
（二）钢筋弯钩或弯曲.................................... 错误!未定义书签。
（三）钢筋的绑扎与安装................................ 错误!未定义书签。
(完整word版)钢板弹簧悬架设计(2)(word文档良心出品).docx
汽车设计课程设计————钢板弹簧的设计课程设计任务书一、课程设计的性质、目的、题目和任务本课程设计是学生在完成基础课、技术基础课和大部分专业课学习后的一个教学环节，是培养学生应用已学到的理论知识来解决实际工程问题的一次训练，并为毕业设计奠定基础。
1、课程设计的目的是：（1）进一步熟悉汽车设计理论教学内容；（2）培养学生理论联系实际的能力；（3）训练学生综合运用知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。
2、设计题目 :设计载货汽车的纵置钢板弹簧(1)纵置钢板弹簧的已知参数序号弹簧满载载荷静挠度伸直长度U 型螺栓中心距有效长度119800N9.4cm118cm6cm112cm 材料选用60Si2MnA , 弹性模量取E=2.1× 105MPa3、课程设计的任务：（1）由已知参数确定汽车悬架的其他主要参数；（2）计算悬架总成中主要零件的参数；（3）绘制悬架总成装配图。
二、课程设计的内容及工作量根据所学的机械设计、汽车构造、汽车理论、汽车设计以及金属力学性能等课程，完成下述涉及内容：1．学习汽车悬架设计的基本内容2．选择、确定汽车悬架的主要参数3．确定汽车悬架的结构4．计算悬架总成中主要零件的参数5．撰写设计说明书6．绘制悬架总成装配图、零部件图共计 1 张 A0。
设计要求：1.设计说明书设计说明书是存档文件，是设计的理论计算依据。
说明书的格式如下：（1）统一稿纸，正规书写；（2) 竖订横写，每页右侧画一竖线，留出 25mm空白，在此空白内标出该页中所计算的主要数据；（3)附图要清晰注上必要的符号和文字说明，不得潦草；2.说明书的内容及计算说明项目(1)封面；（2）目录；（ 3）原始数据及资料；（ 4）对设计课题的分析；（ 5）汽车纵置钢板弹簧简图；（ 6）设计计算；（ 7）设计小结（设计特点及补充说明，鉴别比较分析，个人体会等）；（8）参考文献。
3.设计图纸1）装配总图、零件图一张（0＃）；要求如下：a.图面清晰，比例正确；b.尺寸及其标注方法正确；c.视图、剖视图完整正确；d.注出必要的技术条件。
课程设计模版word版.doc
课程设计模版word版.doc一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程核心概念，如XXX（具体知识点），并能够准确理解和运用。
2. 通过对课程内容的深入学习，使学生能够掌握相关学科知识，形成知识体系。
技能目标：1. 培养学生运用XXX技能（如分析、计算、实验等），解决实际问题。
2. 提高学生的合作能力和沟通能力，通过小组讨论、展示等形式，促进学生之间的交流。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热爱，激发学习积极性，形成自主学习的能力。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到学习XXX知识对社会、国家的意义，培养学生的责任感。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：1. 学生具备一定的XXX基础知识，但在实际应用中仍有困难。
2. 学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索新知识。
3. 学生在合作和沟通能力方面有待提高。
教学要求：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 教师应充分利用教学资源，创设情境，激发学生的学习积极性。
1. 掌握课程核心知识，形成知识体系。
2. 能够运用所学技能解决实际问题。
3. 增强合作和沟通能力，提升综合素质。
4. 培养学科兴趣，形成自主学习的能力。
5. 树立正确的价值观，具备一定的社会责任感。
二、教学内容1. 知识点讲解：- 章节一：XXX概念与性质- 内容：XXX的定义、特点、分类及应用。
- 章节二：XXX原理与公式- 内容：XXX的基本原理，相关公式及其推导过程。
2. 技能训练：- 实践环节一：XXX操作方法- 内容：XXX实际操作步骤，操作注意事项。
- 实践环节二：XXX问题解决- 内容：运用所学知识解决实际问题，提高学生动手能力。
3. 情感态度与价值观培养：- 情境创设：结合实际案例，展示XXX知识在现实生活中的应用。
后钢板弹簧吊耳工艺课程设计word文档
