人教版小学数学六年级下册课件：我的圆柱的认识ppt说课稿
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六年级数学下册课件-3.1.1 圆柱的认识-人教版(共37张PPT)
茶 叶
它们都是圆柱体。
探索圆柱特征（学生独立观察、操作）
请同学们摸一摸 ，看一看圆柱是由哪 几部分组成的？
圆
两个底面
柱
一个侧面
探索圆柱特征
底面 圆柱上下两个
面叫做底面。 它们是完全相
底面 同的两个圆形
。
启发引导，演示验证
底面 O
侧 面
底面 O
探索圆柱特征（学生独立观察、操作）
请同学们摸一摸 ，看一看圆柱的侧面 与长方体、正方体有 什么不同？
() ③圆柱体的侧面沿着它的一条高剪开，侧面是一 正方形，那么底面周长和高相等.（ ）。
课后拓展
想一想： 圆柱的侧面积怎样计算？ 圆柱的表面积和哪些条件有关？
作 业：
《圆柱的认识》第1、2题
谢谢！
探索圆柱特征
观察两个圆柱有
什么不同？由什么 来决定？
启圆发柱引两导个，底演面示之验间证的距离叫做圆柱的高。
底面 O
侧 面
高
底面 O
启圆发柱引两导个，底演面示之验间证的距离叫做圆柱的高。
底面 O
侧 面
高
底面 O
启发引导，演示验证
底面 O
侧 面
高
底面 O
启发引导，演示验证
底面 O
侧 面
高
底面 O
柱
一个侧面 （曲面）
一、填空：
1.圆柱上下两个底面都是( )形，它
们的面积都( )。
2.把圆柱的侧面展开，得到一个( )
形，它的长等于圆柱 (
)，宽等
于圆柱的( )。
3.圆柱两个底面之间的距离叫( )。
二、判断：对的打“√”错的打“×”。
①圆柱体的高只有一条。 （ ） ②上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。
它们都是圆柱体。
探索圆柱特征（学生独立观察、操作）
请同学们摸一摸 ，看一看圆柱是由哪 几部分组成的？
圆
两个底面
柱
一个侧面
探索圆柱特征
底面 圆柱上下两个
面叫做底面。 它们是完全相
底面 同的两个圆形
。
启发引导，演示验证
底面 O
侧 面
底面 O
探索圆柱特征（学生独立观察、操作）
请同学们摸一摸 ，看一看圆柱的侧面 与长方体、正方体有 什么不同？
() ③圆柱体的侧面沿着它的一条高剪开，侧面是一 正方形，那么底面周长和高相等.（ ）。
课后拓展
想一想： 圆柱的侧面积怎样计算？ 圆柱的表面积和哪些条件有关？
作 业：
《圆柱的认识》第1、2题
谢谢！
探索圆柱特征
观察两个圆柱有
什么不同？由什么 来决定？
启圆发柱引两导个，底演面示之验间证的距离叫做圆柱的高。
底面 O
侧 面
高
底面 O
启圆发柱引两导个，底演面示之验间证的距离叫做圆柱的高。
底面 O
侧 面
高
底面 O
启发引导，演示验证
底面 O
侧 面
高
底面 O
启发引导，演示验证
底面 O
侧 面
高
底面 O
柱
一个侧面 （曲面）
一、填空：
1.圆柱上下两个底面都是( )形，它
们的面积都( )。
2.把圆柱的侧面展开，得到一个( )
形，它的长等于圆柱 (
)，宽等
于圆柱的( )。
3.圆柱两个底面之间的距离叫( )。
二、判断：对的打“√”错的打“×”。
①圆柱体的高只有一条。 （ ） ②上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。
六年级数学下册课件3.1.1圆柱的认识人教版共76张PPT
演 示
合作交流中学ຫໍສະໝຸດ 合作交流中学底面底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面的周长
底面
高
12.56
2
18.84
自我感知中学
这节课我们认识了圆柱这种立体图形，回忆一下: 1.圆柱是由几部分组成的？ 2.它们各有什么特征？ 3.侧面沿高展开可能是什么图形？ 4.长方形的长和宽与圆柱有什么关系？
1、圆柱上下两个面都叫做底面。有两个底面
观察发现中学
思考：圆柱体侧面展开是一个长方形，有没有可能是其他形状呢？
观察发现中学
沿着圆柱的一条高剪，侧面展开后一个长方形。
观察发现中学
O
O
O
O
侧面
侧面
底面
底面
底面
底面
启发引导，演示验证
圆柱上下两个面叫 做底面。它们是完全相 同的两个圆形。圆柱有 一个曲面叫做侧面。圆 柱两个底面之间的距离 叫做高。圆柱有无数条 高且都相等。
o
o
底面
底面
侧 面
高
总 结
在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？
厚
深
长
实践应用，发展新知
指出下面图形中哪些是圆柱,并说明理由。
1
合作交流中学ຫໍສະໝຸດ 合作交流中学底面底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面
底面
合作交流中学
底面的周长
底面
高
12.56
2
18.84
自我感知中学
这节课我们认识了圆柱这种立体图形，回忆一下: 1.圆柱是由几部分组成的？ 2.它们各有什么特征？ 3.侧面沿高展开可能是什么图形？ 4.长方形的长和宽与圆柱有什么关系？
1、圆柱上下两个面都叫做底面。有两个底面
观察发现中学
思考：圆柱体侧面展开是一个长方形，有没有可能是其他形状呢？
观察发现中学
沿着圆柱的一条高剪，侧面展开后一个长方形。
观察发现中学
O
O
O
O
侧面
侧面
底面
底面
底面
底面
启发引导，演示验证
圆柱上下两个面叫 做底面。它们是完全相 同的两个圆形。圆柱有 一个曲面叫做侧面。圆 柱两个底面之间的距离 叫做高。圆柱有无数条 高且都相等。
o
o
底面
底面
侧 面
高
总 结
在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？
厚
深
长
实践应用，发展新知
指出下面图形中哪些是圆柱,并说明理由。
1
圆柱的认识ppt课件
长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
2×5 ×3.14=10×3 .14=31.4(cm)
20cm
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识? 1. 圆柱有两个底面和一个侧面，底面为两个大小相
等的圆，侧面是一个曲面。
2.圆柱两个底面之间的距离叫作圆柱的高， 一个圆 柱有无数条高。
3. 圆柱的侧面沿高展开是一个长方形(或正方形), 这个长方形(或正方形)的长(或边长)等于圆 柱底面的周长，宽(或边长)等于圆柱的高。
圆柱的上、下两个
面叫作底面。
底面
圆柱的底面都是圆，
并且大小一样。
收色六牛级下母化杜
观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组
成的，有什么特征。
侧面
圆柱周围的面 (上、下底面除 外)叫作侧面。
圆柱的侧面是曲
面。
人教点放中一斗级下母化的教ePPT
观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组 成的，有什么特征。
等的圆，侧面是一个曲面。
2.圆柱两个底面之间的距离叫作圆柱的高， 一个圆 柱有无数条高。
3.圆柱的侧面沿高展开是一个长方形(或正方形), 这个长方形(或正方形)的长(或边长)等于圆 柱底面的周长，宽(或边长)等于圆柱的高。
小试牛刀
1.标明下面圆柱的底面、侧面和高。 (选自教材P17做一做)
底面
底面
圆柱的两个底面
高
圆心之间的距离
叫作高。
人教点放户一牛级下母化的教ePPT 保什
圆柱有无数条高
小人教点收石六斗织下母你的教ePPT 依什
如右图所示，把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快 速转动木棒，看看转出来的是什么形状。
人教放色之什级下母化的教ePPT
2×5 ×3.14=10×3 .14=31.4(cm)
20cm
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识? 1. 圆柱有两个底面和一个侧面，底面为两个大小相
等的圆，侧面是一个曲面。
2.圆柱两个底面之间的距离叫作圆柱的高， 一个圆 柱有无数条高。
3. 圆柱的侧面沿高展开是一个长方形(或正方形), 这个长方形(或正方形)的长(或边长)等于圆 柱底面的周长，宽(或边长)等于圆柱的高。
圆柱的上、下两个
面叫作底面。
底面
圆柱的底面都是圆，
并且大小一样。
收色六牛级下母化杜
观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组
成的，有什么特征。
侧面
圆柱周围的面 (上、下底面除 外)叫作侧面。
圆柱的侧面是曲
面。
人教点放中一斗级下母化的教ePPT