机械制造工艺学课程设计机械制造工艺学课程设计说明书设计题目设计“后钢板弹簧吊耳”零件的机械加工工艺规程及工艺装备（大批量）设计者陈学中指导教师付素芳河南科技学院新科学院机械工程系2013年06月10日河南科技学院机械制造工艺学课程设计任务书题目：设计“后钢板弹簧吊耳”零件的机械加工工艺规程及工艺装备（大批量）内容：1、零件图 1张2、毛坯图 1张3、机械加工工艺过程综合卡片 1张4、结构设计装配图 1张5、结构设计零件图 1张6、课程设计说明书 1张班级机制104班学生陈学中指导老师付素芳教研室主任___________________2013年06月10日序言机械制造工艺学课程设计是在完成全部基础课程和技术基础课程以及大部分专业课程之后，进行的一次理论联系实际的综合运用，使我对专业知识、技能有了进一步的提高，为以后从事专业技术的工作打下基础。
机械加工工艺是实现产品设计，保证产品质量、节约能源、降低成本的重要手段，是企业进行生产准备，计划调度、加工操作、生产安全、技术检测和健全劳动组织的重要依据，也是企业上品种、上质量、上水平，加速产品更新，提高经济效益的技术保证。
通过这次课程设计，可以对以前学过的课程进行一次综合的深入的总复习，把学习到的理论知识和实际结合起来，从而提高自己分析问题，解决问题的能力。
由于能力有限，设计尚有许多缺陷，忘老师们给予指教。
一、零件的分析（一）零件的作用题目给出的零件是CA10B 解放牌汽车后钢板弹簧吊耳（见图1）。
后钢板弹簧吊耳的主要作用是载重后，使钢板能够得到延伸，伸展，能有正常的缓冲作用。
因此汽车后钢板弹簧吊耳零件的加工质量会影响汽车的工作精度、使用性能和寿命。
汽车后钢板弹簧吊耳主要作用是减震功能、阻尼缓冲部分功能、导向功能。
图1 后钢板弹簧吊耳零件图（二）零件的工艺分析由后钢板弹簧吊耳零件图知可将其分为两组加工表面。
它们相互间有一定的位置要求。
现分析如下：1、以mm 60φ两外圆端面为主要加工表面的加工面。
(完整word版)课程设计模板
《生产实习》课程教学大纲（黑体，三号，居中，段前段后0，1.5倍行距)(课程基本信息:黑体，五号,左对齐，段前段后0，1.5倍行距)课程名称：生产实习课程代码:适用专业：机械设计制造及其自动化学分:2学时：40 (其中：理论学时： 0 实践学时:40 ）课程性质:必修先修课程：开课单位:机电工程学院版本：2016.0一、课程简介（一级标题：黑体，五号,首行缩进2个汉字,段前段后0，1。
5倍行距）二、课程目标（一）课程具体目标（二级标题：黑体,五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距)1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0,1。
5倍行距）（正文：宋体，五号,首行缩进2个汉字，段前段后0,1.5倍行距)2．……说明:1。
课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述；2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外,也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1的“达成度"栏备注“弱支撑”。
弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。
（二）课程目标与专业毕业要求的关系说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1所示。
表1 本课程对培养目标（或毕业要求)及其指标点的支撑（样表）（表头：黑体，五号，居中，段前段后0，1.5倍行距）(表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距)三、教学内容及基本要求(一）实习教学（说明:实践类课程描述实践教学内容.）1. 单元1: XXXXX（1）教学目标（说明:描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。
）(2)教学内容及要求（说明：描述该单元教学内容和基本要求）2。
单元2: XXXXX（二)其他要求（可选）四、教学安排与方法（一)教学方法（说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。
装饰预算课程设计 Microsoft Word 文档
装饰工程估价课程设计任务书一、课程设计目的装饰工程估价是一门实践性很强的课程。
课程设计是教学中的重要环节，通过课程设计，使同学们将所学的理论知识与实践技能相结合，掌握装饰工程施工图工程量的编制方法，从而达到培养学生独立思考，自己动手，自己解决问题的能力。
二、施工图预算书的编制要求本次设计要求每组学生（两人一组）编制一份装饰工程的施工图预算书。
1、范围：室内装饰工程，包括楼地面、内墙面、天棚装饰工程、油漆涂料和裱糊、门窗及其装修、其他装饰工程、脚手架工程等。
2、内容：封面、编制说明、取费表、材差表、工程预算表、工程量计算书。
3、每位同学提交一份完整的施工图预算，其中工程量计算书要求用铅笔书写，计算书内容要求整洁、干净、字迹端正，封面注明班级、学号。