观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组 成的，有什么特征。
等的圆，侧面是一个曲面。
2.圆柱两个底面之间的距离叫作圆柱的高， 一个圆 柱有无数条高。
3.圆柱的侧面沿高展开是一个长方形(或正方形), 这个长方形(或正方形)的长(或边长)等于圆 柱底面的周长，宽(或边长)等于圆柱的高。
小试牛刀
1.标明下面圆柱的底面、侧面和高。 (选自教材P17做一做)
底面
底面
圆柱的两个底面
高
圆心之间的距离
叫作高。
人教点放户一牛级下母化的教ePPT 保什
圆柱有无数条高
小人教点收石六斗织下母你的教ePPT 依什
如右图所示，把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快 速转动木棒，看看转出来的是什么形状。
人教放色之什级下母化的教ePPT
六年级数学下册课件 - 3.1.1 圆柱的认识 人教版(共51张PPT).ppt
现有长方形、直角三角形和半圆的小旗， 将旗杆快速旋转（如下图）。观察并想 象一下，哪面小旗旋转一周能围成一相同的两 个圆；侧面是一个曲面，打开
桥墩、门 厅柱子…
是个长方形；有无数条高。
填一填
（1）圆柱上下面是两个 一
（ 相等 ）的圆形。
（3）圆柱两个底面之间的距
O
O
O O
谢谢
平面图形：
长方形 正方形 三角形 圆
立体图形：
长方体 正方体
球
你能说出下列图形的名称吗?
圆
柱
圆锥
（1）上面哪些物体的形状是圆柱体？
圆柱体简称圆柱
（2）你还能举出其他例子吗？
请同学们拿出自己准备好的圆 柱，摸一摸、看一看、比一比、 说一说你发现了什么？ 将自己的发现与同桌交流。
仔细观察圆柱，它有 什么特点？
离叫圆柱的（ 高 ），一个圆 柱有（无数 ）条高。 （2）圆柱有（ 一 ）个面是
弯曲的。
判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1、圆柱上、下两个底面的周长相等。
（）
√ 2、圆柱的高都有无数条。
（）
3、从正面或侧面看圆锥，看到的都是长方形。 （ ）
4、圆柱上、下底面上任意两点间的线段，就是圆柱的高。
√
（）
√
×
5、圆柱体的高只有一条（× ）
6、上下两个底面相等的圆形物
体一定是圆柱体。
（× ）
7、圆柱体底面周长和高相等时，
沿着它的一条高剪开，侧面是一个
正方形。
（√）
你能计算它们的底面周长和底面积 各是多少吗？
拓展提升
将一张长方形的纸，围绕一边快速旋转一周，能形成一 个圆柱。你能说一说你是怎么旋转的吗？
六年级下册数学精品课件 - 圆柱的认识 人教版(15页PPT)
这些物体的形状有什么共同特点？
探索新知
上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
探索新知
你还见过哪些圆柱形的物体？
探索新知
观察一个圆柱形的物体，看一看它 是由哪几个面组成的，有什么特征？
底面
侧
高
面
底面
探索新知
底面
侧 面 底面
1、圆柱是由3个面围成的。
2、圆柱的上、下两个面叫做底面。
高 3、圆柱周围的面（上、下底面除外） 叫做侧面。
课堂小结
1、圆柱是由3个面围成的。两个底面是两个完全相同的圆。 2、圆柱的上、下两个面叫做底面。 3、圆柱周围的面（上、下底面除外） 叫做侧面。 4、圆柱的两个底面之间的距离叫做高。 圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
课堂小结
5、圆柱的侧面展开后是长方形。 6、长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高。
4、圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
探索新知
1、圆柱的侧面展开后是长方形。 2、长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高。 3、两个底面是两个完全相同的圆。 4、圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
学以致用
拿一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，形成 什么图形？长方形长5厘米，宽3厘米，以长方形长为轴 快速旋转，能形成底面直径（ 6 ）厘米，高（ 5 ）厘 米的圆柱。
第3单元 圆柱与圆锥
第1课时 圆柱的认识
教学目标
1、认识圆柱的底面、直径和半径，圆柱的高、侧面 和圆柱的展开图，了解圆柱的特征。
2、通过探索新知，建立空间概念，认识圆柱并掌握 圆柱的特征。 3、培养观察能力，培养数学兴趣。
情境导入
我们学过的正方体和长方体都是由平 面围成的立体图形。现在我们来研究一种 立体图形——圆柱。
探索新知
上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
探索新知
你还见过哪些圆柱形的物体？
探索新知
观察一个圆柱形的物体，看一看它 是由哪几个面组成的，有什么特征？
底面
侧
高
面
底面
探索新知
底面
侧 面 底面
1、圆柱是由3个面围成的。
2、圆柱的上、下两个面叫做底面。
高 3、圆柱周围的面（上、下底面除外） 叫做侧面。
课堂小结
1、圆柱是由3个面围成的。两个底面是两个完全相同的圆。 2、圆柱的上、下两个面叫做底面。 3、圆柱周围的面（上、下底面除外） 叫做侧面。 4、圆柱的两个底面之间的距离叫做高。 圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
课堂小结
5、圆柱的侧面展开后是长方形。 6、长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高。
4、圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
探索新知
1、圆柱的侧面展开后是长方形。 2、长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高。 3、两个底面是两个完全相同的圆。 4、圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
学以致用
拿一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，形成 什么图形？长方形长5厘米，宽3厘米，以长方形长为轴 快速旋转，能形成底面直径（ 6 ）厘米，高（ 5 ）厘 米的圆柱。
第3单元 圆柱与圆锥
第1课时 圆柱的认识
教学目标
1、认识圆柱的底面、直径和半径，圆柱的高、侧面 和圆柱的展开图，了解圆柱的特征。
2、通过探索新知，建立空间概念，认识圆柱并掌握 圆柱的特征。 3、培养观察能力，培养数学兴趣。
情境导入
我们学过的正方体和长方体都是由平 面围成的立体图形。现在我们来研究一种 立体图形——圆柱。
人教版六年级数学下册《圆柱的认识》完整1ppt课件
精选ppt课件
60
小结：
圆柱的认识
圆柱有三个面，上下两个底面是两个 完全相同的圆，有一个曲面叫做侧面，两 个底面之间的距离叫做高，圆柱有无数条 高，每条高长度都相等。
把圆柱的侧面沿高展开，可以得到一 个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底 面周长，宽等于圆柱的高。
精选ppt课件
61
高 h
周长c
思考： 1.圆柱侧面展开后得到一个( 长方形 ),面积是否有变化？ 2.长方形的长是圆柱体的什么？ 底面周长 3.长方形的宽是圆柱体的什么？ 高 因为：长方形的面积=长×宽 s=ab 所以：圆柱体的侧面积=（ 底面周长×高 ）
侧高 面
底面 O
精选ppt课件
42
底底面面
侧侧 面 侧面高 面
底底面面
圆柱的上、下两 个面叫做底面。
圆柱有一个曲面， 叫做侧面。
圆柱两个底面之 间的距离叫做高。
精选ppt课件
43
精选ppt课件
44
底面
底面
精选ppt课件
45
底面
底面
精选ppt课件
46
底面
精选ppt课件
47
底面
精选ppt课件
精选ppt课件
57
底面
侧面
量
高的
高
出 圆 柱
体
底面
2.判断：下列图形哪些是圆柱体，哪些不是。
不是
不是
不是 精选ppt课件
是
是 不是 58
3.想一想，能得到什么图形？
长方体
正方体
精选ppt课件
圆柱体
59
这节课我们认识了圆柱这种立体图形，
回忆一下: 1.圆柱是由几部分组成的？ 2.它们各有什么特征？ 3.侧面沿高展开是什么图形？ 4.长方形的长和宽与圆柱有什么关系？
圆柱的认识(说课课件)-六年级下册数学人教版
底面