三、编制施工图预算书所用资料1、装饰施工图纸及说明本次设计选用图纸为某小别墅装饰工程施工图（教材P203-223）。
2、《河南省建筑工程工程量清单综合单价》装饰工程分册（2008）3、其他有关资料四、时间要求本次设计时间为2013~2014学年第一学期第13周（12月2日~12月6日）。
星期一熟悉图纸，准备资料，计算建筑面积及楼地面工程量；星期二计算天棚、脚手架工程；星期三计算墙柱面工程及其他工程；星期四套定额；星期五工料分析，检查、装订整理、上交预算书。
以上时间要求仅供参考，每位学生要按自己的实际情况安排自己的设计任务，保质保量完成课程设计。
五、设计地点东院1号教学楼506（1、2班）、508（3班）、522（4班）教室。
六、成绩评定本次课程设计结束后每组同学提交一份完整的预算书。
指导教师根据预算书内容的质量结合课程设计期间个人的表现综合评定成绩，课程设计成绩分优、良、中、及格、不及格五个档次。
迟交者按不及格处理。
优秀：所提交预算书干净整洁，工程量计算准确，无缺项、漏项和重复计算现象；套定额正确，无错套漏套重复套项现象。
良好：所提交计算书干净整洁，工程量计算基本准确，基本无缺项、漏项和重复计算现象；套定额基本正确，基本无错套漏套重复套项现象。
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一、教材分析：鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外受精。
鱼有多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学生学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
二、学情分析：学生对常见的鱼还是比较熟悉的，但对更多的生活在水中的鱼就陌生了。
至于它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识更是知之甚少，所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
四、教学重点和难点
1．教学重点
(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
五、教学方法：讲解法鱼探究法相结合
六、教学准备：
教师准备：鱼的骨骼标本；课件、视频（用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化）教学器具：水槽一个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔、颜色明显的蔬菜汁、烧杯、吸管。
七、设计方案人教版八年级上鱼
板书设计】
第四节鱼
一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱
二、多种多样的鱼
三、鱼的主要特征
1．生活在水中；
2．体表常有鳞片覆盖；
3．用鳃呼吸；
4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
四、鱼与人类生活的关系
【教学反思】
本节课通过不同动物的骨骼抓住学生，让学生通过图示很容易理解无脊椎动物和脊椎动物的区别，紧接着引出脊椎动物鱼，导入本节课题。
通过图片展示不同种类的鱼，有独特特点的海洋鱼提高学生的学习兴趣。
处理完这些基本的问题，把重点放在鱼的特征上。
外形和外表特点，通过观察学生很容易答出。
重点是鱼的运动和呼吸。
鱼的运动先让学生分组观察鱼的运动状况，大胆猜想鱼的运动与什么有关，再通过视频了解不同鱼的运动。
鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生观察准备的实验材料，观察鳃的结构特点，并思考问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。
大部分同学能够思考出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细很多同学自己答不出来，这时可以让小组讨论，理解这样的特点有利于增加与空气的接触面积。
鱼的口与鳃盖后缘交替张合的特点，我是通过蓝墨水从鱼的口中进入，从鱼的鳃盖后缘排出的视频让学生理解的，关于水中气体成分的变化，可以让学生根据人的呼吸过程得出。
最后，学习了鳃的特点后，老师大胆提问，为什么鱼离开水会死亡？可以先让学生分组交流，很多同学还是没有明确的答案，这时老师用毛笔在水中，毛笔间是散开的，离开水后都粘在一起这个演示实验，让学生明白鱼离开水后鳃丝粘在一起，减少了与水接触的面积。
讲授完鱼的特征后，紧接着随堂练习，区分鱼与非鱼。
最后，鱼与人类的关系，让学生畅所欲言，充分展现了学生的知识面。
总之，这节课完成了知识性的目标，学生基本上掌握了鱼的主要特征，但学生的合作探究能力还需要加强。