底面
底面
底面
底面的周长 底面
底面 高
（三）、强化练习，巩固新知
• 在这一环节中，通过设计分层练习，让学 生对所学的知识，能够按照从易到难的认 知规律进行巩固和运用
• 第一层次练习：对圆柱的各部分名称进一 步认识，以及对特征的理解
智慧城堡
加油啊！
在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？
• （3）理解并掌握圆柱的特征是本节课的特征，而 认识圆柱侧面的特征是本节课的难点。
二 说教法、学法
• 本节课的基本思路是：初设情境----导入新课，引导结合--探究新知，强化练习---巩固新知。为了体现这一教学思 路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行 教学。
• 利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱的方 法联系起来，让学生在观察、操作中发现知识的异同点、 转化点，使学生的思维进入发展区。
厚 深
长
下列物体的形状是否是圆柱体？为什么？
×
×
×
×
×
√
• 第二层次的练习：对本节课的重难点即圆 柱的侧面展开图的理解和运用
课堂练习
我是小法官:（用手式）
1. 圆柱的高只有一条。 （
）
2. 圆柱两个底面的直径相等。（ ）
3. 圆柱的底面周长和高相等时，展开 后的侧面一定是个正方形。（ ）
为这个易拉罐设计一个包装纸。
• 我的说课完毕，谢谢大家!
谢谢
圆柱的认识
一、说教材
本节课我制定的教学目标是
• (1)知识与技能：联系生活中各种各样的圆柱体， 使学生认识圆柱，了解圆柱，了解圆柱的各部分 名称，掌握圆柱特征。培养学生的分析、推理、 判断和空间想象能力，理解事物之间的相互联系， 进一步强化学生的立体概念。
六年级下册数学课件-圆柱的认识-人教版 (18)(共15张PPT)
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一、谈话引入
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三、知识应用
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三、知识应用
（一）填 空
1、圆柱是由（三 ）个平面图形围成的。 2、圆柱的上、下两个面叫做（ 底 ）面，它们 是完全相同的两个（圆 ）。 3、圆柱有一个曲面，叫做（ 侧面 ）。 4、把圆柱的侧面展开，可能会得到一个长方形 ，这个长方形的长等于圆柱底面的(周长) ，宽 等于圆柱的（高 ）。也可能会得到一个正方形 ，这时圆柱底面的周长等于圆柱的（高 ）。
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一根圆木把它从中间截开， 截面是什么形状呢？
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六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页)
思考：斜着将侧面剪开会是什么图形
底面
底面 底面的周长
高
底面
六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页）
小结：
底面 —— 两个，圆形，
大小相同，互相平行。 面
圆柱体
侧面 —— 一个，曲面， 展开后是一个长方形、 正方形或平行四边形。
六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页）
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页） 六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页）
六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页）
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
是圆柱体。（ × ） 圆柱体底面周长和高相等时，沿着
它的一条高侧面展开是一个正方形。
（√ ）
六年级下册数学课件- 3.1.1 圆柱的认识 人教版PPT(共22页）
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》说课课件
二、说学情
学生通过前五年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的 能力，探究学习的能力，具有较强的独立思考和动手操作的能力，这都 为本课时学习提供了经验支持。学生在低年级已经初步感性认识了圆柱 ，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体 图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。
板块四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （学生可能会说我认识了圆柱；知道了圆柱各部分的名称等。） 这样的小结使学生能够回顾全课的内容，做到总结提高。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《圆柱的认识》底面：完全相同的两个圆高：无数条且相等长=圆柱底面周长侧面： 长方形宽=圆柱高
《圆柱的认识》说课稿
人教版小学数学六年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年 级下册的《圆柱与圆锥》单元的课时内容《圆柱的认 识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
目录
板块二、探究新知 1、探究圆柱的特征。 出示问题： ①圆柱有几个面？每个面有什么特征？ ②同长方体、正方体比较，圆柱有什么不同的地方？
然后，让学生取出自己的学具，通过看一看、摸一摸等直观方法， 并同长方体、正方体的表面进行对比，研究圆柱的特征。再让同桌的两 个同学相互交流探究的结果，做到互相启发。最后指名汇报，并完成板 书。提问：“圆柱的高有几条？”最后，让学生画出圆柱的底面半径、 直径和圆柱的高，指出它的底面和侧面。加深对圆柱的认识，发展空间 观念。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
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岗亭
客家围屋
比萨斜塔
灯笼
蜡烛
2、认识圆柱的三个面 （1）小组活动：让学生通过看一看、摸一摸。小组讨论：圆柱体有几个面？ 这些面各是什么样的？ (2)学生阅读课本反馈：圆柱体有三个面，其中有2个面是平面，叫做圆柱 的底面；还有1个面是曲面，叫做圆柱的侧面。 根据学生回答，此时板书：圆柱的各部分名称 底面------2个 侧面------1个 (3)猜想和验证 哪两个面是一样的，你怎么知道的？引导学生观察讨论， 勇敢说出自己的想法。 学生可能会说：剪下来比较；量半径或直径来比较；量周长来比较；沿 着模型在纸上划一圈，再把模型倒过来划一圈比较等。对学生的这些看 法都要作肯定和表扬。接着教师用课件演示圆柱上下两个面重叠的过程。 引导学生小结：圆柱的上、下两个底面是完全相同的两个圆。
底 面 底面 侧 侧 面 面
圆柱的上、下两 个面叫做底面。 圆柱有一个曲面， 叫做侧面。
侧面 高
底面 底 面
底面
底面
底面
底面
底面 底面
底面 底面
3、认识圆柱的高
课件出示两个高低不同的圆柱，引导学生发 现：圆柱的两个底面圆心之间的距离叫做圆 柱的高。圆柱有无数条高。 板书：高------无数条
高
高
高
2、圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下， 上下两个面与侧面相交的是哪条线？课件展 示请学生指出这条线就是底面圆的周长。
底面
底面
底面
底面
底面
底面
底面的周长 高
底面
（三）强化练习，巩固新知
在这一环节中，通过设计分层练习，让学生 对所学的知识，能够按照从易到难的认知规 律进行巩固和运用。题目中展示出圆柱的立 体美。
人教版六年级数学下册
第 3 单元
圆柱与圆锥
1. 圆 柱
圆柱的认识
四个方面
一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
1、说教学内容 《圆柱的认识》是人教版小学六年级下册第 三单元的第一课时。教材首先从生活中常见 的圆柱实物概括出它的立体图形，然后再研 究它的各部分的名称及特征，它是进一步研 究圆柱的基础。
两个圆柱有什么不同？
底面 O 侧面
底面 O
高
底面 O
侧面
高
底面 O
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
4、认识圆柱的展开图
为了让学生理解圆柱的展开图的特征，设计 了两个环节 ： 1、如果沿着它的侧面一条高或侧面上任意一条 线剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一 个什么平面图形吗？让学生猜一猜、动手剪 一剪，最后通过课件演示加深学生的对展开 图的印象和理解。
2、说教学目标： （1）知识与技能：认识圆柱，了解圆柱的各部 分名称。 （2）过程与方法：通过观察、感知、体验和比 较等活动，认识圆柱的特征。了解平面图形 与立体图形之间的联系，体会立体图形的美 感，进一步发展学生的空间观念。 （3）情感与态度：通过学习生活中的圆柱，学 生能够体会所学知识的生活价值，增加学习 数学的信心，提高对数学图形的审美意识， 培养学生热爱数学的情感、态度。
为了不浪费纸张， 要量出哪些数据呢？
（四）回顾全课，总结提高
询问学生都有哪些收获呢，学生可能会说我知道了 圆柱各部分的名称；我知道了圆柱的侧面展开图； 我认识了圆柱的立体美等。 这样的小结既能回顾全课的学习内容，又培养了学 生的总结概括能力、语言表达能力，体会语言整合 之美。 最后老师总结：数学中美的突显表现在各个方面， 同学们要有一双发现美的眼睛，比如图形美，语言 美，文字美。
三 、说教学过程
本节课在多媒体教室进行，所需教具是投影 仪、黑板等。教师只是一个组织者、引导者 与合作者的身份，引导学生主动参与到整个 学习过程中去，在互动的过程中充分地激起 学生的探究热情。因此我设计了以下几个环 节。
（一）创设情境
导入课题
首先，创设问题情境，我出示一张纸，问 “谁能让这张纸站立起来？”学生通过议一 议、做一做，主动指出做的物体的形状是圆 柱形，从而引出课题圆柱的认识。 然后利用多媒体展示生活中圆柱图片，让学 生通过观察发现圆柱在我们的生活中无处不 在，从而导出课题圆柱的认识。（板书）
茶 叶
它们都是圆柱体。
设计意图
我的设计意图是通过让学生的思考、实验中， 初步感知体是由面组成的，感知这种立体美。 让学生感知圆柱形实物在生活中的存在和应 用。
（二）导入结合、探究新知
这一环节是为了突出重点，突破教学难点，我设计了以下几个环节： 1、课件出示实物的图片，引起学生兴趣。自己说说圆柱有什么特征？ （此环节渗透给学生：人们把许多建筑物设计成圆柱形状，目的是增加建 筑物的立体感和美感）
教学重难点
3、说本课重难点 教学重点：掌握圆柱各部分的名称和特征。 教学难点：理解圆柱的展开图。
二 、说教法、学法
为让学生能轻松愉快的学，积极主动地探索，根据 学生实情，我将采取以下教法： (1)用观察法，从直观实物入手，学生认识圆柱的形 状； (2)用演示介绍法，学生掌握圆柱各部分的名称； (3)用实践操作法，学生能够了解圆柱各部分的特征。 通过以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主 探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。同时， 在本节课的学习中，通过对操作演示的观察、分析， 自己总结归纳出圆柱的特征，体现了学生学习的自 主性。
智慧城堡
加油啊！
在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？
深
厚 长
下列物体的形状是否是圆柱体？为什么？
×
×
×
×
×
√
课堂练习
我是小法官:（用手式）
1. 圆柱的高只有一条。 （ ）
2. 圆柱两个底面的直径相等。（
）
3. 圆柱的底面周长和高相等时，展开
后的侧面一定是个正方形。（ ）
为这个易拉罐设计一个包装纸。
四、说板书设计
我的板书设计遵循清晰明了，简洁美观的原 则呈现给学生 。 圆柱的认识 圆的各部分名称 底面2个------完全重合 侧面1个------长方形 高------无数条
这就是我这节课的设计，我的说课完毕，谢 谢各位老师!
谢 谢
谢 谢
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